人教版一年级数学上册第六单元610的认识和加减法教案Word文档格式.docx

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教学重点：

正确读、写6和7，掌握6和7的顺序、大小比较。

教学难点：

正确掌握6和7的基数意义和序数意义。

【教育准备】

例图投影仪计数器

【学具准备】

小棒图片若尺子等

【教学流程】

一、创设情境，导入新课

1．师：

前面我们已经学会几个数字宝宝？

2．今天数字5又带来了它的两个好朋友，想和你们交朋友。

3．揭示课题。

二、探究新知，解决问题

（一）从主题图的现实情景中抽象出数。

1．出示主题图。

师：

图上这些人在干什么？

图上的这些小朋友多爱劳动，多么讲卫生啊！

小朋友们分工合作，干得都非常开心，同学们，你们能做到吗？

　　2．小组交流。

　　图上还有许多物体，请同学们认真地数一数，看一看能用几个来表示这些数量?

要是把你的数法再说给组里的其他小伙伴，那就更好了！

　　3．全班交流。

　　4．抽象出数字“6”。

　　5．抽象出数字“7”。

（也可以提问：

你是怎样数教室里的人数的？

你又是怎样数椅子的数目的？

）

（二）数的基数意义和序数意义

　　　1．基数

（1）观察6、7的形状像什么？

（说儿歌）

（2）用动作表示6、7。

咱们一起用掌声来表示6好吗？

再一起来跺7次脚行吗？

（３）用学具摆出6或7。

（４）展示学生所摆的作品。

（投影仪展示）

（５）请学生举例，用6、7两数说一说生活中一些事物的个数。

2．序数。

（１）数学游戏：

排排队（小黑板出示，排数序的题，自选题型。

（２）数珠子。

（学生认真观察计数器上的珠子有几颗？

（5颗）

再拨一颗是几颗珠子？

学生上台操作，发现是6颗。

再拨一颗是多少呢？

（7颗））

（３）抢答。

（5后面的数是几？

6后面的数是几？

7前面的数是几？

（４）完成直尺图。

（让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。

（５）金鱼图。

（教科书中的图例）a．先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。

b．认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。

c．从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。

（三）比较数的大小。

指着黑板上的5个、6个、7个颜色不同的圆片问：

1．你看见了什么？

用数字说出来。

（板书：

5、6、7）

2．这三种颜色的圆片谁最多？

谁最少？

3．看见这3种学具你想到了什么？

（师根据学生的回答随机板书：

5＜６　６＞５　６＜７　　７＞６　　５＜７　　７＞５）

４.完成书上43页填空，并订正。

（四）写数字6、7。

1．观察6、7在日子格里所占的位置，讨论怎样才能写好它们？

2．师范写6、7。

3．生在书上描写6、7各一行。

4．展示和评价学生书写的作品。

三、巩固应用，内化提高

1．完成练习七第2题。

出示题目，明确要求，学生自行完成题目师进行小结。

2．完成练习七第3题。

教师引导学生理解题目要求。

（学生小组合作完成练习。

适当引导学生对“6只”和“7只”作比较，加深学生对基数意义和序数意义的理解。

3．在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

4○7　7○25○54○3

