一年级下册教案标准格式全Word格式文档下载.docx

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1.同桌互相检查生字识记情况。

2.组长利用生字卡片检查生字识记情况。

3.组内齐读课文.

三、组际交流，点拨解疑

1.课件出示本课带生字的词语。

①小老师教读。

②小组轮读。

2.出示本课的认读生字。

①点小组轮读。

②“找朋友”游戏巩固生字。

四、再测巩固，拓展引疑

1.我会将音节补充完整。

Xymì

ì

写元毛字示

2.猜字谜。

十字尾巴弯弯，算算数目少三。

（）

板书设计有趣的汉字

爷桌您羊成表休息

教学反思

本课语言形象生动，浅显易懂，教学目标重在激发学生了解学习汉字的兴趣。

可以让学生通过实践，联系旧知，进一步体会汉字的造字规律及表意功能。

二

教师对学生提出的问题进行预设。

组内交流。

集体汇报。

小组汇报。

教师巡视。

读文，初步了解汉字有趣的造字规律。

总结疑难：

1.这课有几个自然段？

2.这些汉字怎么有趣？

1.小组合作读课文。

2.小组交流，说说汉字怎么有趣。

3.组内交流识字方法。

（一）集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。

（1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。

①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。

②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。

③简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。

④教师贴用图画出事物

⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。

⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？

（2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。

①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。

②演示“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。

③教师演示把两个字合在一起。

④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。

⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

你们还知道哪些字也是这样造出来的？

（3）小结谈话，齐读第四自然段。

（4）总结谈话，分角色朗读全文。

①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。

一种是——，另一种是——。

（教师板书）

②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。

（二）小组汇报识字方法。

1.书写“毛”字。

（1）图片出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。

（2）学生说，教师范写。

重点指导：

竖弯钩从竖中线的左边起笔。

（3）学生练习书写“毛”。

2.指导书写“笔”。

（1）出示实物毛笔。

问：

笔头、笔杆都是什么做的？

然后图片出示“毛”“竹”。

（2）让学生说“笔”字怎么写？

图片出示“笔”。

上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。

（3）学习新偏旁“竹字头”。

出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化？

（4）图片出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。

（5）学生练习书写“笔”字。

3.指导书写“元、太、字、写、示”。

（1）学生自己观察字形。

（2）师生共同讨论怎样把这几个字写好看。

①“元”和“示”进行比较。

“元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍向上一点起笔。

②“写”与“字”进行比较。

a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。

b“写”的第四笔是“竖折折钩”，注意这个笔画在田字格中的位置。

（3）学生练习书写。

1.比一比，再组词。

用（）子（）毛（）

月（）字（）手（）

2.写一写。

当你需要向老师或同学请教问题时，你该怎么说？

对方又应怎样回答？

毛用元示写字笔

课前让学生搜集了一些象形字，通过小组互读互认，加深了学生对象形字的认识。

2.合在一起成新字

引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。

男女生交换对读。

教师点拨。

1.知识与技能：

①在本课的学习中，学生将认识13个生字；

掌握7个字；

学习3个新部首：

“日字旁”、“小字头”、“木字旁”。

②能正确、流利地朗读课文；

能够在理解字义的基础上理解词语。

2.过程与方法：

①在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。

②让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。

③学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。

3．情感态度与价值观：

①激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。

②使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。

从而促进学生综合素质的提高。

3.了解汉字的造字规律，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。

1.课件。

（一）利用图片，揭示课题

1．出示挂图，说一说：

今天我们来到了什么地方？

这里都有什么？

2．显示独体字：

小嘴说一说：

图中有什么？

木、水、石……

小手写一写：

书空字的笔画

我们读一读：

你还能说出哪些独体字。

揭示课题：

今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。

（二）自由朗读儿歌，学习生字。

听儿歌，想原因：

为什么“日”、“月”合起来就念“明”？

1.小组合作读课文，读儿歌。

（1）小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。

（2）师生合作：

读儿歌、理解字义

师：

一个太阳和和一个月亮合起来是……

生：

日月明

（3）男女生对读：

通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。

男：

日月

女：

明

男：

田力

男

小土

尘

……

1.游戏激趣，巩固生字

《碰碰撞》：

教师请学生上讲台组合独体字，并说：

“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？

”学生答：

“碰出生字我来认，日+月就念明。

”

2．认读生词，巩固生字

游戏：

悄悄话

教师出示生词卡片。

学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。

词卡：

明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水

3.学写字，学笔画

①出示：

从林

观察：

两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？

左边的偏旁中捺变成了点。

②学写：

观察教师书写，点部分描红。

端正书写姿势，写“从、林”的字头。

4.齐读儿歌

1.填一填。

日+月=（）小+大=（）木+木=（）白+水=（）

“人云会，女子好……”你还会编哪些呢？

试一试吧！

男尘双森众村泉岩鲜甜

课后练习编一编，我让学生仿照儿歌的形式，自己也来编一编《识字歌》，学生兴趣浓厚。

自学找出合体字

教师提示学生找出新偏旁。

巩固木字旁。

拓展运用。

小组合作编儿歌。

1.知识与技能：

①在本课的学习中，掌握7个字；

“日字旁”、“小字头”“木字旁”。

1.正确、流利朗读课文。

2.在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。

生字卡、课件

1.找朋友：

发独体字的字卡，让学生找朋友。

找到就大声地说：

“……合在一起就念……”

