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break（with）—departure（from）与…相分离－与…相分离

bringabout—cause导致－导致

calculate—determine计划－决定

carry—support支撑－支撑

castoff—getridof丢弃－抛弃

cease—stop终止－停止

celestial—astronomical天上的－天文的

chance—unplanned偶然的－未计划的

characterized—distinguished具有特色的－杰出的

classify—categorize分类－分类

coarse—rough粗糙－粗糙

cohesion—unity凝聚－结合，统一

coin—create创造，杜撰－创造

collectively—together共同的－一起

comparably—similarly类似－同样地

compile—puttogether收集－收集

compose—create创作－创作，创造

comprise—consistof由…组成－由…组成

conceal—hide隐藏－隐藏

concentrate—cluster集中－集中

conclusive—definitive最后的，结论性的－最后的，确定性的

concomitantwith—inconjunctionwith与…相一致－与…相一致

condone—mercy宽恕－宽恕

confined—limited被限制的－限制的

conflict—opposition冲突－相反

conjectural—basedonguessing推测的－给予猜测的

consciously—onpurpose有意识地－有目的地

conserve—retain保存－保存

considerable—great（数量、程度）巨大的－巨大的

considerable—much大量的－大量的，坚实的

considerable—substantial大量的－大量的，坚实的

consort—associate合伙人，伴侣－合伙人，伙伴

2011年托福考试（TOEFL）经常考的词组小结

（2）

托福考试常考词组

conspicuous—noticeable明显的－明显的

constituent—component组成部分－成分

constitute—makeup构成－构成

consult—counsel商量－商量

consumption—eating消费－吃

contemporary—existing当代的－现存的

counteract—negate抵消－取消，否定

counterpart—version副本－版本

crucial—essential重要的，关键的－重要的，基本的

cumbersome—burdensome麻烦的－麻烦的

customary—usual习俗的－一般的

dampen—moisten使潮湿－使潮湿

daring—bold大胆的－大胆的

deft—skilled灵巧的－熟练的

deliberate—careful深思熟虑的－小心的

demand—order要求－命令

demonstrate—show证明－显示

dense—thick密集的－稠密的

depress—lower降低－降低

depressed—saddened沮丧的－悲伤的，沮丧的

derive—obtain取得，获得－获得

detect—discoverthepresenceof发现－发现…的存在

detectable—measurable可察觉的，可测出的－可测量的

detectable—sizable可察觉的，可测出的－巨大的

devastate—ruin损坏－毁灭

devote—dedicate投身－致力

dictate—determine规定－确定

diffuse—travel扩散－传播

dirt—soil土壤－土壤

disaster—catastrophe灾祸－大灾祸

提高2011年托福考试听力的三种超能力

从老托到新托的改革，最大的变化就是凸显了听说的重要性。

新托福不仅删除了中国学生比较擅长的语法题，更令大部分中国学生抓狂的是，ETS在新托福当中极大限度的增加了对考生听力能力的测试。

听力部分的讲座更加模拟美国大学真实课堂，讲座时间更加长;

除了阅读部分不涉及听力之外，新托福口语和写作部分都有题目需要先听后说和先听后写。

所以，在这样一个形势之下，对于每一个心怀出国梦想的人来说，攻克托福就意味着必须先修炼出强大而敏锐的英语听力能力，并且是真正的实力。

因为只有实力，才能让你以不变应万变，因为只有实力，才能让你在去了美国之后，享受一流的大学课堂，真正学到知识。

当然，托福考试听力并不可怕，它的提高是有方法的，而且必须遵循正确的方法。

在我看来，托福听力的提高三分天下。

一、辨音能力

听力的境界有高下之分，刚开始的时候，是一个单词一个单词地去听，慢慢地可以一个意群一个意群地去听，再后来，可以一个句子一个句子地去听，当然，到了一定境界，你就会忘记你听到的是英语，而进入耳朵的只是一个一个的意思。

