专题16+高中历史选修34三年高考历史试题.docx

专题16+高中历史选修34三年高考历史试题.docx

《专题16+高中历史选修34三年高考历史试题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《专题16+高中历史选修34三年高考历史试题.docx（50页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

专题16+高中历史选修34三年高考历史试题

2015－2017年三年高考历史解析分类汇编（精编版）

专题16高中历史选修（3-4）

考点一：

高中历史选修3

2017年高考

01.（2017年新课标Ⅱ卷文综历史46）历史——选修3：

20世纪的战争与和平]（15分）

材料

第一次世界大战结束后，欧州人一边哀叹欧洲衰落了，一边思考欧洲向何处去的问题，整个20世纪年代，有关欧洲统一的文章、著作、杂志在英、德、法等国相继出现，呼吁建立欧洲合众国，如挪威生物学家弗里的夫·豪森在给美国总统威尔的信中说：

“在所有欧洲国家联合在欧洲合众国旗帜下之前，欧洲的持久和平是不可能的。

”当欧洲联合的呼声在发间日益高涨之际，法国总理白里安于1929年在国联大会上提出了以法、德和解为基础的“欧洲联邦”计划，后来又发表备忘录，着重强调政治行动，主张建立欧洲各国参加的政治机构。

然而，他的欧洲联合方案提出后，其他欧洲国家都态度冷漠，甚至表示反对。

最后，“欧洲联邦”计划不了了之。

——摘编自陈乐民《欧洲观念的历史哲学》

（1）根据材料并结合所学知识，概括白里安“欧洲联邦”设想提出的背景。

（6分）

（2）根据材料并结合所学知识，简析“欧洲联邦”设想未能实现的原因。

（9分）

【答案】

（1）背景：

战争对欧洲造成巨大破坏，战后欧洲明显衰落；有识之士认识到走欧洲联合的道路才能实现和平，复兴欧洲；《洛迦诺公约》和《非战公约》签订缓和了欧洲局势。

（6分）

（2）原因：

设想脱离现实；法、德历史积怨太深，削弱对方、保障自身安全的思维严重存在；欧洲各国利益诉求不尽相同；经济危机造成欧洲局势动荡。

（9分）

【考点定位】20世纪的战争与和平·凡尔赛—华盛顿体系下的世界·维护和平的尝试

【名师点睛】结合所学知识说明型材料解析题，往往材料主题只是一根引线，需要回答的内容从材料中难以归纳得出，主要是根据教材相关内容回答。

这一类试题必须明确材料的指向，弄清材料主题指向教材的哪一部分内容，再看题目所问，然后根据教材相关内容回答。

如第一小题“白里安‘欧洲联邦’设想提出的背景”，材料仅仅提及“第一次世界大战结束后，欧州人一边哀叹欧洲衰落了，一边思考欧洲向何处去的问题”，其他需要回答的内容均须联系教材所学，从当时的欧洲形势来回答。

第二小题“‘欧洲联邦’设想未能实现的原因”，材料信息同样有限，必须联系所学，从法德关系、当时的欧洲和世界形势来分析说明。

02.（2017年新课标Ⅰ卷文综历史46）历史——选修3：

20世纪的战争与和平]（15分）

材料

1943年举行的开罗会议上，中美两国政府首脑就战后问题进行了一次广泛详尽的讨论，在许多问题上达成一致。

关于中国的国际地位，美方表示希望战后保持中国的大国地位，与美英苏共同担负维持和平的责任，中方欣然领诺。

关于对日本的军事管制，美国希望以中国为主，中方要求美国主持，中国派兵协助。

关于领土问题，中美双方同意，东北及台湾、澎湖列岛归还中国；美方询问中国是否希望获得琉球群岛，中方提出由国际机构委托中美共管；美方提议由中国先行收回香港，然后宣布与九龙合称为全世界自由港，中方深以为然，但后为丘吉尔拒绝。

