甘肃省特岗教师考试试题Word格式文档下载.docx
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成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够
正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是
A．直观性原则B．启发性原则
C．循序渐进原则D．巩固性原则
6．把课程分为必修课程和选修课程的依据是
A．课程内容的组织方式B．课程制定者或管理层次
C．课程设置的要求D．课程内容所固有的属性
7．马克思主义认为培养全面发展的人的唯一方法是
A．理论联系实际B．做到因材施教
C．实现教育机会均等D．教育与生产劳动相结合
8．把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是
A．分层教学B．合作教学
C．小班教学D．复式教学
9．以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方式称为
A．说服法B．榜样法
C．表扬奖励与批评处分D．锻炼法
10．目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是
A．个别教学B．小组教学
C．班级授课制D．复式教学
二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中选出二至五个正确答案，并
将正确答案的代码填入答题纸的相应位置。
错选、多选、漏选均不得分。
每小题2分，共12分）
1．古代学校教育的特征主要表现为
A．阶级性B．道统性C．功用性
D．专制性E．刻板性
2．下列教育家中，属于人本位教育目的价值取向的代表人物有
A．凯兴斯坦纳B．卢梭C．康德
D．小原国芳E．裴斯泰洛齐
3．学校潜在课程主要是指
A．教学过程中的思想品德教育内容
B．学生在人际交往中受到的影响
C．校风、班风等制度化与非制度化的影响
D．未来社会要求的新科技
E．学校物质文化对学生所构成的各种影响
4．中小学体育的主要任务有
A．增强学生体质，促进其身体正常发育
B．提高运动素养，传授必要的知识技能
C．参加各种体育竞赛，选拔运动人才
D．增强体育兴趣，形成良好的精神品质
E．养成运动习惯，培养竞技体育观念和竞争意识
5．建立良好班集体的策略主要有
A．对学生实行专制管理B．树立明确的共同目标
C．建设一支好的学生干部队伍D．培养健康的集体舆论
E．开展各种形式的活动
6．发展性评价应遵循的基本原则有
A．发展性原则B．激励性原则C．合作性原则
D．整体性原则E．多元化原则
三、简答题（每小题6分，共18分）
1．现代教育制度发展的趋势表现在哪几个方面？
2．简述我国新一轮基础教育课程评价改革的特点。
3．什么是启发性原则？
贯彻该原则的基本要求是什么？
四、论述题（10分）
个体身心发展的规律有哪些？
学校教育如何适应这些规律，促进个体身心全面和谐地发展？
教育心理学部分（50分）
一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入答题纸的相应位置。
1．奥苏伯尔认为，学生学习的实质是
A．有意义接受学习B.有意义发现学习
C.发现学习D.探究学习
2．根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是
A.命题B.命题网络
C.图式D.产生式
3．一般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大
A.努力程度B.能力高低
C.任务难度D.运气好坏
4．学习者用来调节自己的注意、记忆、思维等过程的技能就是
A．学习策略B．认知策略
C．学习方法D．元认知
5．品德形成的标志是
A．道德信念B．道德评价能力的形成
C．价值内化D．道德行为习惯的养成
6．关注学习者如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识，强调学习的主动性、社会性与情境性的学习理论是
A.认知发现理论B.认知同化理论
C.认知建构理论D.顿悟学习理论
7．在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为
A．变化B．改变
C．变式D．突出
8．品德心理结构中最具有动力色彩的成份是
A.道德认识B.道德情感
C.道德意志D.道德行为
9．美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的
A.相同要素说B.概括化理论
C.关系转换说D.学习定势说
10．加工信息时主要依赖来自客观环境的线索，对社会科学、儿童教育、社会工作、文秘公关等与人交往的职业感兴趣的个体的认知风格属于
A．场独立B．场依存
C．冲动型D．沉思型
二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的代码填入答题纸相应的位置。
每小题2分，共12分）
1．教育心理学的研究对象是
A．教的心理活动B．学的心理活动
C．教与学的互动机制D．学生的心理发展特点
E.学校情景
2．构成动机的主要成分是
A．归因B．成就动机C．诱因
D．需要E.评价
3．学习的本质属性是
A．变化是持久的
B．变化既是外显的行为也是内部的心理结构
C．变化是经验引起的而非生理成熟、药物或疲劳
D．学习是经验的获得过程
E.具有先天遗传性
4．在操作技能形成的局部动作阶段，所需要的内外部条件是
A．示范B．讲解C．反馈
D．练习E．动觉
5．教师的威信表现为
A.工作水平B.知识水平C.工作态度
D.工作作风E.教学能力
6．学习策略包括
A．认知策略B．资源管理策略C．计划策略
D．元认知策略E.内化策略
1．简述影响学习动机形成的主要因素。
2．学校心理辅导的原则有哪些？
3．结合实例说明教育心理学的实践作用。
结合实例说明学习迁移的种类。
英语一部分（50分）
PartI:
Vocabularyandstructure（10%）
1.OnedayIanewspaperarticleabouttheretirementofanEnglishprofessoratanearbystatecollege.