这就像你听汉语一样，我们从来不去想“我正在听汉语”。

这是一种“得意忘形”的境界。

如果你达到了这种境界，那么托福听力立刻就成了我们小学的社会科学课考试，极其简单。

但是，对于一个跟着中国的中学教育、大学教育，然后考过四六级的人来说，是远远达不到这种境界的。

所以，在准备托福听力的时候，我们首先要做的功课，就是解决对英语的辨音能力。

辨音能力指的是听到一个单词能反应出它的意思，让它成为你的积极的听觉词汇。

解决辨音能力最有效的两个方法：

一是听写，二是精听。

1.听写

听写指的是将一篇听力录音中的原文全部听抄下来。

对于准备托福考试的考生而言，最好的听写材料就是老托的段子。

听写能最有效地检验和提高一个人的辨音能力，听写之后对照正确文本，反复再听，直到可以全部听清楚为止，这是听力提高最有效的方法。

2.精听

精听指的是一边看着正确的文本一边听录音，听的时候要划出自己不熟悉的单词，在第一遍录音结束后查单词，然后再反复听，直到可以脱稿听为止。

精听最适合的材料是SSS（ScientificAmerican’sSixty-secondScience），因为它非常短，只有一分钟，但信息量很大，更重要的是，它是托福听力出题的重要来源。

二、反应速度

以英语为母语的人在听到一个单词之后的反应速度是0.03秒，我们不是以英语为母语的，所以我们对单词的反应速度可能不能完全达到这个指标，但是尽可能地去接近它，无疑是取得托福听力高分必须做到功课。

因为你在听托福听力的时候，ETS不可能等你听明白了前面的单词，然后再放后面的录音，而事实上，托福听力的语速也只是美国大学教授上课的一半语速，所以，不仅为了取得托福高分，更重要的是为了到美国能跟上美国的课堂，我们花大力气将反应速度练上去是完全必要的。

而练习反应速度的最重要也是最有效的一个方法，叫做“变速练习”。

变速练习指的是利用变速软件加快语速，来增加我们对材料反应的灵敏度和准确度。

但有一点要强调的是，变速练习只适合于对你常速已经可以听懂的材料进行，因为如果对你不熟悉或者本来就听不懂的材料进行变速，那么结果必然是更加听不懂，这样的意义是不大的。

明白了这一点，那么你就知道了其实变速练习的材料是十分广泛的，既可以是你已经听写过的老托段子，也可以是SSS的材料，更可以是你已经做过的托福听力题。

三、听力笔记

新托福针对老托的最明显的改革之一，就是允许考生在一边听听力的时候一边记笔记，这不仅是因为新托的听力变长了，需要利用笔记来弥补脑记的不足，更重要的是，这符合美国大学课堂对学生课堂上课的真实需求。

托福听力，尤其是讲座，考到的题目都是重点的信息，包括主要话题、重要细节和文章结构等。

如果能在听听力的过程中，记下这些重要的内容，那么对于做题是帮助极大的。

当然，要强调的是，较强的笔记能力是需要建立在前两项能力较强的基础上。

如果你听一篇材料，还是需要经常去反应很多单词的意思，或者你的反应速度很慢，那么你是不可能心有余力去记笔记的。

而针对托福听力的笔记，最主要需要记下来的信息包括两点：

一是YESORNO（√×

），二是对应（术语和定义的对应，数字、时间、人名、颜色、方位和对象的对应，以及人名、地名，和建筑名称和它们的特征的对应）。

另外，笔记也有一个基本的格式，最关键是要记出“主”、“问”、“例”。

只有这样去记，才能保证你的笔记层次清晰、逻辑清晰、信息有效，也才能真正在考试的有限时间内迅速做题。

2011年提高托福考试听写能力的几种方法

适合用来练习精听的材料包括：

老托福考试听力材料中，PartC的lectures和新托福iBT的lectures。

新托福iBT的lectures很长，大家可以分成几次来练听写。

如果你就剩一两个月就要去参加考试，一定记住所有的练习内容都应该是和你要参加考试直接相关的材料。

第一步：

总听全文

既然叫总听，就是不要陷入文章内容的细节。

总听只做两件事：

一是明确主题，大概知道这个段落讲了什么事。

二是寻找逻辑。

英文文章的逻辑包括什么呢？

只要能简单判断出这篇文章是按时间顺序写的还是空间顺序;