6○71○63○62○2

四、回顾整理，反思提升

这节课我们解决了什么问题？

我们是怎样完成的？

教学反思：

第二课时6、7的组成

教科书44页及完成练习七中的第一题。

1．通过具体的操作实践活动，使学生了解6和7的组成。

2．培养学生的动手操作能力，观察能力和创新意识。

3．培养学生认真做练习的良好习惯，积极动脑思考的学习品质，以及合作互助和评价意识。

【教学重点】

6和7的分解和组成。

【教学难点】

掌握数的分解和组成的规律。

【教具准备】

小棒小圆片小三角形

一、复习导入

1．数数。

（学生数数0——7）（学生数数7——0）

2．比较大小。

（教师出示卡片，学生口答）

5○67○44○23○67○35○7

3．复习5的分解和组成。

方法

（1）66666

1524334251

方法

（2）66666

1551244233

4．揭示课题。

5的分解和组成大家都已经掌握了，今天我们一起来学习6和7的分解和组成。

（板书课题：

6和7的分解和组成）

5．师：

你觉得用这两种方法去摆好吗？

你喜欢哪一种？

为什么？

二、操作交流，解决问题

（一）创设情境，感悟数的组成。

1.师：

昨天我们认识了两位新朋友6和7，下面老师请大家找一找我们周围哪些物体的个数可以用6或7来表示。

2.学生自由发言（尽量的让学生说，教师也可以引导）。

3.师：

我们生活中确实有很多的物体的个数可以用6或7来表示，比如这个小组有6个小朋友。

（可以自由安排人物或图片，也可以用图形等）那你们能根据不同的标准把他们分一分吗？

强调分2份。

（二）第一次实践操作，初步了解6的组成。

1．把学生准备好的小棒.、圆片、小三角形，挑选你喜欢的一种，拿出6个你会把它们分成两堆吗？

（要求必须先摆，再把你的摆法写下来。

2．学生动手操作。

学生从小棒、圆片、三角形中挑选6个先摆一摆，再把摆法写下来。

3．反馈、补充。

（三）第二次操作，探索如何进行有序地摆。

刚才有的小朋友摆了一种，有的摆了两种，也有的摆了三种，那怎样把这五种摆法一个不漏的把它摆出来呢？

有没有好的办法，我们一桌上的小朋友可以先商量商量。

2．小组内学生讨论方法。

3．学生具体操纵。

4．反馈。

（四）方法迁移，掌握7的组成。

1．象刚才一样能把7的几种分法也全部摆出来吗？

2．学生动手操作。

3．反馈（指名学生说，其余学生根据他的摆法说出7的组成，教师板书）。

三、巩固应用，反复提高

1．对口令，抢答，比比谁的反应快。

1和几组成7？

7可以分成几和4？

5和2组成几？

7可以分成6和几？

几和3组成7？

7可以分成2和几？

2．完成练习七第1题。

（分一分，填一填。

要求学生独立完成，后集体订正）

3．游戏：

猜数（师生互相猜学生互相猜）

4．涂色。

师：

你能给苹果娃娃涂上两种漂亮的颜色吗？

（课前准备苹果图片）可以用图形代替。

四、回顾整理，反思提升

小朋友，这节课你学到了什么？

你们能用6、7的组成说句话吗？

第三课时6、7的加法和减法

本册教科书第45～46页及练习七4～8题。

1．使学生能根据一幅图写出两道有联系的算式，并算出得数。

2．掌握6和7的加减法的计算方法。

3．培养学生学习数学的兴趣和探索精神。

引导学生能够根据一幅图写出两道有联系的算式。

草地、6只小鸡卡片、6只小鸭子卡片、小棒、苹果树图一份、0－7的数字卡片若干

一、创设情境，生成问题

同学们，你们喜欢去动物乐园吗？

今天，我们就一起到动物乐园玩一玩！

（出示一片草地图）

二、探究交流，解决问题

（一）学习加法

1．动手操作，在情境中感知“一图两式”

