人教版一年级上册数学表格式教案Word下载.docx

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3、按方位数数

五、总结评价，拓展升华。

猜一猜，想一想、说一说，验一验

手里最多能拿几根粉笔？

盘子里最多能放几个苹果？

笔筒里最多能放几支笔？

教学反思

比多少课时2主备人时间

1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。

2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。

3、培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神

掌握自己认为适用的好的比较方法

师：

数字卡片一套（1―10），小猪、小兔卡片各一张，

生：

学具盒一个，数字卡片一套

1、创设情境，激趣导入。

请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。

还是一样多？

你是怎么知道的？

今天，我们就来一起学习比较多少。

板书课题：

比多少

2、提出问题，自主探究。

出示小兔、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，

问：

瞧，这是谁？

他们俩准备去干什么？

谁来猜一猜？

那么我们一起来听一听小猪怎么说？

（放录音：

小朋友，我和小兔正准备去参加义务劳动呢！

）小朋友，你们想一起去看看吗？

3、引导观察，初步感知

A：

出示书中第6面的图画：

小朋友们，你们看到了什么？

有多少呢？

（学生数一数）

B：

小兔去搬砖，有几只小兔，有几块砖，小兔和砖谁多？

有什么不同的想法吗？

这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小兔和砖的块数怎么样？

（一样多）用一个算式表示是：

　　　　板书：

　4＝4　　

学生书空并齐读，老师介绍等号

4、动手操作，理解新知

小兔和小猪比，谁多，谁少呢？

学生操作：

用圆片代表小兔，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。

C：

学生汇报结果老师演示

小兔比小猪多。

也就是几比几多？

用一个算式表示是：

板书：

4>

3　　　

老师介绍大于号，学生书空

你能读这个算式吗？

小兔比小猪多还可以怎么说？

3＜5　　　介绍小于号

学生书空，再齐读，

1、小于号与大于号有什么不同？

（学生回答，老师小结）

2、现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？

四、巩固检测，反馈矫正。

课本第7页做一做

5、总结评价，拓展升华。

位置上、下（9页）课时3主备人审核人时间

1、通过具体的活动体验上下的位置关系，会用“上、下”描述物体的位置。

2、养成按一定的顺序进行观察的习惯，初步培养想象能力和解决问题的策略意识。

掌握上和下的位置关系，知道谁在谁的上面，谁在谁的下面。

教材第9页例题的挂图。

1、观察课本第9页主题图，图上有什么圈一圈。

（汽车、桌子、火车、花、轮船）

2、从上往下看，桥上面是（），桥中间是（），桥下面是（）。

1、看看我们的教室，在小组内说一说你的上面有什么?

你是下面是什么?

2、观察课本第9页主题图，说一说谁在谁的上面?

谁在谁的下面?

想一想:

火车在汽车的（）面，在轮船的（）面。

3、摸一摸，说一说眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴的上面和下面是什么?

【导练点睛】观察时要按一定的顺序进行，物体的位置是相对的。

【达标训练】

1、摆一摆，说一说。

完成第2页做一做。

2、看一看，填一填。

★○□★在○的（）面。

□在○的（）面。

○在★的（）面。

○在□的（）面。

○的上面是（），下面是（）。

3、我是小画家。

前、后（9页）课时4主备人时间

通过具体的活动认识前后的位置关系，会用“前、后”描述物体的相对位置。

会使用“前、后”描述物体的相对位置。

和爸爸妈妈排成一列，自己排中间，说一说你的前面是谁?

你的后面是谁?

1、小组成员排成一列，每个人说一说自己的前面是谁?

自己的后面是谁?

2、观察课本第9页主题图，说一说谁在谁的前面?

谁在谁的后面?

想一想:

大货车在小汽车的（）面，在大客车的（）面。

3、说一说你的座位前面是谁?

后面是谁?

