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故事人物的姓名也要为“听得明白”服务，如，络腮胡、刀疤脸、李油嘴、张大傻、李大憨、小诸葛等这些形像的人名很容易与人物对上号，不像阅读小说，经常要返回去对人名。
3、情节的趣味性
故事光有清晰的情节还不够，还得有悬念，所谓悬念就是让人想听下去、看下去的动因，也就是作者有意设置一个疑团，让读者渴望得到答案，却又得不到，促使读者看下去，非弄个水落石出不可。
如果故事没有悬念，情节不会抓人，这样的作品是没有市场的，这就是故事情节的趣味性。
4、点子的超常性
如果一篇故事他情节性很强，线索也很清晰，悬念也有，文字也很流畅，读者看到背后却没有他（她）想得到的东西，就会有一种被骗的感觉，这样的作品同样也没有市场。
这就是说故事要有超常性的“点子”，要有“高于生活”的故事核，也就是读者想得到的“谜底”。
因此故事要有包袱，一篇故事可以只有一个包袱，开头即设，最后才解；
也可有好几个包袱，不断设不断解。
5、语言的口头性
和书面语相比，口语具有通俗易懂、自然朴实、形象生动、琅琅上口、易传易记等特点，因此故事一般采用口语化语言，而不用文皱皱的、难讲、难记的书面语言。
当然，故事的基本特征还有：
口头性、集体性、变异性、传承性。
故事并不依赖于文字传播，而是口耳相传的，这就是它的口头性；
故事的创作是个人和集体融合在一起的，故事在流传过程中经过千百万人之口，流传的过程，就是传播者对作品进行修改、加工、丰富的过程，传播者在一定程度上也是创作者，这便是故事的集体性；
同一个故事在流传过程中会产生许多个不同的版本，这就是故事的变异性；
尽管版本很多，但大多都大同小异，故事梗概没有太大变化，这就是故事的传承性。
在此不必赘述。
四、考察方式
在笔试和面试中都有出现，但以笔试考察的院校较多。
（一）笔试类
1、给出开头类命题
以续写为主，创作空间较小，难度较小。
但是个人化难度较大。
多见于中央戏剧学院考试。
例题1：
他惊讶地对我说：
“这完全不可能！
”
2、多名词类命题给出多个无直接逻辑关系的词语（主要是名词2—3个），要求创作一个故事，创作空间较大，难度较大，容易显露出个人倾向和才华。
多见于中央戏剧学院，北京电影学院考试
例题2：
月亮，三轮车。
3、.单一词条类命题
给出一个抽象或具象单词，可以将其作为主旨、关键词、关键道具等进行创作，创作空间较大，难度较小，但是容易跑题
多见于北京电影学院，中国传媒大学考试
例3：
胡子
（二）面试类
其具体方式为：
面试时考生现场随机抽取命题，准备15分钟，根据命题讲一个5分钟左右的故事。
不同的考生当然命题也不一样。
五、“讲故事”的要求
“讲故事”的要求大体说来是四个方面：
有情节、有矛盾、有人物、有细节。
考试方式跟要求三言两语就交待完了，对专业不了解的考生，肯定还是一头雾水。
命题方向是什么样的？
该怎么扣题？
什么样的故事是好故事？
故事从什么地方开始？
情节、矛盾、人物、细节都应该怎么编织到一起呢？
不少考生从拿到命题的一刹那开始，脑子空白一片，准备时间到了，脑子空白依旧，完全不知道从什么地方下手构思故事，最后只好硬着头皮进了考场，语无伦次应试，结果当然不理想！
六、讲故事的思维习惯
要讲好一个故事，说是难事，也是易事，关键是一个思维习惯的问题。
（1）对故事主题的把握（有意义，代表一种思考深度）
对故事主题的把握程度也代表了考生对事物理解的深度，能够体现出考生思维水平。
