14秦兵马俑Word下载.docx

14秦兵马俑Word下载.docx

《14秦兵马俑Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《14秦兵马俑Word下载.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

国内外游人纷纷慕名而来。

来我国访问的外国元首和其他贵宾，多数都要把参观兵马俑列入日程。

预习

设计

1．自学生字新词，给文中的多音字“乘”“撒”标注拼音，练习正确美观地书写，完成《习字册》。

2．读读下面成语，体会它们在课文中的意思。

举世无双 

享誉世界 

绝无仅有所向披靡 

南征北战 

神态自若

跃跃欲试 

若有所思 

惟妙惟肖 

3.正确、流利地朗读课文，读顺文中的长句子。

4.课文是围绕哪句话写的？

请画下来。

再想一想，这句话在全文中的作用。

5.通过查资料的方式，简单了解秦兵马俑。

6.在感受深或者有疑惑的地方做上记号。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：

走进课文（3分钟）

2齐读课题。

3.古代殉葬的偶像。

4明确学习内容。

第二板块：

预习展示（7分钟）

● 

预习作业1

1.指名读准字音。

齐读

2.练写一至二遍。

3.点评。

●预习作业2

朗读展示、说说词语的意思。

预设：

若有所思：

若：

好像。

好像在思考着什么。

跃跃欲试：

跃跃：

急于要行动的样子；

欲：

要。

形容急切地想试试。

南征北战：

形容转战南北，经历了许多战斗。

绝无仅有：

只有一个，再没有别的。

形容非常少有。

惟妙惟肖：

描写或模仿的非常逼真。

所向披靡：

所向：

指力所到达的地方；

披靡：

溃败。

比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。

举世无双：

全世界找不到第二个。

●预习作业3

1．指名朗读展示。

2．在教师指导下练读。

3．自由练读。

4．战车千乘（shè

ng）

乘（ché

ng）车

撒（sā）开四蹄

撒（sǎ）播

第三板块：

整体感知（13分钟）

〔学习单１〕

①默读课文，找出最能概括兵马俑特点的一句话，用“_______”画出来。

②根据这一句话对应的课文内容，给课文分段。

③结合这一句话，采用段意合并的方法，说说课文的主要内容。

④自学时间：

5分钟

2．自主学习。

3．合作探究。

5．展示。

（1）兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

（2）分段：

第一段

（1）：

秦兵马俑的价值和出土的地方。

第二段

（2）：

写秦兵马俑的规模宏大。

第三段（3-10）：

写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。

第四段（11）：

秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。

（3）主要内容：

课文生动地描写了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智。

6．学习反思。

可以利用文中的过渡句进行概括，但是要注意语言的简洁、通顺。

第四板块:

精读第一、二段（13分钟）

〔学习单2〕

①默读第二自然段,圈画出表示数量的词语，体会这些词语的表达效果，在文字旁边坐简要的批注，与同学交流时能够举例说明。

②抓住“一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵”，想象秦始皇当年统帅军队的强大阵势。

③有感情地朗读第二自然段。

（1）数量词写出了兵马俑的规模宏大。

（结合我们学校的面积，教室的大小进行比较，感受）

（2）秦始皇当年统帅军队的强大阵势

（3）有感情地朗读第二自然段。

6．学习反思

预设答案：

数量词准确、具体地展示了兵马俑的规模宏大。

第五版块：

明确任务，完成作业

导入课文

1.1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。

这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。

今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。

2.出示课题，齐读。

3.“俑”是什么？

课题是什么意思？

4.让我们一起去神奇的地下王国看一看吧！

预习导学

预习作业1

1．出示本课生字词

拱形队伍军吏战靴铜戈擎着

模拟或立或跪鸟瞰临潼统帅颔首发誓气概

2．导学。

（1）出示“史”，与“吏”相比较。

（2）教师示范写“靴”，指出“革”的一横应写成提。

出示：

神态严峻神态自若神态庄重

若有所思目光炯炯战车千乘

南征北战所向披靡跃跃欲试

惟妙惟肖绝无仅有举世无双

每小组推荐1名学生展示交流。

预习作业3

1．抽组号为“3”的两名学生展示交流。

2．导学

（1）古代称四匹马拉的车一辆为一乘（shè

ng），其余的时候读“ché

ng”