【导练点睛】

面朝的一方是（）面，背对的一方是（）面。

前后的方向是相对的。

1、听口令，做动作。

完成练习一第1题。

2、动物郊游。

（1）把最上面的图形涂上红色。

（2）把最下面的图形涂上蓝色。

（3）从上面数，把第4个图形涂上黄色。

（4）从下面数，把第4个图形涂上绿色。

（5）从上面数第（）个是没涂颜色的图形，从下面数是第（）个，说明这个图形在整个图形的（）位置。

（1）（）走在最前面，（）走在最后面。

（2）走在（）的前面，走在（）的后面。

（3）的前面是（），的后面是（）。

左、右（11页）课时5主备人时间

通过具体的活动认识“左、右”的位置关系，会用“左、右”描述物体的相对位置。

会使用“左、右”描述物体的相对位置。

谈话引入新课：

上节课我们已经学习了有关上下、前后位置关系的知识，今天这节课我们继续学习一种新的位置关系。

1．教师背对学生出示右手，问：

“这是哪只手?

”请学生跟着举起自己的右手。

然后，用同样方法教学左手。

2．观察自己的左右手，说一说我们的左右手有什么不同点，认清自己的左右手方位。

3．小游戏：

同桌喊口令，按同桌的口令出示自己的左右手。

再进行反口令训练，如：

同桌口令为左手时游戏者出示右手。

4．联系生活实际说说自己的左右手在生活中的作用。

5．小结：

我们的左右手是好朋友，生活中的许多事情离不开它们。

左右这两种位置关系也是相互依存的。

6．练习，完成“做一做”。

（1）摸摸你的左耳，摸模你的右耳。

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。

（2）自己为中心，说说自己左右前后同学的名字，再说说自己从前往后、从左往右是第几人。

7．同桌面对面伸出右手，互相握一握。

然后，面对面互相说一说自己的左右边各有什么。

8．小结：

我们的左右手是固定不变的，但是当我们改变方向的时候，左右两边的位置是发生变化的。

我们应该根据方向的变化认清左右两边。

三、巩固练习

1．写一写，把4写在8的左边，把2写在8的右边。

2．说一说你的相邻同学都有谁。

3．教科书练习二第4题。

先由教师指定一组学生进行示范练习，加强学生的综合方位感。

然后学生自由组合进行巩固练习。

4．教科书练习二第5、6题。

1～5的认识课时6主备人时间

认识1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，会

正确读写1～5各数。

使学生掌握1～5的写法。

使学生掌握1～5的基数含义。

教师准备1～5的数字卡片，点子图；

学生准备1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。

一、创设情景，激情引趣

出示主题画：

这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？

数出你喜

欢的动物的个数，用相同的小圆片表示出来。

1～5的认识

二、动手操作、合作探究

1、摆一摆

你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗?