关于朝鲜和印度支那，中方提议让这些国家独立，美方表示同意。

此外，双方还讨论了日本天皇的地位、日本以实物进行赔偿、美国对华经济援助、军事合作等问题。

——摘编自吴东之主编《中国外交史》

（1）根据材料并结合所学知识，指出中美双方就中国领土问题达成一致并写入《开罗宣言》的内容，说明其意义。

（7分）

（2）根据材料并结合所学知识，简析中美政府首脑会晤所反映的美国战后东亚秩序构想。

（8分）

【答案】

（1）内容：

日本窃取中国的领土，例如东北、台湾、澎湖列岛等，归还中国。

意义：

中国对这些地区的领土主权得到国际公认；为战后中国处理台湾问题提供了国际法依据。

（2）支持中国的大国地位；中美合作；处置日本；防范日本军国主义再起；建立美国主导的战后东亚秩序。

【考点定位】20世纪的战争与和平•开罗会议•《开罗宣言》的内容、意义和美国战后东亚秩序构想

【名师点睛】本题命题意图是考查考生阅读和获取信息、调动和运用知识、描述和阐释事物的能力。

本题以开罗会议为切入点，深入考查了考生对《开罗宣言》以及中美关系、大国外交的认识和理解。

本题对中美关系的考查也契合了当前中美之间既有合作又有对抗的外交关系热点。

中美关系发展历史悠久，美国作为侵略的中国的列强之一与中国发生联系；在抗日战争中又与中国并肩反对法西斯主义；二战结束后，由于意识形态和国家利益的分歧中美之间关系陷入冰点；进入70年代，随着国际局势的变化，中美之间关系逐渐走向正常化。

国际关系、大国外交往往涉及到复杂而众多的因素和背景，这就要求学生在备考过程中要注意对相关知识点的总结和归纳。

03.（2017年新课标Ⅲ卷文综历史45）【历史——选修3：

20世纪的战争与和平】（15分）

材料自1931年起，日本对外侵略的口号经过了一个演变过程。

1931年初，日本大肆宣扬“满蒙”（中国东北和蒙古地区）与日本有着特殊关系，提出“满蒙是日本的生命线”的口号。

1938年11月，日本政府发表声明，宣称战争的最后目的是建设“东亚新秩序”；“日满华”建立起连环互助关系。

1940年7月，在纳粹德国席卷西欧后，日本内阁确定了南进政策，把侵略矛头指向法国、荷兰、英国等国在东南亚的殖民地，提出了建设“大东亚新秩序”的口号。

不久，日本外相松冈洋右将其改称为“大东亚共荣圈”。

——摘编自（日）信夫清三郎《日本外交史》

（1）根据材料并结合所学知识，说明日本侵略口号是如何随着侵略战争进程而变化的。

（7分）

（2）根据材料并结合所学知识，剖析日本提出侵略口号的企图。

（8分）

【答案】

（1）说明：

“满蒙是日本的生命线”口号提出后，发动九一八事变，侵占中国东北；发动全面侵华战争后，企图灭亡中国，提出“东亚新秩序”的口号；“大东亚共荣圈”口号提出后，发动太平洋战争，侵占东南亚和西太平洋广大地区。

（2）企图：

服务于侵略战争需要；掩盖侵略战争本质；蛊惑本国民众；麻痹被侵略国家的反抗意志。

（2）本题的解答，除了题干提供的内容还要依据历史事实来进行分析。

日本要建立的所谓东亚共荣圈的等一系列宣传都是为实现其对外殖民扩张目标而进行辩护，它的一系列的行径给殖民地人民带来的只有苦难，没有“共荣”，它的共荣其实质上是为日本的军国主义者“荣”而遭受苦难的除了被其奴役的国家外还有日本本国的人民，日本发动的战争也仅是为其统治者服务的，所以又包含了对本国人民的欺骗。

【考点定位】20世纪的战争与和平·日本的殖民扩张·日本殖民扩张的表现

【名师点睛】本题是近几年高考的热门考点，日本殖民扩张是热门考点，要想考好这个点不太容易，本题的考查方式有新的亮点，依据史实考查学生对史实的评价能力，主要表现在第一问上。

第二问其实体现出的是日本侵略理论与实践间的关系，考查学生对殖民侵略本质的分析，这个分析要全面。

在历史教学过程中总会遇到学生问，为什么日本与德国的侵略行径那么血腥与残忍，但为什么那么多的日本人会跟着军国主义者走上战场，本题正好考查了这个内容。

2016年高考

01.（2016年全国新课标3卷文综历史47）历史——选修3：

20世纪的战争与和平]（15分）

材料1918年1月，美国总统威尔逊在国会演说中提出了“十四点”计划。

其主要内容包括：

公开外交、订立和平条约、公海航行自由、贸易平等、民族自决、裁减军费、公正处理殖民地争议、建立国际联盟等。

《泰晤士报》评论其“似乎没有考虑到形势的某些严峻现实”。

尽管交战双方接受“十四点”为停战基础，但是实力依然强大的殖民大国英法只是口头赞同。

“十四点”计划的实施严重受阻。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　——摘编自杨生茂《美国外交政策史1775～1989》

