九年级化学第六单元碳和碳的氧化物教案DOC.docx

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九年级化学第六单元碳和碳的氧化物教案DOC

九年级化学（上）第六单元

《碳和碳的氧化物》单元备课

一、教材简介

本单元的学习是在学生具备了一定的化学基本概念和基本技能之后的深入、细致地研究具体物质，内容紧密联系社会和高新科技，可以冲淡学生在学习物质构成、元素符号、化学式、化学方程式等化学用语中产生的枯燥感，重新激发起学生对神秘的化学知识的兴趣及热情。

为以后学习燃料及其利用、酸碱盐等重要内容打下一定的基础，具有承上启下的重要作用。

本单元的实验贴近学生生活实际、重视学科间的联系、也注重了学生科学探究能力的培养。

二、教学重点、

1．碳及其碳的氧化物的性质。

2．实验室中制取二氧化碳的装置。

3．培养学生以发展的观点认识碳的单质。

4．培养学生关注社会和关注环境的责任感。

三、教学难点：

本单元的教学难点是：

探究实验室中制取二氧化碳的装置。

三、课时安排建议

课题1金刚石、石墨和C602课时

课题2二氧化碳制取的研究1~2课时

课题3二氧化碳和一氧化碳2课时

四、教学建议

课题1　碳和碳的氧化物

课堂要落实的几个要点

1、了解金刚石、石墨等碳单质的物理性质，并知道碳单质物理性质差异的原因。

2、知道一种元素可以组成多种单质,领悟物质的多样性和复杂性；

3、通过实验和对实验现象的观察分析，掌握碳在常温下的化学稳定性和高温时的化学活动性。

（二）教学中要注意的几个问题

1、碳与炭的区别：

“碳”是元素名称，指元素；“炭”是指由主要由碳元素组成的无定形碳。

如木炭,活性炭等。

2、木炭和活性炭的吸附作用是将被吸附物（有色液体及气体、有毒气体等）吸附在表面（细管道内），是物理变化。

活性炭的吸附能力比木炭强。

3、在介绍金刚石、石墨和C60分子时，只要说明它们都是碳组成的单质即可，不介绍同素异形体的概念。

4、

5、石墨变成金刚石是物理变化还是化学变化？

6、教材110页【实验6－2】木炭还原氧化铜的实验，要取得理想的实验效果，应当注意以下几点：

⑴氧化铜与碳的配比：

由化学方程式计算，氧化铜与碳的质量比应当是13∶1，在实际操作中，氧化铜粉与炭粉的质量比以限制在（9～13）∶1的范围内效果较好。

⑵反应物要研细混匀。

为了使氧化铜和木炭这两种反应物充分接触，要把刚烘烤过的木炭放在研钵中研细，再加入氧化铜，一起混匀，能否混合均匀是本实验成败的关键之一。

7、碳在高温下还原金属氧化物时，生成二氧化碳。

由于碳在高温下能与二氧化碳反应生成一氧化碳，因此碳还原金属氧化物时，通常生成二氧化碳和一氧化碳。

课题2　二氧化碳制取的研究

课堂要落实的几个要点

1、知道实验室制取二氧化碳的药品，会书写反应的化学方程式。

2、会组装仪器并制取出一瓶二氧化碳，并会检验和验满。

3、能归纳出实验室制取气体的发生装置和收集方法的选择依据。

（二）教学中要注意的几个问题

1、实验室制取气体原则

（1）反应物易获得　　

（2）反应条件容易达到，装置操作简单

（3）生成气体速率适中，反应容易控制

（4）生成的气体尽量纯净，容易分离

（5）副产物污染小或无污染

2、用排空气法收集气体时应注意

（1）所收集气体若有毒性，应优先选用排水法，以防污染空气

（2）导管必须伸到试管底或集气瓶底部

（3）空气平均相对分子质量是29，其它气体分子质量与之比较，决定向上还是向下排空气法

3、验满

（错误）　　　　　　　　　　　　　　　　　　

4、检查装置气密性

ABCD

A和C原理一样，B和D原理一样

5、装置优点

上图中B优点：

随时向长颈漏斗中加酸液

C优点：

控制反应速率

D优点：

控制反应发生或停止

6、装置发生或停止　　（上图D控制反应发生或停止，ABC不能）

实验室里下图中的几种仪器装置都可以制得氢气,其中:

A

B

D

C

能使发生或停止发生氢气操作均比较方便的装置是（写编号）______,

能够充灌升空的小氢气球的装置是________.