现在我们就请1只小鸡和5只小鸭子上去玩一玩吧！

数一数草地上一共有几只动物，该怎样列式？

把式子写下来。

读一读你的算式。

板书：

1＋5＝6

还有谁的不一样，板书：

5＋1＝6

为什么能列出两道加法算式呢？

同桌交流、汇报。

师小结：

由于同学们看到的方向不同，所以根据一幅图能列出两道加法算式。

2．摆一摆

你们还想请几只小鸡和几只小鸭子来玩一玩呢？

动手摆一摆，在摆之前，教师要先提出一个要求：

（草地上必须一共是6只动物，不能多也不能少，另外看看怎样用算式表示出来。

）你们自己动手摆一摆吧。

同桌合作交流、汇报。

说一说你请了几只小鸡和小鸭子，并说一说你是怎样用加法算式表示出来的。

教师板书算式。

为什么3＋3＝6只能列一道算式呢？

3．看图列式

树上有几个红苹果和几个青苹果？

一共有多少个苹果？

你能列出两道加法算式吗？

（二）学习减法

1.师：

草地上的小动物在玩呀，玩了很长时间了，它们累了，想回家了，你们想让哪种动物先回家？

（出示：

虚线）虚线是什么意思？

小鸡走后还剩几只小鸭子？

你能列出算式来吗？

6－1＝5

如果是小鸭子先回家，那么你认为虚线画在什么地方？

那还剩几只呢？

该怎样列式呢？

6－5＝1

一条虚线可以写成两个减法算式，可以表示6里面去掉1还剩5，也可以表示6里面去掉5还剩1。

2．摆一摆

你们草地上一共有几只动物？

那你们想让哪种小动物先走？

用小棒表示虚线，摆一次小棒写出两道减法算式，把式子写下来。

不用把苹果摘下来，用虚线来表示，你能列出两道减法算式吗？

4．巩固练习：

出示“做一做”，生独立完成，集体订正。

教科书45～46的做一做。

三、巩固应用，反复提升

1．在日字格里写算式。

只写半格，注意书写整洁。

2．46页做一做，49页5题、6题、7题。

3．讲解游戏规则。

（找朋友，用教科书49页8题点子图）

四、课堂回顾，整理知识

今天你学会了什么？

课后反思：

第四课时用数学

教科书47页及完成练习七中相应的练习题。

【教学目的】

1．会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

2．使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。

并根据挂图正确地表述语言的能力。

3．通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生在态度、情感等方面的健康发展。

本节课的重点是用6和7的加减法解决生活中的实际问题。

难点是让学生学会观察、分析，提出合适的数学问题。

其中，正确理解大括号和问号的意义是关键所在。

【教学准备】

挂图

一、创设情境，激趣导入

同学们，你知道现在是什么季节吗？

对，是秋天，秋姑娘正忙着给勤劳的人们送去丰收和喜悦呢！

看，她给咱们每个小组也送来了一份礼物（出示图），你能根据算式猜想一下，这些礼物各属于哪个小组吗？

要解决这个问题，需用到哪些知识呢？

利用这些知识，还可以解决哪些问题呢？

好，咱们还是随秋姑娘一起去大自然中转一转，看看有哪些数学知识。

二、放手学生，探究新知

1．让学生对着插图，进行观察和交流。

（出示美丽的郊外风光）

a.学生观察到什么，我不去做过多限制，不管是蓝天、白云、还是房子、小草，这些都是学生利用双眼来认知大自然的宝贵素材。

b.小组内交流观察的内容，并尝试提出疑难问题，解决问题。

c.小组内汇报，师评价。

