中小学新任教师培训手册文档格式.docx
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完成1门拓展型选修课的构思与教学大纲，试教1节选修课。
表九~表十
熟练掌握教育教学基本功，包括：
学校常用文体（备课、板书、学生作业批阅、学生评语等）的撰写，学科有关教学用具的使用和学科基本技能的操练等。
表十一~表十二
有针对性的观摩课不少于10节，写出每节观课报告；
在此基础上基地校、聘任校、指导教师等有关人员分别把关，通过不少于3次的正式试教。
表十三~表十六
有针对性地观摩并点评其他教师的课不少于3节，写出评课报告。
表十七
结合跟班教学实际，设计1个单元的学生作业，并写出具体设计理由。
表十八
设计1份单元检测试卷，实测后作质量分析；
完成1次期中或期末考试班级质量分析，提出具体教学对策。
表十九~表二十一
班级工作
拟定主题召开1次班干部会，1次学生座谈会，对学生家访不少于3次。
表二十二~表二十五
策划并主持1次主题班会，1次班级社会实践活动。
表二十六~表二十七
写1份班级情况分析，2名学生个案分析；
会写学生素质教育综合评语。
表二十八~表三十
专业发展
精读导师推荐的专业书籍1本，写出读书笔记。
表三十一~表三十三
参与教研组活动，承担相关任务；
策划并主持1次备课组活动。
表三十四~表三十五
深刻学习领会教育部下发的《中小学教师专业标准》，并结合自身情况，在导师指导下，制定1份三年的个人专业发展计划。
表三十六
其他
硬笔书法（见习初）
表三十七
硬笔书法（见习后）
表三十八
基地校评价
表三十九
一、师德修养
个人培训规划与参培计划（表一）
导师评议：
（可附页）
签名：
日期：
教师职业生涯或师德修养方面读书心得（表二）
书名：
体会：
导师评语：
签名：
见习期职业生涯感悟随笔（表三—1）
今天是12.2号，我们来到26中学的第二天！
昨天在王老师的组织下，我们展开了师生见面会，初步认识了我们的指导老师！
每位指导老师都很亲切，让我觉得原本的忐忑是多余的！
而且耿校长的讲话，更是充满了对青年教师的关爱！
之后王老师，又具体为我们传达了本次实习的具体任务和要求！
说真的，来实习前，很忙然，不知道具体的计划和安排，可在老师的指导下，渐渐有了一个大概的方向，虽然18项任务听上去很繁重，很困难，但我有信心，去把它们做好，因为我深知能有这次实习机会真的很不容易，我一定会抓住机会，不断的提升自己的教学能力，组织管理能力等等！
满怀期待，今天一大早，我们五位新教师，迎着凛冽的寒风，来到学校！
天气有点冷，但我们的热情都很高涨，大家急急忙忙的寻找自己的导师，我也不例外！
听从夏老师的安排，我先去到了七年级的年级组办公室，等她。
办公室的老师都很和蔼，袁老师，赵老师等虽然不是我的直接指导老师，但她们都主动和我聊天，还跟我讲了一些教学中常见得问题，以及她们是如何去解决这些问题的！
能和她们谈天，真的特别开心！
而今天我主要的任务是，批改作文！
夏老师说，让我帮她修改一下作文，让我熟悉一下基本流程！
在批改作文的过程中！
夏老师给我教了一下，她平时批改作文的方法！
那就是作文写完先让学生自评，让学生对自己的作文有一个定位，然后再由老师点评，点评的重点
则应放在查漏补缺上，诚恳的给学生作文中的不足提出建议，然后再由学生修改，逐步完善！
夏老师这种批改作文的方式，我以前从来没见后过，一来是方式新颖，二是也应该是提高学生作文成绩的一种高效方法，很值得学习！
随后，我就按着夏老师的方法，开始批改作文，一开始我就犯难了，因为不光要发现学生作文的不足，更重要的是给出恰当的修改意见！
这对于我来说，是比较生疏的，所以我改起来比较慢，一下午，也就改了10几本！
而且翻看夏老师之前的评改记录，总觉得自己批改的没有老师到位，深刻！
这是我在以后的学习中，应该多多加强和改进的！
一天的实习生活结束了，回到宿舍！
大家都各有感慨！
因为大家学科不同，所以见解也是多种多样的！
有的说，通过今天的跟班学习，她觉得，在班里管理中，连打扫卫生也是一门学问！
有的说，第一天，进教室，看到学生的状态，就开始担忧苦恼，害怕搞不定学生！
还有的说，试听的英语课，指导老师纯英语似的教学设计，瞬间让学生摸不着头脑！