（2）动人，感动他人（考官）一个好故事要有人物，情节，选材时尽量从个人生活出发，充分调动以往生活感受及经验（并非要求你讲自己亲身经历的事情），让故事显得真实而自然，感动他人的故事源于你的真实体验，关注人物及选材的同时，还要关注命题中提供的情境，找准关键。
七、讲故事应该注意的要点：
命题故事主要考察考生的构思故事的能力，因此一定要明白是讲一个故事，不是构思一篇文章，那么是故事就必须遵循以下几个要点：
（1）故事的结构要完整（起因、发展、中间、挫折、矛盾、冲突、如何解决、结局如何……）
（2）要巧妙设置悬念吸引考官听下去（详细叙述冲突双方如何展开矛盾的）
（3）人物形象要鲜明生动（个性分明，性格要特别）
（4）讲述要紧凑，富有节奏感
（5）紧扣题目（题目所涉及到的内容要作为元素在故事构思中体现出来）
一个好点子（或者说创意）这是编辑判断一个稿子有无编辑价值的重要依据，一个好道具，要求贴近生活，一个好主题，好的主题可以把灰姑娘包装成公主。
八、构思故事训练的方法：
（1）观看影视作品或戏剧作品，故事梗概故事复述训练，提升故事各元素的运用能力。
（2）寻找身边的人、事、物，联想想象组接不同版本的故事。
（3）阅读文学作品。
九、学习编讲故事，必须要掌握的几个问题：
（1）何谓故事、何谓情节、如何理解命题，如何把命题中的实物（道具），地点、时间等元素构思到故事中去？
（2）如何让故事生动，如何让讲述引人入胜？
（3）典型的人物如何才能体现出来？
（4）如何才能让故事结构严谨？
（5）如何把握讲述节奏？
十、讲故事的诀窍：
讲故事的诀窍不在于你讲什么，而在于你怎么讲。
一个好的演讲者能把平淡无奇的东西讲得惊心动魄，而一个拙劣的演说者能把外星人入侵的故事讲得像念购物单。
你讲故事的方式还能影响听众对故事的理解；
这是一个常用技巧，新闻媒体常用它来左右人们的观点，或者唤起对某人某事的同情。
对于新闻界来说，这样做并不光彩；
而对于讲故事则是一个最好的工具。
电影短片和短篇小说一样，作者要用高明的技巧介绍主要人物，要让观众或读者尽快移情于角色，因为你没有时间铺叙。
要让他们同情正面角色，厌恶反面角色，如果你有足够的智慧，亦须在必要的时候，让观众对角色有发自内心的、爱恨交织的情感。
当然，这还取决于观众自身的感知力。
总之，要尽可能快地抓住观众。
十一、好莱坞叙事模式：
人们所熟知的好莱坞模式即三段式结构，这种结构能帮助你理清电影的开端、发展和结尾。
故事的第一幕介绍角色、前提和背景，一般要占到整个片长的四分之一；
第二幕（片长的二分之一）是冲突和活动集中发生的阶段；
第三段交待故事的结果。
这是好莱坞模式的基本框架。
在此基础上，还要用很多技巧，如情节点等，来推动故事顺畅发展。
传统的做法是把这些技巧放在第一幕结束，也就是主角将要有所行动的时候。
在第二幕，发生某种危机，推动主角继续行动；
这个情节可安排在第二幕的中间或结尾。
然后，故事在第三幕结束之前达到高潮，所有的矛盾都化解了，给观众一个好莱坞式的大团圆结局。
十二、主人公的历程：
还有一种更为复杂的叙事结构，适用于虚构故事，称为主人公的历程。
这种结构融入了精神病学家荣格的学术理论和约瑟夫-坎贝尔的虚构理论，把角色和事件归纳为几种类型，事件按照预定的次序——展开。
这种叙事方式似乎稍嫌死板，实际并非如此，因为在你策划故事的时候，不必考虑这些，而在故事编写完毕之后，可作分析和修改的参照。
最好的故事发生得非常自然，毫无斧凿的痕迹。
如果你突发灵感，就让它在你的笔端自由流淌，不要去想什么结构，内容之类的东西。
草稿写成之后，要通读、修改，使之合情合理、易于理解。
然后对照下在所列角色类型，看你的剧本中具备哪些，并把故事的结构和主角的历程表比较一下。
