部编版二年级语文上册第8课《古诗二首》优质教学设计.docx

部编版二年级语文上册第8课《古诗二首》优质教学设计.docx

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部编版二年级语文上册第8课《古诗二首》优质教学设计

课题：

8古诗二首

【教学要求】

1.认识“楼、依”等12个生字，会写“楼、依”等10个生字，认读生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵古诗。

3.展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，感受大自然的神奇、壮丽。

【教学重点】

识字、写字，正确、流利地朗读课文，想象画面，背诵古诗。

【教学难点】

用自己的话说说诗句的意思，初步感受大自然的神奇和壮丽。

【课时安排】二课时。

第一课时

课时目标

1.认识“楼、依”等6个生字，会写“楼、依”等5个生字,认读生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说诗句的意思。

教具准备

教学课件

教学过程

【设计意图：

学习古诗就从背诵古诗入手。

古诗，背起来朗朗上口，正是低年级小学生喜欢做的事情。

】

一、谈话导入，理解题意。

1.小朋友，你们喜欢背古诗吗？

谁来背两首听听。

2.今天我们要来学一首新的古诗，看老师写课题。

（师板书课题:

登鹳雀楼）

3.小朋友，课题上哪个字你已经认识了？

（结合学生回答教学生写“楼“，并指导书写）题目应该怎么读才能读准节奏？

（登/鹳雀楼）

4.课题还有不理解的吗？

5.结合学生的疑问，教师讲述（课件出示2）：

鹳雀楼名称由来：

鹳雀，是一种鸟，形状像鹤。

在山西永济县的黄河边上，有一座楼经常有鹳雀停在上面休息，所以人们给它取了个很好听的名字叫鹳雀楼。

大家看，这就是鹳雀楼。

（师贴图）

二、初读古诗，整体感知。

现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。

（课件出示3）

要求：

借助拼音自由读读这首诗，读准字音，读通诗句。

②看看从这首里你读懂了什么？

还有哪些你没有读懂？

③数一数这首诗有几句。

1.教师范读古诗，学生注意倾听，感受古诗诵读的节奏和停顿。

白日/依山尽，黄河/入海流。

欲穷/千里目，更上/一层楼。

2.指名读古诗，检查读的效果。

（教师点评）

“尽”是前鼻音，“层、黄、穷”是后鼻音，“依、欲”是整体认读音节。

3.领读、齐读。

三、图文结合，细读品味。

过渡：

有一天，诗人王之涣登上鹳雀楼看到了很多美丽的风景，他看到了什么呢？

咱们一起去看看。

1.请小朋友打开书，自由地读诗，看看图，想一想：

诗人王之涣登上楼以后看到了什么？

2.交流：

你和王之涣在鹳雀楼上看到了什么呢？

（白日、群山、黄河、大海）

在交流过程中相机地送一些词语帮助他们积累。

（课件出示5）如：

连绵起伏的群山、奔流不息的黄河等。

（板书：

群山黄河）

3.作画：

假如老师想把你们看到的画下来，你能帮帮我吗？

（1）白日依山尽。

“白日”在诗中指傍晚落山的太阳。

在师生共同的作画中达成一致：

太阳要和山靠得近些，并且在一点一点往下落。

结合诗句猜一猜哪个字是太阳和群山靠得近的意思，（依）再猜猜，最后太阳躲在大山背后不见了。

（板书：

夕阳）哪个字告诉我们太阳不见了。

（尽）（板书：

依尽）

引导学生联系生活发挥想象：

小朋友，见过夕阳西下的景象吗？

（学生描绘）

看到这么美的情景你会情不自禁地说些什么呢？

教师动情地以描绘作结：

（课件出示6:

夕阳落山图）太阳渐渐收起刺眼的光芒，连绵起伏的群山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽！

（指导学生朗读）

继续作画：

我们在楼上还看到了黄河，黄河是怎样的一条河呢？

（学生自由谈，把你们搜集到的资料和大家分享。

）

（课件出示7）

【设计意图：

课前搜集资料，把自己搜集的成果展现出来，锻炼了学生搜集资料的能力。

】

黄河是我国第二长河，源于青海巴颜喀拉山，干流贯穿九个省、自治区，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东，全长5464公里，流域面积75万平方公里，年径流量574亿立方米，平均径流深度79米。

