张祖庆《我盼春天的荠菜》实录文档格式.docx

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　　河水没过了我矮小的身子。

　　我挣扎着，扑腾着，身子失去了平衡。

　　冰凉的河水呛得我透不过气来，脑后却传来一阵阵冷酷的笑声。

　　我简直不知道我是怎样才爬上对岸的，更使我丧气的是脚上的鞋子，不知道什么时候掉了一只。

　　我实在没有勇气回去找，可又不敢回家。

　　我怕妈妈知道。

　　我并不是怕妈妈打我，而是怕看见她那双哀愁的眼睛。

　　我独自一人游荡在田野上。

　　太阳落山了，晚霞渐渐地退去。

　　稍远处，羊儿咩咩地叫着，被赶回羊圈了。

　　乌鸦也呱呱地叫着回巢去了。

　　田野里升起了一层薄雾，夜色越来越浓，周围静得可怕。

　　我听见妈妈在村口呼唤着我的名字，可是我不敢答应……最使人感到饥饿的冬天过去了，春天来了。

　　春天带给我多大的希望啊！

田野里长满了各种野菜：

马齿苋灰灰菜野葱荠菜……我最喜欢荠菜，把它下在玉米面的糊糊里，再放上点盐花，别提有多好吃了。

　　而挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受：

提着篮子，向广阔的田野奔去，嫩生生的荠菜用它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我。

　　我再也不必担心有谁会拿着木棍凶狠地追赶我。

　　我可以不时地抬头看看天空中吱吱喳喳飞过的小鸟，树上绽开的杏花，蓝天上白色的云朵。

　　荠菜，我亲爱的荠菜啊！

第一板块：

建构话题，整体感知。

　　（课前向学生了解关于姓张的名人，张飞张衡张继张学良……等，然后向学生介绍自己：

也姓张,张祖庆,美丽的西子湖畔。

　　）谈话入题。

　　同学们，老师再向大家打听一个人，她也姓张，名叫张洁（板书），她是中国当代著名的女作家。

　　她有一个很特别的习惯：

每当春暖花开的时候，她总要挎着小篮子，带着全家到乡村田野去挖一种野菜，这种野菜就是荠菜。

　　（板书：

荠菜）（教师出示课件，介绍荠菜。

　　）对母亲的这个习惯，儿女们一直不太理解：

母亲这样做，究竟是为了什么呢？

就让我们到《我盼春天的荠菜》（完善板书）中去寻找答案吧！

．请同学们按照自己的节奏，认真读课文，读准每一个字，读通每一句话，碰到长句子，反复地读。

　　老师来检查一下大家的读书成果。

　　检查词语：

这篇课文中，出现了很多我们不常见的植物，我们来认识一下。

　　出示词语：

嫩蔷薇枝映山红青豌豆青枣青玉米棒子马齿苋野葱灰灰菜荠菜指名认读——大家发现了没有，这些植物都是作者小时候吃过的东西——小的时候，当张洁饥饿的时候，她会想到这些植物：

（指名读这些词语）——当张洁饥饿的时候，她能吃到的也只有这些植物：

（接龙读这些词语）——饱尝饥饿的张洁，对这些植物，都有着一种特殊的感情（齐读这组词语）。

　　检查长句子朗读。

　　这篇课文，有不少长句子，谁来读读。

　　（略）看来大家预习得真不错。

　　老师再提一个问题考考同学们：

这篇课文写了发生在哪两个季节的故事？

（冬天和春天）请同学快速默读，找到课文哪里到哪里是写冬天的故事，哪里到哪里是写春天的故事。

　　（——写冬天的故事;

-写春天的故事）第二板块：

走进冬天，感受严酷。

　　请同学们默读写冬天的段落，边读边体会，想想读了课文，你最想与大家交流的感受是什么，你是从哪些地方体会到的，把有关的词句画起来。

　　交流感悟，结合朗读，理解我在冬天的悲惨遭遇。

　　师：

谁来说说，读了冬天的故事，你最想和大家交流的感受是什么？

交流预设要点（顺学而导，句子出现的顺序根据学生而定）：

:

我害怕到了极点，便不顾一切，纵身跳进了河里。

老师想问你，此时此刻，文中的我都顾不上哪些呢？

请联系上下文来回答。

　　（顾不上河水冰凉寒风刺骨不会游泳饥饿疲劳……）师：

是啊，这一切的一切，她全都顾不上了，她只顾得上——学生接——没命地逃。

　　（读）扑腾着，挣扎着……脑后却传来一阵阵冷酷的笑声。

孩子们，读着这段文字，你的脑子里一定会同时浮现出现两幅截然不同的画面。

　　你来说说！

（学生说画面）师：

当这样的画面同时出现在我们脑海的时候，我相信，此刻你的心情，一定是不平静的。

　　带着这样的画面，自由读读这段文字。

　　（自读——指读第五段）师：

这哪是笑声!