A.cameacrossB.cameabout
C.cameafterD.cameat
2.Shewascomplainingthatthedoctorwas__toomuchforthetreatmenthewasgivingher.
A.expendingB.offering
C.costingD.charging
3.Themanagerspokehighlyofsuchasloyalty,courageandtruthfulnessshownbyhisemployees.
A.virtuesB.features
C.propertiesD.characteristics
4.Sincethematterwasextremely,wedealtwithitimmediately.
A.toughB.tense
C.urgentD.instant
5.Youdon'
thavetobeinsuchahurry.Iwouldratheryouonbusinessfirst.
A.wouldgoB.willgo
C.wentD.havegone
6.WhenItrytounderstandthatpreventssomanyAmericansfrombeingashappyasonemightexpect,itseemstomethattherearetwocauses.
A.whyitdoesB.whatitdoes
C.whatitisD.whyitis
7.Asearlyas1647Ohiomadeadecisionthatfree,tax-supportedschoolsmustbeestablishedineverytown50householdsormore.
A.havingB.tohave
C.tohavehadD.havinghad
8.Thenewcomersfounditimpossibletothemselvestotheclimatesufficientlytomakepermanenthomesinthenewcountry.
A.suitB.adapt
C.regulateD.coordinate
9.LivinginthecentralAustraliandeserthasitsproblems,____obtainingwaterisnottheleast.
A.forwhichB.towhich
C.ofwhichD.inwhich
10.I'
msureheisuptothejobhewouldgivehismindtoit.
A.ifonlyB.incaseC.untilD.unless
PartII:
Cloze（10%）
Inthewaitingroom,thepatients,menandwomen,oldandyoung,weresitting11___onthechairs,12__fortheirturns.Billy,aschoolboy,wassittingthere,too.Theyalllookedverysad13___Billy.He14___aninterestingstory,andtherewasasmileonhisface.Justthen,thedoctorcameintosayhewasreadyforthenextpatient.Billyjumpedupandranintothe15__room.“Goodmorning,Doctor!
”“Goodmorning!
What'
syour16__,youngman?
”askedthedoctor.BeforeBillycouldsayaword,thedoctormadehim17__downonabed.“Now,letmelistentoyourheart.”Billytriedtospeak,butthedoctortoldhim18anything.“I’lltakeyourtemperature.”Billytriedtositup,butthedoctorstopped him.“Nowopenyourmouth.Mm,good.”Afteramoment,thedoctorsaid,“Well,myboy,youhaven'
tgotabadcold.It'
snothing.Mm,infact,thereis19_withyou.”“Iknowthere20_,”saidtheboy.“Ijustcametogetsomemedicineformyfather.”