但水量不及珠江大，沿途汇集有35条主要支流,较大的支流在上游,有湟水、洮河，在中游有清水河、汾河、渭河、沁河，下游有伊河、洛河。

两岸缺乏湖泊，黄河下游流域面积很小，流入黄河的河流很少。

黄河的入海口河宽1500米，一般为500米，较窄处只有300米，水深一般为2.5米，有的地方深度只有1.2～1.3米。

（2）想象黄河流向大海的景象，并指导朗读诗句二：

黄河入海流。

小朋友，站在鹳雀楼上，你还能看到什么？

（课件出示8）：

出示文中插图。

（看看文中的图，想象一下）

如：

归舟、小岛等，教师用画笔将画面变得更为丰富。

【设计意图：

联系学生生活经验，谈谈登高的经历，感受古诗表达的意思，就变得很容易了。

】

诗人王之涣登上鹳雀楼，又想到了什么呢？

（3）（课件出示：

诗人登楼图9）出示：

欲穷千里目，更上一层楼。

①这两句话是什么意思呢？

你有没有登高的经历呢？

学生畅谈：

自己站在高处能看到很远很远的地方的经历。

②这句话告诉我们一个道理，是什么呢？

这两句诗告诉我们：

只有站得高，才能看得远的道理。

（板书：

站得高看得远）

③我们在学习上应该怎么样呢？

知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。

四、感情朗读、背诵古诗。

1.过渡语：

我们把整首诗有感情地读一读。

2.指导朗读

（1）注意诗句的节奏，体会作者的心情。

（2）朗读。

先试读，再指名读，读后评议。

（3）有感情朗读。

《登鹳雀楼》这首诗虽然只有短暂的四行，却向我们展示了一幅美丽的风景，让我们再美美地读一读（交流读后的感受）

3.当堂背诵

4.教师小结：

学习了这首诗，我们明白了只有站得高，才能看得远的道理。

五、分析字形，指导写字。

听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。

看，它们是谁？

1.交流识记字形。

（1）字源识记：

“川”，是象形字，教学时可以出示甲骨文字形对照识记。

（2）形声字构字特点识记：

“楼、依”，“木、亻”分别表意，右半部分表音。

【设计意图：

多元认字，是部编版教材强调的重点，书写的指导，规范学生的书写习惯，使学生爱写字、会写字。

】

（3）组词扩展法识记：

“欲”，可组词为“欲望、食欲”。

（4）熟字相加的方法识记：

“谷”加“欠”是“欲”。

2.教师指导书写。

（课件出示11）

“楼”左窄右宽，“木”横笔在横中线上方，“米”的横笔与“木”的横笔大致持平，撇笔伸向“木”侧，捺收笔于横中线；“女”的撇点的折点在横中线，撇短点长，末笔长横比“米”略宽。

