幼儿各类问题案例分析最新版.docx

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幼儿各类问题案例分析最新版

幼儿各类问题案例分析

1.性教育

肛欲期孩子的表现是什么?

生理特点:

用身体控制，心理特点:

说不。

让孩子多做选择

妈妈强势，孩子会学会逃避，选择恐惧症，没有主见

孩子表达想法是，我们要说，哦，你是这样想的啊。

孩子尿裤子，拉裤子，不要强化，会让孩子觉得羞耻，觉得老师不爱我，很丢人。

越强化越紧张

2.摸生殖器

让孩子知道生命的起因，男女之间的隐私部位，孩子摸生殖器是无意的，孩子觉得正常。

引导方式:

宝贝这是你的秘密，你可以在别人看不见的地方去摸。

宝贝，你这样是不是让你觉得很舒服?

如果你想摸要在别人看不见的地方。

亲子活动有压力，父母要帮助孩子缓解情绪。

不要干预孩子，让孩子去探索。

3.孩子摸胸睡觉4.受挫能力

孩子天生受挫能力很好，错误的赏识。

真正的赏识教育是在孩子受挫的接住她，而不是在孩子表现好的时候去赏识她。

表扬孩子的品质

5.安全感

孩子的安全感差，我们在推孩子的过程中会让孩子感觉到，妈妈有事了，好害怕，我表演不好怎么办。

要做良性强化。

6.分享意识

3岁以前不要强迫让孩子去分享，需要给孩子建立界限

7.执拗的敏感期

想法被限制，用观想法。

接纳孩子，让孩子执拗

简答题:

婚姻敏感期应该怎么办?

1.互相喜欢才是对的。

2.婚姻敏感期在大班时期建立

老师，我们班谁喜欢我。

我太替你开心了，当然有人喜欢你了，因为你怎么怎么好。

那你愿意告诉我，那个人是谁吗?

那你知道她喜欢你吗?

那如果你有一天不刷牙了，打人了，不听话别人还会喜欢你吗?

那你喜欢她吗?

那你喜欢她什么?

如果不喜欢对方，哦，我猜，她喜欢你，但是你不喜欢她。

学会拒绝。

问题:

老师，我喜欢谁谁谁。

答案:

那你觉得她喜欢你吗。

互相喜欢在一起的感觉真幸福。

再问喜欢的品质的是什么。

我喜欢她，但是她不喜欢我怎么办?

一定难过极了，那你喜欢她什么?

那你喜欢她那么多。

可是他不喜欢你怎么办。

真希望你身边还有其他小朋友，下棋下的好，吃饭吃的好。

那他让你不舒服的时候你还会喜欢他吗?

但如果你身边还有一个像她一样的孩子，而且她不会欺负你。

不会伤害你，你会喜欢她吗?

转移孩子的注意力。

宝贝，我猜你肯定很难受，你是不是不想做游戏?

一定是发生了什么事情，让你很难受。

我真希望你可以躺在家休息，我真希望你可以和妈妈去做你喜欢的事情。

你知道吗?

在这里，你妈妈也得听我的，老师也得听我的，在医院听医生的，在学校听我的。

你的妈妈也会听我的，你需要我帮助吗?

我可以帮助你。

（安静给孩子时间，去聆听。

）

让孩子选择做几个游戏。

把问题抛给孩子

方法:

1.提前告诉孩子这个有点难，你们要挑战吗?

（帮助孩子降低了心理预期）

2.我们在做的时候千万不要做的太好（其实我们小时候说不定还没有宝贝做得好），否则孩子会情绪不好

3.在孩子做之前要帮她做各种结果预想，让孩子是有心理准备面对各种挫折。

4.假如最后她做不好失败的时候，我们还要很崇拜，很开心的说出孩子好的地方，比如:

你怎么还没有哭，还没有发脾气，你好有耐心等等（比如写字:

你看你这个都可以写的这么好，我觉得其他的也可以像这个这么好等等），这样孩子才能有好的情绪去继续尝试，好多次好的体验经过高峰体验才能逐渐养成耐心，坚持，会想办法的好品质哦

儿童性教育（生命的秘密我从哪里来）

小鸡是怎么出生的?

（小鸡是用自己的小嘴把蛋壳啄破的）

小鸡出生之后是一个小生命，那桌子小鸟小花乌龟人有生命吗?

（桌子没有生命，其余都有生命）

怎么会有小宝宝出现在妈妈的肚子里?