课题3　　二氧化碳和一氧化碳

课堂要落实的几个要点

1、知道CO2的物理、化学性质及其用途

2、学会探究二氧化碳性质的实验方法，

3、了解“温室效应”与“低碳生活”。

4、能说出一氧化碳的物理性质和化学性质

5、掌握一氧化碳的性质

（二）教学中要注意的几个问题

1、二氧化碳溶于水和二氧化碳与水反应，两者有本质区别，前者是物理变化，后者是化学变化。

2、死亡原因

二氧化碳不能供呼吸，一氧化碳有毒

3、二氧化碳是温室效应气体，能产生温室效应气体还有臭氧，甲烷，氟氯代烷等

4、煤气和液化气是一回事吗？

煤气是以煤作原料制取的，煤气主要成分是甲烷、氢气、一氧化碳，被称为焦炉煤气。

液化气的全称是“石油液化气”，它是石油炼制厂的副产品，经加压液化即可装入钢瓶。

使用时，打开钢瓶阀门，压强减少，液化气即挥发成可燃性气体，点火燃烧后生成二氧化碳和水，放出大量的热。

课题1金刚石、石墨和C60

教学目标：

1.了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途。

2.知道碳单质的化学性质。

3.知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。

4.以碳的单质为载体，引导学生形成“物理的性质在很大程度上决定了物质的用途”以及“科学发展是无止境的”的观念。

教学重点

1.解金刚石、石墨、活性炭、木炭的性质和用途。

2.了解结构、性质、用途三者的关系。

教学难点

培养学生实验设计的能力。

教具准备

教师用具：

金刚石、石墨、C60分子模型、玻璃刀、6B铅笔芯、干电池、石墨电极、投影仪、电视媒体、防毒面具、导线、灯泡。

学生用具：

小锥形瓶、试管（大小各一个）、铁架台、酒精灯、网罩、带导管的塞子；红墨水、烘烤过的木炭（活性炭）、木炭粉、CuO粉末、澄清石灰水。

课时安排

2课时

教学过程

第1课时

一、导入新课

我们已经知道，丰富多彩的物质世界是由元素组成的。

氧气是由氧元素组成的，水是由氢、氧两种元素组成的。

不同的元素组成不同的物质。

那么，在物质世界里，有没有一种元素可以组成不同的物质呢？

二、新课教学

大家讨论。

能举例说明吗？

研究表明：

金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质。

小结：

同种元素可以组成不同的单质。

1.金刚石

实物投影：

展示玻璃刀上的金刚石。

教师引导学生阅读教科书，然后让学生思考下列问题：

金刚石有什么性质？

有哪些用途？

明晰：

纯净的金刚石是无色透明、正八面体形状的固体。

天然采集到的金刚石经过仔细研磨后，可以成为璀璨夺目的装饰品——钻石。

金刚石可用来裁玻璃、切割大理石、加工坚硬的金属，以及装在钻探机的钻头上钻凿坚硬的岩层等。

金刚石是天然存在的最硬的物质。

2.石墨

活动探究：

布置学生将铅笔削好并刮下一些粉末，告诉学生铅笔芯是由石墨和黏土制成。

指导学生观察粉末，用手捻搓。

并思考由此得到石墨的哪些性质和用途。

实物投影：

6B、HB、6H铅笔的笔迹。

补充铅笔上的“H”“B”代表的意义。

演示实验：

铅笔芯导电实验。

总结：

引导学生总结石墨的物理性质和相应用途填写板书表格。

视频：

石墨性质和用途录像。

（神七火箭的通风管、电刷、石墨坩埚……）

金刚石、石墨性质比较

金刚石

石墨

色态

无色、透明，正八面体形状的固体，加工琢磨后有夺目光泽

灰色细鳞片状固体、有金属光泽

硬度

自然界存在最硬的物质

最软物质之一，光滑

熔点

很高

高、耐高温

导电

不导电

导电性良好

导热

无

良好

用途

钻头、刻刀、装饰品

高温润滑剂、铅笔芯、电极

结论

碳单质的物理性质不同，是由于碳原子的排列方式不同

设问：

金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质，物理性质为什么差异这么大呢？

