六语下阅读复习教案.docx

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六语下阅读复习教案

人教版六年级语文下册“短文阅读”复习

“学、导、用”教学预案

【复习目标】

1.阅读有一定的速度，理解重点词语在语言环境中的恰当意义，联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句的意思，体会其表达效果。

2.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

3.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

4.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

5.根据需要搜集信息，尝试进行探究性阅读。

【复习重点】

1.培养感受、理解、欣赏和评价的能力，培养探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

2.读懂文章内容从中感悟人生的哲理，获得人生的启示。

【复习难点】

体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。

【教学板块设计】

14课时教学流程（仅供参考）

课时

课型

复习目标

第一、二

课时

写人文章

1.能抓住人物的外貌、语言、神态、动作，透视人物的内心活动，体会作者的思想感情。

2.根据材料安排的特点，理清文章的段落和层次。

3.分析人物特点，抓住典型事例，用简洁的语言概括主要内容。

4.抓住人物特点，通过人物在事件中的言行，反映人物的思想品质，概括中心思想：

文章通过……表现、记叙……歌颂（批评）……

第三、四

课时

记事文章

1.明确所叙之事，弄清事情发展顺序，找出事情的时间、地点、人物及事情的起因、经过、结果。

2.注意事情的前因后果，抓住重点（事情的经过）、环境变化，把握文章的层次，按时间、地点转换或因果关系分段，梳理脉络，理清顺序。

3.领悟作者的写作意图，概括中心思想：

文章通过……反映……歌颂（或批评或揭露）了……

第五、六

课时

写景文章

1.抓住题眼，着眼景点，弄清描述顺序。

2.把握“总——分”“分——总”“总——分——总”写景文章的一般结构，掌握分段方法，理清文章的层次。

3.细读重点词句和段落，抓住景物特点，领悟作者运用拟人、比喻、夸张、想象等手法借景抒发的思想感情，概括中心思想：

文章描绘了（或记叙了）……赞美（或抒发或表达）了……

第七、八课时

状物文章

1.弄清所状之物，了解描写顺序，把握整体印象。

2.品味所状之物的特点（内在特点指物的品质、内涵和现实生活中与人相似的思想、气质。

外在特点指物的形状、颜色、大小、数量、动态、静态等），从中体会思想感情。

3.把握“总——分”“分——总”“总——分——总”状物文章的一般结构，掌握分段方法，理清文章的层次。

4.掌握以物明理或借物喻人的方法概括中心思想：

文章描绘了（或介绍了）……赞美（或抒发或表达）了……

第九、十

课时

童话寓言

1.阅读童话，要理解童话的幻想内容，要把虚构的人或物看作活生生的人，要领悟童话的现实意义。

2.阅读寓言要了解寓言故事和寓意，要联系生活实际去深入体会其中的教育意义。

第十一

课时

说明性文本

1.明确说明的对象，了解主要内容。

2.掌握说明之物的特点及说明方法：

下定义、作比较、举例子、分类别、打比方、画图表、作诠释、摹状貌等。

3.了解作者是怎样根据中心思想，对象特征，组织材料和安排段落。

（时间、空间、主次、性质类别等）4.抓住中心语句，概括中心思想：

文章介绍了……说明了……

第十二

课时

说理性文本

读懂文本说明的道理，探究说理的方法，能运用道理解决实际问题。

第一课时

【教学任务】

阅读写人的文章

【学习目标】

1.归纳抓住人物的外表（外貌、语言、神态、动作）透视人物的内心活动、体会作者的思想感情的方法。

