课题冷色和暖色Word下载.docx
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教学重难点
教学重点：
让学生在欣赏中感知色彩的冷暖及其装饰美，能用冷或暖色调绘制作品。
教学难点：
感受冷色、暖色带给人的情绪影响，并将这种感觉在画面中表现出来。
教学设计
一、导入
同学们，在三年级的时候我们认识了三原色和三间色。
谁能告诉我，三原色是哪三种颜色？
三间色是哪三种颜色？
原色和间色是什么样的关系呢？
哪位同学说说看。
请三名同学到前面来，用原色调配出不同的间色。
设计意图：
复习三年级学习过的三原色、三间色以及它们之间的关系。
激发学生对色彩的兴趣。
今天这节课我们来认识冷暖色。
揭示课题：
冷色和暖色
二、认识冷暖色
师：
看了这些图片，你有什么感觉？
通过直观的暖色调和冷色调画面，让学生对冷色和暖色有最直接的感觉。
色彩中让我们感觉温暖、热烈的称为暖色；
让我们感觉寒冷、沉静的称为冷色。
那么我们看看这个色环，大家看看哪些颜色是暖色？
哪些颜色是冷色？
通过对色彩的再次区分，加深对色彩冷暖的认识。
（第一次作业）把我们的油画棒或彩色笔拿出来，倒在桌子上，你将它们分一分，哪些是暖色，哪些是冷色？
在学生展示自己分类的彩笔的时候，让学生讨论、述说自己不同的观点和感觉，发现问题。
就发现的问题展开讨论，得出结论——色彩的冷暖是相对的。
三、大自然中的冷暖色
师：
火热的太阳、宁静的月光、如镜的湖面……大自然是五彩缤纷的，让我们一起看看大自然中的冷暖色！
在观察自然景色的图片中，发现冷色调中的暖色和暖色调中的冷色。
四、冷暖色的相对性
看了这么多美丽的图片和作品，我现在要问同学们一个问题：
这朵小花是冷色的还是暖色的？
（课件：
淡紫色的小花）有的同学说是暖色，也有同学说是冷色，把老师也搞晕了！
让我们看看这朵小花生长在什么样的环境里吧！
（变换背景：
绿叶中的淡紫色的小花；
红色花丛中的淡紫色的小花）同学们，你们再说说看，这朵小花是冷色，还是暖色？
对了！
色彩的冷暖是相对的，是相互对比中产生的冷暖感觉。
同样的颜色，在不同的背景中就会产生不同的冷暖感觉。
通过简单的小花换冷、暖背景，让学生了解色彩的冷暖是比较出来的。
以蓝绿等冷色为主的画面是冷色调的画，以红橙等暖色为主的画面是暖色调的画。
五、生活中的冷暖色
在我们的日常生活中，冷色、暖色无处不在，让我们看看这些冷暖色带给我们什么样的感觉吧！
衣、食、住、行中的冷暖色调）
展示生活中常见的建筑物、卧室、交通工具、服装、学习用具、食品等图片，让学生感受冷暖色为我们的生活带来的美丽和舒适的感觉。
六、用冷暖色装点生活
炎热的夏天，你喜欢穿什么色调的衣服？
风雨中，你想撑什么色调的花雨伞？
（第二次作业）拿起我们手中的画笔和颜料，用冷色调或暖色调画出你心中最美最可爱的小花伞。
通过简单生活题材——小花伞的设计创作，让学生尝试用冷暖色来表现美好的生活。
七、学生作品展示与评价
展示学生作品，学生互评，讲评后，学生再次完善自己的作品。
同学们给你提出的建议，你觉得对吗？
八、作品欣赏与品悟
让我们再来看看一些冷色调和暖色调的绘画作品，它们一定能给我们许多启发。
谁来说说，欣赏了这些作品后的感觉或看法？
在欣赏作品中发现冷暖色所表达的作者的感情。
（第三次作业）小花伞的主人是谁？
小主人撑着它在什么地方？
在干什么？
一篇好的作文需要反复推敲修改，一件好的玉雕需要反复雕琢，我们的作品也要吸取大家建议，再充实，再完善。
让我们把自己的作品再画得更丰富、更完美些吧。
学生作品再次完善，添加人物和背景，用冷色调或暖色调表达自己的情感。
（展示学生们再次修改完善后的作业，给予鼓励和表扬。
）
作业要求
设置三次作业，由易到难。
第一次：
分一分，摆一摆，认识冷暖色。
第二次：
