六年级教案设计Word格式文档下载.docx
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蝶（
请大家看这幅
图，看图上画的是
谁，在干什么？
（出
示插图）
读课文，把你感受最
深的语句画下来。
从
课文叙述的事情中
你有什么感受，进行
简单的批注。
自学生字新词。
读读课文
交流学习生字
应注意的问题。
学生组词
四、理清课文脉络
1．录音范读课文，边听边思考。
（1）周总理为什么叫“我”到中南海去？
（学困生）
（2）周总理晚上怎么工作的？
“我”所看到的周总理的生活是怎样的？
（学困生）
（3）回家路上“我”是怎么想的？
（中等生）
（4）文中哪一段重点描写出周总理的工作劳苦和生活简朴？
（中等生）
2．按照思考的顺序理清课文段落。
（优秀生）
第一段
（1）作者送稿子给周总理审阅。
第二段（2－6）作者在总理办公室亲眼看见总理一夜的工作和他简朴的生活。
第三段（7－8）作者在回来的路上的感受和激动的心情。
板书设计：
工作劳苦：
一叠、一摞、一尺来高
看、画、想、问
一夜的工作
公鸡叫
生活简朴：
一张、两把、一盏、不大的、小如此而已
一杯、一小碟、数得清颗数
指读课文，注意正音。
说一说课文主要描写了什么内容？
从哪些语句上可以体现出周总理的工作辛苦和生活简朴？
你最喜欢哪一部分内容？
质疑问难。
引导学生分段归纳段意
小结
朗读重点段落
学生回答问提
分段归纳段意
作业设置
1．抄写词语。
教
学
反
思
检查
签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（盖章）：
一夜的工作（第二课时）
1、背诵最后两个自然段。
2、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
抓住重点词句，从看似平常的事情中体会周总理社会“公仆”的崇高品质。
讲解、读中感悟
课件
第2课时
第2课时
一、复习导入
二、学习课文第三段
三、总结全文。
1、默读课文，思考中心。
2、讨论中心思想。
3、教师总结。
（作者通过亲眼看到周总理一夜的工作情况，讲述了周总理工作的劳苦和生活简朴，赞颂了周总理的崇高品质，表达了热爱总理的强烈思想感情。
）
4、教师出示投影：
时间：
1974年3月26日—27日（此时以身患重病）
下午三时：
起床
下午四时：
与尼雷尔会谈（五楼）
晚七时：
陪餐
晚十时：
政治局会议
晨二时半：
约民航同志开会
晨七时：
办公
中午十二时：
去东郊迎接西哈努克亲王和王后
下午二时：
休息
指名逐段读课文。
请同学说说课文从那两个方面叙述周总理一夜的工作的，并举例说明。
（工作劳苦，生活简朴）
指名朗读课文第三段
讨论。
在回来的路上我为什么“不断地想，不断地对自己说”？
“不断地”一词表达了作者怎样的思想感情？
“我”说了哪些话？
这些话表达了作者
（读后同学评议）朗读课文第三段
学生讨论回答
感情齐读第三段。
（要求读出热爱总理的感情）
同学发言（教师启发鼓励）
四、学习表达真情实感的方法
这篇课文继续了周总理一夜工作，读起来感人至深。
这和作者能够很好地通过语言文字来表达自己的真情实感有密切关系。
这篇课文是怎样表达自己的真情实感的呢？
同学默读课文，找出有关语句，谈谈自己的想法。
五、感情朗读课文，各自练习背诵最后两个自然段。
六、交流有关周恩来的资料，开个小故事会。
1、自愿推荐周总理的事迹，其他同学谈体会。
2、联系《十里长街送总理》谈体会，说说你心中的周总理是个怎样的总理？
一夜的工作
工作劳苦（一丝不苟）
总理{
}“我”赞美（发自内心）
生活简朴（同甘共苦）
怎样的思想感情？
（“这就是我们新中国的总理，我看见了他一夜的工作。
他是多么劳苦，多么简朴！
”“我们新中国的总理”表达了崇敬总理，并引以自豪的思想感情；
“多么……多么……”表达了亲眼见到总理一夜工作后，赞扬了周总理崇高品德的发自内心的强烈感情。
“我”有高声对全世界说些什么？
表达了作者怎样的思想感情？
教师总结：
写好作文的基本要求是写出真情实感。
要做到这一点首先要注意抓住生活中感受最深的事来写。
此外，在写事的时候，要带着感情写，把自己的感情融进去，边叙事边抒情，这样写出来的文章就会真切感人。
学生讨论。
（教师引导学生默读全文后，重点抓住课文的最后两个自然段体会。
启发学生从以下两方面讨论：
要对写的事情有感情；
边叙事边抒发感
情。
学生背诵课文
交流有关周恩
来的资料
课外阅读一些关于周总理的文章。
穷人（第一课时）
1．学会十个生字。
能够正确读写下列词语：
搁板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去。
2．有感情地朗读课文。
抄写自己喜欢的词语和句子。
从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。
续编故事，展开想象。
讲解阅读指导
电脑课件
第1课时
一、启发谈话，导入新课
1、同学们都读过了《跳水》，这是谁写的文章？
（列夫
托尔斯泰）
2、今天，我们来学习他写的另一篇文章《穷人》。