2.掌握分析人物特点、抓住典型事例、用简洁的语言概括主要内容的方法。

3.掌握概括中心思想的方法，即文章通过……表现、记叙……歌颂（批评）……

【教学流程】

一、目标引学

1.谈话导入

2．揭示目标

二、前置先学

（一）课前先学

前置学习单

按要求，从课内外写人的文章的中摘抄句子，并写出人物的内在品质或作者的思想感情。

1.外貌

句子：

体会到的人物的内在品质或作者的思想感情：

2.语言

句子：

体会到的人物的内在品质或作者的思想感情：

3.神态

句子：

体会到的人物的内在品质或作者的思想感情：

4.动作

句子：

体会到的人物的内在品质或作者的思想感情：

我的发现：

（二）合作共学

1．小组分工，交流前置先学。

2．全班交流，评价，总结。

三、释疑导学

1.归纳抓住人物的外表（外貌、语言、神态、动作）透视人物的内心活动、体会作者的思想感情的方法。

2.掌握分析人物特点、抓住典型事例、用简洁的语言概括主要内容的方法。

3.掌握概括中心思想的方法，即文章通过……表现、记叙……歌颂（批评）……

四、运用活学

（一）阅读短文，完成练习

“乐圣”贝多芬的故事

　　“乐圣”贝多芬成名后，许多贵族拼命地想结识他。

但是贝多芬性格倔强，对那些依仗权势的贵族格外鄙视。

　　一次，贝多芬应一位亲王的邀请，参加一场音乐会，并将在音乐会上演奏自己的作品。

音乐会在亲王的庄园里举行。

那天天气十分寒冷，并且下着倾盆大雨。

　　贝多芬坐在钢琴旁熟练而深情地弹奏起著名的《月光曲》。

沉静幽雅的旋律在大厅里回荡，优美的乐曲使人们陶醉，大家停止了谈话，忘记了周围的一切；似乎他们不是在风雨中听演奏，而是沐浴在明亮柔和的月光中。

　　这时，有一位伯爵旁若无人，忽然说起话来，声音越来越大。

贝多芬再也忍受不了这种声音的干扰，他愤怒地停止了演奏，站起来高声说道：

“我绝不能为这些蠢猪们演奏！

”主办音乐会的亲王不但不干涉制止那位破坏全场气氛的伯爵，却大声训斥贝多芬，以亲王的威势欺压贝多芬。

面对这种侮辱，贝多芬怒不可遏，对亲王说：

“亲王，你成为亲王，只不过凭借你的出身而已，而我却是靠自己的努力成功的。

亲王有成千上万个，而我——贝多芬，却只有一个！

”

　　贝多芬说完，离开了音乐厅，顶着风雨，拂袖而去。

1．写出下列词语的近义词。

鄙视——（　　）训斥——（　　）欺压——（　　）熟练——（　　）

2．照样子，用关联词造句。

他们不是在风雨中听演奏，而是沐浴在明亮柔和的月光中。

不是……而是……_____________________________________________________

3．仔细读文章，画出相关的语句。

（1）哪些句子可以看出伯爵的无礼？

哪些句子可以看出亲王仗势欺人？

分别用“____”和“～～”把这些语句画出来。

（2）用“（　　）”标出表现贝多芬特别愤怒的句子用“｛　｝”标出表现贝多芬不畏权势的句子，再把这些句子有感情地读一读。

4．贝多芬再也忍受不了这种声音的干扰，他愤怒地停止了演奏，站起来高声说道：

“我绝不能为这些蠢猪们演奏！

”为什么贝多芬有这样的举动？

5.为什么主办音乐会的亲王不去制止说话的人，反而去斥责贝多芬？

6.贝多芬怒不可遏，对亲王说：

“亲王，你成为亲王，只不过凭借你的出身而已，而我却是靠自己的努力成功的。

亲王有成千上万个，而我——贝多芬，却只有一个！

”贝多芬为什么说“贝多芬，却只有一个”？

[    ]

A．因为贝多芬是一位天才的音乐大师。

B．因为贝多芬凭着自己惊人的毅力，顽强不屈的努力，对音乐作出了空前的别人无法替代的贡献。

C．因为贝多芬不光有极高的音乐才华，而且性格倔强，鄙视权贵。

（二）总结阅读写人文章的方法

第二课时

【学习目标】巩固阅读写人文章的方法

【教学流程】

一、目标引学

揭示目标

二、前置先学

（一）课前先学

追赶风筝的孩子

在一个风和日丽的日子里,只见两个孩子猛追着在晴空中越飞越远的一只断线风筝……

“你俩要是带翅膀的小天使就好了!

”

“快变成一只能远走高飞的老鹰吧!