用冷色涂出冷色调的小雨伞，用暖色涂出暖色调的小雨伞。
第三次：
吸取建议，完善画面。
反思和总结
课前，在要求学生准备画具的时候，应该特别强调带水粉或水彩画具，这样在学生作业的环节既能节省时间又能达到画面色彩饱满、丰富的效果。
最好能在画伞的时候用蜡笔或油画棒，在画环境的时候用水粉或水彩，蜡笔、水彩的结合技法更能激发学生的兴趣，也能使画面更加活泼、灵动。
不同教学策略设计
导入部分还可以用不同的冷暖色灯光变换，刺激学生对冷色和暖色的感受，为新课中学习色彩对人的情绪的影响做好铺垫。
设计意图：
2、课题奇怪的梦
本课隶属“造型·
表现”学习领域，是学生非常感兴趣的一课。
儿童大都喜欢做梦，梦中往往是白天所发生的事情或平时的想法和想象，儿童的梦给他们插上了美丽的翅膀，为他们的幻想和想象的发展构建了更大的空间。
《奇怪的梦》这课教学内容丰富，作品表现形式多样，有人类奇特的梦，也有充满想象力的动物做的梦，有甜蜜的梦、惊险的梦，也有稀奇古怪的梦，为学生提供了无限的想象空间。
课题中的“奇怪”是本课发散性思维的生长点，教师可以充分挖掘梦境的“奇”和“怪”，为学生提供更大的想象空间，根据自己的梦进行丰富的联想，以此培养学生的创新能力和造型表现能力。
四年级学生正处于知识迅速积累阶段，他们对未知事物有着强烈的好奇心。
一般的故事已经不能满足他们对未知事物的探索，而科学的解释他们又不能完全理解。
不受时空约束的奇梦之旅，打破了束缚其想象力的枷锁。
同时这个年龄段的学生具备一定的绘画基本功，熟悉一些画具、画材和画法，也为本课学生多样化的艺术表达提供了可能。
本课除了传统的书本、黑板、范画等媒体，更多地借助多媒体来辅助教学，借助PPT图片赏析、视频剪辑观看、FLASH游戏小设计、博客互动平台来营造神秘梦幻的梦境，使教学更加形象化、直观化，极大地激发学生的学习热情和创作灵感。
有关梦的影片剪辑、图片、音乐资料，代表性范画几幅，大信封，装有蓝紫色水的喷壶，同龄学生有关奇梦的画面、有关梦境的描述，大师的作品等。
交互课件、绘画工具及各种纸张等。
作业纸，水彩笔、油画棒、毛笔、水罐等绘画工具，综合材料牙签、餐巾纸等。
了解各种各样的梦及梦的相关知识，体验梦的奇特之处。
选择喜爱的绘画工具与表现方法，大胆、快乐地描绘最奇怪最有趣的梦。
通过启发回忆和想象，诱导学生用美术语言表达自己的“梦中故事”，挖掘创造潜能，抒发自己的感情。
引导学生在表现梦境的过程中，选择喜爱的绘画工具与表现方法完成最奇怪最有趣的梦。
培养学生热爱想象、敢于表现的个性品质，激发学生热爱科学的情感。
引导学生回忆和梳理自己的梦境，进行大胆奇特的想象和创造。
让学生进入“梦”的感觉和体验，用夸张的形象、奇特的构思、丰富的色彩表现奇梦。
一、创设情境进入梦境——读梦
从同学们收到梦工厂的来信开始，小组内读读别人的梦，说说自己的梦，营造出奇特的梦之情境。
以传统媒体——信的形式，交换传递不同的梦境。
从生活经验出发，给每位学生感受与表达的机会，通过读别人的梦、说自己的梦，营造奇特的梦之情境，在交流的过程中相互启发，引发浓厚的兴趣。
强化梦的主题，为下面环节做好铺垫。
二、欣赏作品体验梦境——品梦
1.我请学生观看梦幻影片拼盘，精心剪辑影片《爱丽丝梦游仙境》《百变狸猫》《哈利波特》《阿凡达》《加勒比海盗》《纳尼亚传奇》《黑泽明的梦》中的精彩镜头，让学生在一分钟内看遍走迷宫、海底船、扫帚飞天、怪物游行的种种奇景，为电影艺术中的梦幻表现所震撼。
2.其次让学生欣赏按类型精心选择的奇异图片，理解美好的梦、可怕的梦、离奇怪诞的梦是各不相同的，感受梦境的丰富性。
了解奇怪的梦并非无源之水、无本之木，再奇特的现象也是人脑对现实信息加工发展的结果。
专家研究认为梦是日常生活中的事物留在大脑里的痕迹，晚上白天的事物从大脑的潜意识中苏醒过来，融合在一起改变了形象，形成了梦。