板书课题
二、检查预习
1、指名读课文，纠正字音
2、《穷人》这篇课文讲了一件什么事？
谁能用一两句话把这个故事的主要内容说一说？
3、理清课文的叙述顺序
4、听课件，按自己的理解来深入理解课文的内容。
跟读课文，划出自己不理解的语句，以及自己觉得含义深刻的句子，以备下节课展开讨论。
三、学生学习课文
1、指导理解第一段
（1）指名读课文
（2）从第一段中可以看出，桑娜家的生活怎样？
怎么看出来？
（生活艰难，学生读讲有关语句。
（3）桑娜家的生活艰难，课文中为什么说
教师谈话
纠正字音
《穷人》这篇课文讲了一件什么事
讨论：
这篇课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？
按这样的顺序，课文可分为三段：
（1—2）讲渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待着丈夫出海归来。
（3—11）
同学们交流自
己的资料，简介
作者。
读课文
一两个学生说
“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”呢？
2、指导理解第二段
（2）桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的？
你从哪儿看出来的？
（3）从“非这样做不可”这几个字中，你们体会到了什么？
（4）把孩子抱回家以后，桑娜是怎样想的？
她为什么这样想？
（5）从“嗯，揍我一顿也好”这句话中，你们体会到了什么？
3、指导理解第三段
（2）渔夫听说西蒙死了，是怎样想的？
（孩子和死人呆在一起是不行的，要赶快把他们抱来。
（3）从“我们总能熬过去的”这句话中，你们体会到了什么？
四、感情朗读课文。
穷人
渔夫
收养西蒙的孩子
勤劳、善良、乐于助人
桑娜
讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已经死了，便抱回了西蒙的两个孩子。
（12—结束）讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的两个孩子抱回家来抚养。
指导理解第一、二、三段
感情朗读课文。
分小组练读课文
朗读文章
讨论回答问题
想一想，渔夫和桑娜收留了西蒙的两个孩子以后会怎么样？
穷人（第二课时）
1、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
2、续编《穷人》的故事，展开合理的想象。
感情朗读课文
理解重点语句，分析掌握桑娜的内心矛盾。
一、练习概括中心思想
1、读课文。
2、这篇文章为什么写得那么令人感动，使人难忘？
（细节描写给人留下真实、鲜明而又深刻的印象，突出了文章的中心。
3、找出你认为写得令人感动，使人难忘的地方来读一读。
4、学生总结中心。
（课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下两个孩子这件事，赞扬了渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的美好品质。
二、练习感情朗读
三、练习续编课文
1、这篇课文要求我们续编故事，在课外阅
思考：
本文有几位主要人物？
桑娜有什么样的性格特点？
从课文的哪些地方能看出来？
渔夫又有什么样的性格特点？
这些反映了什么？
作者是怎样一层一层的表达中心的？
①桑娜家生活艰
学生朗读课文回答问题
学生总结中心
名配乐朗诵。
作业布置
继续续写故事。
教学反思
读时，老师曾经讲过续编的方法，谁还记得？
2、总结续编方法。
情节发展要合理；
想象要合理，无论最后发展成什么样，主线不能变；
人物的性格特点，中心思想不能有本质变化。
四、教师总结
续编要求：
1、情节发展要合理；
2、想象要合理：
a、主线不变；
b、人物的性格特点不变；
c、中心思想不变。
难，渔夫出海打渔冒着风险。
②桑娜抱回西蒙的两个孩子的举动和她的心理活动。
③渔夫决定抚养西蒙留下的两个孩子。
这样一层一层讲下来，就是我们看到了这两个穷人都有一颗善良的心，看到了他们勤劳、乐于助人的美好品质。
总结这棵内容
分小组讨论续
编内容。
指名说说你的
想法。
各自练写，鼓励
创新。
白桦林的低语（第二课时）
品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。
品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。
合作交流
小黑板
否
一、复习
1、根据拼音写汉字：
wān
yá
n
qū
zhé
xù
xù
dī
yǔ
（
（
qīngsù
zhōngchá
ng
dīyí
n
qiǎn
chà
ng
学生写出这几个词语后，找出在文章的位置，联系上下文细细体会这些词语包含的深情。
带着这种深情读有关的句子。
2、请找出下面句中的错别字，并将正确的写在括号内。
（1）在默默的思念中，我激厉自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光。