这种方法对三段式故事结构最为有效，但即便对于只有一幕的短片来说也有一定的作用，你甚至可以将它适用于一部只有5到10分钟的片子，但不要勉强。
好莱坞很多顶尖剧作家和改编作家都喜欢运用这种虚构结构，主要原因在于它直接作用于我们大脑的无意识（很多人也喜欢称之为下意识，但两者毕竟有所区别）。
十三、如何提高命题编讲故事的能力
戏剧故事分编写故事和编讲故事，但不论怎样的形式，戏剧故事的叙事结构应该大同小异的。
它要以人物为中心，以事件为纽带，以情感为依托进行展开。
故事要在有趣的基础上，做到思想精神和人文内涵的延伸。
好故事要给人留下想像和联想的余地，具有品不尽的回味无穷的兴涵，犹如撞钟余音袅袅。
戏剧故事最重要的是要制造矛盾冲突，就是要设置戏。
这种冲突的设置就要求你敢于想像，就要求你要有设置悬念和组织语言的能力。
戏剧故事最大的目的就是塑造人物，这个人物要有鲜明的性格，要有人不能忘怀的点。
要塑造好一个人物，首先注意的一点就是你设置的这个人物，他的性格要决定他的动作。
就是要有其他人物自己登场活动，自己说，自己想，自己动作，作者不能过分参与，妄加断论。
其次还要求文中的人物性格要分裂，要有立体感，要抓人物的与众不同之处。
戏剧故事中出现的人物不要太多，感情纠葛太繁复就会很难驾取。
戏剧故事考试的形式是多种多样的，大体上分为这几类：
第一、续写。
例如有这么一个考题：
“小明在家百无聊赖的看着电视，这时忽然门铃响了。
小明跑上去打开门。
他一下愣住了……”这样的题目像高考的话题作文一样有很强的发散思维。
后面怎么写，就看你的思维延伸到何处。
这种考试方式不会让你禁锢在一个题目上绞尽脑汁，它会让你有更大的发挥余地。
第二，组词式。
例如这样一个题：
“录像带、自行车”，这类题目主要是考查你组接、整合以及故事的分层构架能力。
第三，一般性考查方式。
这是艺术类院校考查戏剧故事的主流方式。
题目的形式多种多样。
例如：
“离别的最后一刻”、“奇怪的女人”“绿茶”等等诸如此类。
戏剧故事的备考要求你在平时多读一些微型小说、故事会，当然如果能找到一些有悬念的侦探小说来培养一下你的逻辑思维能力，那就更不错了。
当然最重要的还是要注意观察生活，积累大量的形象素材。
1、故事核
故事讲究超常思维和逆向思维，需要绝处逢生，需要拍案惊奇。
故事讲究智慧情节，如果你的作品有个“金点子”，你的作品就成功了一半。
“金点子”就是故事核，就是“可取之处”，就是“米”。
故事最忌水多米少，“一勺小米十担水”，废话连篇。
有些故事，乍看去很热闹，读后便觉兴味索然，这是因为犯了故事创作之大忌：
满台锣鼓不见戏。
这里的“戏”，就是“故事核”。
外行看热闹，内行看门道。
一篇短故事通常只有一个故事核，编辑首先要看你的故事核有无可取之处。
有些故事，写得四平八稳，什么漏洞也没有，但是编辑不采用，原因就在于这篇故事“见细流而不见涌泉”，缺乏可取之处。
作者动笔前，应当知道自己这篇作品的“可取之处”是什么？
如果是以奇见长的，这篇作品“奇”在哪里？
如果是以情见长的，能否打动人心？
要想言之有物，动笔前必须考虑“立意”，明白自己的作品是以“巧”以“趣”为主，还是以“辣”以“怪”为主。
先做到心中有数，然后再进行“政策倾斜”，才能使作品详略得当，纵横自如，“浓妆淡抹总相宜”。
有的故事以写事为主，有的故事以写人为主，以写人为主的故事要特别注意人物性格的刻画！
故事核就是故事的核心情节，也就是所谓的“点子”，戏剧上称之为包袱。
“超常的故事核，是故事精彩的要求，十个素材不如一个好的故事核。
”没有好“点子”就写不出好故事。
有些故事洋洋洒洒数千言，情节也清晰，语言也不错，编辑就是不用，为啥？
故事核很一般。
编辑看稿子一般只看故事核，故事核不行，就“枪毙”了。