（2）例举“撒手”“撒谎”，表示张开、放开，施展出来，读第一声；

表示散布、洒读第三声。

整体感知

1．过渡：

人们把秦兵马俑称为“世界第八大奇迹”，这是为什么？

它有什么特点？

2．任务驱动

3．观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。

4．巡视，参与小组合作探究。

5．导学。

（1）小组推荐学生展示，通过答案的比较，进行指导。

（2）根据过渡段的内容，指导学生分段。

（3）选择一名学生作例子，指导如何把段意连接起来，概括主要内容。

6．组织反思：

想一想，如何根据过渡段来分段，概括主要内容时，应该注意什么？

精读第一、二段

举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵文物。

它出土西安以东30千米的临潼。

让我们走进神奇的地下王国去看一看吧！

（1）出示数量词，与我们学校的面积，教室的大小进行比较，体会兵马俑的规模宏大。

（2）抓住“一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵”，进行想象。

作者是怎样展示兵马俑的规模宏大的？

布置作业（4分钟）

解释课题：

秦：

秦朝。

“俑”是指古代殉葬用的人形或兽形物，多为木制或陶制。

秦兵马俑：

给秦始皇陪葬用的，制成军队官兵、战刀、战马的陶俑。

请学生把自己了解的秦兵马俑的情况向大家介绍一下。

用动作表示对“颔首”的理解。

1.抓住数字体会宏大。

（1）面积大

（2）数量多

同学们，用数字来说明是说明文中常见的，但我们读的时候，别让它一晃而过，也应该让它和我们熟知的事物比照一下，就更能体会到它的宏大了。

请同学们强调着数字来读一读，读出气势来。

2.大厅整体的阵容

（1）通过“巨大”这个词语，可以体会到规模宏大。

【巨大，就是很大很大。

文章本节出现两个“巨大”，重复使用是为了突出兵马俑规模宏大。

】

（2）关注叠词的运用。

（3）“看上去真像是……”是作者的想象。

所见+所想，同时反映“规模宏大”

作业

★完成《补充习题》第一、二、三、四题。

★★完成《补充习题》P46-47《徐州汉兵马俑》

★★★你能尝试用列数字，作比较的方法来描写某个事物的特点吗？

请完成课后作业：

我（们）的（卧室、操场、文具盒等）真。

1.有感情地朗读课文。

2.借助语言材料,展开丰富想象,感受兵马俑的特点。

感受中华民族悠久的文化和无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

3.继续培养边读边想，圈划批注的读书习惯。

借助语言材料,展开丰富想象,感受兵马俑的特点。

借助语言材料，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多彩的神态，激发民族自豪感。

　一号坑平面呈长方形，东西长230米，宽62米，深5米，总面积14,260平方米，为坑道式土木建筑结构，东西两端各有斜坡门道5个，坑道内有10道2.5米宽的夯土隔墙，隔墙上架著粗大的横梁，再铺芦席、细泥和填土。

底部以青砖墁铺。

一号坑兵马俑按实战军阵排列。

俑坑的东端是一个长廊，站著三排面向东的战袍武士俑，每排70件，共210件，手持弓弩，他们是一号坑军阵的前锋部队。

长廊南边有一排面向南的武士俑，是右翼；

北边有一排面向北的武士俑，是左翼；

西头有一列面向西的武士俑，是后卫。

他们手执弓弩等远射兵器，担任整个军阵的警戒任务。

在10道隔墙隔开的11个过洞里排列着38路面向东的纵队，每路中间都排列有驷马战车。

陶俑全部身披铠甲，手执长兵器。

他们是一号坑的主力部队。

一号坑共有27个探方，根据每个探方里兵马俑排列的密度推算，全部发掘后可出土兵马俑6000余件，其中以步兵居多。

1.阅读《一课一练》中的“知识窗”。

2.朗读课文3-10自然段，完成表格。

类型众多

个性鲜明

（体态、衣着、动作、神态）

个性特点

将军俑

身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲

手握宝剑，昂首挺胸，神态自若

久经沙场、肩负重任

回忆课文（2分钟）

1．齐读课题。

2．回忆课文内容。

感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”（18分钟）

1．小组交流。

（4分钟）

2.议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？

3．展示。

●走进将军俑：

答案预设：

身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，按首挺胸，站在队伍前列，神态自若。

将军俑的特点是久经沙场，肩负重任。

B有感情朗读。

●用同样的方法学习其他兵马俑。

有感情地朗读,体会兵马俑的特点。

４．学习反思：

抓住兵马俑的外貌和神情、动作来写，生动形象地加以描写。

第四板块：

感受“形态各异”（15分钟）

【学习单2】

①把具体描写兵马俑不同神态的句子画出来，然后读好它。

②闭上眼睛回味一下，你能看懂它们的神态吗？

能听懂它们的心声吗？

③请学习课文写法，快乐仿写。

它们神态各异：

有的 

，好像在 

；

……

５分钟

1.读第十自然段

（１）有感情地朗读。

（３）组号为“２”的两名学生交流快乐仿写的内容。

写话示例：

秦兵马俑神态各异：

有的凝视远方，嘴角露出微笑，好像想出了一个绝妙的破敌之计；

有的身穿战袍，看着远方，好像显得有些忧郁的样子；

有的手拿宝剑，跃上马背，好像在向敌人杀去……

４．学习反思

作者运用打比方、排比的修辞手法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那一个个神武的勇士威武不屈地拼死沙场的高大形象；

仿佛让我们倾听到，那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声；

仿佛让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸……

欣赏视频,升华感情（４分钟）

1．欣赏秦兵马俑视频,感受其特点。

２．满怀豪情,大声朗读.