梦里的世界无奇不有，梦中的人们变化万千，梦是现实的延续和想象。
3.请学生想想自己在梦里遇到过的最奇怪的形象，用线条简单画一画，师生一起尝试。
短短一分钟的时间，学生作品已经初具规模，有汽车人、木乃伊、食人花、武士、小怪兽、小精灵等等，但也有部分学生感到绘画技巧和构图有一定困难，教师同步勾勒一个外星人的形象，从线条和构图给学生初步的认识。
视频展示，精心剪辑的各种电影梦幻镜头，如《爱丽丝梦游仙境》《百变狸猫》《哈利波特》《阿凡达》《加勒比海盗》《纳尼亚传奇》《黑泽明的梦》等，配上奇幻的音乐播放。
精选有关梦的电子图片进行展示。
通过层次分明的作品欣赏，让学生尽情感受梦的夸张、离奇、丰富，了解有关梦的知识，品味大师对梦境的表现手法。
学生的感知能力和审美情趣在这一过程中逐层递进，为后面的造梦构思埋下伏笔。
学生试画梦之形象，进行第一次梦境创作探索，以形象创作的方式进行师生对话。
三、品味大师感悟梦境——析梦
欣赏大师的经典作品，有意识地引导学生分析不同风格的的梦境营造方法，针对构思、形象、色彩三方面讨论大师作品的特点。
感受夏加尔、卢梭的神秘奇特，达利的怪诞超现实和著名绘本作家几米绘本的新型式，总结板书奇梦的特点——构思奇特、形象夸张、色彩丰富。
展示大师作品，学习大师优秀作品，总结梦境表现特点，提升艺术认识层次。
四、操作实践游戏互动——造梦
这个环节学生可以全体来参与互动，课前我精心设计了一个体验式的“造梦工厂”FLASH小游戏，只需轻轻点击相应的按钮，就可改变梦中的人物景物等。
游戏中的小男孩能变成武士、魔法师、天使和超人，能放大缩小，能飞来飞去，能更换天空、雪地、森林、花园等各种背景，还有机器人、恐龙、怪物、宇航员和他作伴。
学生们抢着来玩游戏，有的则在下面不停地出着主意，场面非常热烈，学生积极参与的热情高涨。
有声有色的互动游戏，让学生在玩中体验在梦境中改变各种元素。
互动课件可以极大地调动学生参与的积极性，在兴致勃勃的操作中引导学生关注梦境的生成元素，激发学生进一步的发散性思维，从而更主动地进行探究性学习。
五、创作实践描绘梦境——画梦
1.直观演示：
为了让学生更直观地掌握梦境的绘画方法与要点，我在听取学生建议的基础上，进行现场多重演示，设计画下自己童年时最有趣的梦：
我让自己飞起来，漂浮起来，借助翅膀，借助道具，并且夸张变形梦里的其他景物，例如给前面尝试练习画的外星人加上三头六臂，让其他趣味物如星星、月亮、悬浮岛等进入画面，用彩笔添加缤纷的色彩，并用湿画法表现奇异梦幻的背景，体现梦境的模糊和朦胧。
2.欣赏分析：
请学生欣赏同龄孩子的奇梦作品，重点分析作品中色彩的代表倾向，进一步激发学生创作奇梦的学习兴趣。
对比很强的、鲜亮的颜色可以表现快乐、滑稽、荒诞、可笑的梦。
柔和的蓝色和紫色可以表现美好、奇异、精灵般的梦。
深沉的色调可以表现紧张、恐怖的梦。
3.探究与示范：
教师出示一组梦境的画面，师生进行色彩探究性分析，选择课堂上可以使用的表现技法。
鼓励学生使用喷画、擦画、刻画、染画等手法，将梦境营造得更有气氛。
4.学生作业：
穿越时空，大胆想象，画出最奇怪有趣的梦，也可以编造动植物的梦。
在学生作画前，我出示了一组梦中人物的的参考图例，给予学生指导与帮助。
绘画前让学生组内讨论回顾自己想表现的梦境，商讨构图及表现方式。
考虑到各个层面学生的实际情况，进行分层作业：
①可以重点表现梦中最精彩的片段。
②对于能力强的学生，可以选择工具方法进行再次的创作探索。
③对于学习有困难的学生，可以只表现梦里的单个造型。
一组同龄人的梦境作品滚动播放，让学生一边创作一边寻找灵感，不断调整自己梦境中的形象与构图，使梦变得更奇特更有趣。
班得瑞空灵婉转的背景音乐，营造梦幻的氛围，引导学生将心中酝酿已久的奇梦画出来。
教师巡视指导学生创作。
