人民教育出版社人教版五年级语文下册第二单元第6课导学案模版Word格式文档下载.docx
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3、情感、态度与价值观：
读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。
导入新课，强化目标。
（2分钟）
创设情境，引入课题：
播放电影《城南旧事》片断，配歌曲《送别》，了解小说《城南旧事》。
电影中的主题曲是《送别》，唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍，也唱出了对美好童年的深深依恋。
今天，我们来学习课文《冬阳·
童年·
骆驼队》。
重、难点
重点：
能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。
难点：
从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。
自主学习
1、自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词。
2、说说课文写了作者童年时的哪些事情？
朗读相应的部分。
3、再读课文，把觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。
走进学生，了解学情
（时间：
5分钟
）
1、教师出示生字、新词，教学生读生字词并理解词语内容。
教师出示生字词“幼稚”、“寂寞”、“清脆”、“想念”、“悦耳”、“重临”并讲解词义。
（幼稚：
形容头脑简单或缺乏经验。
寂寞：
孤单冷清。
清脆：
（声音）清脆悦耳。
想念：
对景仰的人、离别的人或环境不能忘怀，希望见到。
悦耳：
好听。
重临：
重新到来。
）
2、说说课文写了作者童年时的哪些事情？
（1）看骆驼咀嚼。
（2）看骆驼脱皮毛。
（3）关于骆驼铃铛的遐想。
（4）怀念骆驼队。
3、教师指导学生把觉得好玩、有趣的部分进行朗读，初步感知课文内容。
（如句子：
我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：
那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度，它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上，我看呆了，自己的牙齿也动起来。
合作探究
1、小组互相正音。
（注意强调“毡”、“卸”、“咀”、“嚼”、“袍”等生字的读音）
2、时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。
你还记得小时候哪些有趣的事呢？
3、幸福的童年是各有各的幸福，“冬阳·
骆驼队”三个词组成了课文的题目，从这三个词中，你仿佛看到了怎样的画面？
深入小组，点拨指导
10分钟
1、强调“毡”、“卸”、“咀”、“嚼”、“袍”等生字的读音。
2、学生说小时候有趣的事情，教师适时点评。
3、幸福的童年是各有各的幸福，“冬阳·
（我仿佛看到了在一个冬日，一队骆驼队向我走来......）
展示交流
课堂交流，随机指导。
（1）我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：
那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度……我看呆了，自己的牙齿也动起来。
①读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？
②想一想，在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经历吗？
同桌相互说一说。
③想象作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情的朗读这段话。
（2）我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法，我对爸爸说：
“不是的……增加一些行路的情趣。
”
①读读这段话，想一想：
“我”为什么会有和大人们不同的想法。
②比较句子
◇我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法。
◇我幼稚的心灵中有一个和大人们不同的想法。
课文中为什么用“充满”而不用“有一个”？
“充满”说明什么？
③有感情地朗读这段话。
（3）骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦！
……因为太不整齐了。
①读读这句话，从这句话里你又看出了什么？
②有感情地朗读这句话。
全班交流，互动评价
15分钟
课堂交流，随机指导。
（“我”观察很仔细：
“他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
“我”看的时候很投入：
“我看呆了，自己的牙齿也动起来。
“我”很喜欢骆驼：
尽管骆驼很丑，但是态度很安静；
而且“我”愿意长时间的看着它。
（同桌说了后，教师要适时点评。
③想象作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情的朗读这段话。
（朗读第四段。
（“我”很喜欢骆驼，不希望它遇到什么危险，它是不会遇到狼的。
“我”很同情骆驼，它要走那么多的路，一定很孤单，铃铛不但可以给寂寞的旅客增加情趣，也可以给骆驼增加情趣。
“我”可能把自己也当作了骆驼，觉得自己更知道骆驼的心思。
课文中为什么用“充满”而不用“有一个”？
（说明“我”常常在想这个问题；
说明“我”已经想了很久，深思熟虑了。
（第8自然段）
（“我”很关心骆驼。
“我”很喜欢骆驼。
“我”很善良。
②有感情地朗读这句话。
巩固练习
我会选词填空
寂静安静
1、我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：
那样丑的脸，那样长的牙，那样（）的态度。
2、一定是拉骆驼的人，耐不住那长途（）的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣。
布置练习，引导完成
2分钟）
学生分组完成后再集体讲评。
（先分析寂静与安静的区别，再讲解题目。
达标检测
一、看拼音，写汉字。
zhān
mà
o
jǔ
jué
pá
o
zi
---------------------
jì
mò
shǎ