是现象解释还是两种观点的比较等。

所以在总听第一遍的时候，关注那些起承转合的词，可以帮我们快速把握文章的逻辑关系。

比如你听一篇段落，听到inthepast，那你的预期就该是，后面可能会提到now，也许还有inthefuture。

听到“一些人认为”，那你的反应应该是，接下来会谈“另一些人或者我认为的”。

以前大家对于这样的能够提示你文章逻辑关系或顺序的词是不敏感的。

总是在听写第一遍的时候就陷入细节。

第二步：

细听每句

在细听每句时，我见过有同学用复读机听。

一句话说完，他就按个复读，让机子一遍一遍地读这句话，他不紧不慢地逐字听写下来。

这种听写就属于低效甚至无效听写。

换句话说，你付出了80%的努力，却可能只带来20%的效果。

还有些同学是这样练习的：

就听一句话时，刚听到两个词，就马上按暂停，写下这两个词，然后再听三个词按暂停，写下这三个词。

一句话被他分割成很多部分，听得支离破碎。

我这里讲的细听每句，主要强调句子的概念，是sentencebysentence的听写，不是wordbyword的听写。

不过，这里的sentence也不是说非得到一个句号才算是一个sentence，这里指的是一个语意的停顿，包括像逗号，分号，冒号等，都叫语意的停顿，在这样的地方可以按暂停。

具体操作建议：

一句话先听一遍，到了一个语意停顿的地方按暂停，通过你的回忆把这句话写下来。

有同学可能说，老师，一句话说了十几个词，我才能写出三五个单词，根本没关系，因为我们在这里练的不是把听到的内容完全写下来的能力，而是锻炼记忆和总结能力。

这里记住：

每句话只听一遍，尽力写出或复述出你听到的内容。

能写多少算多少。

开始能写三五个词，坚持练习，就能写出更多的。

第三步：

反复琢磨

这一步是核心关键。

“反复”在这里不是一个副词来修饰琢磨的，反复和琢磨都是动词，指既要反复，又要琢磨。

反复多少次合适呢？

我见过特用功的同学，一句话听不懂，他就发誓说不把你听出来我就不吃饭！

于是反复了三五十遍，听得眼睛都绿了，还是没听明白。

这不又是80%的努力用在了没有效率的20%的事情上了。

反复三五遍是最合适的。

如果一句话反复三五遍还没有听出来的话，再听十遍八遍和三五遍的效果是没有太大区别的。

不过反复一两遍又太少。

不要急着知道说得是什么，要通过反复三五遍，建立对整个句子的感觉。

A.反复一遍后，句子的意思全理解了，这时候就别试图把这句话一字不漏地写下来了。

只要用记忆和总结把这句话的核心大意写下来就行了。

B.反复了几遍之后发现大多数内容都听明白了，但里面的个别词没听出来。

这些个别词可能对我们来说是生词，也有可能是发音或音变导致我们没听出来。

这时需要大家做的工作是，记录声音符号。

也就是用你熟悉的音标，汉字或其它标音方式，把你听到的声音记录下来。

这个工作非常重要。

总有同学说：

老师，这句话我听不出来，听不懂。

我就会问：

那你听到声音了吗？

他说：

听到了。

我说：

“听到了什么声音。

”他说：

“啊，忘了。

”