11.A.quicklyB.quietlyC.luckilyD.noisily
12.A.waitingB.waitedC.towaitD.wait
13.A.withB.andC.exceptD.without
14.A.sawB.wasseeingC.readD.wasreading
15.A.patientsB.waitingC.sittingD.doctor'
s
16.A.storyB.troubleC.matterD.wrong
17.A.tolieB.layC.lyingD.lie
18.A.sayB.nottosayC.notsayD.tosay
19.A.wrongnothingB.somethingwrong
C.nothingwrongD.wrongsomething
20.A.aren'
tB.areC.isn'
tD.is
PartIII:
ReadingComprehension（10%）
PassageOne
Inonewayofthinking,failureisapartoflife.Inanotherway,failuremaybeawaytowardssuccess.The“spiderstory”oftentold,RobertBruce,leaderoftheScotsinthe13thcentury,washidinginacavefromtheEnglish.Hewatchedaspiderspinningaweb.Thespidertriedtoreachacrossaroughplaceintherock.Hetriedsixtimeswithoutsuccess.Ontheseventhtimehemadeitandwentontospinhisweb.BruceissaidtohavetakenheartandtohavegoneontodefeattheEnglish.---Edison,theinventorofthelightbulb,madehundredsofmodelsthatfailedbeforehefoundtherightwaytomakeone.
Sowhat?
First,alwaysthinkaboutyourfailure.Whatcausedit?
Wereconditionsright?
Wereyouintopformyourself?
Whatcanyouchangesothingswillgorightnexttime?
Second,isthegoal（目标）you’retryingtoreachtherightone?
Trytodosomethinkingaboutwhatyourrealgoalsmaybe.Thinkaboutthisquestion,“IfIdosucceedinthis,wherewillitgetme?
”Thismayhelpyoupreventfailureinthingsyoushouldn’tbedoinganyway.
Thethirdthingtobearinmindaboutfailureisthatit’sapartoflife.Learnto“livewithyourself”eventhoughyoumayhavefailed.Remember,“Youcan’twinatall.”
21.Thispassagedealswithtwosidesoffailure.Inparagraph1,theauthortalksmainlyabout___________.
A.thevalueoffailureB.howpeoplewouldfail
C.famousfailuresD.thecauseoffailure
22.Theunderlinedphrase“madeit”means________.
A.succeededB.failed
C.gaveD.got
23.ThelessonthespidertaughtRobertBruceseems_________.
A.productiveB.straightforward
C.sorrowfulD.deep
24.Theauthortellsyoutodoallthingsexcept________
A.tothinkaboutthecauseofyourfailure
B.tocheckoutwhetheryourgoalsarerightforyou
C.toconsiderfailureasapartoflife
D.tobearinmindthatyouwillneverfailinyourlife
25.WhichofthefollowingisNOTtrue?
A.BruceandEdisonweresuccessfulexamples.
B.Failuremayberegardedasawaytowardsuccess.
C.EdisonlearnedalotfromthelessonthespidertaughtRobertBruce.
D.Onemayoftenraiseaquestionwhetherhisgoalsareworthattempting
PassageTwo
Whiletheprivateschoolsmaybechargingtoomuch,someofthepublicsareriskingtheirfuturesbychargingtoolittle.Lowtuitionisfine,asthestateassignsenoughmoneytoeducation,ashasgenerallybeenthecaseinTexasandCalifornia.Butforyears,NewJersey’slegendaryresistancetotaxescondemnedRutgersUniversitytosecond-classstatus.“Ofwhatrealworthisalow-tuitionpolicy,”wroteRutgers’formerpresident,thelateEdwardBloustein,“Ifitdoomsstudentstoaneducationbelowthequalitytheywantandrequire?
”
NewYorkState’sstudentsmightaskthemselvesthesame.AseriesofprotestspressuredGovernorMariaCuomointocancelinga$200riseintuitionlastyear（priceshaven’tgoneupsince1983）.Andwhat’stheresult?
Greatly-reducedbudgets,shabbycampuses,courserestrictions,limitedlibraryhorsandvariousnewstudentfees.
TheironyofNewYorkandotherstatesystemsisthatthepercentageofhigher-incomestudentstheyserveisincreasingataphenomenalrate,saysArthurHauptmanoftheAmericanCouncilonEducation.Giventhischangingpopulation,morestatesshouldstartplayingtheRobinHoodgameincreasingtheirstickerprice,discountingratestolow-incomestudentsandusingtherestofthemoneytoraisethequalityoftheirschools.
Themiddle-classmeltandthebet
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