有一句话叫：
“金点子”可遇而不可求，这说明“点子”的获得带有一定的偶然性。
但这并不是绝对的，其实故事核——也就是“点子”的获取，还是有“章”可循的。
一是在“高于生活”上下功夫。
有一次我们乡政府的小车掉进河里，乘员砸破玻璃，死里逃生，许多朋友对我说，这事你又可以写故事了，但在我看来这是一起很普通的车祸，或许它在一个乡、一个县范围内是稀罕的，但在全国，这类车祸就多如牛毛了，如果把这起车祸写成故事，读者看了肯定要骂娘。
故事源于生活，但又高于生活，要求它与生活拉开一定距离，“距离就是美，有美感的东西都是有所脱离社会的。
”因此，要用逆向思维来寻找“超常性”、“高于生活”的故事“点子”，以夸张、变形但又切合逻辑的手法从生活中挖掘、提炼闪光的东西。
二是在生活的事件中提炼故事核。
生活是个万花筒，生活中处处有“点子”，有一句话说得好：
生活不是缺少美，而是缺少发现。
生活中大量的事件经过“拔高”都有可能成为“金点子”，“金点子”离我们的想像往往只一步之遥，比如，有一个讽刺小农“绝对平均主义”的故事，说有个生产队解体时，各种财产分完后，还剩1角钱，这1角钱怎么处置呢？
如果让我们从写故事角度去思考，答案可能很多：
比如给五保户，买一只糖果扔进水井大家享受……但大多都落入俗套，没有什么新意，而作者的“点子”是：
队长从旁边食杂店买了一只炮仗点着“啪”的一声，大家都听到，总没意见了。
故事写到这里应该说已讽刺得淋漓尽致了，可是作者还意犹未尽，还要进一步深化主题：
炮仗放完，还有一个人有意见，说这种做法不公平，他吃亏了，这人是谁？
聋子。
结尾处这一么一翘，可以说起了点睛作用，如果少拐了这一道“弯”，这篇故事就逊色多了。
要获得好“点子”，最好的办法就是把现实中的一些新奇事记录下来，形成一个素材库，经常拿出来琢磨琢磨，有时就可能跳出“火花”，获得“金点子”。
正如“生活是故事的源泉，要做生活的有心人，多问为什么。
三是把生活中的两件事拼接、改造或者更换背景获得故事核。
现实中两个很普通的事经过拼接就可能有“味道”了，如拙作《气功打靶》，故事核缘于射击比赛中报假靶，我把这件事放在乡镇射击比赛背景中，武装部长为了好在乡长那里批经费，故事意把一等奖的奖品设得很大，然后通过报假靶让乡长获奖，乡长蒙在鼓里，以为自己打得准，引出一大串“事”来。
这个故事就把“骗”经费与报假靶这两个现实中有的事拼接在一起，使故事的主题得到升华。
现实中遇到的或在聊天中所听到的怪事、奇事、开心事、气愤事等都或多或少有故事因子，如果把这些事记下来，通过拼接、粘合、改造、更换背景、借用别人的故事“套子”等就可能获得故事核。
当然，故事是人性碰撞的火花，所谓的“新、奇、巧、趣”，是人性碰撞中产生的“新、奇、巧、趣”，离开了人性，如两只脚的狗，四只角的羊这些怪诞之事，虽然也“新、奇、巧、趣”，但它就不算故事。
“高于生活”、“超常性”并不等于故事可以主观臆造，而是要符合生活逻辑，正所谓在“情理之中，预料之外”，细节要真，背景可以“假”。
吴伦老师说过：
“写必然性的东西，假的能写出真的；
有些故事写生活中的真实事件，但老百姓看了认为是假的。
”说的就是这个道理。
至于有了故事核，如何从中提炼主题那就比较容易了，只有傻瓜才会去写毫无意义的东西，这一点不必赘述。
2、开头
俗话说：
“万事开头难”，同样，故事也开头难。
之所以说它难，是因为既要把事情交代清楚，让人听得明白，听得下去，不会莫名其妙；
又要三五行字就能抓人，不能有过多的背景介绍，让人听了烦躁。
比如，有一篇叫《飞翔》的小说是这样开头的：
全伯说，我走了你就好好地守着，别出去乱走。