2.自由认读合体字生字卡片。

3.把本课生字中的独体字画横线。

4.合体字画圈。

1.小组内认读生字。

2.提问：

本课的新偏旁你们发现了吗？

3.小组合作找偏旁。

4.观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。

1.集体汇报：

找出的偏旁是（日字旁，小字头、木字旁）

2.讲讲生字：

甘　中间的小横靠左不靠右。

　　　　尖　小字的竖勾变成竖。

　　　　明　日字旁变小、变窄。

右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。

3.教师范写学生描写。

1.编儿歌比赛。

2.根据课文格式将我们认识的独体字编成儿歌。

3.组内编。

4.各组派代表展示。

5.评价。

板书设计

甘尖明羊从舌林

教学反思

本课的学习可紧扣课文插图理解课文内容。

加深了学生对汉字造字规律的了解。

3.添“口”歌

这五个生字都是以“口”作偏旁,它们表示的意思大多与口有关。

用开火车的方法让学生边读字边组词。

学生试读并组词，发音不准的老师纠正。

学生齐读。

男生读一句站起后坐下，女生接下一句站起后坐下。

老师示范用《拍手歌》的节奏教学生边读边拍《添“口”歌》，最后一句加动作。

学生活动，老师巡视、指导。

指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。

认识13个生字，会写7个。

通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。

培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。

能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。

词卡、课件

1.找出下列字的相同之处。

叫鸣唤吃叶

2.学生借助拼音自由读课文,要求读准每个字音。

3.从文中找出以“口”作偏旁的汉字,用铅笔圈一圈,读一读,记一记。

1.组长带读课文。

2.把“口”字作偏旁的字整理出来齐认，并组词。

3.说说“口”字旁都有哪些独体字好朋友。

1.课件出示卡通“口”字自述并配音：

　　　　　我的名字叫小口，今天我来找朋友，

　　　　　我的朋友在哪里？

请你们帮我来认一认。

2、师：

你的朋友在这里。

我们先和“口”的老朋友打声招呼。

　　　　　出示字卡：

门下刀上几

3、师：

谁来试着认一认“口”的新朋友？

　　　　出示字卡：

合欠未

　师：

“口”字和独体字宝宝交朋友，转身一变成什么字？

有的字你们认识，真了不起。

有的字你们不认识，怎么办？

没关系。

它们藏在《添“口”歌》内，让我们来把它们认一认。

今天我们来学习《添“口“歌》。

板书课题。

4.这些词语你们都认识了，你们真行。

现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读《添“口”歌》。

　　师读：

“门”字添“口”

　　生齐读：

“问”你早。

　　　　　……　　　　

①师生交换读。

②男女对读。

③齐读课文。

同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。

（让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字，写完后组词大声领读。

）

　师总结：

小小口字本领高，千变万化真奇妙。

　要想把字记得牢，我们边读边拍《添“口”歌》。

①同桌合作边读边拍《添“口”歌》。

还有啥字能添“口”，请你们来说说好不好？

（让学生闭上眼睛静静地想一想，想好了，可模仿课文的句子说一说。

②学生分别上台写出自己想好的字。

③学生分别领读自己编好的句子。

1.师：

同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。

　　出示学习要求：

①用——和------分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。

②同桌之间互相读，互相纠正读音。

2、做游戏：

我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。

　规则：

请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。

这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”成功了。

3、出示词语卡片读。

板书设计添“口”歌

未——味

欠——吹

合——哈

土——吐

下——吓

教学反思：

本篇儿歌富有韵律，读起来朗朗上口，所以教学时我通过多种方式的朗读来加深学生对课文的感知。

备注

小组合作学习，教师及时评价。

把写好的字展示，并请示这位同学讲一讲写好字的经过。

生自由说。

整理编好的儿歌。

1.做汉字+-法。

味-口=口+土=吹-口=口+下=

哈-口=口+欠=口+未=

2.仔细观察生字。

3.找出写这些生字的应该注意的地方。

1.组内读课文。

2.小组合作互相考查识记生字。

3.教师抽查小组识记生字情况。

我们中国的汉字历史悠久。

许多字都有一段有趣的故事，许多字写出来就是一副美丽的画。

下面，我们来写美丽的汉字吧!

