五上语文电子教案Word文件下载.docx
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谁、干什么）
书人类进步的阶梯。
读书是一件光彩的事，可作者为什么要‘窃读’？
看到这个题目你还想知道什么？
（为什么要窃读？
怎么窃读？
对作者有什么影响或改变？
）
二、初读体会
请同学们自由读课文，看看作者林海音是怎样“窃读”的，并用符号标记出不认识或不理解的字词，把课文中写了“我”如饥似渴地读书的句子用横线标记出来，在旁边批注自己的体会。
难读的地方多读几遍。
1、小组交流：
1）交流生字词的识字方法和对生词的理解。
2）说说自己标注的语句，并说说自己的体会。
2、PPT出示生字词，指名读，齐读。
说“辘、檐、皱、碗”等字的识记方法。
3、生生交流、师生交流对“贪婪、饥肠辘辘、依依不舍”等词的理解。
（运用结合文本理解、联系实际生活说句子的方法来理解）
三、品味“窃读”，感受渴望
1、请浏览课文，看看哪一句话直接写出了“窃读”的滋味？
请用“~~~”划出来。
（我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。
2、“窃读”伴随着一种复杂的感受。
你能从文中读出作者窃读的快乐和惧怕吗？
从课文中找一找相关句子，划一划，读一读。
选择你自己喜欢的方式再来读书，大声读、轻声读、默读都可以，一会儿与大家交流。
生自由读，划。
3、指名读自己划的句子，并用一句话说说自己的体会。
四、小结
这堂课，我们初步了解了作者林海音窃读的滋味，那就是（生：
很快乐，也很惧怕）。
下节课，我们继续通过文章生动的细节描写来体会作者对读书的渴望。
第二课时
一、品味语句，感受写法。
1、上节课我们了解了作者是怎样“窃读”的和“窃读”的滋味，请同学们按段落顺序，读一读自己印象深刻的语句。
2、小组内交流标注的句子，以及自己的体会。
3、出示课件。
集体交流体会。
朗读句子。
㈠我跨进店门，暗喜没人注意。
我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。
㈡急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!
㈢我害怕被书店老板发现,每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候,我会知趣地放下书走出去,再走进另一家。
㈣我喜欢顾客多的书店,因为那样不会被人注意.
㈤最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。
㈥我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说：
“这雨,害得我回不去了.”其实,我的心里却高兴地喊着：
“大些!
再大些!
”
㈦每当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。
我合上书，咽了一口唾沫，好像把全部的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
……
二、体会含义，升华情感。
1、作者为了读书，又怕有惧，又累又饿，可她为什么还乐此不疲呢？
她快乐的源泉是什么？
2、出示语句，让学生联系课文和生活实际，谈自己对“我们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。
3、让学生联系课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解。
4、激发情感：
一个人如果放弃了读书，就像鱼儿离开了水，大树离开了土壤，这多么可怕的事啊！
让我们再来读一读这句至理名言吧！
三、积累拓展。
1、让学生摘抄词句，进行美读积累。
2、指导阅读本课的“综合性学习”，让学生自选一项，课外在小组内展开活动。
板书
设计
1.窃读记
主板书：
窃读的滋味：
（既）快乐 （又）惧怕
细节描写：
心理、动作、环境
“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。
”
副板书：
屋檐贪婪饥肠辘辘皱起眉头倾盆大雨
作业布置
1、读词语，听写词语；
