塘州乡中心学校学年度教研工作计划Word下载.docx

塘州乡中心学校学年度教研工作计划Word下载.docx

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全乡学校布点日趋合理，但办学规模小，所处地理位置不同，生源多少各异，必然带来管理上、教学质量高低不同的困难。

二、上年回顾

本年度，我们紧紧围绕全乡确定的“深化改革、理念引领、目标凝聚、健全制度、整合资源、专业发展、提升质量”的办学目标，贯彻《塘州乡中心学校2013年教研工作计划》，以提高教育教学质量为核心，以“深化有效教学，转变陈旧教学方式”为手段，认真开展了教育教学工作。

广大教职工脚踏实地，兢兢业业的在各自的岗位上奉献了20多个星期。

各校组织校本教研活动4次以上；

各片区组织联片教研活动各1次；

以小组合作学习为中心全乡性的教研活动共组织了2次；

组织小学幼儿教师参加国家级、省级21人次、州级35人次、县级37多人次，乡级学习230多人次。

这些活动，有效地促进教师的专业化发展。

2013年春在全乡统考中，成绩如下：

一年级语文平均分57.5分，数学58.9分；

二年级语文平均分66.6分数学67.1分；

三年级语文平均分60.7分，数学61.5分综合57分；

四年级语文平均分63.7分，数学61.1分，综合59.4分；

五年级语文平均分62.8分，数学51.6分，综合63.3分；

六年级语文平均分58.2分，数学40.77分分综合57.1分。

三、工作目标

1、年终各年级水平测试成绩要达到县平均或超过县平均成绩，并在原有基础上平均分上升1分以上；

考查科目，认真教学、严格考查、使学生学有所得。

2、继续探索提高“课堂教学效益”的路子，将讲授为主的课堂转向“自主、合作、探究”为主的高效课堂上来，继续探究小学“减负提质”的新路子，大面积提高教育教学质量。

3、努力争创中心小学的示范亮点、突现族民族文化教育的新亮点、突现爱心幼儿园幼儿示范教育的新亮点。

四、工作要点

紧紧围绕中心学校确立的“深化改革、理念引领、目标凝聚、健全制度、整合资源、专业发展、提升质量”办学目标，以《塘州乡中心学校2013至2014学年度工作计划》依据，以“质量”为核心，以“有效”为原则，以“高效”为目标，以“自主合作探究”的教学方式为手段，努力转变学生学习方式，打造高效课堂。

（一）强化一个中心

教育教学质量是学校工作的中心，是学校存在的生命线，唯有质量的提高才能体现学校的价值，唯有课堂的高效才能大面积提高教育教学质量。

（二）明确两项任务

因材施教，学有所成；

全面发展，素质提高。

（三）用好三种方式

自主、合作、探究的三种学习方式。

“自主、合作、探究”的学习方式是教育部颁布的“全日制义务教育学科课程标准”极力提倡的，是发掘每个学生的潜能，促进学生全面发展的需要。

（四）搞好四个活动

读书活动。

书是人类进步的阶梯，要求搞好读书活动，不断给教师充电，组织学生开展丰富多彩的课外读书活动，拓宽学生的视野。

教师要有计划、有目的地组织学生早读，引导学生在读中感悟，阅读之前，要明确告诉学生阅读的内容、目标、重点、方法等，严禁拖读、唱读现象，强化有感情的朗读，防止有口无心、有读无效的现象。

校园文化文艺活动。

根据学校特点营造文化氛围，打造校园文化，开展丰富多彩的文化文艺活动（包括“讲诚信、重品行兴、勤俭袭传统”的教育活动；

以及每日唱1-2首爱国主义歌曲或奋发向上、健康积极、轻松愉快的歌曲；

六一活动组织一次全乡性的文艺活动）。

阳光体育活动。

保证学生每天在校体育活动一小时以上，充分利用课间、课余时间丰富阳光体育活动，各校形成各校特色和民族特色。

（五）协调五个团队

中心学校团队。

中心学校班子成员分工协作、团结奋进，为全乡教育教学搞好服务。

校长团队。

中心校校长带好头领好路，服务于全体教职工，与各校校长带领教师搞好教育科研，抓好塘州学前、小学、初中教育教学的三棒接力。

教师团队。

全体教师确立教育教学方式方法的研究为永恒的主题，转变思想，更新观念，与时俱进，改变方法，实施“自主、合作、探究”的学习方式，服务于学生，为学生的全面发展、健康成长负责，为学校工作分忧。

