部编版二年级语文上册第8课《古诗二首》优质教学设计.docx

1、部编版二年级语文上册第8课古诗二首优质教学设计课题：8 古诗二首【教学要求】 1. 认识“楼、依”等12个生字，会写“楼、依”等10个生字，认读生字组成的词语。2.正确、流利地朗读课文，背诵古诗。3.展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，感受大自然的神奇、壮丽。【教学重点】 识字、写字，正确、流利地朗读课文，想象画面，背诵古诗。【教学难点】 用自己的话说说诗句的意思，初步感受大自然的神奇和壮丽。【课时安排】 二课时。 第一课时课时目标 1. 认识“楼、依”等6个生字，会写“楼、依”等5个生字,认读生字组成的词语。2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说诗句的意思。 教具准备 教学课件 教

2、学过程 【设计意图：学习古诗就从背诵古诗入手。古诗，背起来朗朗上口，正是低年级小学生喜欢做的事情。】一、谈话导入，理解题意。1.小朋友，你们喜欢背古诗吗？谁来背两首听听。2.今天我们要来学一首新的古诗，看老师写课题。（师板书课题:登鹳雀楼）3.小朋友，课题上哪个字你已经认识了？（结合学生回答教学生写“楼“，并指导书写）题目应该怎么读才能读准节奏？（登/鹳雀楼） 4.课题还有不理解的吗？ 5.结合学生的疑问，教师讲述（课件出示2）：鹳雀楼名称由来：鹳雀，是一种鸟，形状像鹤。在山西永济县的黄河边上，有一座楼经常有鹳雀停在上面休息，所以人们给它取了个很好听的名字叫鹳雀楼。大家看，这就是鹳雀楼。（师贴

3、图） 二、初读古诗，整体感知。 现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。（课件出示3） 要求： 借助拼音自由读读这首诗，读准字音，读通诗句。看看从这首里你读懂了什么？还有哪些你没有读懂？数一数这首诗有几句。1. 教师范读古诗，学生注意倾听，感受古诗诵读的节奏和停顿。 白日/依山尽，黄河/入海流。欲穷/千里目，更上/一层楼。2.指名读古诗，检查读的效果。（教师点评）“尽”是前鼻音，“层、黄、穷”是后鼻音，“依、欲”是整体认读音节。3.领读、齐读。 三、图文结合，细读品味。 过渡：有一天，诗人王之涣登上鹳雀楼看到了很多美丽的风景，他看到了什么呢？咱们一起去看看。 1.请小朋友打开书，

4、自由地读诗，看看图，想一想：诗人王之涣登上楼以后看到了什么？2.交流：你和王之涣在鹳雀楼上看到了什么呢？（白日、群山、黄河、大海） 在交流过程中相机地送一些词语帮助他们积累。（课件出示5）如：连绵起伏的群山、奔流不息的黄河等。（板书：群山 黄河） 3.作画：假如老师想把你们看到的画下来，你能帮帮我吗？ （1）白日依山尽。“白日”在诗中指傍晚落山的太阳。 在师生共同的作画中达成一致：太阳要和山靠得近些，并且在一点一点往下落。结合诗句猜一猜哪个字是太阳和群山靠得近的意思，（依）再猜猜，最后太阳躲在大山背后不见了。（板书：夕阳）哪个字告诉我们太阳不见了。（尽）（板书：依 尽） 引导学生联系生活发挥想

5、象：小朋友，见过夕阳西下的景象吗？（学生描绘） 看到这么美的情景你会情不自禁地说些什么呢？ 教师动情地以描绘作结：（课件出示6:夕阳落山图）太阳渐渐收起刺眼的光芒，连绵起伏的群山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽！ （指导学生朗读） 继续作画：我们在楼上还看到了黄河，黄河是怎样的一条河呢？（学生自由谈，把你们搜集到的资料和大家分享。） （课件出示7）【设计意图：课前搜集资料，把自己搜集的成果展现出来，锻炼了学生搜集资料的能力。】黄河是我国第二长河，源于青海巴颜喀拉山，干流贯穿九个省、自治区，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东，全长5464公里， 流域面积75万平方公里，年径流