2、感知数的顺序

（1）逐次感知数的顺序：

学生先摆1个圆片，再摆1个是几？

再摆1个呢？

依次感知3、4、5的来源。

（2）整体感知1～5的顺序

出示点子图，你来给他们5个排队。

摆好后提问：

5的前面一个数是几？

2的后面一个数呢？

……

（3）数一数：

让学生从1数到5，再从5数到1

三、巩固运用、深化拓展

1、联系生活，丰富联想

生活中在哪些地方见过1～5这几个数？

师小结：

在我们生活中有很多数量为1，2，3，4，5的物体，看来只要同学们认真观察，就会发现在我们周围有好多的数学问题。

2、猜数游戏

一个数在2的后面，这个数可能是几？

也可能是几？

3、写一写

刚才我们认识了1～5，你们愿意写一写吗？

在书上第16页描写，比一比谁写得最好。

写得好的上台展示。

（4）练一练

完成练习三的1～2题。

4、全课总结

这节课你学会了哪些知识？

同桌互相说说再告诉大家。

比多少课时7主备人时间

使学生认识符号“＞”、“＜”和“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

会正确比较5以内数的大小。

认识符号“＞”、“＜”和“＝”，理解其含义。

教师准备1～5的数字卡片，有关图片

学生准备1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。

一、复习旧知：

（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？

请你说

一说。

（2）与4相邻的两个数是几？

3的后面是几？

（3）有谁能够写出1－5每个数字。

请你试一试。

二、新知讲授

1、出示主题画

请你说一说这幅图是什么意思？

从这幅图中你知道了什么？

你还知道了什么？

还有需要补充的吗？

学生回答，教师板书：

小猴　梨　　桃　　香蕉

3　　4　　3　　　2

从这些数据你发现了什么？

学生自由回答：

教师板书：

　3＝3　　　　　　3＞2　　　　　　3＜4

3等于3　　　　3大于2　　　　3小于4

（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）

（2）谁会读，请会读的学生带领大家读

（3）谁能说一说，你是怎样记住“＞”、“＜”和“＝”？

2、出示第17页下面做一做：

（1）学生自由看图：

你从图中看到了什么？

（2）两种东西各有多少？

请你一数

　　有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？

　　（指名上台写）

（3）比一比，你发现了什么？

5＞4谁会读？

（4）一只小熊吃一个玉米，够吗？

三、练一练

第18页的第3题

学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价

四、归纳总结

这节课你学到了什么？

江油市厚坝小学一年级上册数学导学案设计

第几课时8主备人时间

在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

使学生能区分几个和第几。

教师准备挂图；

学生准备学具盒。

1、师生交流

今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？

出示挂图第20页的图画。

动物园的售票处，井然有序的排队买票。

小朋友，你知道这是什么地方吗？

有哪些人？

二、探究新知

1、初步感知

师：

（1）小朋友排在第几？

谁排第一？

解放军阿姨呢？

最后一位叔叔排第几？

（2）从前面数背黄包的阿姨排在第几？

从后面数呢？

（3）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。

2、初步感知基数与序数

（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？

有谁能指一指排在第5的是谁？

（2）动画展示：

穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。

问：

有几个人在排队？

这时谁排4？

小朋友排第几？

解放叔叔呢？

3、进一步体会基数、序数的含义

（1）请几位同学上讲台

先请大家数一数共几人？

再问一问从左数第3人是谁×

×

同学是从右数的第几？

他还可以排第几？

（2）区别几个和第几

第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。

4、动手操作，深化感知

拿出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？

为什么会有两种摆法？

引导学生体会第几是相对的。

三、反馈练习：

1、第23页的第1题

把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。

2、完成第20页的做一做

四、总结评价

今天这节课你学会了什么？

还有什么不懂的问题？

分与合课时9主备人时间

掌握5以内数的组成。

使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。

使学生能熟练地说出5以内各数的组成。

5根小棒，5个圆片。

一、复习准备

1、数数从1～5，从5～1

2、比较大小

3○44○25○12○3

3、看图回答

○○△△□△□○□△☆△

一共有（）△

从右边数，☆排第（）。

从左边起，第5个是（）。

二、探究新知

1、学习4的分解与组成

（1）今天，老师想请大家做一个分红花的游戏，4朵红花，分成两份，看谁分得又快又好。

看谁的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。

（2）交流展示。

（3）探讨分的方法

刚才大家想了很多方法，怎样才能清楚地看出而且一个也不落下？

学生交流后，教师板书：

444

132231

引导学生读数的组成，先领读：

