渴望春天教学设计Word格式文档下载.docx

1、学生学习认真踏实，善于动脑,已养成了好的学习习惯，学习上有竞争意识。但从小学开始就没有进行系统的音乐素质训练，学生整体音乐素质比较差，但学生学习态度还是端正的,学生对音乐课的兴趣还是很高，对音乐学生的激情很高。教学目标：一、情感认知与态度认知1、通过学唱渴望春天，让学生感受6/8拍的律动，并学习用相应指挥图示辅助歌曲的准确学唱。结合分析歌曲的创作手法及了解莫扎特的创作经历，做到用亲切、自然的声音更加准确地表达歌曲的艺术内涵。2、在反复聆听、歌唱渴望春天的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。3、掌握6/8拍节奏的

2、特点，用自然和谐的声音和欢快的情绪演唱歌曲。4、培养学生的想象力、语言组织能力和音乐表现力，陶冶学生情感，使学生热爱大自然，热爱生活。5、培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导。6、初步了解作品的结构，引导学生进行简单的创作尝试。在表现中体验和实现自信、交流、分享和创造的快乐。二、过程与方法：1、结合春之声第一主题的视唱、分析和辩听，初步感受维也纳圆舞曲的节拍特点。2、在不断聆听和思考中熟悉歌曲渴望春天的旋律，分析歌曲音乐要素，理解、表现歌曲的情感。3、结合教师讲解和自主演唱后的思考，关注作品的创作背景，更深刻理解作品

3、的情感内涵。三、知识与技能：1、学习用流畅、跃动的声音表现渴望春天的风格与意蕴。2、知道6/8拍的指挥图示，并挥拍辅助歌曲的学唱。3、了解作曲家生平及贡献。教学重点：1、学唱歌曲并使学生能用自然和谐的声音和欢快的情绪演唱歌曲，感受和体验歌曲的音乐情绪及风格，并能准确表现歌曲渴望春天的风格与意蕴。2、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。教学难点：1、歌曲情感的充分表现。2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。3、体会不完全小节与6/8拍子活泼轻快的特点，了解弱起小节。让学生在演唱过程中很好的把握节奏。4、用平稳、连贯的气息完整演唱歌曲的每一个乐句；准确演唱第三乐句的变化音。

4、教学方法：教唱法、听唱法、示范法、欣赏法、讲授法、互动教学法、体态律动法教学准备：钢琴、多媒体课件、打击乐器教学过程：一、组织教学：随着约翰施特劳斯的春之声圆舞曲的音乐进入教室。二、导入：导语：一年之计在于春，春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题。春天来了，万物复苏，百花争艳，一切都欣欣然像刚睡醒的样子，充满了生机、充满了活力。春天是世界上每一个角落的人都期盼的季节，我们是多么渴望春天啊！播放幻灯片，请学生欣赏关于春天的图片（背景音乐：门德尔松的春之歌）师：大家都知道春天是个美丽的季节，看过这些图片之后你能不能再说一说你眼中的春天是什么样子的呢？生：春天冰雪融化了，小草都钻出了土

5、地，燕子回来了 ，树木发芽了，农民伯伯开始忙碌了春天是播种的季节，新学期开始，我们在自己的内心深处也应该播下一颗种子，自己未来的目标或者是自己未来的计划，用勤奋、智慧去浇灌他，等到秋季的时候去收获自己努力的果实吧！三、发声练习引导：哪位同学能模仿大自然中的鸟叫声吗？比如布谷鸟的叫声？学生举手模拟。发声： 1、跟琴用“啊”进行发声练习。（提示注意气息的运用，歌唱时吐字、咬字，带着对春天的向往用轻巧有弹性的声音来歌唱。） 1 2 3 4 | 5 4 3 2 | 1 2 3 4 | 5 4 3 2 | 1 a a a a a 2、幻灯片出示发声练习曲。（歌曲第一乐句曲谱）学生跟琴进行旋律发声练习。四

6、、学唱歌曲1.作者简介（幻灯片展示）出示曲作者莫扎特图片及文字介绍。教师补充：莫扎特写这首歌曲的时候已经疾病缠身，贫病交加，可是我们却丝毫没有感受到那种濒临绝境的伤感和绝望，就像刚才同学们谈到的，反而处处洋溢着一种轻松欢快、热切期盼的情绪，由此我们也可以看出莫扎特坚定的意志、刚毅的性格和乐观的生活态度。就让我们怀着对艺术家的崇敬和钦佩之情，来学唱这首歌曲吧。观看、学习、感受作者坚强意志和乐观的生活态度。2、感受音乐播放歌曲渴望春天的影音资料，给学生形成直观画面感受；深化音乐形象；听歌曲范唱，感受音乐的情绪、节拍。你能用怎样的律动融入音乐6/8拍欢乐的情绪呢？跟随音乐律动，感受歌曲情绪和节拍。（