还有的同事，今天临时被推上了课堂，课后和她交流，她也谈到了许多！
总之，这一天，是充实的，快乐的，满足的！
希望明天会更好！
虽然我不是最优秀的，但我一定是最努力的！
见习期职业生涯感悟随笔（表三—2）
今天是12月3号！
今天我正式跟夏老师去听了一堂课《河中石兽》！
这是一篇文言文，特别难懂！
但是夏老师上的很轻松！
夏老师上课，重点突出，故事导入法，巧设悬念，让学生在轻松自由的气氛中，快乐的学习，这是我要努力学习的！
不过课后经过反思，我觉得学习文言文，最重要的是要让学生多读，除了让学生把文意读通外，更重要的是让学生养成独立思考的良好习惯！
今天除了听夏老师的课，我还听了袁老师的课！
袁老师讲了《看云识天气》，她采用了现代化的教学方式，多媒体课件！
上课时，学生的氛围很强烈，思维很活跃！
课后两位老师在谈到教学经验的时候，说到，上课真的是门艺术，就算
课讲的再好，抓不住学生的兴趣和注意力，一切都是徒劳的！
所以夏老师告诫我，一定要注意和学生的交流，只有交流互动做到位了，才有可能有所成效！
当然除了听课和批改作业以外，今天最开心的是，我当上了评委老师，我掌握着决定学生“命运”的主动权，这种感觉真好！
不过事后，我才发现，其实我们只是简单的一个评分，可是在学生心中却是十分在意的！
不过经过这件事，我明白了，作为一个老师，一定要从多方面考虑学生的心理，多去理解她们，切不可伤了学生的自尊心！
回到宿舍，大家开始七嘴八舌的探讨今天的见闻！
有人抱怨，有人欣喜，有人抓狂，有人无畏……大家的感受都是不同的！
但是我觉得有句话说的很对，作为一名老师，我们应该关爱每一位学生，深入了解每一位学生，用我们的爱，去呵护她们的成长！
见习期职业生涯感悟随笔（表三—3）
实习感悟之作文的批改
来到26中学，我从指导老师那里接到的第一份任务，就是学习批改学生的作文。
所以，在第一个周，我为作文忙的焦头烂额。
说真的，一点也不夸张，仅仅是一个班的作文，可我却手忙脚乱。
所以看着办公桌上改好的作文，真的特别有成就感！
以下是通过这次改作文，我的一些感受：
我们都知道，批改作文是作文教学的一个重要组成部分。
教师只有通过批改作文，了解学生的实际情况，才能有针对性的对学生的作文，进行指导。
使学生清楚的了解自己作文的优点缺点，并从中受到怎样写好作文的启发。
同时通过批改，教师也可以总结作文教学的经验教训，及时改进教学；
或者搜集素材，为作文讲评作好准备。
夏老师，在批改作文环节，素来是把教师的批改与学生自己的修改结合起来。
学生将作文写完后，第一步是要学生自评，第二步是老师的评改，第三步是学生根据老师的反馈意见，再次进行自我修改。
这三个步骤，看似很繁琐，实际上是非常有必要的。
从自评到自我修改，不仅加深了学生对自己作文的映象，而且尊重和发挥了学生的主动性。
再者说学生的作文，是学生用自己的话表达自己要说的意思。
写出来的作文与自己原来想要表达的意思是否一致，表达出了几分，学生自己最清楚，所以修改作文应该是学生自己份内的事；
也只有学会认识自己，学生的作文能力才能不断提高。
如果学生的作文仅由教师改，改上去的只可能是教师的思想，教师的认识，不一定符合学生所想要表达的意思。
而且这样一来，学生不仅得不到修改、推敲方面的锻炼，还会错误地以为修改作文是教师的事，养成写完了事的不良习惯，这对提高学生的作文水平是极为不利的。
所以从夏老师那里我懂得了，要改变作文批改劳而少功的现状，作为教师就要转变观念，变“替学生改作文”为“指导学生自己修改作文”，把批改作文的着力点放在培养学生自己修改作文的能力上。
只有这样才能更好的提高学生的习作水平。
但是，作文批改，还必须注意几点问题：
其一，作文批改要从实际出发，实事求是、讲求实效。
因为作文批改要考虑不同年段学生的作文能力和修改能力的实际，不能总是停留在一个水平上。
还要考虑学生的不同实际。
其二，作文批改要尊重学生的原意，鼓励学生的点滴进步。
因为小学生对事物的认识和思想感情与成年人并不完全相同，老师阅读学生作文时，要细心体会作文中所反映出来的孩子的想法，孩子的语言，不要用成年人的眼光、成年人的语言习惯去看学生的作文。
批改学生作文时应多留少删，多就少改。
记得，有位特级教师讲到这样一个例子。