？

分明一根根尖利的刺，刺痛着小女孩的心，也刺痛着我们的心！

我并不是怕她打我，我是怕她那双哀愁的眼睛。

哀什么意思？

愁呢？

大家想一想，假如这事被母亲知道了，母亲会哀愁些什么呢？

（担心财主逼债担心女儿的性命，母亲担心女儿被人辱骂母亲为不能让女儿吃饱饭而难过，为女儿被人当贼来追打和辱骂而伤心……）师：

请把你们的这种种体验放到课文中，用朗读来表达自己的心情。

　　（指读——齐读）（第六段）我独自一人游荡在田野上。

　　我听见妈妈在村口呼唤着我的名字，可是我不敢答应……师:

请大家细细地读这段话，这段话中的哪些文字，让你非常的揪心？

（学生交流）师：

是啊，连小动物们都回家了，而我却有家不能回，有委屈却无人可诉，请把这种孤独悲凉无奈的感觉读出来。

　　指名读——师生合作读（音乐《神秘园。

　　夜曲》起___）师：

我独自一人游荡在田野上，太阳——晚霞——稍远处——乌鸦——田野里升起了一层薄雾——我听见妈妈在村口呼唤着我的名字——创设情景写话。

　　师语调低沉地：

天快黑了，所有的小动物们都回到了妈妈的怀抱，可是女儿却久久未归，母亲会在村口怎么呼唤，她又会担心些什么呢？

又饿又冷无比恐惧的小女孩，在寒风中孤独地游荡，她听到了，听到了妈妈的呼唤，她有多少话儿要对她的妈妈诉说啊！

请大家拿起笔，将母亲或女儿此刻最想说的话写下来。

　　请接着老师的提示写。

　　左边的孩子写母亲想对女儿说的话。

　　右边的孩子写女儿想对母亲说的话。

　　母亲：

孩子，你怎么还不回来呀……女儿：

妈妈，不是女儿不想回家，……交流写话。

　　师引：

好，让我们一起走进那个无比寒冷的黄昏，走进那一片让人恐惧的田野：

田野里升起了一层薄雾，夜色越来越浓，周围静得可怕。

　　我听见妈妈在村口呼唤：

指名学生读：

（母亲）：

孩子，你怎么还不回来呀……师：

女儿多么想对妈妈说——指名学生读（女儿）妈妈，不是女儿不想回家……师：

可是这些，妈妈没有听到，她又一次焦急呼唤着：

（生读妈妈的话）师：

听着妈妈的呼唤，女儿多么想立刻跑到妈妈身边对她说：

（生读女儿想说的话）师：

可是，田野里一片静寂，妈妈还是什么都没有听到。

　　她大声地呼唤：

（第三次读妈妈的话）师：

夜色越来越浓重，女儿越来越害怕，她多么想扑在妈妈的怀里，对妈妈说——（第三个学生读）（学生对读过程中，教师不做评价）。

声声呼唤，让人心酸，催人泪下。

　　孩子们，就让我们替这个可怜的小女孩，向她的母亲倾诉她的全部委屈吧!