我们练习的时候为什么不提高，就是因为我们每次反复三五遍之后就直接打开原文看了。

一看原文恍然大悟，哦，原来是这样一句话啊。

这时，当你把原文放在一边再去听一遍听力材料时，你发现你都懂了。

而这根本不是用耳朵听出来的，不是你的听力水平提高了，而是你用眼睛看完了记住了。

就像我听广东歌，我先看一下歌词，再去听，我会觉得我广东话的听力水平还不错嘛，都能听懂。

但如果不让我看歌词，直接去听，我肯定听得稀里糊涂。

这些年来，很多同学也就是活在这种幻觉中。

听了几遍，看了原文再去听，就以为自己听力水平提高了。

所以说，要改变这种情况，我们一定要在听的过程中记录声音符号。

这么做的目地是为了建立你耳朵听到的声音和实际内容之间的关联。

把你听到的声音用你熟悉的符号记下来，哪怕只能记录下一种语气语调的起伏或者个别的声音。

有时候成功失败只在一线间，就差那一点点。

在听写的过程中，记录声音符号这一步就是那一点点。

如果不记录，你永远不知道这个单词这个短语作用在你的耳朵里是什么声音。

同样的词作用在不同的人耳朵里，声音符号是不同的。

如果你认真记录一次，下次再听到一样或类似的声音时，你的反应速度和理解能力一定会加快。

为什么大家听到Goodmorning的时候，完全不需要反应就得懂，而且会立刻反应出来意思是早上好。

就是因为我们对这两个词的声音符号已经非常熟悉。

而很多其它的单词或短语，我们认都不认识，更不用说在我们脑海中有什么似成相识的声音符号了。

我们也从来没有试图去体会过，这些词和短语在我们自己的耳中，听到的感觉是什么。

C.听了三五遍，发现整个句子还是不知所云。

这种情况的就是多种因素作用的结果了。

可能里面有生词，有音变，还有可能是句型结构不熟悉不理解。

这种情况下，大家就应该同时做A.B里面提到的工作。

并把这句话作为接下来琢磨和总结的重点来对待。

琢磨反复完三五遍，打开听力原文，对照原文和自己的听写笔记琢磨。

琢磨什么呢？

刚才这儿我没听出来，是因为我不认识这个单词，还是因为觉得发生了音变现象，还是因为我对这个词或短语的声音不熟悉，反应的慢。

如果你能这样坚持二十天到一个月的训练，听力不可能有问题。

所有的材料只要是词汇量积累了，听多少材料都不存在问题。

这是我们说的在第三步反复琢磨要做的两个工作。

第四步：

总结全文

总结全文就是希望大家能够在总结的时候做两个工作。

一是对照着自己写的声音材料再去听一遍原文。

再看着听力原文在心里默默地把这篇文章读一遍，同时回想刚才在这里为什么没听出来。

发现了问题，更重要的是采取策略来解决问题。

如果因为是单词不认识，我就多记两遍。

如果是因为发音问题，我就多跟读两遍。

如果是因为句型句式不熟悉，我就把这个句子单独提出来分析一下，然后用这个句型再造两个句子。

其实一篇一分钟左右的文章，如果我们每天坚持用这四大步骤练一遍的话，一个月下来，听力水平一定会突飞猛进。

****上流传着这样的一句话------得听力者得托福。

细细品味不无道理，因为大家都知道托福考试分为4个部分，其中有三个部分有听力测试，一旦听力出了问题，后果不堪设想。

那接下来，我就如何提高托福听力跟大家做下分享。

在我看来，听力中同学们遇到的最主要的问题就是听不懂的问题，而听不懂是个很大很空的概念，经过多年听力教学，我发现同学们听不懂的问题，总共有三个方面构成，分别是：

词汇，语法，听力盲点三个方面的问题，今天我主要跟大家来分享一下第一个方面的问题。

同学们的词汇关没有过，我始终都在强调，托福听力其实就相当于阅读的加强版，阅读我们可以反复，而听力只有一次的机会，一旦存在理解盲点，就会导致全文理解出现问题。

那么在听力理解过程中，同学们也会经常有这样的体会，那就是有些词放在阅读当真不会构成威胁，但是放在听力当中威胁性确实非常的大，主要就是阅读的反复性，如果我们出现词汇问题，我们可以通过上下文语义来推导，词根词缀来推敲，甚至用语感来判断，但是，在听力当中不存在这些技巧，一遍就过，没有时间反应，推敲。

因此，就对同学们的词汇提出了比较高的要求，要做到瞬时反应，在瞬间里反应出词汇的意思，而这点对于同学们来说，挑战还是很大的，因为我们从小就养成了背诵词汇的固定模式，那就是注重对拼写和意思的把握，而发音经常是想当然，而频繁的想当然就会导致理所当然。

这就导致了很多同学在听力中会出现很多失误，词汇的误解--发音和词汇对不上号。

在此，我提出，同学们可以好好利用好21天词汇这本教材，里面的词汇，我个人认为是市面上词汇书籍中词频比较高的，而且，这本书最大的特点就配备了音频，里面先用英文念，然后再用中文解释，英文中文之间的间隔大概是1到2秒，在这期间，就需要同学们反应出词汇的意思，有种跟音频竞争赛跑的感觉，长此以往，同学们对于高频词汇的反应速度就会大幅度提升。

在以后听托福文章的时候，就不会把所有的注意力都放在词意上，而是更多的放在了句意上，为更高的境界意群的理解做好坚实的铺垫。

总结2010托福考试阅读命题预测2011试题

一、2010年考情回顾

每年托福考试都会重复出现以往考试中出现过的题，我们可以回顾一下2010年出现的考题情况，例如：

10月31日是重复了09年9月25日的北美考题，10月23日重复09年8月1日的北美考题，10月17日重复09年1月10日以及09年1月17日的北美考题，9月12日重复09年1月10日大陆考题，8月28日重复09年7月25日北美考题等等。