2、熟读课文；
背诵段落；
3、完成《黄冈》第1课习题。
第二单元
6.梅花魂
1、认识12个生字，会写14个字。
正确读写相关词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，结合重点语句体会人物思念祖国的思想感情。
4、摘录让自己感动的词句。
学习梅花的高尚品格，培养热爱祖国的感情。
理解课文内容，结合重点语句体会人物思念祖国的思想感情。
摘录让自己感动的词句。
一、揭题导入：
1、大家见过梅花吗？
（出示一组梅花图片）梅花给你留下了怎样的印象？
（引导交流梅花的古诗、名句、名画、歌曲等）
2、是啊，古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来赞美梅花。
今天，我们就来学习一个与梅花有关的动人故事。
（板书课题）齐读课题。
3、梅花有魂吗？
这里的“魂”是什么意思？
（理解题目字面意思）看到课题，你想知道什么？
（扣题质疑。
出示对理解课文有价值的问题）
二、初读感知
1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、汇报交流：
（1）检查生字生词掌握情况（出示词语）：
缕缕幽芳
颇负盛名
顶天立地
低头折节
玷污大抵
欺凌
训斥
秉性
眷恋
衰老
手绢
（2）交流：
通过读课文，你知道了什么？
（概括初读收获）
三、感悟探究1、默读课文，边读边想：
外祖父心中的梅花是什么样的？
（出示第13自然段“这梅花……总要有梅花的秉性才好！
”）
（1）指名读这段话，你觉得梅花精神是一种怎样的精神？
（可以用文中的相关语句，也可以自己想。
）
（2）这多么像中华民族的精神啊！
齐读“几千年来……不肯低头折节。
”我们中华民族涌现过哪些有气节的人物？
（结合学生回答，出示图片：
岳飞、文天祥、江姐、刘胡兰、王二小等。
略述江姐事迹，配乐《红梅赞》）在今天的和平年代，梅花精神依然是我们中华民族的脊梁：
子弟兵战士抢险救灾，白衣战士抗击非典等（出示图片），此时你对梅花魂又有了哪些更深的了解？
（引导理解梅花魂更是我们中华民族的精神，板书：
民族魂）
（3）出示“一个中国人……总要有梅花的秉性才好！
”外祖父只是教育“我”做梅花一样的人吗？
他也在表白着自己的心！
让我们怀着崇敬之情，齐读这段话。
（4）播放歌曲《我的中国心》（激发爱国之情）。
2、再读课文，思考：
课文通过哪几个小故事，表白了外祖父眷恋祖国的心？
（整体把握课文内容，体会人物思想感情）
3、师朗诵课文，生画出最受感动的地方，说说理由。
（学生自由回答，教师相机出示有关语段，结合言语表达、朗读指导，体验感情。
（1）出示“每当读到……常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
a、外公为什么落泪？
b、读到这些思乡诗句，外祖父会想些什么？
c、我们应该怎样读这句话呢？
指名读。
（2）出示“我五岁那年……又用细绸子慢慢抹净。
a、从中体会到什么？
b、哪些词语体会到爱惜墨梅图？
c、为什么这样爱惜一枝画梅？
d、怎样读老人的话？
（3）学生自由选读受感动的地方，并说为什么感动。
（方法迁移运用，教师放手让学生自己理解。
四、积累练习把最受感动的语句摘录在摘抄本上。
【板书设计】22、梅花魂
民族魂
中国心
思乡情
一、引题质疑
1、揭题，读题。
引导学生紧扣课题中的“魂”质疑。
2、复习课文围绕外祖父写的五件事情。
3、围绕这五件事件，你能提出哪些不懂的问题呢？
（设计意图：
俗话说，兴致是学生最好的老师，这里的质疑为学生创设了自主学习的课堂空间，为完成结合重点词句体会人物的思维感情，并琢磨这种感情是怎样抒发出来的教学目的打下基础。
）
二、逐渐释疑
（一）解读“梅花魂”
读读课文，找到课文中能说明梅花魂的话。
反馈，出示句子：
“是啊，莺儿，……一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！
”
层次一：
梅花魂是指梅花的精神。
1、简略地说，梅花魂就是梅花的――精神
2、这段话中哪几句是介绍的梅花的精神？
（出示句子）
3、那该怎么读出梅花的精神呢？
指名读――齐读
原来外公爱好梅花，就是喜欢――（梅花的精神）
层次二：
梅花魂是指中华民族的精神。