呈祥说我知道了……如果故事照这样开头，人们听了就不明白，一头雾水：
全伯是谁？
呈祥是谁？
“我”为什么要走？
要去哪里？
为何“别出去乱走”？
时间、地点在哪？
。
如果按故事的要求，就要交代这些背景：
全伯是某建筑工地的看管员，这一天家里发电报让他回去，呈祥是高考落榜生，到工地打工，全伯回去后工地只剩下呈祥一个人，全伯有些不放心才交代他说别出去乱走……如果照这样写故事，人们虽然听得明白，但背景过于冗长，人家听了乏味，早已不耐烦了。
一方面要把事情交代清楚，一方面背景交代又不能太长、太繁，这就是开头“难”之所在。
解决的办法是，寻找一个切入点，也就是寻找一个线索，通过情节的推进把背景牵搭进去。
这好比旅游，如果导游把游客关在宾馆里，先介绍旅游区的背景、注意事项、行程安排等等，然后再去旅游，这种静态的玩法游客肯定有意见，最好的办法就是让旅客先“动”起来，通过边走，边看，边介绍，把那些要说的搭进去，在“动”中解决问题。
3、情节
情节就是事件的细节经过，是矛盾生成、发展、解决的过程。
“情节是人物行动的轨迹，是故事的生命，听众喜欢听故事，说到底是听情节。
故事是‘动’的文学，这个动是外形的‘动’，不是内心的‘动’，内心的动是书面文学。
谁站在台上专门讲张三怎么想，李四怎么想，他一定‘站’不下去。
1、故事要有中心事件，单一而不繁，连贯而不断，势如破竹，一气呵成。
通常不宜“花开两朵，各表一枝”，正说着这件事，忽然又说那件事，形成“满盘珍珠未成串”的松散结构。
也许你会说，《水浒传》是线结构，《红楼梦》是点结构，《三国演义》是块结构，这些结构都写了许多不同的事。
但那都是长篇，作为短篇，抓住一件事写深写透就行了，一般不写两件事，尽管这两件事多少有点联系。
故事不宜有过多的插叙和倒叙，一般采用顺叙的表现形式“一竿子插到底”。
2、不脱节，不松散，让读者得到“浑然一体”的美玉。
人物不宜过多，可有可无的人物坚决让他“下岗”，有三四个人甚至有一两个人，更易于唱好这台戏。
故事应当尽量减少人物对话和静态描写。
初学写故事，往往是你说我说他说，满篇都是“说”，再加上过多的景物、肖像描写，使故事这个“纯真少女”变得臃肿不堪，唠唠叨叨，失去了活泼和生气，失去了动态的线条美。
“尽量减少”当然不是杜绝，要讲究一个“度”。
3、线索要清晰。
为了使故事情节清晰，要求故事的线索单一，情节紧凑，层次分明。
要有一个能够贯穿到底的线索，所谓“一竿子插到底”，不脱节，不松散，环环相扣，浑然一体。
故事的人物不宜过多，应当尽量减少人物静态的对话和描写、议论。
有些故事，看了多遍，总是记不住，讲不出，为什么呢？
就是情节不突出或者情节不单纯、不简洁、不清晰。
正如《故事会》常务副主编吴伦老师说的：
“一流故事大家讲，二流故事自己讲，三流故事不能讲。
”这“记不住，讲不出”的故事只能算三流故事了。
4、情节要有跌宕。
故事中一定要有几个弯儿，切忌“一马平川览无余”。
注意，要紧扣“中心事件”绕弯儿，不要“另起炉灶”去写另外一件事。
没有矛盾、冲突就没有故事，要求情节单一、清晰、紧凑，并不等于记流水帐式的情节，而是要通过简单的线索表达复杂的情节。
有一句话叫“文似观山不喜平”，如果把故事的单线比喻成一条小河，那么它不是从头可以见到尾的小河，而应该有曲折、跌宕、起伏，没有跌宕就没有波澜，没有丰采。
故事的情节说到底是人物、事件的情节，不能用对话代替情节，不能没有细节的情节，更不能松松垮垮、婆婆妈妈与主题无关的情节。
5、强调突出情节并不否定人物的刻画描写，故事对人物的刻画描写是动态的，要“动中见人”。
4、结尾
故事的结尾是升华主题的“点睛”处，决定一篇故事的成败。
正所谓：
编筐织篓，重在收口。