6、量574亿立方米，平均径流深度79米。但水量不及珠江大，沿途汇集有35条主要支流,较大的支流在上游,有湟水、洮河，在中游有清水河、汾河、渭河、沁河，下游有伊河、洛河。两岸缺乏湖泊，黄河下游流域面积很小，流入黄河的河流很少。黄河的入海口河宽1500米，一般为500米，较窄处只有300米，水深一般为2.5米，有的地方深度只有1.21.3 米。 (2)想象黄河流向大海的景象，并指导朗读诗句二：黄河入海流。 小朋友，站在鹳雀楼上，你还能看到什么？ （课件出示8）：出示文中插图。（看看文中的图，想象一下） 如：归舟、小岛等，教师用画笔将画面变得更为丰富。【设计意图：联系学生生活经验，谈谈登高的经历，感受

7、古诗表达的意思，就变得很容易了。】 诗人王之涣登上鹳雀楼，又想到了什么呢？ （3）（课件出示：诗人登楼图9）出示：欲穷千里目，更上一层楼。 这两句话是什么意思呢？你有没有登高的经历呢？学生畅谈：自己站在高处能看到很远很远的地方的经历。这句话告诉我们一个道理，是什么呢？ 这两句诗告诉我们：只有站得高，才能看得远的道理。（板书：站得高 看得远） 我们在学习上应该怎么样呢？ 知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。四、感情朗读、背诵古诗。 1.过渡语：我们把整首诗有感情地读一读。 2.指导朗读 （1）注意诗句的节奏，体会作者的心情。 （2）朗读。先试读，再指名读，读后评议。 （3）有感情朗读。登鹳雀

8、楼这首诗虽然只有短暂的四行，却向我们展示了一幅美丽的风景，让我们再美美地读一读（交流读后的感受） 3.当堂背诵 4.教师小结：学习了这首诗，我们明白了只有站得高，才能看得远的道理。 五、分析字形，指导写字。 听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？ 1.交流识记字形。 （1）字源识记：“川”，是象形字，教学时可以出示甲骨文字形对照识记。（2）形声字构字特点识记：“楼、依”，“木、亻”分别表意，右半部分表音。【设计意图：多元认字，是部编版教材强调的重点，书写的指导，规范学生的书写习惯，使学生爱写字、会写字。】（3）组词扩展法识记：“欲”，可组词为“欲望、食欲”。（4）

9、熟字相加的方法识记：“谷”加“欠”是“欲”。 2.教师指导书写。（课件出示11） “楼”左窄右宽，“木”横笔在横中线上方，“米”的横笔与“木”的横笔大致持平，撇笔伸向“木”侧，捺收笔于横中线；“女”的撇点的折点在横中线，撇短点长，末笔长横比“米”略宽。 “依”左窄右宽，“亻”两笔在横中线上侧相接；“衣”的首笔点在竖中线右侧，长撇从横笔中部起笔，撇至“亻”侧，竖提的竖段在竖中线左侧，末笔从竖中线起笔。 教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。 3.学生练习写字。 学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。板书设计：

10、 登鹳雀楼 群山 黄河 夕阳 依 尽 课外作业新设计1.看拼音写汉字 lu y jn hung cn 高（） （）傍 （）头 （）河 云（ ）2.用自己的话把登鹳雀楼的意思说一说。 3.说说下列加点字的意思。 白日依山尽，黄河入海流。答案： 1.楼 依 尽 黄 层 2.太阳渐渐收起刺眼的光芒，连绵起伏的群山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽！滔滔的黄河水奔向大海。要想看到更远的地方，就要登上更高的一层楼。 3.白日：傍晚落山的太阳。 依：靠着。 尽：完，指太阳落下去了。 第二课时课时目标 1. 认识“瀑、布”等6个生字，会写“照、炉”等5个生字,认读生字组成的词语。 2展开想象，用自己的话说说诗句中