（将课文第八自然段稍改几个字后屏幕呈现），指读——齐读：

妈妈，我独自一人游荡在田野上。

　　妈妈，我听见你在村口呼唤着我的名字，可是我不敢答应……同学们，对于作者来说，这是一个怎样的冬天啊？

（寒冷饥饿悲惨无助孤独伤心……，学生边说，教师边板书。

　　）虽然，冬天是这样的寒冷，残酷，无助……但是母女俩依然坚强地生活着。

　　因为，她们始终在盼望着春天的荠菜！

（板书：

盼！

）第三板块：

享受春天，体验坦然师：

寒冷的冬天终于过去了，充满希望的春天来了！

请同学自由朗读写春天的段落，用心去体会作者的心情。

　　对于作者来说，这又是怎样的一个春天呢？

（学生用一个词语概括，师板书：

充满希望，幸福，快乐，让人坦然……）。

　　请你读读带给你这样感受的句子。

　　（结合学生读的句子，相机指导朗读。

　　）当学生读到提着篮子，……树上绽开的杏花，蓝天上白色的云朵。

　　时，引导回顾：

同样是这一片田野，在冬天，作者看到的却是——出示句子——学生读稍远处，羊儿咩咩地叫着，被赶回羊圈了。

　　是啊，这是让人恐惧的田野。

　　而此刻，作者看到的却是——学生接读大屏幕句子：

　　——这是生机勃勃的田野。

　　师追问：

为什么同样的田野，带给作者的感受却如此的不同呢？

（因为挖荠菜让我心情坦然）。

　　为什么能坦然呢？

（因为不必怕有人拿着粗木棍凶狠地追赶！

）师继续追问：

此时此刻，我不必担心的还有什么？

不必担心看到母亲哀愁的眼睛；

不必担心财主的儿子叫馋丫头不必担心财主家人拿粗木棍紧紧追来；

不必担心跳进冰冷的河水中；

不必担心背后传来冷笑声；

不必担心孤独地游荡；

师：

是啊，这一切的一切，我都再也不必担心了。

　　因此，挖荠菜时，我的心情怎么会不坦然呢？

再读坦然句，谁能将坦然换一个意思相近的词语。

　　（自由自在——无忧无虑——悠闲自在——心旷神怡），请三个孩子读春天的大自然的句子。

　　教师顺学生回答引导读：

来，就请你自由自在地读这个句子；

就请你读出无忧无虑的感觉：

就请你悠闲自在地享受春天的快乐；

就请你读得让大家心旷神怡！

（学生若读得不好，可以适当的提示，指导朗读。

　　）来，孩子们，让我们和作者一起投入大自然的怀抱，再次感受春天带给我们幸福吧（配乐范读第自然段——齐读第九自然段）然而，春天毕竟也是短暂的，寒冷的冬天还是会降临到这个世界上。

　　当每年的冬天来临的时候，小张洁和她的母亲，依然会忍饥挨饿受尽屈辱。

　　那么，究竟是什么使得母女俩走过了一个又一个冬天呢？

（因为有了对春天的盼望，有了活下去的坚定信念。

　　）是啊，因为有了对春天的热切的期盼，母女俩走过了一个又一个漫长的冬天。

！

）第四板块：

拓展反哺，升华认识。

　　．其实，她们走过的何止是大自然的冬天！

她们同样也走过了一个又一个人生的冬天。

　　老师为大家朗读一篇关于张洁的文字，请大家边听边思考：

你从哪里读懂了张洁人生的冬天？

走过人生的冬天张洁生于年。

　　她出生不久，她和母亲就被无情的父亲遗弃了。

　　母亲靠当保姆工厂收发员乡村小学教师的微薄收入，千辛万苦，把她抚养长大。

　　年，岁的张洁大学毕业后，有了有一份工作。

　　但是收入非常低，母亲不得不替牛奶厂卖牛奶，替冷饮厂卖冰棍，在风吹日晒雨打之下辛苦地劳作。

　　为了赚点稿费，张洁开始了文学创作。

　　写作的过程是非常艰苦的，第一篇小说《从森林里来的孩子》，我写得很苦，前前后后修改了五遍。

　　投稿《人民文学》杂志，又被退了稿。

　　（张洁《我的第一本书》）几次面对着厚厚的一堆稿子，张洁万念俱灰。

　　几次想将稿子烧成灰烬。

　　那时，她觉得这个世界是那样的寒冷。

　　她几乎就要绝望了。

　　后来，她抱着试一试的侥幸心理，将稿子投给《北京文学》，没有想到居然在头条发表了！

记得我将第一笔稿费一百七十八块钱放在她手里，对她说妈，咱们有钱了，您再别出去卖冰棍了的时候，她瘪着嘴无声地哭了……（张洁《我的第一本书》）年，和她相依为命的母亲，永远地离她而去了，她又一次经历了人生的冬天。

　　她在《世界上最爱我的那个人去了》一书中，一次次地母亲向母亲倾诉着爱与思念：

妈，既然您终将弃我而去，您又何必送我到这个世界上来走一遭，让我倍受与您别离的痛？

妈，您过去老说：

‘我不能死，我死了你怎么办呢？

’妈，现在，真的，我怎么办呢？

但是，张洁并没有因为母亲的去世而消沉，她依然勤奋地写作：

先后两次获得茅盾文学奖；

一次获意大利马拉帕蒂国际文学奖。

　　她的作品被翻译成多种语言，在国内外享有很高的声誉。

　　你从哪些地方读出了张洁人生的冬天？

（引导学生用张洁作品中的句子回答。

　　）无论是过早失去了父爱，写作的中遇到的挫折，还是中年失去母亲，张洁都一次又一次地挺了过来！

因为，她始终在盼望着春天的到来！

（板书盼！

）同学们，我们学习《我盼春天的荠菜》这篇课文，了解了张洁坎坷的人生经历，你一定深深地理解了，张洁每年都带儿女挖荠菜的良苦用心。

　　假如，你就是她的女儿或儿子，你能理解母亲的心吗？

屏幕出示：

妈妈，我终于理解了您的良苦用心——您的儿子（女儿）师：

请拿起笔，把你的理解写下来。

　　（学生写话，教师巡视）师：

来，让我们对着这位饱受苦难的母亲，诉说我们对她的理解吧：

（学生交流）总结：

同学们，张洁的人生有过许多冬天，其实，每个人的一生都会遭遇冬天。

　　当冬天突然来临的时候，我们怎么办？

……也许，《我盼春天的荠菜》，这个让人百感交集的故事，作者张洁那段饱经磨难的坎坷经历，会给大家带去一些思索……板书我盼春天的荠菜冬盼！

春饥饿寒冷盼！

温暖幸福孤独无助盼！

希望坦然…………XX课件