她在一年级第二学期让学和练习写话，有个孩子写了这样一句话：
“昨天，有个法国阿姨到我们学校来参观，法国阿姨是女的。
”在成年人看来，“法国阿姨是女的”是多余的话，应该删去。
但这位教师认为：
“小孩子唯恐别人不知道阿姨是女的，就写上了那么一句。
这个话，出自儿童天真、幼稚的脑海，在他们的知识水平和生活阅历没有达到一定程度的时候是可以原谅的。
只要他不说‘法国阿姨是男的’，留在文中，没有关系。
”从这个例子，可以看出一个高明的园丁对待幼苗精心培育的态度。
其三，完善批改机制,多写鼓励性语言,起到示范作用。
过去,作文评语往往是指出学生作文的不足,大大打击了学生写作的积极性。
为此,我提倡用鼓励性语言写评语。
评语首先要明确地指出学生的优点,帮助学生确立自信,对于其不足之处,教师须用婉转的语言指出,并提出具体修改意见,供其参考。
这样一来,学生认为自己与教师是真正的民主与平等关系,更好地调动了学生写作的积极性。
总之，作文完成后,我们就应该大胆放手让学生实践,进行批改、评论。
这一过程可以让学生以小组为单位讨论个别难以修改的地方,并发现自己作文中出现的类似的不足,以便日后改进。
在此基础上,结合批改中出现的问题应给予适当指导。
教师应严格把关,细查学生的批改情况,好的给予表扬,保持其兴趣,差的给予鼓励,并提出有针对性的意见,供其参考。
使学生的作文批改水平步步提高,使作文互批真正发挥出学生的内在潜能,为更好地提高作文质量服务。
见习期职业生涯感悟随笔（表三—4）
见习期职业生涯感悟随笔（表三—5）
今天我正式跟夏老师去听了一堂课《河中石兽》！
今天除了听夏老师的课，我还听了袁老师的课！
当然除了听课和批改作业以外，今天最开心的是，我当上了评委老师，我掌握着决定学生“命运”的主动权，这种感觉真好！
不过事后，我才发现，其实我们只是简单的一个评分，可是在学生心中却是十分在意的！
回到宿舍，大家开始七嘴八舌的探讨今天的见闻！
见习期职业生涯感悟随笔（表三—6）
见习期职业生涯感悟随笔（表三—7）
见习期职业生涯感悟随笔（表三—8）
见习期职业生涯感悟随笔（表三—9）
见习期职业生涯感悟随笔（表三—10）
培训总结（表四）
（不少于2000字）
实习教师
年月日
二、教学实践
发言提纲（表五）
通读所教学科课程标准，在教研组内作一次课程标准解读专题发言。
其他教师评议：
日期：
教材单元分析（表六）
年级
单元内容
课本页码
第页至第页
1.本单元教材的作用与地位：
2．教学目标：
3.教材的重点、难点与关键：
4.教学方法和手段的设计：
5.关于思想教育、行为习惯的培养及学习方法指导的设计：
6.课时安排：
7.其他：
单元分析者
教案（表七）
在导师指导下编写一节课的教案，并在备课组或教研组活动中说课。
日期
说课提纲（表八）
设计一门拓展型选修课的构思与教学大纲（表九）
一、课程名称
二、课程目标
三、课程内容
四、教时安排
五、考核要求
设计一节选修课（表十）
学科
年级与班组
教学形式
一、选修课课题的设定
二、教学目标
三、教学内容与教学过程等
四、教学反思
五、导师评语
板书设计方案（表十一）
教具和多媒体课件的使用、制作记载（表十二）
年月日
年级、班级
教具或课件的名称
效果说明
是否
本人制作
教具和多媒体课件的使用、制作记载
观课报告（表十三）
1
日期
节次
班级
课题
执教老师
2
3
4
5
6
7
8
9
10
听课情况记载表（表十四）
年月至年月，本人任教年级学科
次
日期
学科
年级班级
教学内容
执教教师
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
听课情况记载表
课堂教学设计与教案
（一）（表十五）
学校
年级，班级
执教时间
年月日午第节
目
标
与
要
求
设
计
点
教
学
过
程
的
组
织
实
施
自
我
评
价
导
师
（后附教案）
指导教师（签名）
教案内容
（一）
板书设计方案
（一）
课堂教学设计与教案
（二）
指导教师（签名）
教案内容
（二）
板书设计方案
（二）
课堂教学设计与教案（三）
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