为人师表，注重教师礼仪，特别是课堂礼仪。

进教室前，教师应准备好上课用品，并检查整理好自己的仪表，关闭通讯工具，或将通讯工具设置为震动；

上课铃响后，师生互相问候；

教学过程中，教师用普通话教学，写规范字；

多用敬语“请”字和尊敬手势，不侮辱学生人格，不挖苦讽刺学生，不对学生体罚或变相体罚，认真、耐心地倾听学生发言，适时点拨引导，仪态举止优雅；

讲课时不坐不靠，避免不雅举止，珍惜学生的上课时间，不讲与课堂教学无关的内容，不长时间责备学生，不随便出入课堂；

学生练习时，教师认真耐心地巡回辅导，关注每一位学生；

下课时，教师切忌拖堂，与学生礼貌告别，保持愉快的心境等。

学生团队。

树立班级民主管理理念，培养好班干部，训练好老师的小助手，建立合作学习小组，分工负责，培养合作学习意识，教会组员交流，不要吝啬自己的“赞美”和“表扬”，要充分挖掘学生的闪光点，适时恰当地表扬、鼓励、激励学生。

制定期中、期末、年终不同层面、操作性强、激励性大、开支较小的学生奖励制度，形成各有特色的激励机制，各教师要养成多形式的多层面的有效的奖励激励习惯。

家长团队。

家长会、家访等形式向学生家长宣传教育教学法律法规以及家庭教育方式方法，形成学校、家庭、社会三位一体的教育合力，并把家长扩展为我们的教育对象，教育他们与时俱进，为我们的学生服务，成学校工作的助手。

（六）抓好常规管理

充分研究制定各校的教学常规（包括计划、备课、上课、作业、辅导、检查、评价、观课议课、学生课堂常规等）、使教学工作正常有序开展，让师生在校活动形成规律。

（七）落实七个有效

1、有效计划

科学计划学科教学，学科教学计划的内容包括教材编排特点、教学的主要内容、教学目标、教学重难点、教学时间分配及进度、教学方法选择、实施教学的教学手段、教学内容检测及评价手段、教具学具准备等，每个内容相互结合，整体推进，并按计划实施教学，做到计划的整体有效。

2、有效备课

要充分地备课程标准、教材、学生、教法、学法、资源的整合，力求做到备深教材、备透学生、备好教法和学法、备足教学资源，为提高课堂教学的针对性奠定基础。

（简案撰写要结合实际，具备以下要素：

1、教学目标，2、重难点，3、简要的过程设计、方法、方式或手段，4、适当的问题设计，5、课本勾画注释和较难问题解答痕迹，6、每单元一次教学反思）。

各教师在开学前做好计划、超前一个单元备课（明确每课教学目标、重难点，熟悉教材内容），课前一周教师再次详细备课，为上好每一节课做好充分的准备，教导处适时组织检查指导。

在自备课中发现的问题和心得，拿到集体备课中讨论和分享。

3、有效上课

教师要“带着爱、微笑、激情进课堂”，以“自主、合作、探究”的学习方式，让课堂先“活”而后“精彩”起来，努力做到课堂的高效。

要准确定位三维目标，优化教学设计，活用教学方法，积极开展小组合作学习，注重言谈举止，重视提问讨论，强化课堂练习，关注情感评价，巧用课堂检测，高度重视三维目标的达成度和教学过程中学生的参与度，重视教学反思，促进教师自身成长，形成自己特有的教学模式。

让课堂轻松、愉快、互教互学、有序、热闹、而不失控制，师生互动、生生互动和谐，使教师教得轻松，学生学得愉快，使课堂从“有效”过渡到“高效”。

教师进教室前，要充分准备好“爱、微笑、激情”和各种上课用品，并检查整理好自己的仪表，关闭通讯工具，或将通讯工具设置为震动；

多用敬语“请”字和尊敬手势，不侮辱学生人格，不挖苦讽刺学生，不对学生体罚或变相体罚；

认真、耐心地倾听学生发言，适时点拨引导，仪态举止优雅；

讲课时不坐不靠，避免不雅举止，珍惜上课时间，不讲与课堂教学无关的内容，不责备学生，不随便出入课堂；

下课时，教师切忌拖堂（下课铃响后不超过两分钟），与学生礼貌告别，保持愉快的心境等。

4、有效作业

全面落实“精选、精练、精讲、精评”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”的作业制度，严格管理流程，提高作业效益。