11、描述的画面，感受大自然的神奇、壮丽。 教具准备【设计意图：出示庐山风光图，直观、形象地展现庐山之美，为接下来的学习做好铺垫。】 教学课件 教学过程 一、激发兴趣正确读诗。 （课件出示13：庐山风光图）师：庐山美吗？谁能用自己的话说说庐山的美？ 生：烟雾缥缈、绿意盎然、生机勃勃、山青水秀 师：是呀！庐山的美是说不尽的，喜欢画画的人来到庐山会情不自禁地拿起画笔；喜欢作诗的人来到庐山更会脱口而出吟诵诗歌。1300多年前，唐代伟大的浪漫主义诗人李白第二次上庐山时，被庐山瀑布的壮美深深陶醉了，于是写下了一首望庐山瀑布，想读读这首脍炙人口的不朽名作吗？（板书：望庐山瀑布） 生：想！（学生翻书，迫不及待地小

12、声读起古诗来） 师：请同学们翻开书，大声朗读这首诗，把每个字读正确，每行诗读流利。 二、初读古诗，整体感知。 1.借助拼音自由读古诗，读准字音，读通诗句。 “瀑、布”的韵母都是“u”，以“p”和“b”为声母的两个字易混。注意“照、川”是翘舌音，“烟”是前鼻音。2. 边读边想，看自己能读懂哪些，还有什么不懂的？【设计意图：鼓励学生在学习古诗时，读准字音，读准节奏，学会多元识字。扫清阅读障碍，为下面的分析做准备。】 读准诗的节奏和停顿：（课件出示14） 日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。 3.开火车读。 4.点拨评价。 5.出示生字，识记生字zho l

13、 yn u chun p b yo 照 炉 烟 挂 川 瀑 布 遥 1 源识记：“川”，是象形字，教学时可以出示甲骨文字形对照识记。形声字构字特点识记：“遥、烟”，“辶、火”分别表意，右半部分表音。熟字相加的方法识记：“瀑、烟”。三、再读古诗，理解诗意。 （一）品析“日照香炉生紫烟”。 1.引导：同学们，看图，（课件出示11：香炉峰图）：日照香炉生紫烟这是什么地方？（香炉峰）你还看到了香炉峰上有什么？（板书：香炉峰） （峰顶升起的紫色烟雾、陡峭的岩壁、急速直下的瀑布）【设计意图：古诗比较抽象难懂，一定借助图片或者联系自己的生活实际来理解词语和句子。】 2.这一句诗中哪一个字写出了紫烟的美？（生

14、）能说说你的体会吗？（板书：生） “生”紫烟的“生”把紫烟写活了，好像源源不断地产生着。 “生”紫烟的“生”让我感到庐山好像妈妈，紫烟就是她的宝宝，这些紫烟宝宝调皮地不停挣脱出庐山香炉峰的怀抱。 （你的想象真是别具一格），你还能从这个“生”字里感受到什么？ 太阳出来了，紫烟把庐山唤醒了，鸟儿也开始婉转啼叫，一切都充满了生机，充满了鲜活的生命力。 你能读出生机勃勃的“紫烟”吗？（二）品析“遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺”。 1.谁见过瀑布，说一说瀑布是什么样子的？像什么？ （瀑布从山崖上飞落下来，像一条白丝带挂在山前。）2.引导：这是一个怎样的瀑布？（课件出示17：庐山瀑布图）：飞流直下三千尺。

15、 从“飞流直下”看出瀑布快、急、猛。从“三千尺”看出瀑布太长了。 2.瀑布的快、急、猛、长带给你们什么样的感受？（板书：快 猛 长） 这瀑布简直太雄伟、太壮观了。 （三）品析“疑是银河落九天”。 （课件出示18：银河图，仙境图）：疑是银河落九天。 1.老师和你们一样，被这奔腾飞泻的瀑布深深吸引。站在这瀑布下的李白又是一种怎样的心情呢？ 他应该陶醉不已。他也许觉得自己到了仙境。 他被这壮美的瀑布迷住了，好像不知道究竟是在人间还是在天上。 2.（说得太妙了！老师觉得你的思维火花真灿烂！）你从哪个字能体会到李白的这种心境？（板书：疑） 从“疑”字可以让我体会到。师：“九天”指天极高，表现瀑布之高。“九”不是实指。 3.那这句话应该怎么读呢？（学生自由练习读，努力读出如梦似幻的飘渺感。） 4.李白在庐山的瀑布中陶醉了，我们在李白的诗歌中陶醉了，想跟着老师来读这首望庐山瀑布吗？（课件出示1