你们就准能把风筝逮住!

”……

几个过路人,见到这番情景,竟哈哈大笑地挖苦这两个气喘吁吁的孩子.

“对,人们为什么不能像鸟儿似的长出一双翅膀在空中飞翔?

”一个“飞”向天空的幻想在这两个幼小的心灵里萌发了.从此,他们开始留心观察鸟类高飞和滑翔时双翅的变化,并精心制作各种会“飞”的玩具.他俩长大后,仍然继续研究飞翔的原理.

科学的幻想经过人们的勤奋努力,终于变成了现实.1903年,世界上第一架飞机诞生了.这架螺旋桨飞机的发明家,正是二十年前,奋力追捉飘荡在空中断线风筝的两个美国孩子——莱特兄弟.

1、填空

（1）“追赶风筝的孩子”是指

（2）几个过路人见到这番情景这句话中“这番情景”是指

2、用“||”给短文分段，写出各段段意。

3、短文说科学的幻想经过人们的勤奋努力,终于变成了现实,莱特兄弟俩的科学幻想是

4、莱特兄弟的幻想变成了怎样的现实?

用波浪线在文中画出来.

5、在科学幻想变成现实的过程中,他们是如何努力的?

6、联系实际，说说读了这篇短文,你有什么感悟?

（二）合作共学

分组交流，准备全班交流。

三、释疑导学

《追赶风筝的孩子》在写法上有什么特点？

阅读时要注意什么？

四、运用活学

奇迹的名字叫父亲

1984年，在一艘横渡大西洋的船上，有一位父亲带着他的小女儿，去和在美国的妻子会合。

一天早上，父亲正在舱里用腰刀削苹果，船却突然剧烈地摇晃起来，父亲不慎摔倒时，刀子扎在他胸口。

人全身都在颤，嘴唇瞬间乌青。

6岁的女儿被父亲瞬间变化吓坏了，尖叫着扑过来想要扶他。

父亲却微笑着推开女儿的手：

“没事，只是摔了一跤。

”然后轻轻地拾起刀子，很慢很慢地爬起来，不引人注意地用大拇指揩去了刀锋上的血迹。

以后三天，父亲照常每晚为女儿唱摇篮曲，清晨替她系好美丽的蝴蝶结，带她去看大海的蔚蓝。

仿佛一切如常，而小女儿尚不能注意到父亲每一分钟都比上一分钟更衰弱、苍白，他远眺海平线的眼光是那样忧伤。

抵达的前夜，父亲来到女儿身边，对女儿说：

“明天见到妈妈的时候，请告诉妈妈，我爱她。

”女儿不解地问：

“可是明天就要见到她了，你为什么不自己告诉她呢?

”他笑了，俯身在女儿的额上深深留下一个吻。

船到纽约港了，女儿一眼便在熙熙攘攘的人群里认出母亲，她喊着：

“妈妈!

妈妈!

”就在这时，周围忽然一片惊呼，女儿一回头，看见父亲已经仰面倒下，胸口血如井喷，霎时间染红了整片天空……

尸解的结果让所有的人惊呆了：

那把刀无比准确地洞穿了他的心脏，他却多活了三天，而且不为人知。

唯一可能的解释是因为创口太小，使得被切断的心肌依原样贴在一起，维持了三天的供血。

这是医学史上罕见的奇迹。

医学会议上，有人说要称它为大西洋的奇迹，有人建议以死者的名字命名，还有人说要叫大神迹……“够了。

”那是一位坐在首席的老医生，须发俱白，皱纹里满是人生的智慧，此刻一声大喝，然后一字一顿地说：

“这个奇迹的名字，叫父亲。

”

1、联系上下文解释下列词语。

不为人知：

____________________

洞穿：

__________________

2、按要求写句子

6岁的女儿被父亲瞬间变化吓坏了。

陈述句：

“把”字句：

3、这是个十分感人的故事。

请用心阅读，一起来体会题目“父亲”所包含的意思。

①“这是医学史上罕见的奇迹”一句中的“这”指_______________________;说“这”是“奇迹”的原因是______________________。

②在文章中画出父亲有意隐瞒自己受伤的句子，再说说父亲这样做的用意。

③“明天见到妈妈的时候，请告诉妈妈，我爱她。

”抵达前夜，父亲为什么这样说?