第六板块：

明确任务，完成作业（1分钟）

1.上一节课我们已经走进了（生齐读）：

秦兵马俑。

2.通过上节课的学习，你知道了什么？

3.上节课老师和大家重点研究了兵马俑的规模宏大，这节课，就让我们再次走进兵马俑的世界，仔细瞻仰这类型众多，个性鲜明的秦兵马俑。

（板书：

类型众多，个性鲜明）

感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”

1．秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”

课文写了哪些类型的兵马俑？

他们有什么样鲜明个性？

在小组内交流你昨晚的预习作业2。

2．议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？

3．导学。

（随学情调整）

●学习将军俑

a过渡:

人常说:

“鸟无头不飞,人无头不走”,站在这支胜利之师最前列的,正是那骁勇善战、运筹帷幄、决胜千里的将军。

（出示图片）

b这位将军给你留下了怎样的印象?

是如何感受到的?

C作者又是如何抓住特点来描写这位将军呢?

D从这段文字中,你看到了一位怎样的将军?

E你能把对这位将军的感受通过朗读表现出来吗?

●俗话说“强将手下无弱兵”,你喜欢将军麾下的哪一个神兵呢?

结合学生的汇报,展示相应的图片,指导感情朗读,体会兵马俑的特点。

4．组织反思：

作者为什么能把兵马俑描写得栩栩如生,你发现在写法上有什么特点吗?

感受“形态各异”

1．过渡:

兵马俑不仅类型众多,而且每一件都是极为精美的艺术珍品,仔细端详,它们个性鲜明,神态各异——（引读第十自然段）

2．任务驱动：

（1）出示句子：

每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

仔细端详，他们神态各异：

有的微微颔首，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；

有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下做殊死拼搏；

有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征；

有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们身边，似乎还能听到轻细的呼吸声。

★朗读指导。

（２）交流快乐仿写的内容

（３）小结:

从同学们的交流中,我仿佛看到一个个个性鲜明、神态各异的兵马俑在我的眼前闪过,他们或蓄势待发,或摩拳擦掌,或一马当先,或视死如归,我似乎也听到了他们轻细的呼吸声。

作者是如何把这群没有生命的兵马俑表现得栩栩如生呢?

欣赏视频,升华感情

让我们一起走近这些散发着生命活力的兵马俑,再一次去感受它们规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

播放秦兵马俑视频,感受其特点。

2．师激情引读:

这就是我们的——（秦兵马俑）；

这就是规模宏大、气势恢弘的——（秦兵马俑）；

这就是类型众多、个性鲜明的——（秦兵马俑）；

这就是我国古代劳动人民用血汗和智慧凝结而成的——（秦兵马俑）；

这就是令中华民族骄傲和自豪的——（秦兵马俑）!

让我们永远记住这个响亮的名字——（秦兵马俑）!

第六版块：

布置作业

认一认兵马俑

快速浏览4～9自然段，找一找兵马俑都有哪些类型呢？

看来，秦兵马俑可真是——类型众多啊！

这些句子已经把兵马俑神态各异的特点写出来了，作者为什么还要写后面的句子呢？

展开联想）

通过作者的想象，我们仿佛看到了将士们当年的内心世界，他们不再是一个个没有生命的陶俑，而是有情感，有生命的人，难怪作者说——出示：

读，走近他们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。

多么惟妙惟肖呀，所以作者称——读“每一件兵马俑都是极为精美的艺术品”

你看，作者描写同一类型的兵马俑，千人千面，无一雷同。

就让我们也展开想象，进一步去触摸兵马俑的神韵，去品尝创造的快乐。

面对这规模宏大的兵马俑，我想说（ 

） 

面对这一极为精美的艺术珍品，我想说 

（） 

兵马俑，这沉睡了几千年的瑰宝，一朝醒来，震撼了全世界。

作为炎黄子孙，华夏儿女，我们为这雄心万丈的祖先感到骄傲，更为他们创造的灿烂文化而自豪！

我们又仿佛看见那疾驰而来的军阵，听见战马的嘶鸣，这些都激励着我们在新的征程中奋勇前进！

让我们满怀豪情，再次朗读最后一节。

★《补充习题》第五题、《一课一练》第五题。

★★继续收集有关兵马俑的资料，了解研究兵马俑，为秦兵马俑设计一份导游词。

★★★阅读余秋雨《藏着的中国》中关于秦兵马俑的章节。