收口时，一般要用顺理成章的神来之笔，抖出一个谁也料想不到的结局。
哲学家求同，文学家求异。
一篇作品，如果编辑读到一半就猜想到了你的结尾，十有八九会把这篇作品毙掉的。
5、功到自然成
文无定式。
所谓的创作方法是从创作实践中总结出来的。
就如先有语言，后有语法；
先有汽车，后有交通规则一样。
我认为故事创作没有老师，实践是最好的老师。
就如游泳不是教出来的，是在水里悟出来的，常在水中戏自然就会游，如果没有下水，再好的教练也教不会游泳。
故事的写作方法很多，有什么误会法、三段法、顺叙法、递进法、巧对法、考验法、抛弃法、解题法、假充法、设伏法、比较法、连环法等等。
我认为没必要死记硬背这些方法，更没有必要去啃那些文皱皱的所谓创作理论。
创作是个感情奔放的过程，条条框框多了反而会束缚自己的手脚，成为一种羁绊。
当然，掌握一些故事创作的基本原理，了解一些带有规律性的东西，也可起事半功倍之效，避免少走弯路。
鲁迅先生说过：
世上本无路，走的人多了便成了路。
只要多读、多思、多写、多悟，就一定能够写出好故事。
第一章
故事与情节
（教学配合实例“夜场电影”、“半张照片”）
一、扣住命题讲故事
讲故事这项考试的首要问题是扣住命题讲故事，注意是强调扣住命题。
如果不扣题，考生讲的故事再精彩，考试成绩也不会理想。
扣住命题说起来简单，大家都写了那么多年作文，扣题这件事还不会？
可实际情况是，每年在讲故事考试中，总有大量同学不能扣住命题。
为什么呢？
因为讲故事要求的扣题与平时大家理解的扣题不一样，讲故事要求的扣题不光是让命题所提供的物件、场景简单地出现在你讲的故事中，还需要让其成为故事中心情节的一部分。
只有做到这一点，才算扣住了命题。
二、区分故事与情节
为了让大家更清楚扣住命题的要求，在此需要先讲明白两个概念：
何谓故事？
何谓情节？
1、我们看一个例子，一个命题为“夜场电影”的故事：
（1）故事内容
夜场电影
一次我跟比我小一岁的弟弟去看夜场电影，看到午夜的时候，电影放映间内已经没有多少人了，就在这时候：
从外面进来了四个青年汉子。
他们走到我旁边，我就闻到一股酒气。
他们中的一个瘦子使劲推了我的脑袋一下，我吓了一大跳，只听他说：
“你们俩刚才在外面骂我们哥们儿了吧？
”我一头雾水：
“啊？
没有啊！
认错人了吧，大哥们。
”此时我弟弟也很奇怪，我只听见他说：
“没有啊！
我们早就进来了！
”由于夜场电影院里面都是那种躺的长沙发，当我向弟弟看去时，发现他们中有两个人挤到了我们之间，挡住了我的视线，我也没在意，只是急于分辩，说明我们并不是他们要找的人。
只听一个胖子吼道：
“你们少装！
就是你们，走！
走！
跟我出去！
”我很害怕，他来拉我，我抵抗着他的力量，不肯起来。
这时那个瘦子忽然转变了语气，劝那个胖子说：
“算了！
我看真不是他们，走吧。
”还跟我说：
“兄弟不好意思啊！
认错了！
”之后瘦子就带着他们要走。
忽然我听见弟弟喊了一句：
“我手机呢？
”我问他：
“你放哪了？
”“我就放扶手上了！
”弟弟说着就站起来追上那四个人说：
“我手机还我！
”那四个人说谁拿你手机了，推开我弟弟就往出口走，我弟弟跑到门口堵住门喊：
“把手机还我！
”我看见胖子冲上去给了我弟弟肚子一拳，弟弟疼得弯下腰，于是我也冲上踹了胖子一脚，大喊：
“把手机还来！
”此时我忽然觉得脖子一凉，就看见那瘦子把一把弹簧刀架在我脖子上，恶狠狠地说：
“再喊我弄死你！
”我吓得不敢动，那胖子照着我肚子就踹了一脚，我也蹲了下去。
胖子还要打我，被另三个劝住了。
随后，
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