每节课都应布置相应的适合学生实际的作业，具有巩固性、拓宽性、发展性的练习。

充分用好学生手上的练习册，及时认真批阅各类作业，及时讲评，有错必纠，学生更正错题后，必须第二次批阅。

选题要有典型性、针对性、层次性，注意习题的梯度、数量和质量，要切实减轻学生过重的课业负担，严禁无效作业。

5、有效检测

检测是检查教学效果的重要手段，是教学反馈的重要依据。

按进度每科每单元组织一次检测，班主任、科任教师必须认真批阅和分析，并分组登记成绩，形成小组竞争机制，搞好成绩分析，以此指导教学。

教导处及时统计各类检测成绩（期中、期末成绩上交中心学校），切实做好数据分析。

把数据分析到每一位任课教师、每一个班级、每一位学生。

对于检测成绩落差较大的班级、教师和学生，要定向分析存在问题和不足，及时进行整改。

6、有效辅导

课后辅导是正常教学的延伸，是因材施教的有效途径。

自习课（寄宿生）时，教师要指导学生自主学习和复习，要深入学生中随时辅导答疑，要注意加强学生的限时限量训练。

严禁教师午休时间讲授而影响其他教师休息，禁止早读自习课时上新课。

鼓励教师利用课余时间给学生个别辅导，尤其是对优秀学生的培优和学困生补差辅导。

重视学生阅读。

教师要有计划、有目的地组织学生早读，引导学生从读中去感悟。

每次阅读活动之前，要明确告诉学生阅读的内容、目标、重点、方法等，并随班指导，严禁拖读、唱读现象，防止有口无心、有读无效的现象。

还要按照课程标准要求，组织学生开展丰富多彩的课外读书活动，拓宽学生的视野。

梅育小学还要充分利用班班图书角的资源，按相关要求组织好学生课外阅读活动

7、有效教研

校本教研。

各学校不仅要把教育科研贯穿于教学工作的各个环节，更要把校本教研作为促进教师专业发展、提高教学实施水平的重要途径。

校本教研的课题要紧密围绕各科教材的教法和学法，立足于现实教学和学生成长发展中出现的具体问题，杜绝选题宽泛、针对性不强等形式主义做法。

中心学校校长每学年15节，教导主任20节，完小校长每学期至少10节，教师每学期至少8节。

倡导推门观课，课前不通知授课教师，不给教师特意准备的时间，使教师形成认真对待每一节课的态度。

鼓励学校或个人创造条件，录制课堂实录进行自观课、再现议课，以此迅速提升教师的课堂教学水平。

五、月工作安排

二月：

1、组织全乡各校校长、教导主任认真学习《三都水族自治县教育局2014年教研工作计划》、《州教育局关于全州中小学教学常规工作进行检查的通知》和《塘州乡小学学校常规工作管理方案》等。

2、认真研究小学教育教学工作中的重点、难点、热点问题，深入调研，及时解决问题。

3、分发各校2014年春季教科书。

三月：

1、配合教育局做好开学检查，检查全乡各学校工作开展情况。

2、制定塘州乡2013-2014第二学期教研工作计划。

3、下村校检查开学初各校教学工作开展情况。

四月：

1、开展控辍保学等教育热点、难点随访督导。

2、配合学校到幼儿园、村小食品安全教育检查。

3、组织全乡教师撰写教育论文。

4、下到村点校进行教师业务检查。

五月：

1、督促各校毕业班教学工作。

2、协助教导处做好期中教学质量监测工作。

3、教师教研活动的督查与指导。

六月：

1、配合学校做好2014年“六一”活动。

2、到各校进行期末常规业务检查。

3、督促全体教师做好期末复习工作。

4、做好期末考试各项准备工作。

七月：

1、对全乡教学质量进行全面地分析，并上交教育局。

2、认真做期末工作总结