多重演示解决重难点，传统资料图与电子图片展示相结合，给学生大信息量的思维提示，引发联想。
二次创作帮助学生进一步思考主题，学生掌握了构图、造型的各种方法，开拓了思路，创作能力也得到了更一步的加强。
让学生自由想象，自主选择材料，利用各种表现手法大胆地进行美术创作，创作的过程本身就是一次多元化开放性的探究学习。
六、评价作品展示梦境——议梦
1.互相交流：
画完的同学组内先和大家交流一下。
大家评价作品哪里画得好，哪里需要再改进，进一步完善。
2.征集创意：
告诉大家一个好消息，梦工厂准备开拍的《奇梦空间》影片现正在征集奇梦创意，快把自己最奇特的梦送来展示吧。
学生将作品送到黑板的奇梦底板上展示。
议一议谁的梦最奇怪、最有意思。
也可以由小作者带着作品说说自己的奇梦构思，教师一起参与评价，并发放奖品“梦工厂入场券”，让学生课后可以在梦工厂平台上传交流自己的奇梦作品。
以自评、互评、集体评议的方式促进学生再次面对已完成的作品，以学习中生成的梦画特点为评价标准，在每位学生的作品中发现构思、形象、色彩等方面的闪光点，提高了学生的审美能力，也促进了学生的发展。
七、总结全课拓展升华——追梦
虽然梦很奇特，与现实有所不同，但也有很多人将一些有意义的梦变成自己的梦想，通过不断努力使梦想变成现实，如人类的飞行梦、登月梦，或许，通过你的努力，现代人类的梦想也能在不久的将来成为现实。
（背景音乐《哆啦A梦》主题曲响起）
梦中的景物和梦中的感悟对我们的生活很有帮助，古今很多作家因为梦产生文学创作的灵感，还有许多发明都是通过梦境得来启发。
点击梦工厂的博客链接点，拓展知识。
看一看与梦有关的故事、发明，想一想自己的梦中是否藏着发明创造的灵感。
议一议现在还有哪些梦中的向往将来可能成为现实。
有梦就有未来，最后祝愿大家梦想都开花！
提供网站链接和书名，如《南柯一梦》、化学家门捷列夫在梦中发现了元素周期表、莱特兄弟的飞行梦变成现实的故事、梦的形成原理等。
展示人类已实现的梦想和对未来的梦想图片，引发无尽的遐想。
将奇怪的梦升华为奇异的梦想，提醒学生抓住生活中的灵感，大胆畅想未来，勾勒明天的美好生活。
本课共有三次从易到难的作业。
考虑到各个层面学生的实际情况，进行分层作业。
教与学的评价
1.本课面向四年级学生，涉及“造型·
表现”及“综合·
探索”领域，具有一定的抽象性，所以在评价时一定要发挥评价的促进作用，尽量多发现学生的亮点，适当地进行鼓励。
如读梦、忆梦环节多关注语言的评述；
品梦、造梦环节多关注画面的评述；
评梦，延梦环节关注多层次的评价。
2.从试画到学生的作业完整呈现，梦中奇怪的形象到整个的奇梦场景，学生作业呈现的效果越来越好！
在评价时，既要重视终结性评价，也重视形成性评价。
（苏少版）小学美术教学设计
3、课题
车
（一）作者
“车”是生活中常见的也是必要的交通工具之一。
据史书记载，在文字尚未成熟的五千年前，车就出现了。
本课通过引导学生欣赏古今中外不同种类、不同外形、不同功用的各种车辆，使学生初步认识车的发展演变史，通过观察，初步了解车的大体构造以及功能，学会运用线条及色彩造型的方式表现自己喜爱的车，鼓励学生大胆构思想象，力争设计出独特的车，让它的形状、功能都有新意。
学生对于车非常感兴趣，课前布置学生预习，自主进入学习状态，查阅车的资料，了解车的发展历史，通过图片及日常生活中对车的观察，对车的结构和性能有初步的认识，为课堂学习做好准备。
本课拟采用欣赏教学法、分层探究法、组织讨论法、互动交流法、综合演示法、多媒体教学等方法。
开展师生间、同伴间互助学习，共同完成教学任务。
教学课件、布置预习作业、课堂示范画工具、教师示范画多幅、教室四周的汽车贴图用以营造课堂气氛等。
课前预习、作画工具等。
通过教学活动，使学生初步了解车的发展史，认识车的基本结构和外形特征，并学会运用自己喜爱的方法描绘车、表现车、设计车。