“依”左窄右宽，“亻”两笔在横中线上侧相接；“衣”的首笔点在竖中线右侧，长撇从横笔中部起笔，撇至“亻”侧，竖提的竖段在竖中线左侧，末笔从竖中线起笔。

教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。

提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。

3.学生练习写字。

学生练习。

教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。

个别作业展评。

板书设计：

登鹳雀楼

群山黄河夕阳依尽

课外作业新设计

1.看拼音写汉字

lóuyījìnhuángcénɡ

高（）（）傍（）头（）河云（）

2.用自己的话把《登鹳雀楼》的意思说一说。

3.说说下列加点字的意思。

白日依山尽，黄河入海流。

答案：

1.楼依尽黄层

2.太阳渐渐收起刺眼的光芒，连绵起伏的群山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽！

滔滔的黄河水奔向大海。

要想看到更远的地方，就要登上更高的一层楼。

3.白日：

傍晚落山的太阳。

依：

靠着。

尽：

完，指太阳落下去了。

第二课时

课时目标

1.认识“瀑、布”等6个生字，会写“照、炉”等5个生字,认读生字组成的词语。

2展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，感受大自然的神奇、壮丽。

教具准备

【设计意图：

出示庐山风光图，直观、形象地展现庐山之美，为接下来的学习做好铺垫。

】

教学课件

教学过程

一、激发兴趣　正确读诗。

（课件出示13：

庐山风光图）

　　师：

庐山美吗？

谁能用自己的话说说庐山的美？

生：

烟雾缥缈、绿意盎然、生机勃勃、山青水秀……

师：

是呀！

庐山的美是说不尽的，喜欢画画的人来到庐山会情不自禁地拿起画笔；喜欢作诗的人来到庐山更会脱口而出吟诵诗歌。

1300多年前，唐代伟大的浪漫主义诗人李白第二次上庐山时，被庐山瀑布的壮美深深陶醉了，于是写下了一首《望庐山瀑布》，想读读这首脍炙人口的不朽名作吗？

（板书：

《望庐山瀑布》）

生：

想！

（学生翻书，迫不及待地小声读起古诗来）

师：

请同学们翻开书，大声朗读这首诗，把每个字读正确，每行诗读流利。

二、初读古诗，整体感知。

1.借助拼音自由读古诗，读准字音，读通诗句。

“瀑、布”的韵母都是“u”，以“p”和“b”为声母的两个字易混。

注意“照、川”是翘舌音，“烟”是前鼻音。

2.边读边想，看自己能读懂哪些，还有什么不懂的？

【设计意图：

鼓励学生在学习古诗时，读准字音，读准节奏，学会多元识字。

扫清阅读障碍，为下面的分析做准备。

】

读准诗的节奏和停顿：

（课件出示14）

日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。

飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。

3.开火车读。

4.点拨评价。

5.出示生字，识记生字

zhàolúyānɡuàchuānpùbùyáo

照炉烟挂川瀑布遥

1源识记：

“川”，是象形字，教学时可以出示甲骨文字形

对照识记。

②形声字构字特点识记：

“遥、烟”，“辶、火”分别表意，右半部分表音。

③熟字相加的方法识记：

“瀑、烟”。

三、再读古诗，理解诗意。

（一）品析“日照香炉生紫烟”。

1.引导：

同学们，看图，（课件出示11：

香炉峰图）：

日照香炉生紫烟

这是什么地方？

（香炉峰）你还看到了香炉峰上有什么？

（板书：

香炉峰）

（峰顶升起的紫色烟雾、陡峭的岩壁、急速直下的瀑布）

【设计意图：

古诗比较抽象难懂，一定借助图片或者联系自己的生活实际来理解词语和句子。

】

2.这一句诗中哪一个字写出了紫烟的美？

（生）能说说你的体会吗？

（板书：

生）

①“生”紫烟的“生”把紫烟写活了，好像源源不断地产生着。

②“生”紫烟的“生”让我感到庐山好像妈妈，紫烟就是她的宝宝，这些紫烟宝宝调皮地不停挣脱出庐山香炉峰的怀抱。

（你的想象真是别具一格），你还能从这个“生”字里感受到什么？

③太阳出来了，紫烟把庐山唤醒了，鸟儿也开始婉转啼叫，一切都充满了生机，充满了鲜活的生命力。

你能读出生机勃勃的“紫烟”吗？

（二）品析“遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺”。

1.谁见过瀑布，说一说瀑布是什么样子的？

像什么？

（瀑布从山崖上飞落下来，像一条白丝带挂在山前。

）

2.引导：

这是一个怎样的瀑布？

（课件出示17：

庐山瀑布图）：

飞流直下三千尺。

从“飞流直下”看出瀑布快、急、猛。

从“三千尺”看出瀑布太长了。

2.瀑布的快、急、猛、长带给你们什么样的感受？

（板书：

快猛长）

这瀑布简直太雄伟、太壮观了。

（三）品析“疑是银河落九天”。

（课件出示18：

银河图，仙境图）：

疑是银河落九天。

1.老师和你们一样，被这奔腾飞泻的瀑布深深吸引。

站在这瀑布下的李白又是一种怎样的心情呢？

①他应该陶醉不已。

②他也许觉得自己到了仙境。

③他被这壮美的瀑布迷住了，好像不知道究竟是在人间还是在天上。

2.（说得太妙了！

老师觉得你的思维火花真灿烂！

）你从哪个字能体会到李白的这种心境？

（板书：

疑）

从“疑”字可以让我体会到。

师：

“九天”指天极高，表现瀑布之高。

“九”不是实指。

3.那这句话应该怎么读呢？

　（学生自由练习读，努力读出如梦似幻的飘渺感。

）

4.李白在庐山的瀑布中陶醉了，我们在李白的诗歌中陶醉了，想跟着老师来读这首《望庐山瀑布》吗？

（课件出示1