7、通过表格更加清晰的分析歌曲）情绪力度速度乐句愉悦欢快中强中速稍快4个乐句3、朗诵歌词：（幻灯片展示歌词）通过不同方式朗诵歌词（第一段女生齐声朗诵，第二段男生齐声朗诵，第三段全体朗诵），使学生充分理解歌词，感受春天带给我们的美好和春天来临的喜悦之情。4、学唱旋律：（幻灯片展示旋律）老师先自弹自唱范唱一遍。之后学生跟随钢琴哼唱旋律，提出问题：有几个乐句？哪几句开始部分完全相同，哪句完全不同？哼唱旋律，回答问题：第一、二和第四乐句前半部分完全相同，第三乐句完全不同。5、重难点解析用两种感情色彩和速度力度来演唱歌曲第一段歌词，听听哪种方法能带给你春天般的轻盈？聆听，感受歌曲不完全小节演唱时每一乐句开头

8、弱起的演唱处理能让人感受到春天步伐的轻盈。随琴唱第一段，唱准弱起处、换气处和#号以及前倚音。6、节奏练习a.击打练习屏幕出示节奏图6/8 X | X X X X | X. X X X | X X X X X | X. 0 X | X X X X | X. X X X | X X X X X | X. 0. b.唱奏练习感受歌曲6/8拍的轻快与流畅范唱歌曲并在黑板上划旋律线，请生跟着划拍子并观察歌曲旋律特点。聆听范唱，观察旋律线，体验音乐整体的流畅与活泼。 师生共同随音乐有感情地演唱歌曲。7、视唱歌谱 划拍子随琴视唱歌谱8、综合巩固 歌曲情绪，回答问题。9、教师伴奏，全体学生有感情地演唱歌曲渴望

9、春天。演唱形式可采用领唱、齐唱，边唱边加上打击乐器，为歌曲伴奏。课件出示乐器伴奏：三角铁： X. X. 沙 球：0 X X 0 X X 五、课堂活动（合作展示）1、6/8拍节奏练习以小组为单位，其中三组用自制打击乐器为歌曲打拍子，加深对6/8拍的掌握，请配合默契、效果好的小组进行展示。2、动作创编以小组为单位，另外三组根据旋律创编动作。带着对春天的美好与向往，心里想着歌词，根据理解创编符合情景的动作。小组合作讨论。（师巡回指导）3、小组展示两类小组合作，打节奏的、歌曲演唱的、动作表演的小组分别上台展示音乐成果。这需要同学们的团结合作，相互帮助才能达到和谐的效果。老师弹奏旋律，学生分别进行展示。

10、六、总结：我们盼望春暖花开的季节，大自然赋予我们取之不尽的青春活力。我们更应该珍爱生活中的明媚春光，它用诗情画意交织成永远唱不完的春之歌。希望同学们珍惜这宝贵的青春年华，相信，通过你们的努力，你们定能唱响自己人生的“春之歌”！1、知识巩固 全班起立，一起随琴有感情的演唱歌曲。 2、课堂评价 通过评价鼓励学生，推动学生音乐表现力的发展。 七、布置作业： 老师布置明确的分工：第一组收集其代表作品和艺术特点；第二组收集关于莫扎特的音乐评论；第三组收集以春天为题材的其他音乐家的作品；第四组收集表现春天的其他艺术形式的作品：如诗歌、散文、绘画、舞蹈下节课进行交流。板书设计：第一课 渴望春天6/8拍的基本

11、含义：以八分音符为一拍，每小节六拍。6/8拍的强弱性质：强 弱 弱 次强 弱 弱教学反思：本节课的学习目标主要是能够用甜美的声音、正确的换气其齐唱或合唱渴望春天，是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲，歌曲采用D大调、6/8拍子结构为带再现的单二部曲式。知道莫扎特在音乐上的主要贡献；认识变音记号和倚音，学习临时变化音及倚音的唱法。尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。一、基本上完成了教学目标，让学生置身于春的氛围中。学生能尝试用声音、速度、力度的变化表现来赞美春天，能让学生欣赏、感受音乐的风格，诱发学生学习歌曲的兴趣，帮助他们更好的理解、体验音乐。二、教学过程中，也发现了自己一些

12、做得不够理想的地方，存在的问题主要有：1、学生对弱起小节、装饰音、升降记号等乐理知识的掌握存在一定困难。2、对于6/8拍掌握的还不够到位，有个别学生应该加强课堂关注，进行个别指导，以达到让每一位同学都能对6/8拍有所掌握。三、通过教学，我将从如下方面进行整改：1、多让学生接触6/8拍子的歌曲，激励学生大胆演唱歌曲和表现音乐，增强学生的节奏感，增强学生自信心，锻炼学生的表演胆量。在课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。同时多利用歌词创编活动，丰富课堂教学，培养创新意。2、及时抓住学生身上的“闪光点”，帮助学生树立自信心。对学生评价以正面鼓励为主，通过评价传递给学生一种信息，那就是让学生感到自己能行、只要自己敢尝试、敢说、敢做，就能得到老师的肯定与同学的认可，一句真诚的赞赏。让学生充满自信，积极向上。