1、梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗？
再找句子读。
（出示句子）
2、播放课件：
歌曲《红梅赞》
告知学生：
这首歌是影片《江姐》的主题曲，歌曲唱的是梅花，歌颂的却是江姐。
那么在你的记忆中像江姐那样有中华民族气节的人还有吗？
3、是啊，他们就像这昂首盛开的梅花一样，千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片丹心向阳开！
带着这种感情，自己再好好读读。
4、外公赞扬梅花，就是赞颂――具有梅花精神的中国人！
而他们的这种精神正是我们中华民族的精神。
层次三，做拥有梅花精神的人
引读――“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！
老师小结：
其实，这段话不仅仅是外公对莺儿说的，这更是他老人家自己心灵的独白。
他漂泊海外，中国人的气节没有变，对祖国的爱不变，就像他深爱的梅花一样，有品德，有灵魂，有骨气。
绕开旁枝，直奔重点段落，对外公的话开展研读，这样使整节课的教学主次明显，重点凸起。
（二）分析“爱国心”
此时，我们心中的疑问能解决了吧！
（A）正是这眷恋祖国的心才使外祖父在吟诗诵词的时候悄然泪下。
我们来看看，外祖父吟诵的都是一些什么诗啊？
出示重点句，边读边悟情。
（B）由此，我们也不难解释，在我弄脏梅花图时，外公为什么会拉下脸来，训斥我妈。
（出示句子）
问：
外公说的玷污，玷污的仅仅是梅花图吗？
（在外祖父的心目中，梅花是中华民族民族精神的象征，这梅花代表的就是祖国。
外公不容许中华民族的气节受到一丝一毫的玷污！
引读：
所以他拉下脸，有生以来第一次申斥我妈――训罢，便用……
外公爱护的是――自己深深眷恋祖国的心
老师小结。
（C）外公因自己不能回国而失声痛哭的原因。
（D）外公之所以临别前要将他最珍视的墨梅图和绣着梅花的手绢送给我是由于在外祖父的心中，梅花已不仅仅是梅花，它更是祖国的化身，正如作者写道（出示句子）（齐读）
让学生在个性化阅读的基础上，领会人物的情感，从而冲破本文的教学重难点。
四、升华主题
设想写话，延长“爱国心”。
当我们回国的大客轮越行越远，泪眼朦胧满头银发的外公望着远去的船儿，感叹万千：
______________________________。
他在想些什么，心里默默念叨着什么呢？
拿出笔，写下这位爱国老华侨的心声。
意在激发学生共识，让学生在更加深刻了解了人物内心的基础上，产生自己的那份爱国心，民族情。
吟诗落泪
送绣梅手绢
珍爱墨梅图
梅花魂
爱国心
赤子情
赠墨梅图
因不能回国落泪
第三单元
11.新型玻璃
11《新型玻璃》教学设计
教学目标
1．认识
4
个生字，会写
8
个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，知道课文介绍的
5
种新型玻璃的特点和用途。
3．了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学，学科学的积极性和为科技事业的发展和进步勤奋学习的自觉性。
4．领悟作者的表达方法，并学习运用。
教学重点：
了解新型玻璃的特点及作用，学习作者说明事物的表达方法，
教学准备：
布置学生搜集有关新型玻璃的资料，观察了解生活中新型玻璃的广泛运用。
课时安排
2
教学过程
一、谈话激趣
《新型玻璃》一文是一篇说明性文章。
我们一起学习，领悟说明文的表达方法。
二、初读课文，理清文章脉络
1．用自己喜欢的方式通读课文，想想课文介绍了哪几种玻璃。
2．同桌互读课文，注意读准字音，读通词句。
3．课文介绍了哪几种新型玻璃？
三、合作探究，自制表格，了解新型玻璃
这几种玻璃各有各的特点，能满足不同需求的人们。
小组合作，设计一个表格，然后充分地读课文，自主学习了解新型玻璃，把不同玻璃的特点和作用填在表格里。
1．小组商议绘制表格，填写表格。
交流自学情况，质疑解疑，补充评议。
新型玻璃
特点
作用
2．全班交流，小组推荐代表发言，汇报学习情况。
全班同学补充评议，教师点拨。
（1）夹丝网防盗玻璃。
特点：
夹有金属丝网，能自动报警。
作用：
可以防盗。
因此用途很广，博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。