（1）根据材料并结合所学知识，概括威尔逊提出“十四点”计划的背景。

（8分）

（2）根据材料并结合所学知识，说明威尔逊“十四点”计划严重受阻的原因。

（7分）

【答案】

（1）第一次世界大战接近尾声；防止大战重演、重建战后秩序成为关注的焦点；苏俄政府发布《和平法令》产生很大反响；美国外交政策的变化。

（8分）

（2）过分理想化；列强之间关系错综复杂，对战后和平的重建看法不同；美国的实力还不足以主导世界；美国国会中意见分歧、反对力量强大。

（7分）

【考点定位】二十世纪的和平与战争·第一次世界大战·威尔逊“十四点”计划

【名师点睛】本题命题意图是考查考生阅读和获取信息、调动和运用知识、描述和阐释事物的能力。

本题契合美国参加一战100周年的热点，考查考生对威尔逊“十四点”计划的认识。

本题材料与答案基本上没有多大关系，更多需要从教材所学知识上思考组织答案。

启示：

战争与和平部分复习时要关注社会热点，建议加强对考生“概括”、“说明”类设问的解题方法训练。

02．（2016届安徽六安一中高三下期综合训练（十）文综历史卷）20世纪的战争与和平

材料一威廉二世性情冲动，头脑僵化，虽然勤勉、诚恳和具有爱国心，却是理想多于实际，爱慕虚荣，向以独裁者自居。

他即位不久就宣布：

“这个国家只能有一个主人，那就是我。

”他很希望成为一个超级军阀，虽然他使自己的国家在二十六年中没有投入战火，可是他的许多荒谬言论却早已足够使他在国际政治中成了一只斑螫。

1890年，他罢免了俾斯麦；第二年法国因为害怕这位德国的新主人，开始与俄国谈判，终于在1893年签订了防御性的同盟条约。

材料二我们必须用尽一切力量，努力争取适合我们情况的政治权威。

如果我们继续只是欧洲大陆强国的话，并偎依英国的恩惠而求得一些殖民地的话，我们将限在1866年的政治卑微地位。

——1911年4月本哈特将军《我们的前途》

（1）据材料一并结合所学知识，分析德国发动第一次世界大战的历史原因和现实原因。

（2）材料二中德国的政策倾向是什么？

为什么1866年德国政府会“卑微”？

（3）综合以上材料和所学知识，你认为第一次世界大战爆发的根本原因是什么？

【答案】

（1）历史原因：

德国保留了普鲁士王朝的军国主义传统，侵略性极强。

现实原因：

德国名义上是君主立宪制国家，实质上德皇权力依然至高无上，且德皇威廉二世好大喜功，热衷于争夺欧洲霸权。

（2）倾向：

德国不再满足欧洲大陆强国的地位，也不再满足英国在殖民地方面的“恩惠”，而要争霸世界。

原因：

1866年德国尚未完成统一，因此政治地位“卑微”。

（3）原因：

资本主义国家间政治、经济发展不平衡。

【解析】

试题分析：

第

（1）问，主要考查学生综合分析与归纳的能力，第一小问的解答需要德国统一，且保留大量的普鲁士的封建主义残余和帝国主义传统，作答时可以从此角度进行思考。

第二小问可以依据材料一“爱慕虚荣，向以独裁者自居。

他即位不久就宣布……这个国家只能有一个主人，那就是我……”并结合所学知识，可以从德国的政体实质、德皇的性格方面进行作答。

第（3）问，主要考查学生综合分析与归纳的能力，解题时紧扣“第一次世界大战”“根本原因”等关键信息分析归纳，回顾所学知识可知，根本原因是资本主义国家之间政治、经济发展的不平衡。

考点：

20世纪的战争与和平·第一次世界大战·第一次世界大战爆发的历史背景

03.（2016年海南单科卷历史31）【选修3:

20世纪的战争与和平】

材料

1920年苏俄取得国内战争胜利，开始寻求与英法等国的平等对话与合作，但未取得成果。

1922年4月，苏俄与德国签署了《拉巴洛条约》，该条约规定：

两国政府和个人完全放弃对战争费用以及因战争损失而要求赔偿的权利；德国放弃对它在俄国的国有和私有财产被苏俄政府收归国有而产生的赔偿要求；立即恢复两国的领事和外交关系；两国按平等互利和最惠国原则发展经济和贸易关系。

——据王绳祖主编《国际关系史》

（1）根据材料并结合所学知识，分析与《凡尔赛和约》相比，《拉巴洛条约》性质上的不同。

（6分）

（2）根据材料并结合所学知识，概括《拉巴洛条约》对凡尔赛体系的影响。

（6分）

【答案】