4可以分成1和3,

1和3组成4………再自由读

（4）引导学生把这些摆法加以整理。

（5）引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？

看到3和1组成4，就能想到什么？

（6）练习4的组成。

2、学习5的组成

请同学们拿出5根玉米，把它分成两堆，有几种分法？

分分看。

以小组为单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操作。

互相启发帮助总结出5的几种不同分法。

交流展示汇报并加以整理。

　5　　　　5　　　　5　　　　5

1　　　4　　2　　3　　3　　2　　4　　　1

怎样才能记住5的组成呢？

练习5的组成。

（猜数游戏、对口令）

三、巩固运用

完成21、22页的内容以及23页的3、4题。

四、课堂小结

这节课你学会了什么？

加法课时10主备人时间

使学生初步了解加法的含义，认识加号和等号，能正确读出加法算式。

掌握对自己合适、喜欢的计算方法。

小棒、三角形和圆片

1、在桌上依次摆出2根小棒，3个三角形，5个圆片。

边摆边说一说用数字几表示，并在学具下面书空。

2、将摆好的三个三角形分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说3和5的组成。

1、引导学生观察，初步感知加法的含义。

出示主题图，让学生说一说图意。

同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验再在全班交流。

师引导说：

把3个红气球和1个绿气球放在一块儿，左手和右手放到一起都是“合起来”的意思。

（反复说几次）让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。

从而引出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算，

2、学习加法算式

在数学上要求一共有多少个气球，就是要把数字3和1合起来，用符号“+”表示。

3+1＝4

:

∶

加号等号

怎样写加法算式呢？

教师演示在算术本上本术规范的写法。

再次强调说明：

把3和1合起来，要用加法计算。

强调：

加号前面的3表示什么？

加号后面的1呢4又表示什么？

学生读算式。

3、结合第24页的气球图，进行动手操作加深体验加法的含义。

4、发散联想，进一步理解加法的含义。

教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。

并会口头列加法算式表示。

三、巩固发展

1、第24页做一做要求一边看一边说过程。

2、练习五的第1题。

先观察图片，以小组为单位说图意，然后在方框里填得数。

四、总结延伸

通过这节课的学习你学会了什么？

印象最深的是什么

1～5的加法课时11主备人时间

进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法

小棒。

看图填数

○○○○○○○○○

（）（）

二、探究发现

出示25页主题图

仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同座同学互说。

根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎样列算式？

为什么用加法计算？

3+2得多少？

你是怎样算出来的？

小组交流，探讨多种算法，代表汇报。

对得出不同算法的小朋友给予鼓励

刚才有一位小朋友是用我们学过的3和2组成5来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？

同桌互说。

强调：

加号前面的“3”表示什么？

加号后面的“2”呢？

“5”又表示什么？

三、巩固深化

1、完成做一做第1、2题：

先看图说图意，再在全班交流，说算式，你是怎么算的？

观察这两个算式，你能发现什么？

（使学生初步感知：

交换两个加数的位置，和不变的规律）

2、完成做一做第3题：

边摆边列算式

3、游戏：

找朋友

345

2+34+12+21+23+1

1+24+11+33+2

4、完成练习五的2题。

四、课堂总结

今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获？

减法课时12主备人时间

初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的组成正确口算5以内的减法。

理解减法的含义，确定被减数。

数字卡片和算式卡片。

一复习旧知

1、听算式，说得数（或写得数）

2+31+31+42+24+13+1

2、对口令：

5以内数的组成。

二、探究新知

1、引导观察，感知减法的含义

出示挂图，让学生认真观察

同桌之间互相交流说图意，然后全班交流。

（小丑手里拿着4个气球，飞走了1个）

像这样，从4只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。

板书：

—

2、学习减法算式

4个气球可以用数字几表示？

4

飞走了一个，是从几只里面拿走的？

飞走一个可以用数字几表示？

1

像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。

4-1=

4-1等于几？

你是怎样想的？

把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？

请你说一说。

（然后全班齐读算式）

3、发散联想

教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。

三、巩固发展，学会学习。

1、出示第26页的第2幅图让学生认真观察

（1）请多个同学说图意

（2）问：

谁知道虚线圈是什么意思？

请你猜一猜。

2、第26页最下面的做一做

去掉了要用什么方法计算？

谁能够根据图意列出算式。

你们能够根据刚才