渴望春天教学设计Word格式文档下载.docx

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学生学习认真踏实，善于动脑,已养成了好的学习习惯，学习上有竞争意识。

但从小学开始就没有进行系统的音乐素质训练，学生整体音乐素质比较差，但学生学习态度还是端正的,学生对音乐课的兴趣还是很高，对音乐学生的激情很高。

教学目标：

一、情感认知与态度认知

1、通过学唱《渴望春天》，让学生感受6/8拍的律动，并学习用相应指挥图示辅助歌曲的准确学唱。

结合分析歌曲的创作手法及了解莫扎特的创作经历，做到用亲切、自然的声音更加准确地表达歌曲的艺术内涵。

2、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。

培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。

3、掌握6/8拍节奏的特点，用自然和谐的声音和欢快的情绪演唱歌曲。

4、培养学生的想象力、语言组织能力和音乐表现力，陶冶学生情感，使学生热爱大自然，热爱生活。

5、培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导。

6、初步了解作品的结构，引导学生进行简单的创作尝试。

在表现中体验和实现自信、交流、分享和创造的快乐。

二、过程与方法：

1、结合《春之声》第一主题的视唱、分析和辩听，初步感受维也纳圆舞曲的节拍特点。

2、在不断聆听和思考中熟悉歌曲《渴望春天》的旋律，分析歌曲音乐要素，理解、表现歌曲的情感。

3、结合教师讲解和自主演唱后的思考，关注作品的创作背景，更深刻理解作品的情感内涵。

三、知识与技能：

1、学习用流畅、跃动的声音表现《渴望春天》的风格与意蕴。

2、知道6/8拍的指挥图示，并挥拍辅助歌曲的学唱。

3、了解作曲家生平及贡献。

教学重点：

1、学唱歌曲并使学生能用自然和谐的声音和欢快的情绪演唱歌曲，感受和体验歌曲的音乐情绪及风格，并能准确表现歌曲《渴望春天》的风格与意蕴。

2、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

教学难点：

1、歌曲情感的充分表现。

2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。

3、体会不完全小节与6/8拍子活泼轻快的特点，了解弱起小节。

让学生在演唱过程中很好的把握节奏。

4、用平稳、连贯的气息完整演唱歌曲的每一个乐句；

准确演唱第三乐句的变化音。

教学方法：

教唱法、听唱法、示范法、欣赏法、讲授法、互动教学法、体态律动法

教学准备：

钢琴、多媒体课件、打击乐器

教学过程：

一、组织教学：

随着约翰施特劳斯的《春之声圆舞曲》的音乐进入教室。

二、导入：

导语：

一年之计在于春，春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题。

春天来了，万物复苏，百花争艳，一切都欣欣然像刚睡醒的样子，充满了生机、充满了活力。

春天是世界上每一个角落的人都期盼的季节，我们是多么渴望春天啊！

播放幻灯片，请学生欣赏关于春天的图片（背景音乐：

门德尔松的《春之歌》）

师：

大家都知道春天是个美丽的季节，看过这些图片之后你能不能再说一说你眼中的春天是什么样子的呢？

生：

春天冰雪融化了，小草都钻出了土地，燕子回来了，树木发芽了，农民伯伯开始忙碌了……

春天是播种的季节，新学期开始，我们在自己的内心深处也应该播下一颗种子，自己未来的目标或者是自己未来的计划，用勤奋、智慧去浇灌他，等到秋季的时候去收获自己努力的果实吧！

三、发声练习

引导：

哪位同学能模仿大自然中的鸟叫声吗？

比如布谷鸟的叫声？

学生举手模拟。

发声：

1、跟琴用“啊”进行发声练习。

（提示注意气息的运用，歌唱时吐字、咬字，带着对春天的向往用轻巧有弹性的声音来歌唱。

）

1234|5432|1234|5432|1—‖

aaaaa

2、幻灯片出示发声练习曲。

（歌曲第一乐句曲谱）

学生跟琴进行旋律发声练习。

四、学唱歌曲

1.作者简介（幻灯片展示）

出示曲作者莫扎特图片及文字介绍。

教师补充：

莫扎特写这首歌曲的时候已经疾病缠身，贫病交加，可是我们却丝毫没有感受到那种濒临绝境的伤感和绝望，就像刚才同学们谈到的，反而处处洋溢着一种轻松欢快、热切期盼的情绪，由此我们也可以看出莫扎特坚定的意志、刚毅的性格和乐观的生活态度。