4、老医生为什么把这个奇迹称为“父亲”?

5、我们学过许多赞美母亲的文章、诗词、歌曲……而赞美父亲的却很少。

如果让你为文中的父亲写首歌的话，你会写下怎样的歌词?

试着写几句。

（不少于4句。

）

第三课时

【教学内容】

阅读记事的文章

【学习目标】

1.明确所叙之事，弄清事情发展顺序，找出事情的时间、地点、人物及事情的起因、经过、结果。

2.注意事情的前因后果，抓住重点（事情的经过）、环境变化，把握文章的层次，按时间、地点转换或因果关系分段，梳理脉络，理清顺序。

3.领悟作者的写作意图，概括中心思想：

文章通过……反映……歌颂（或批评或揭露）了……

【教学流程】

1、目标引学

揭示目标

二、前置先学

剪贴报

　　我有一个爱剪贴报的习惯。

　　这是受了表姐的启发。

去年寒假的一天，我到表姐家去玩。

表姐让我欣赏了她的剪报本。

我翻开了第一页，“哇，”我大叫起来，“太漂亮了，太棒了。

”我简直不敢相信自己的眼睛了。

封面上三个鲜艳的大字“剪报本”，上方几朵七色花，两角几张小金纸剪贴的小星星金光耀眼，使整个画面显得美观、生动。

翻开内页，里面简直是知识的海洋，一篇篇全是从报纸上剪贴下来的。

有小说，有名人名言，有优秀作文，有科学小知识……我看得入了迷，真是爱不释手。

我从那时起便下了决心——我也剪报。

　　回到家，我找了个硬皮本，学着表姐的样子，精心地布置了封面。

内页贴什么呢？

我想了想，还是把跟我同龄的小学生写的优秀作文和作文指导从报上剪下来贴上吧！

　　这一剪不要紧，越剪越觉得有意思。

日子一天天过去，我的剪报本一天天“厚”了起来。

　　我天天看我的剪报本，从中吸取那些好作文的优点，从中积累好词好句，我的剪贴报也就成了积累知识的仓库。

　　过了一段时间，我发现剪贴本子上有不少空白处，我就注意收集小插图，如小鸭子、米老鼠、花束这类，把它们剪下来贴在空白处补白。

另外，我还学会了分类，每剪下一篇材料，我都要想一想，根据内容贴好。

剪贴报不仅丰富了我的课余生活，而且丰富了我的知识，开阔了我的视野。

我的作文水平得到了不断的提高，这都是得益于剪贴报。

（1）写出下列词语的反义词相信（）优点（）收集（）

（2）联系上下句解释“爱不释手”这个词语。

爱不释手：

（3）第2自然段中的省略号表示的意思是（）。

　　①表示声音被打断②表示声音断断续续③表示文中的省略的部分

（4）这篇短文层次清楚，条理分明，先写，再写，最后写_______________。

（5）给短文分段，并写出短文的主要内容是：

_______________________________（6）你有什么阅读积累的好方法？

请写下来与大家分享。

三、释疑导学

1.小组交流

2.全班交流

3.讨论：

事情的起因、经过、结果分别是什么？

4、运用活学

（一）阅读短文，完成练习

灵魂不卑微

世界最大的产业公司IBM里虽然有雄才大将，但也不乏小人物来帮衬。

其中有一个普通的员工，成天端茶倒水，抹洗清扫，觉得能摸摸办公室的传真机都是奢侈。

口袋里的薪水是唯一安定的理由，但现实的巨掌毫不讲情面地打破了她小小的快乐。

那次她购买办公用品回公司，门卫把衣着寒酸、推着平板车的她拒之门外，口气生硬地要她拿出外企工作证。

偏偏那天她忘记了带，于是就因一张薄纸片儿被晾在了门口。

门卫酷酷的态度，来往人们异样的目光，慢慢地烧毁了她的自足感，耻辱与愤怒一点点燃烧。

“这样的日子不会太久的，我不允许自己再被拦在公司门口。

”敏感加上好强，她从此更努力更谨慎。

就在这时，“凉水又塞牙了”：

她被怀疑成偷喝别人咖啡的小贼，原因是办公室里她份量最轻地位最低。

而面对那位飞扬跋扈的白领小姐，她气得浑身发抖，不顾所谓的卑微据理力争。