2．教学大括号和问号的意义。

（老师这儿有两个新朋友，你想认识一下吗？

出示左边5只，数一数有几只蝴蝶？

再出示2只，现在呢？

现在有多少只蝴蝶呢？

你知道用什么方法计算吗？

出示大括号和问号

美丽的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，来了一群小朋友，他们是来捉蝴蝶标本的呢！

课件分步出示：

1、左边4人2、右边2人3、大括号和问号，小组里互相说一说图意。

分组说图意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？

谁来说说图意，你知道怎样算吗？

3．师小结加法图式的含义。

4．那边的小朋友玩的开心，这边的农民伯伯正忙着呢？

出示葵花，看，这是什么？

先出示颗葵花，再演示农民摘了3颗，再出示大括号和7个最后出示问号。

问：

你能说出图意吗？

想一想：

用什么方法计算？

农民伯伯摘完了葵花还要摘石榴。

课件分步出示石榴图，自己说出图意后想一想怎样列式。

5．师生小结减法图式的含义。

三、应用新知，培养能力

1．做教科书51页习题。

2．完成基础训练练习七7题、8题和10题。

四、及时总结，拓展延伸

通过这节课的学习，你学会了什么？

（要引导学生感受到生活中处处有数学。

要多观察周围，多提出一些数学问题。

第一课时8和9的认识

教科书53～54页及练习八中的第1题，第2题。

1．通过数8、9个的物体的实践活动，认识8、9，会写8、9。

2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。

3．结合课文内容对学生进行“热爱自然，保护自然”的教育。

【教学重、难点】

区分基数和序数及比较大小及8、9的书写方法。

【教具、学具准备】

图片、数字卡片、点子图等

一、创设情境，谈话引入

1.猜谜引出已认识的数字0～7（数字卡片）

（1）有一数表示一个也没有，你知道她是谁吗？

（出示数字娃娃0）

（2）（老师出示数字娃娃3）0～3之间有哪几个我们认识的数？

（学生在黑板上摆出数字娃娃1、2）

（3）老师指着3，说它添上2是几？

（出示娃娃5）

（4）5的相邻数是几？

（学生到黑板上摆4、6）

（5）比6多1是几？

2.揭示课题：

（1）添上1是几？

（学生摆8）

（2）8的后面是几？

（老师出示9）

（3）0～7是我们已经认识的数字，8、9是新朋友，今天我们就来学习8、9的认识。

二、讨论交流，探索新知

1．质疑。

你想了解哪些关于8和9的知识呢？

（学生各抒己见）

2．到生活中寻找8和9。

（出示主题图）

那就让我们带着这些问题和已有的知识一同去花坛走一走，数一数，看看你有什么好的发现。

学生活动、汇报、交流。

生可能会出现以下想法：

同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示？

图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢？

3.动手操作

（1）摆出8个三角形（同桌互数数量）

（2）摆出任意9张实物卡片（同上）

4.填尺子图（老师出示尺子图）

学生填好后老师问：

（1）比5多2是几；

（2）7的后面是几；

（3）8添上1是几；

（4）9的前面是几。

5.出示点子图

（1）出示8个点子，学生摆出与8相邻的数，老师板书7、8、9。

（2）学生自主探究比较大小，同桌互相说说怎样填:

7○88○98○□9○□

6.做游戏，学习8、9的顺序（小黑板出示也可）

给小动物们排一排队。

（自选型题）

7.学习写8、9

（1）问8象什么？

（教师示范，学生书空，再描红。

（2）仔细观察9，怎么写？

在写9时应该注意什么？

三、梯度练习，巩固新知

1．练习八第1题和2题。

2．从小到大排列下面各数：

2、3、5、8、0、1、4、6、9、7

３．数一数，圈一圈。

（桃子图）

把从左数的8个桃子圈起来，给右数的第9个涂色。

4．基础训练练习八1～3题。

（根据班级情况进行练习。

四、课堂总结，完善知识

这节课的学习你有什么收获？

第二课时8和9的组成

教科书55页及练习八中的3题和4题。

1．通过动手实践，自主探究学会8和9的组成。

2．培养学生的动手操作能力和语言能力，自主探究合作交流的能力。

3．从生活情境出发，使学生感受生活中处处有数学，体验数学的魅力，培养学数学的兴趣。

掌握8和9的组成。

熟练掌握8和9的组成。

图片，数字卡片

一、创设情境，引出新课

1．复习旧知

请同学们想一想，我们上节课认识了哪两个新朋友？

8和9可以用什么符号连接？

请用你们的手势把它表示出来。

8○97○99○68○7）

2．情境导入

老师这里有8个香蕉，想送给两只爱吃香蕉的小猴，想一想，我可以怎样分呢？

二、探索交流，解决问题

1．8的组成

①独立思考分一分

②交流反馈（学生汇报，教师板书）

③用什么办法能记住8的组成。

师适当引导学生问：

“8的组成有7种，要全部记住只要记住几种？

”（四种，注意引导学生能根据这种分法，想出另外一种分法。

2．9的组成。

老师这里还有1个香蕉，现在有几个香蕉了？

①分一分。

把9个香蕉分给两个小猴子，可以怎样分呢？

②全班交流（生思索片刻后反馈，师板书）

9有几种分法？

要全都记住也只要记住几种？

揭题：

这就是我们今天要学习的知识—8和9的组成。

8和9的组成）

a.读一读9的组成。

b.教科书55页的做一做。

三、游戏巩固，培养能力

1．师生合作猜一猜

老师两只手中有8块橡皮，左手有5块，右手有几块，请同学们猜一猜。

猜的那么快啊，谁能来说一说你是怎么猜的？

①共8块，右手2块，左手几块？

②共9块，左手4块，右手几块？

③共9块，右手3块，左手几块？

2．拍手游戏

看来同学们掌握的不错，我们再来玩个拍手游戏。

老师拍的次数与同学们拍的次数和起来组成8，清楚了吗？

3．找朋友

接下来，请8位同学上来当一当1—8这8个数字。

请这8位同学找一找能和你组成9的好朋友，看谁找得快。

①生生合作找一找

②反馈交流

A.生评价朋友找得是否正确。

B.一起说一说9的组成。

４．《基础训练》练习八3～6题。

（当堂完成，小组内改正。

四、课堂回顾，反思提升

通过今天这节课的学习，你有什么收获吗？

第三课时8、9的加减法

教科书56～57页的内容，及练习八中的7～10题。

1．通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法；

能较规范地书写8、9的加减法算式。

2．学生经历摆放教具、面对面观察一幅图两个加法算式和两个减法算式的过程，感受算式与图形的联系和交换加数位置得数相同的事实。

3．通过学习活动初步培养学生的观察能力、表达能力、想像能力、以及小组里的合作意识和创新意识。

让学生掌握8、9的加减法。

理解相应的加减法之间的联系。

（多媒体）投影仪圆片若干个

一、创设情境，生成问题

投影出示：

8只恐龙的画面。

提问：

图上画着什么？

聪明的小朋友，你能算一算吗？

（让学生充分说出自己的看法）

（一）8的加减法。

你能提出哪些问题，根据提出的问题，你能写出哪些算式？

学生分组讨论，并写出算式，看哪个小组写的算式多。

小组汇报、交流所写的算式。

（6+2=82+6=88-6=28-2=6）

1．任选一题，把你的想法算法告诉大家。

2．师把汇报结果板书在黑板上。

引导总结：

一幅图，从不同的角度进行观察可写出两道加法算式和两道减法算式。

3．操作悟理（摆6个红圆片，2个白圆片。

计算：

6+2= 

8-2= 

2+6= 

8-6=

（小组汇报计算结果）

4．想一想：

5+3=（）3+5=（）8-3=（）8-5=（）

你能计算吗？

说说你是怎么想出来的。

5．通过比较四个算式，找出加减法之间的关系。

5+3=83+5就一定等于8吗？

5+3=8那么8-3就等于5吗？

（二）9的加减法

操作悟理，再一次感受加、减法之间的关系。

1．摆7个红圆片，2个白圆片。

摆一摆你们的圆片，计算一下题目：

（老师边写算式边叙述）

7个添上2个是几个？

（7+2）

2个添上7个是几个？

（2+7）

从9个里面去掉2个剩几个？

（9-2）

从9个里面去掉7个剩几个？

（9-7）

2．发掘计算的方法。

（三）了解生活中的数

投影出示课本P57画面“生活中的数”

教师简要说明这些物品中出现数。

你家的电话号码是多少？

你知道我们这里的邮政编码吗？

你还知道我们的周围有哪些这样的数？

（四）指导算式书写

1．第61页的7、8、9题

2．卡片游戏。

第10题

3．基础训练33页中的习题。

（当堂完成）

四、回顾整理、反思提升

说说收获。

教科书58页的用数学。

1．通过认真观察“美丽的动物园”的动画情景，使学生比较熟练地根据加、减法的含义和算法解决生活中的简单问题。

2．能根据已知量和问号之间的关系选择合适计算方法计算。

3．培养学生用不同的方法解决同一个问题。

并通过教学，让学生初步感受用数学的乐趣，养成学生终身学习数学的愿望。

能根据已知量和问号之间的关系