就让我们怀着对艺术家的崇敬和钦佩之情，来学唱这首歌曲吧。

观看、学习、感受作者坚强意志和乐观的生活态度。

2、感受音乐

播放歌曲《渴望春天》的影音资料，给学生形成直观画面感受；

深化音乐形象；

听歌曲范唱，感受音乐的情绪、节拍。

你能用怎样的律动融入音乐6/8拍欢乐的情绪呢？

跟随音乐律动，感受歌曲情绪和节拍。

（通过表格更加清晰的分析歌曲）

情绪

力度

速度

乐句

愉悦欢快

中强

中速稍快

4个乐句

3、朗诵歌词：

（幻灯片展示歌词）

通过不同方式朗诵歌词（第一段女生齐声朗诵，第二段男生齐声朗诵，第三段全体朗诵），使学生充分理解歌词，感受春天带给我们的美好和春天来临的喜悦之情。

4、学唱旋律：

（幻灯片展示旋律）

老师先自弹自唱范唱一遍。

之后学生跟随钢琴哼唱旋律，提出问题：

有几个乐句？

哪几句开始部分完全相同，哪句完全不同？

哼唱旋律，回答问题：

第一、二和第四乐句前半部分完全相同，第三乐句完全不同。

5、重难点解析

用两种感情色彩和速度力度来演唱歌曲第一段歌词，听听哪种方法能带给你春天般的轻盈？

聆听，感受歌曲不完全小节演唱时每一乐句开头弱起的演唱处理能让人感受到春天步伐的轻盈。

随琴唱第一段，唱准弱起处、换气处和#号以及前倚音。

6、节奏练习

a.击打练习

屏幕出示节奏图

6/8X|XXXX|X.XXX|XXXXX|X.0X|

XXXX|X.XXX|XXXXX|X.0.‖

b.唱奏练习

感受歌曲6/8拍的轻快与流畅

范唱歌曲并在黑板上划旋律线，请生跟着划拍子并观察歌曲旋律特点。

聆听范唱，观察旋律线，体验音乐整体的流畅与活泼。

师生共同随音乐有感情地演唱歌曲。

7、视唱歌谱

划拍子随琴视唱歌谱

8、综合巩固

歌曲情绪，回答问题。

9、教师伴奏，全体学生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。

演唱形式可采用领唱、齐唱，边唱边加上打击乐器，为歌曲伴奏。

课件出示乐器伴奏：

　　三角铁：

X.X.沙 

球：

0XX0XX 

五、课堂活动（合作展示）

1、6/8拍节奏练习

以小组为单位，其中三组用自制打击乐器为歌曲打拍子，加深对6/8拍的掌握，请配合默契、效果好的小组进行展示。

2、动作创编

以小组为单位，另外三组根据旋律创编动作。

带着对春天的美好与向往，心里想着歌词，根据理解创编符合情景的动作。

小组合作讨论。

（师巡回指导）

3、小组展示

两类小组合作，打节奏的、歌曲演唱的、动作表演的小组分别上台展示音乐成果。

这需要同学们的团结合作，相互帮助才能达到和谐的效果。

老师弹奏旋律，学生分别进行展示。

六、总结：

我们盼望春暖花开的季节，大自然赋予我们取之不尽的青春活力。

我们更应该珍爱生活中的明媚春光，它用诗情画意交织成永远唱不完的春之歌。

希望同学们珍惜这宝贵的青春年华，相信，通过你们的努力，你们定能唱响自己人生的“春之歌”！

1、知识巩固

全班起立，一起随琴有感情的演唱歌曲。

2、课堂评价

通过评价鼓励学生，推动学生音乐表现力的发展。

七、布置作业：

老师布置明确的分工：

第一组收集其代表作品和艺术特点；

第二组收集关于莫扎特的音乐评论；

第三组收集以春天为题材的其他音乐家的作品；

第四组收集表现春天的其他艺术形式的作品：

如诗歌、散文、绘画、舞蹈……下节课进行交流。

板书设计：

第一课渴望春天

6/8拍的基本含义：

以八分音符为一拍，每小节六拍。

6/8拍的强弱性质：

强弱弱次强弱弱

教学反思：

本节课的学习目标主要是能够用甜美的声音、正确的换气其齐唱或合唱《渴望春天》，是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲，歌曲采用D大调、6/8拍子结构为带再现的单二部曲式。

知道莫扎特在音乐上的主要贡献；

认识变音记号和倚音，学习临时变化音及倚音的唱法。

尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

一、基本上完成了教学目标，让学生置身于春的氛围中。

学生能尝试用声音、速度、力度的变化表现来赞美春天，能让学生欣赏、感受音乐的风格，诱发学生学习歌曲的兴趣，帮助他们更好的理解、体验音乐。

二、教学过程中，也发现了自己一些做得不够理想的地方，存在的问题主要有：

1、学生对弱起小节、装饰音、升降记号等乐理知识的掌握存在一定困难。

2、对于6/8拍掌握的还不够到位，有个别学生应该加强课堂关注，进行个别指导，以达到让每一位同学都能对6/8拍有所掌握。

三、通过教学，我将从如下方面进行整改：

1、多让学生接触6/8拍子的歌曲，激励学生大胆演唱歌曲和表现音乐，增强学生的节奏感，增强学生自信心，锻炼学生的表演胆量。

在课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

同时多利用歌词创编活动，丰富课堂教学，培养创新意。

2、及时抓住学生身上的“闪光点”，帮助学生树立自信心。

对学生评价以正面鼓励为主，通过评价传递给学生一种信息，那就是让学生感到自己能行、只要自己敢尝试、敢说、敢做，就能得到老师的肯定与同学的认可，一句真诚的赞赏。

让学生充满自信，积极向上。