你能用“可以……可以……可以……也可以……”说说夹丝网防盗玻璃还有哪些用途吗？
指导朗读课文第一自然段。
（2）夹丝玻璃。
坚硬，不易破碎。
安全。
理解“安然无恙”“藕断丝连”的意思。
（3）变色玻璃。
理解句子：
“变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线，所以人们又把这种玻璃叫做‘自动窗帘’。
谈谈自己对此句的理解，教师点拨：
阳光强，玻璃颜色就暗，室内光线也就暗些；
阳光弱，玻璃颜色就淡，室内光线也就亮些，从而起到调节室内光线的作用。
能随着阳光的强弱而改变颜色。
调节室内光线。
（4）吸热玻璃。
吸热，阻挡冷空气。
使室内冬暖夏凉。
（5）吃音玻璃。
清除噪音。
使室内噪音的强度减弱。
四、拓展延伸
在生活中，新型玻璃给人们带来了许多方便，同学们观察了解到这些玻璃在哪些地方有应用呢，向大家介绍一下。
五、板书设计
11．新型玻璃
夹丝网防盗玻璃
夹有金属丝网，能自动报警
可以防盗
夹丝玻璃
坚硬，不易破碎
安全
变色玻璃
能随着阳光的强弱而改变颜色
调节室内光线
吸热玻璃
吸热，阻挡冷空气
使室内冬暖夏凉
吃音玻璃
清除噪音
清除噪音，使室内噪音强度减弱
一、复习导入
1．听写生字词。
2．选取描写自己感兴趣的新型玻璃的句子进行朗读，注意读清楚其特点和作用。
二、精读课文，领悟说明方法
1．自读思考，作者是怎么说明夹丝网防盗玻璃的特点和作用的？
把事例讲给大家听听，画出自己喜欢的句子，你觉得这样写有什么好处？
这种举例的说明方法，使人读后印象深刻，清楚明白。
2．作者在介绍其他新型玻璃时，又是怎样说明的呢？
画出有关词句自读思考、揣摩说明方法。
举例：
（1）“变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线，所以人们又把这种玻璃叫做‘自动窗帘’。
说明方法：
打比方，使内容浅显易懂。
（2）“噪音像一个来无影去踪的‘隐身人’，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。
拟人和作比较。
使内容清楚明白，易于理解。
（3）“临街的窗子如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。
列数字
3．作者在介绍新型玻璃时，为让文章活泼生动，在谋篇布局上煞费苦心。
请同学们浏览课文第一至第五自然段，画出每段的第一句话，想想这样写有什么好处？
三、拓展延伸
新型玻璃在生活中应用广泛，给人们的生产、生活带来了方便。
同学们，你也可以做一个小小发明家，根据人们的要求设计出别的新型玻璃。
如果让你来设计，你会设计出什么样的玻璃来呢？
同桌讨论交流，设计时注意写清楚玻璃的特点和作用。
四、板书设计
说明方法
举例子
假设
打比方
教学要求
1．理解课文内容，知道课文中所介绍的五种新型玻璃的特点和用途，以及它们在现代化建筑中的作用，激发学生关心科技发展、探索科技奥秘的兴趣。
2．学会本科生字新词。
查字典并联系上下文理解文中新词意思。
3．训练学生的概括能力。
4．朗读课文。
5．联系说话写话，推销课文中的新型玻璃，并写出自己设计的新型产品。
教学难点 了解各种新型玻璃的特点和用途。
教学用具 多媒体
教学时间 两课时
教学设计
第一课时
教学目的：
1．掌握生字词，理解文章的写作思路。
2．初步掌握各种玻璃的特点和作用。
教学过程：
一．揭题、审题
同学们，玻璃是我们日常生活中常见到的东西，你知道玻璃有哪些种类吗？
他们有什么用处吗？
（让学生自由回答，正确的教师给以鼓励，激发其学习热情。
教师小结：
刚才同学们答的都很好，今天我们就来学一片关于玻璃的课文，题目叫（此时教师半数课题13新型玻璃）
看课题后教师可提问“新型”是什么意思？
（新的类型、新的品种）那么这片课文中有那些新型玻璃呢？
他们有什么特点？
有什么用处呢？
就让我们一起来学习课文，到课文中去寻找答案。
二．检查课题预习情况
1．指名读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。
2．提出不理解的词语。
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