1、师示范写、观察笔画及笔顺。

2、学生练写、师巡视、指导，提醒注意写字姿势。

3、写完后同桌互评。

4、展示。

1.课后习题：

小明和小红是聪明的孩子,他们学了这篇课文,自已也编起了儿歌。

2.你们看:

小红说:

多字添口打哆嗦。

小明说:

交字添口——谁知道:

交字添口是什么字呢?

（指名说）谁也能像他们一样来编儿歌呢?

小结:

今天,我们学习了添口歌,认识了很多新朋友,还有啥字能添口,回家问问爸爸妈妈,或者自已去找一找,好吗?

添口歌 

苗字添口,“喵喵叫” 

拉字添口,“啦啦队” 

我字添口,“哦哦哦” 

马字添口,“你好吗” 

刁字添口,“叼石子” 

八字添口,“小喇叭”

板书设计

添口歌 

门+口—问　未+口—味

　　下+口—吓　刀+口—召

　　土+口—吐　合+口—哈

　　几+口—叽　欠+口—吹

课后练习我让学生仿造儿歌编《识字歌》，学生完成的不错。

有些孩子还能做到押韵。

百花园一

第一课时

新授

肖红霞

看准横中线、竖中线的位置，把字写端正。

掌握abb式结构的词语。

理解句子意思。

1.指导学生正确地识字、积累词语。

2.引导学生背俗语、猜字谜。

3.辅导学生进行说话写话训练。

指导学生完整流利地说话，并能把图意流畅地写下来。

字卡、课件

1.认一认：

人木又

从林双

2.我会用它们组词。

一、激趣导入。

今天又是我们去语文百花园的日子，这次的语文百花园又有什么精彩内容等着我们去学习呢？

咱们一起进去看看吧！

二、园中寻宝。

（一）我会写。

1.同桌之间互读“木——林、人——从、又——双”这三组字，再说说每组字有什么异同。

2.指导书写。

（二）读一读，说一说。

1.教师带读词语。

2.请学生说说，这些词语有什么共同特点？

3.你能说出这样的词语吗？

先在小组里说一说，再指名说。

4.把词语写下来。

（三）看图选字填空。

1.出示“她、他、它”齐读，再说说这三个字各在什么情况下使用。

2.学生独立完成课本里的填空。

3.教师检查，并让学生说说为什么这样填。

背一背

1.自由朗读，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。

2.同桌互相读，互相纠正读音。

3.指导读，读出停顿和感情。

4.你从这两句话中知道了什么，还有什么不明白的地方？

自由找伙伴讨论。

5.集体交流。

6.把这两句话背下来。

我知道：

独体字变偏旁笔画有变化。

查找ABB式的叠词，看谁是记忆王?

板书设计语文百花园一

一年之计在于春，一日之计在于晨，

一家之计在于和，一生之计在于勤。

语文百花园是对本单元知识的回顾与总结，可以引导学生进行适当的拓展练习，加深学生对知识的理解。

第二课时

引导学生注意观察的顺序和说话的顺序。

引导学生把句子说完整。

教给孩子们正确的写话格式。

互评，互改。

1.仔细观察图画，看懂图意。

2.看图说几句意思连贯的话。

3.按提示写一句（或几句）意思完整、通顺的话。

1.写一句意思完整、通顺的话。

2.正确使用标点符号。

图片

猜谜语

大丈夫不出头。

天上无二，合去一口，家家都有。

一、激趣导入

同学们，今天老师要带大家到一个地方去游玩。

请你们闭上眼睛，想象我们坐上了车，现在出发了！

2、看图说话

1.出示春景图，初步感知图意。

大家睁开眼睛看看，我们到哪儿了？

（公园里）

这是什么季节的景色呢？

（春天）

你是从哪些地方看出来是春天的？

（柳树、燕子、河水、迎春花、桃花、太阳、山）

2.指导学生按一定的顺序观察图画，练习说话。

刚才同学们说的都对，但是每个人都没有说全。

要想把公园里的景物说全了，就应该按照一定的顺序观察，我们可以按照先从上到下，下边再从左到右的顺序观察。

观察后再有顺序地说一说。

（1）学生按一定顺序观察公园里的美景，自己练习说。

（2）小组交流。

（3）全班交流，教师及时点评，指导学生把句子说得通顺、连贯，用词准确。

3.出示挂图（小船）练习说话。

过渡：

公园里美丽的景色吸引了许多游客，你们看看现在谁来了？

（1）看看都有什么人？

他们在做什么？

①自己练习说话。

②指名说。

（2）你们想想他们玩得怎么样？

再想想他们看到这么美丽的景色会说些什么呢？

①同桌互相说。

三、看图写话

1.出示图下提示，指名读。

2.指导学生按提示看图先说一句通顺、完整的话，再写下来。

（1）引导学生按提示观察图画。

①在提示中的“季节”下画点。

图上画的是什么季节？

（春天）板书：

春天

②在提示中的“什么人”下画点。

图上都有什么人？

（爸爸、妈妈、小红）板书：

爸妈