（生命在一种爱的力量下诞生的，爸爸的身体里有一颗种子，给了妈妈，妈妈肚子里出现一个生命，这个就是我们，也是爸爸妈妈爱的结晶）

什么时候爸爸妈妈可以结婚?

（两个人相爱的时候就可以结婚了）

宝宝生活在哪里?

（妈妈的肚子里有一个小房子叫子宫，子宫里还有很多的羊水，宝宝在羊水里生活十个月）

宝宝在肚子里会热会冷吗?

（不会）

宝宝如果饿了会怎么办?

（那妈妈就会吃东西，用脐带给宝宝输送营养）

宝宝在羊水里会不会淹死?

（宝宝在羊水里不用鼻子和嘴巴呼吸，是用脐带呼吸的）

宝宝在妈妈的子宫里生活几个月?

（十个月）

宝宝为什么在肚子里只能待十个月?

（因为到了十个月的时候宝宝已经很大了，所以宝宝就需要出生了）

妈妈会去哪里生宝宝?

（医院）

宝宝怎么从妈妈肚子里出生?

（①妈妈的身体里有一个通道叫生命通道;②医生会从肚子里开个小门让宝贝出来，然后把门关上）

宝宝生出来第一下会做什么?

（会哭，因为之前在羊水里用脐带呼吸，落在这个世界时会用鼻子嘴巴呼吸会有一些难受，所以会哭）

宝贝在出生以后区分男孩女孩

你们的隐私部位在哪里呢?

（内裤和胸衣遮挡的地方）

你们的隐私部位叫什么呢?

（女生:

阴处）

你们的隐私部位可以随便给别人看吗?

（不可以，那是不礼貌的行为）

那你的隐私部位可以给谁看?

（爸爸妈妈，老师，医生）

你们的隐私部位什么时候可以给他们看呢?

（爸爸妈妈给我们洗澡的时候，老师给我们换衣服的时候，医生给我们做检查的时候）

可以把隐私部位暴露在公众场合吗?

（不可以）

可以用脏手去摸生殖器官吗?

（不可以）

视频:

《合作的重要性》

游戏:

《盲人摸象》，《你要我也要，石头剪刀布》，《跟着椅子打节奏挪动》，《趣味看图猜动物》

音乐:

《身体音阶歌》《变成小矮人大巨人》《牛奶屋》

【收心计划】

家长们，孩子们，你们好!

度过了一个快乐难忘的假期生活，在孩子们即将回园了，亲爱的爸爸妈妈们该为孩子做好哪些准备呢?

--开学在即，怎样才能帮助孩子把心收回来，远离入园焦虑呢?

下面，就为家长介绍6个“收心计划”，帮助孩子远离“开学焦虑症”，快速回归幼儿园。

1.恢复饮食习惯。

过年期间，家里各种美味佳肴，很多孩子随意吃、随时吃，甚至部分家长怕孩子吃少了，追着孩子喂......因此，假期过后，部分孩子就会出现不会自己吃饭、正餐时间吃不下饭甚至身体不适等问题。

为了孩子能顺利地回到幼儿园，家长要尽快恢复放假前的饮食习惯，一日三餐按时吃，少吃油腻食物和零食，多吃水果蔬菜。

2.恢复作息时间。

家长在假期的最后一周，尽量按照幼儿园的作息时间要求孩子，早睡早起，按时午睡，缩短孩子娱乐时间，每天安排一定的学习时间。

可以陪孩子读书或者讲故事，这样既可以拓展孩子的知识面，又可以培养阅读的兴趣，最重要的是可以让心沉静下来，减少浮躁情绪，让孩子逐渐进入上学状态。

3.培养孩子自理能力。

假期里，很多家长帮孩子代办大小事，等到开学，孩子之前在幼儿园学会的东西都不会了，自理能力缺乏，不仅会影响孩子的情绪，还影响孩子的自信心和自尊心。

所以建议家长在开学前的这一周尽量让孩子自己吃饭、穿衣服，独立大小便等。

不要嫌孩子太慢或做的不好而又开始帮他，要慢慢养成其独立的习惯。

4.给孩子做心理暗示。

家长最好在开学前一周，时不时地提醒孩子要开学了，还有几天就要去幼儿园了。

让孩子在潜意识里知道假期生活快要结束了，随之而产生的负面情绪也会在假期中到来，在开学前结束。

5.回忆幼儿园的快乐时光。

在提醒孩子的时候，要帮助他回忆上一个学期在幼儿园开心的事情。

比如:

和小伙伴愉快的游戏、某个老师说非常喜欢他、或者孩子上个学期取得进步或获得表扬的事情等。

这些积极向上的“正能量”会让孩子怀着迫切的愿望回到幼儿园。

6.寻求家园合作。

即便孩子在开学之后依然有“假期综合症”的表现，家长也不要着急，一方面家长积极的引导孩子回到幼儿园的轨道中来，另一方面要积极和孩子的老师进行沟通;让家庭和幼儿园有效的建立起连接，一起帮助孩子尽快摆脱“假期综合症”给孩子带来的负面影响。

对于孩子开学的收心工作，家长的帮助很重要，“收心计划”最好在开学前一周就开始，要注意循序渐进，切忌因为太过心急而猛踩“刹车”，让孩子吃不消，反而会适得其反。

假期过后如何让宝宝收心

1、亲切的迎接，教师以和蔼的态度和笑脸迎接孩子!

2、真诚的理解，倾听孩子的哭诉，让宝宝相信老师会帮助他!

3、哭闹的安抚，对于那些哭闹不止而哄劝又不起作用的孩子，把他抱在怀里让他哭一阵!

4、温瞹的触摸，老师和孩子说话的时候，轻轻抚摩孩子的脸手、头发等!

5、用心的关爱，孩子吃饭时要多鼓励，不会自理的幼儿老师可以喂他!

6、及时的表扬，孩子有一点进步，老师都要及时表扬和鼓励!

7、紧凑的活动，给孩子安排紧凑的活动，减少孩子想妈妈的时间!

8、有趣的游戏，老师可以讲好听的故事!

9、情况的反馈!

在下午离园时，老师用简短的话语向家长介绍幼儿一天在园的情况，需要家长配合及时介绍。

通知如:

幼儿一天在园的生活、学习状况!

教师要掌握与幼儿沟通的方法

（一）满足幼儿的需要是师生间沟通的前提

人的需要种类很多，人本主义心理学家马斯洛按需要的指向将其分为七种，即生理的需要，安全的需要，归属与爱的需要，尊重的需要等。

幼儿是社会的人，他们具有一种来自他人的尊重的需要，要求得到成人的关注，要求自主，要求被赞扬和被认可。

教师对幼儿被赞扬和被认可需要的适度满足，可激发他们的积极情绪，养成良好的行为习惯，增强幼儿的自信心。

在师生的沟通中，幼儿感到教师对自己是欣赏的态度，就会使他们意识到自己在这个世界上是有价值、有力量、有能力、有位置、有用处的，就会乐于与教师进行情感与认识上的交流。

（二）用爱心感化幼儿

教师与幼儿沟通的内容方面，讲道理应该只占5%，而爱心要占95%。

对于幼儿来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一种伟大的爱。

但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。

师爱可以引导幼儿产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。

只有当教师给幼儿以真挚的爱，给他们以亲近感、信任感、期望感，幼儿才会对老师产生依恋、仰慕的情感，才能向教师敞开内心世界，我们教师才能“对症下药”，收到应有的效果。

因此，教师必须用自己的爱心去感化幼儿，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，这样才会产生动情效应，收到较好的教育效果。

（三）选用适当的语言

1.说话语调和速度要适当。

在沟通的过程中，教师说话的语调对于交流起着重要作用。

对于幼儿而言，教师的语言抑扬顿挫会使交流效果更好，更能激起他们交流的兴趣和欲望。

同时，教师与幼儿沟通时的语速要适中，不能太快，也不能太慢，太快容易导致幼儿听不太清楚，太慢就会使幼儿等得太急，使他们原有的积极性降低，而且教师与幼儿交流时的音量也要适当，要使每个孩子都能听清楚。

2.语气要和善。

教师与幼儿沟通时，语气是否和善有着至关重要的作用。

和善的语气，听起来会感觉到一丝丝温暖的情意，幼儿也更容易接受。

此外，为了更好地达到沟通效果，教师可以适当制造悬念，让幼儿的注意力更为集中。

（四）多给调皮儿童一份关爱和一些鼓励

实践证明，被成人厌弃的幼儿，常自暴自弃，形成自卑或逆反心理。

比如，有些儿童喜欢捣乱，活动时常打打闹闹，这往往是由于我们对他付出的爱及关注不够，他们想通过捣乱、打架来引起老师的关注，获得老师的爱。

因此，对于调皮儿童，教师更不应该吝啬自己的语言和表情，而要通过多种形式向他们表示关心和爱心。

即使只是一个会心的微笑、一句关心的话语、几下亲切的抚摸，都会使幼儿感受到“老师还是爱我的，我应该听老师的话”。