风波平息了，她的内心却狂澜依旧。

她开始利用一切机会充实自我，每天最早到公司最迟离开，将别人任意丢掉的时间花在学习和工作上。

很快她就脱颖而出，在同一批聘用中她第一个做了业务代表。

接着她又依靠超人的实力成为第一批本土经理、第一批美国本部战略研究人。

最后她终于圆了美梦，成为公司华南区的总经理。

她的名字，吴士宏，普普通通，但她挑战自卑的勇气与信心往往令我们汗颜。

老板与打工仔的区别就在这里，前者抗争，后者屈服。

1、给下面加点的字注音。

姿态（　　　）　耻辱（　　　）　奢侈（　　　）　聘用（　　　）

2、联系上下文推想，“帮衬”的意思是：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、“但现实的巨掌毫不讲情面地打破了她小小的快乐”和“于是就因一张薄纸片儿被晾在了门口”两句话，前一句的修辞手法是＿＿＿＿＿。

“小小的快乐”指＿＿＿＿＿＿＿＿，“薄纸片儿”指＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、“凉水又塞牙了”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，经过是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，结果是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5、文中第二个事件既然以吴士宏胜利而告终，那她为什么“内心却狂澜依旧”？

6、吴士宏由一名员工成为总经理，靠的就是（摘录原文回答）

7、简述吴士宏是如何成功的？

她的成功对你有什么启发？

8、熟读短文，完成下面的对联

（1）恒心搭起通天路，

（2），信心是胜利法宝。

（二）说说阅读收获或疑问。

第四课时

【教学内容】

继续阅读记事的文章

【学习目标】

运用学到的方法，继续阅读记事的文章

【教学流程】

一、目标引学

揭示目标

二、合作共学

交流《灵魂不卑微》

三、释疑导学

1.注意事情的前因后果

2.抓住重点（事情的经过））

5、运用活学

（一）练习

最后一课

  一位哲学家带着他的一群学生去漫游世界，十年间，他们游历了所有的国家，拜访了所有有学问的人。

回来之后，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：

“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业就要结束了，我们上最后一课吧！

”

  弟子们围着哲学家坐了下来。

哲学家问：

现在我们坐在什么地方？

弟子们答，现在我们坐在旷野里。

哲学家又问：

旷野里长着什么？

弟子们说，旷野里长满杂草。

  哲学家说：

“对，旷野里长满杂草，现在我想知道的是如何除掉这些杂草。

”

  一个弟子首先开口，说：

“老师，只要有铲子就够了。

”哲学家点点头。

  另一个弟子接着说：

“用火烧也是很好的一种办法。

”哲学家微笑了一下，示意下一位。

  第三个弟子说：

“撒上石灰就会除掉所有的杂草。

”

  接着讲的是第四个弟子，他说：

“斩草除根，只要把根挖出来就行了。

”

  等弟子们讲完了，哲学家站了起来，说：

“课就上到这里了，你们回去后，按照各自的方法去除一片杂草，没除掉的，一年后再来相聚。

”

  一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方已不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。

弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没来。

  几十年后，哲学家去世，弟子们在整理他的言论时，私自在最后补了一章：

要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。

同样，要想让灵魂纯净，唯一的方法就是用美德去占据它。

1、哲学家给学生上的最后一课的主要内容是什么？

_____________________________________________________________________

2、联系上下文，解释“饱学”的意思，并再写两个含有“饱”字的成语。

   意思：

              成语：

3、四个弟子除掉杂草的方法各不相同，对于前两个弟子的回答，哲学家的态度分别是“          ”、“           ”。

对于后两种方法的态度却只字未提，为什么？

请你用简短的词语，描写哲学家的神情、态度。

_____________________________________________________________________

4、一年后的相聚，哲学家未到，是否言而无信？

____________________________________________________________________

5、想象四个弟子再来原地相聚的情形，他们的心理活动会有哪些变化？

_____________________________________________________________________

6、最后一句话含蓄、意味深长，它在全文的作用是                     ，请说说你对这句话的理解。

____________________________________________________________________

7、哲学家为什么在带着学生“游历了所有的国家，拜访了所有有学问的人”后，给学生上这“最后一课”？

请谈谈你的看法。

_____________________________________________________________________

8、在除野草的事情上，除了文章提示的主题，你还有别的想法吗？

（二）质疑

（三）总结

第五课时

【教学内容】

阅读写景文章

【学习目标】

1.把握“总——分”“分——总”“总——分——总”写景文章的一般结构，掌握分段方法，理清文章的层次。

2.细读重点词句和段落，抓住景物特点，领悟作者运用拟人、比喻、夸张、想象等手法借景抒发的思想感情。

3.掌握概括中心思想的方法：

文章描绘了（或记叙了）……赞美（或抒发或表达）了……

【教学流程】

一、目标引学

揭示目标

二、前置先学

天亮了，东方天际露出鱼肚白，渐渐地鱼肚白变成了淡红色，好像人们喝了点酒，脸上呈现出的红晕一样。

接着，它又由淡红慢慢地变成了深红，再由深红变成了金色。

这时候，周围的白云仿佛涂上了缤纷的色彩。

啊，多么艳丽的朝霞！

我真希望自己是一个画家，把清晨这一美丽的景色描绘下来。

　　我爬上山顶，凝视那遥远的天际，彩云在不断地变化：

一会儿好像金苹果，一会儿又像紫葡萄，一会儿仿佛又变成了蓝宝石……瑰丽无比的朝霞，变化莫测。

　　没有多久，火球般的红日，从东方地平线上缓缓地升起来了。

霎时间，远近的树木，地上的花草，青青的山，绿绿的水，都披上了晨曦，充满了朝气。

尤其那草木枝叶上的露珠，像镶了边的金刚钻一样，晶莹闪烁，好看极了。

我第一次登山，真没想到，日出的景色竟是这样的美丽！

　　原野的风徐徐地吹拂着，我尽情地呼吸着清晨的新鲜空气，尽情地欣赏着清晨的美景，尽情地淋浴着清晨的阳光雨露。

不由得喃喃自语：

“大自然啊，你是多么伟大，多么美丽！

”

1．给短文选择一个合适的标题。

（1）朝霞（　　）

（2）日出（　　）（3）朝霞与日出（　　）

2．用横线画出文中的一个比喻句，用波浪线出文中的一个排比句。

3．按不同内容，把短文分成三段，用“‖”标出来，并写出第三自然段段意。

段意：

________________________________

4.  第二自然段三个“一会儿”写出了朝霞色彩变化的特点，用“……”表示朝霞色彩变化 的特点。

同时，这里又运用了 和 的修辞手法，生动形象地写出了朝霞，。

5．本文按照_的顺序，描绘了__

表达了作者。

三、释疑导学

1.文章采用了哪种构段方式？

2.品析写得好的句子，分别采用了哪种修辞手法？

怎样写有什么好处？

3.交流概括中心思想的方法。

四、运用活学

暴风雨

闷热的夜,令人窒息,我辗转不寐.窗外,一道道闪电划破漆黑的夜幕,沉闷的雷声如同大炮轰鸣,使人悸恐.

一道闪光,一声清脆的霹雳,接着便下起了瓢泼大雨,宛如天神听到信号,撕开天幕,把天河之水倾注到人间.

狂风咆哮着,猛地把门打开,摔在墙下,烟囱发出呜呜的声响,犹如在黑夜中抽咽.

大雨猛烈地敲打着屋顶,冲击着玻璃,奏出激动人心的乐章.

一小股雨水从天窗悄悄地爬进来,缓缓地蠕动着,在天花板上留下弯弯曲曲的足迹.

不一会,铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律,那优柔、甜蜜的催眠曲,抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体.

从窗外躲进来的第一束光线,报道了人间的黎明,碧空中漂浮着朵朵白云,在和煦的