采用师生互动、生生互动的教学形式，分层组织学生对车进行观察、欣赏、讨论、评述，教师通过演示启发学生思维、想象，学生能够对车的整体及细部的表现方法有所掌握。
使学生感受到车在人们日常生活中的重要性，在享受“车生活”的同时，激发起爱护车、设计车、发明车的信心和勇气，引发学生变中国制造为中国创造的愿望，为科技的崛起而努力学习。
在初步认识车的知识、了解车的基本特征的基础上，设计出既有个性特点又有趣的车。
既要表现出车的基本造型特点及功能，又要在车的外形变化、功能创新、色彩协调等方面体现审美、体现创新。
一、激趣导入
1.师：
同学们听，这是什么声音啊？
（播放汽车行进及喇叭声……）
用声音吸引学生的注意力，一方面调节课堂气氛，另一方面为引出新课做好铺垫。
同学们说得很对。
出示实物：
遥控玩具小汽车，介绍并请学生游戏操作。
这节课我们一起学习《车》这一课。
用教具实物进一步吸引学生的注意力，激发兴趣，调动学习积极性。
板书课题：
车
（一）
2.出示汽车图片国产新型红旗牌敞篷轿车，并介绍：
这是我国自己研制的国产红旗牌新型敞篷轿车，它的造型新颖美观，色彩明快，性能优越，功能独特，是我国自行研发的高科技汽车之一。
早在1956年，我国生产出第一辆解放牌汽车，1959年，制造出了第一辆红旗牌轿车，现在我国每年能生产100多万辆汽车。
但是与世界上发达国家相比，我国的汽车制造业还很落后，今天，我们每个同学也将做一名小小设计师，发挥我们的聪明才智，设计出外形美观、功能多样的车来，大家有信心吗？
通过国产新型汽车图片的欣赏，激发学生爱国主义情感和创新意识，从而努力学习、大胆创造。
二、分层新授
1.检查预习
师提问：
大家在预习过程中了解了哪些关于车的知识？
师鼓励学生并对学生的回答作出评价。
2.组织欣赏
（出示一组图片）现在，请跟随老师一起“走进博物馆”，一同欣赏、了解古今车的知识、历史、发展状况等。
“古代画像砖——车、古代——青铜车、古代——战车、民间——独轮车、现代——清扫车、现代——三轮车、现代——摩托车、现代——特快列车、现代——豪华轿车、概念车”等。
3.启发谈话
欣赏了古今车的图片，请问你对哪些车感兴趣？
为什么？
对学生的回答作出评价并小结：
大家说得非常好，说明对车有着深厚的感情，在我们的生活中离不开车，车是我们的代步工具，人们把车制造出来，车又辛勤地为人类服务。
车还因为它的外观美丽、功能奇特，成为人们眼中的一件艺术品，我们需要它也热爱它。
通过引导学生观赏古今中外的各种车辆，再次激发学生的学习兴趣，培养爱国、爱劳动人民的美好情感，增强创造发明的信心和勇气。
4.例谈汽车
出示图片，以一辆汽车为例并提问：
请同学们认真仔细地观察图片中的汽车，加上日常生活中你对汽车的了解，在小组内进行讨论，汽车的构造大体上主要由哪几个部分组成？
参与学生讨论并请小组代表回答。
师归纳：
大家讨论得很激烈，也得出这样的结论,：
汽车的构造大体由（板书）“车身、车舱、车门、车轮、后视镜、车灯”等组成，老师想根据你们的结论画一画车。
先画出车的基本结构。
通过一辆汽车的重点讨论、介绍和分步示范，使学生对汽车的各部分特点有充分的了解，解决重点、突破难点，为后面的学习做好准备。
5.分步示范
示范①（设计意图：
解决重点）：
将汽车的车身、车舱、车门、车轮、后视镜、车灯等部分分别示范，要求：
抓住特点；
示范②（设计意图：
请一位同学代表上黑板和老师一起分别将车的各个部分进行整合示范画，要求：
线条流畅；
示范③（设计意图：
解决色彩）：
再进行着色示范，（师先在范画上进行局部着色，再出示完整范画——车）要求：
色彩协调。
强调并板书：
抓住特点、线条流畅、色彩协调。
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