shì
miá
n’ǎo
------------------
二、填空。
《冬阳·
骆驼队》选自（
）的《
》,这是一部（
）。
本文讲的是主人公在（
）经历的童年往事。
测评反馈，及时矫正
2分钟
1、学生先自行做题目，老师再讲解。
学生做题时引导学生结合本节课学习内容进行作答。
2、题目答案
（1）毡帽、咀嚼、袍子、
寂寞、傻事、棉袄。
（2）（林海音）《城南旧事》（短篇小说集）（北京）
拓展延伸
1、用“那样......那样......”造句。
2、课文以什么顺序记叙了作者的童年生活的哪几个片段？
布置任务，强化要求
1、选择喜欢的一个或几个自然段背诵。
2、仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面。
盘点收获
1、这节课我有很多收获，我想和大家分享一下。
2、我还有下列不明白的问题想请教老师或同学。
总结归纳
老师教给我，要学骆驼，沉得住气。
看它从不着急，慢慢地走，总会到的；
慢慢地嚼，总会吃饱的。
板书设计：
冬阳·
骆驼队
学骆驼咀嚼
想象驼铃用处
一分钟安全提醒：
导学反思：
第2课时
读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。
理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念之情；
背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
回顾学法，复习导入：
回忆本课主要内容，复习学习方法。
（本文通过对童年时代骆驼队的回忆，写了与骆驼有关的四件小事，（即：
看骆驼、议驼铃、剪驼毛、问驼踪。
重点：
1、自由朗读课文，思考：
到底是什么让“我”如此的想念童年和童年的生活？
在课文中找出有关的句子朗读体会。
2、总结本文主要内容。
（骆驼队是作者童年记忆中最深刻的事物。
如句子：
夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不返了。
冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
（本文通过对童年时代骆驼队的回忆，写了与骆驼有关的四件小事，（即：
）表达了作者对早已远去的童年的依依不舍之情。
）
1、“想替骆驼剪毛”
冬天快过完了，春天就要来，太阳特别暧和……铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。
读读这段话，从这段话里我们可看出什么？
2、“追问骆驼去处”
从小英子的话里你体会到了什么？
从哪里看出来的？
夏天它们到哪儿去了？
3、从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？
（我们可以看出作者想替骆驼剪毛，这是一个孩子眼中的世界，在天真的孩子眼里，骆驼比人更具吸引力，其实驼铃还是那个驼铃，但由于骆驼的步伐轻松，“我”的心里也轻松了，铃音似乎也更悦耳了。
2、“追问骆驼去处”
从小英子的话里你体会到了什么？
（从小英子的话里，我体会到她的话问得没头没脑的，所以妈妈才不明白“我”说的谁。
但正是这看似没头没脑的话，才把小小的“我”内心对骆驼队的思念表现了出来。
因为思念骆驼，头脑里满是骆驼的事情，所以情不自禁地把心里想的问题问了出来；
夏天骆驼去其他地方了。
3、从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？
（我可能还会问为什么骆驼队只有冬天才会来。
1、文中那么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？
“学骆驼咀嚼”、“想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？
请找出文中相应的自然段。
2、怎么理解第16段“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。
童年重临于我的心头。
”
（时间：
1、文中那么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？
（第15自然段：
“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。
”）
①时光匆匆，一去不复返，每个人都会长大，童年也就一去不还了。
②童年可以有漫无边际的想法，可以做自己喜欢的事情。
长大后却离我们渐行渐远。
③那些童年往事尽管傻，尽管幼稚，却都是我们最美好的回忆。
2、怎么理解第16段“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。
（作者童年那段日子显然永远留在她的记忆中，让她怀念不已，回味不已。
在回忆中，她发现童年的一切，并没有走远，骆驼队仿佛就在眼前，骆驼声仿佛也响在耳边，童年的一切，又在心头出现。
把这样的回忆置于冬阳之中，就算北京的冬天是冷的，但有了冬阳的照射，也会给人温暖的感觉。
缓缓慢慢默默
我（）地想，（）地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见（）悦耳的驼铃声。
（先分析缓缓、慢慢、默默的区别，再讲解题目。
1、按要求改写句子
1、我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。
（换一种说法，使意思不变）
2、老师反复多次教给我，要学骆驼，沉得住气。
（修改病句）
二、说说你对“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
”这句话的理解。
1、学生先自行做题目，老师再讲解。
（1）因为太不整齐了，所以我想拿把剪刀替它们剪一剪。
（2）老师教给我，要学骆驼，沉得住气。
（3）暑去寒来，骆驼队来了又走了，走了又来了，童年也在这岁月的流逝中远去了。
童年的幼稚不再，童年的故事不再。
这句话清晰地传达出作者对童年的眷恋。
我们仿佛能听见她轻轻的叹息，对时光流逝、物是人非的感叹。
1、我们可以借鉴本文的什么写作方法？
2、学了本课我有以下感受。
1、背诵自己喜欢的段落。
抄写喜欢的句子。
2、推荐阅读小说《城南旧事》。
3、写一段自己的童年中最有情趣的事情。
本文平实质朴的语言中蕴涵着作者浓浓的感伤和对童年的深深怀念。
想替骆驼剪毛
追问骆驼去处
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