投影：

金刚石和石墨的结构模型（教科书图6-1、图6-2）

讲解：

金刚石的碳原子在空间构成连续、坚固的骨架结构，所以坚硬。

石墨的碳原子呈平面层状结构，层与层之间的作用力小，所以很软，能导电，有滑感。

结论：

物质的结构决定其性质。

过渡：

生活中我们还常常用到木炭、活性炭、炭黑、焦炭等，它们主要由石墨的微小晶体和少量杂质构成，是含杂质的碳单质。

物质

用途

活性炭

净化多种气体、液体、防毒面具（吸附是物理变化）

焦炭

冶炼金属

炭黑

油墨、鞋油、颜料；鞋底、轮胎等橡胶制品的填料，增加耐磨性

实验6-1（教科书第107页）。

①描述你看到的现象。

②结合实际和教科书内容分析为什么木炭和活性炭具有吸附色素的能力呢？

③这种性质叫什么？

属什么变化？

展示：

防毒面具（滤毒罐就是利用活性炭来吸附毒气的）。

实验：

收集炭黑。

点燃一支蜡烛，把冷碟子放在火焰的上方

解释：

这就是炭黑，可用于制造油墨、油漆、鞋油、颜料以及橡胶轮胎的填料。

大家回去后也可做这个实验。

焦炭的主要用途是冶炼金属，是工业上冶炼生铁的一种原料，我们在后面的单元里将会学到它。

3.C60

讲述：

科学家发现一些新的以单质形式存在的碳，发现较早并在研究中取得最重要进展的是C60分子。

读图6-4“C60分子结构和足球相似”。

提问：

猜测这种足球结构的碳分子性质是否稳定？

为什么？

C60中60表示什么？

C60是单质还是化合物？

讲述：

目前，人们正在进一步研究C60分子的结构和性质，以及在材料科学、超导体等方面的应用。

C60具有广泛的应用前景，谁能说说这方面的信息吗？

播放视频：

介绍C60短片

讨论：

金刚石和石墨都是碳元素组成的，物理性质为什么有这么大的差异？

讲解：

这是因为在金刚石和石墨里碳原子的排列不同。

金刚石

——碳元素组成

石墨

（两种单质）（一种元素）

（1）一种元素可能形成多种不同的单质，由此可知，由同种元素组成的纯净物才叫单质。

（2）多种单质可能由一种元素组成。

例如：

学生回答

列表总结：

比较金刚石和石墨的物理性质。

思考：

1、金刚石和石墨都是碳的单质，但它们的用途不同，通过我们的学习，你知道物质的用途由什么决定？

2、金刚石和石墨都是碳的单质，但它们的性质差别很大，哪么什么决定物质的性质？

3、比较一下，在金刚石、石墨和C60中，每个碳原子与另外几个碳原子相连？

学生回答，教师总结。

三、课堂小结

随着科学技术的发展，碳单质不断被发现，碳单质的用途也将不断扩大。

通过对几种碳单质的结构性质和用途的学习，总结三者的关系。

学了这节课，大家有什么感受和反思吗？

第2课时

一、导入新课

复习并导入新课：

讨论并总结：

碳和炭的区别碳：

指碳元素，只用作化学用语，在表示元素和含碳的化合物时使用。

炭：

指具体的物质，如：

炭黑、木炭、活性炭等，它们都是由碳元素组成的单质。

我国是一个具有悠久历史文化的文明古国，在灿烂的历史长河中，涌现出了一大批赫赫有名的书画家，他们留下的传世之作经过几百甚至上千年的洗礼，成为我国文化中的瑰宝。

为什么古代的作品历经几百上千年依然笔峰清晰，漓江烟雨图保存到现在色泽鲜艳而不褪色呢？

你们知道古代一些书法家、画家是用什么来书写或绘制字画的？

墨汁又是用什么制成的？

二、新课教学

讨论：

我们知道，红磷、白磷都是磷元素组成的，虽然物理性质不同，但其化学性质是相同的。

那么，金刚石、石墨、木炭都是碳元素组成的，虽然物理性质不同，但化学性质是否相同？

讨论：

炭黑的主要成分是碳。

古代字画保存几百年乃至上千年，纸或布都已开始腐烂破损，但墨色依然不变，这说明碳具有怎样的化学性质？

猜猜看。

常温下碳的化学性质不活泼，受日光照射或跟空气、水分接触，都不容易起变化。

所以，我国古代用墨汁书写、绘制字画，可保存几百年不褪色。

但在点燃条件下，碳能与氧气发生化学反应。

1.碳与氧气的反应

提问：

回忆木炭