ETS沿用旧考题的思路依旧不变，由此也可以看出ETS的整体出题思路也没有大的变化。

这种趋势体现在以下几个方面：

（一）文章题材基本不变

文章题材依旧集中在历史、艺术、社会科学以及生物地质等自然学科方面。

例如：

2010年10月31阅读内容：

第一篇：

讲古代horse的进化，主要是讲某个时期的化石和现在马相似和不同的地方，为什么进化成这个样子。

第二篇：

讲古代非洲建筑的演化，由集体为单位的建筑模式变为以家庭为单位的模式，这样物质上变得丰富。

第三篇：

讲nova和supernova。

太阳核聚变、恒星演化、红巨星、白矮星。

10月23日的阅读内容：

非洲艺术

1.开始说他们的艺术受到取得材料的影响，所以没办法做很大可以流传很久的艺术品，然后举了bushman的例子，那些人因为实体的艺术不好做，所以变成在跳舞或是其他方式来发展艺术；

随后说他们定期会在某些地方聚集开成年式，那个地方只要食物供应稳定，之后就会变成城镇。

2.再来说游牧的民族因为缺乏材料，所以会在他们的牲畜或是自己身上作画，然后还有盾牌等东西上面作画。

雨的形成

（二）题型考查基本不变

根据考生回顾，2010年托福阅读的考题题型依旧集中十大类基本题型：

事实信息题、否定事实题、修辞目的题、推理题、词汇题、指代题、句子简化题、插入文本题、文章总结题以及信息归类题。

每种题型都会有一定的解题思路与技巧，例如修辞目的题，通常情况下问一个例子、一句引语或是一个句子出现的目的是什么。

这种题的解题思路是找逻辑的上一层，而不应局限于关键词所出现的本句。

如果有标题句出现就选标题句，没有标题句可以找段落的首句。

若有forexample或者forinstance这样的标志词，则应该找上一句；

若出现finally，thus这样的总结词，则应该对应下一句。

每一类题型都会有类似于上述的解题思路，在托福学习的过程中，同学们应该认真总结。

二、对考生的复习指导

（一）做透OG+TPO是王道

大家知道，阅读与口语和写作相比，机经的作用并没有那么明显，因为阅读机经是没有完整的文章和题目的，因此即使是在机经预测成功的前提下，阅读部分也仅仅只能是在心理上获得一些安慰，即文章大意提前知道了，但是题目依旧需要自己去做。

因此，平时练好扎实的基本功依旧是取得高分的保证。

OG和TPO是我们可以获得的唯一由出题机构出的试题，而TPO本身就是曾经考过的真题，因此这些题与真实的考题的思路、出题方式、难易程度的契合度都是任何别的试题所不能比拟的。

我们可以将今年重复出现的考题与TPO的文章相比，例如，上文提到的马的进化的文章，在TPO第二套题（即第三版OG中新增加的一套题）里就有“feedinghabitsofeastAfricanherbivores”，尽管文章并不相同，但是题材的相似性决定了他们的词汇会有共同的覆盖面。

同样的情况，上文提到的第二篇非洲的建筑，TPO第三套第一篇文章即为Architecture（建筑）；

再如非洲艺术那篇文章，谈到古老艺术和游牧民族，在线测试题中的“LascauxCavePaintings”以及TPO14中的“PastoralisminAncientInnerEurasia”就分别谈到了古代艺术和游牧民族。

OG+TPO的文章题材覆盖面非常广泛，基本上所有托福阅读中常考题材都有体现，再加上其规范的出题思路，是广大考生备考托福的必备材料。

（二）限时练习需重视

根据很多学员的反应，托福阅读考试都出现了时间不够的现象。

造成这种情况的原因无非是以下几种：

（1）文章结构把握不好；

（2）阅读习惯不好；

（3）平常限时练习太少。

归根结底，前两种原因都是由第三种原因直接或间接导致的。

在平常的练习中，一定要刻意训练结构化阅读，即把握文章的结构，这对于提高阅读速度以及做最后一道summary的题都有直接的帮助。

其次，一定要养成良好的阅读习惯，很多同学在读句子的时候，首先是从头读，读到一半便回过去再从头读，然后继续，读到三分之二的时候又再次回去，这样循环往复，完整读完一个句子的时间非常长，这种错误的阅读习惯也需要刻意的避免。

纵观所有考试，越是科学的考试，越能有效的测试出考生的实际能力。

换言之，在一种科学的测试中，高分一定代表了高能。

老托福太强的规律性使得它很容易被人所掌握，而不能有效的成为一种语言能力的测试工具，因此有了新托福的产