（2）窗下是芒芒林海，随着山峦起伏，绣出层层叠叠、浓浓淡淡的绿浪。
二、感情诵读，品味语言魅力
1、指名有感情的朗读全文
2、看林人是平凡的，而精神是伟大的，所以我对他们充满敬意，深深的怀念你——看林
出示小黑板
“白桦林”和“看林人”“林业工人”有什么关系？
教师出示练习
1、对下列句子正确理解的一项是：
（1）看林人啊，我的兄长……
A看林人就是作者的兄长。
B为了和看林人拉近感情距离。
C表达作者对看林人的尊敬，爱戴。
D称兄长是为下文抒情做准备。
指名拼读
学生天空
学生自己试读，指名读。
（学生接读文中的最后一段）
人，你能将作者的这种感情用你的朗读读出来吗？
3、因此作者就有一种渴望，渴望什么？
4、自由感情朗读
三、小练笔
请用文中的四个词语（蜿蜒、摇曳、绿毯、倾诉）再连缀一个新的画面。
可以加点联想或想象。
字数80字以内.。
四、练习
阅读下段文字，按要求回答问题
你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒；
不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：
每两小时喝一口，绝不违章。
你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况------哪怕是一缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！
你带一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的音响------哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！
板书设计
白桦林
看林人
林业工人
（平凡伟大）
象征
代表缩影
（2）你一定还在睁大双眼，警惕着邪火出现的征象。
A“邪火”就是妖火。
B“邪火”是指有人在放火。
C受气温，干湿度的影响产生的火。
D指人为的森林火灾。
（1）说说看林人为了白桦林做出了哪些牺牲？
（2）这样牺牲表现了看林人的什么品质？
（3）从看林人的品质中，你能得到什么启示？
人思考后讨论
交流
归纳内容
阅读下段文字，
按要求回答问
题
谈收获
1、完成课堂作业2、
预习《杨震暮夜却金》
杨震暮夜却金
1、课下让学生找一些体现古人高风亮节的小故事，课堂上可交流一下。
2、本文的故事性强。
教师可采用讲故事的方法，先讲一遍，再引导学生反复诵读，铭记于心，然后仔细揣摩语言
杨震的高尚行为表现在哪里。
联系实际体会“慎独”的深刻内涵。
阅读指导讨论
收集相似的小故事。
（正面反面的都可以）；
查找有关杨震的生平资料。
1课时
备课总数
一、故事导入：
二、读通文章
三、对照译文，读懂意思
1、小组交流，再把问题集中起来。
全班交流
2、指名自己试着练习说说故事的内容。
3、讨论、理解杨震的高尚行为，并联系实际谈谈感受。
杨震的高尚行为表现在哪里?
杨震“却”的是什么东西，多少东西？
你体会到什么？
（他却的是“金”，而且是“十金”，用今天的话来说是拒绝接受巨额财产，可见他不爱财，更不贪财，为官廉洁，品德高尚。
你知道那些古人高风亮节的故事，讲给大家听听好吗？
今天我们来学习一篇文言文《杨震暮夜却金》的故事。
你知道是个什么样的人吗？
1、先自己读，你读懂了什么？
哪些地方读不懂？
在书的旁边做批注
3、古文与现代文对
1.自读课文
2.范读、领读，读准字音，读通句子。
3.学生反复的自由的朗读，读完古文，再读读译文。
这些重金是怎么来的呢？
他为什么不收呢？
（“十金”是经他举荐的做了县令的王密“暮夜”而“遗”，也就是说，是王密在夜晚趁没人时主动送来，带有感恩、谢恩之意，从某一个角度说，也带有人之常情之意。
可是，就是这样杨震也是坚决不收。
他认为，收受这“十金”天理不容，人理不容，情理不容。
可见，他是严于律己的典范，他是清正廉洁的楷模，人格高尚，品德高尚。
四、熟读、背诵课文，领悟、积累语言
1．练习读熟；
体会品质。
2．练习背诵。
五、给小故事换个题目
板书设计
杨震暮夜却金
严于律己
清正廉洁
照，你发现哪些词的意思不同？
重点指导：
却：
不接受，推辞。
遗：
赠与、送给。
迁：
调任。
知：
了解、知道。
举：
举荐、推举。
何：
怎能。
谒：
拜见。
提示：
从做人的角度
从做事的角度
从为官的角度
从对待自己的角度
从品质修养角度
学生根据文章的内容自己给文章换个题目。
（例：
拒贿的故事
小组交流再把问题集中起来。
结合现实生活谈谈这个小故事的教育意义。
学生讲故事
1、抄写字词
2．预习《尊敬普通人》
尊敬普通人
1．通读课文，理解课文内容，把握作者表达的思想感情。
2．理解课文，写一篇赞美普通人的文章。
3．有感情地朗读课文。
体会文章的思想感情，理解应该尊敬天底下一切善良的普通人，一切诚实的劳动者。
寻找值得尊敬的普通人的事例。
1课时
一、回顾单元内容，导入新课
这些人物中有像周总理这样的伟人值得我们尊敬，有像桑娜，看林人这样平凡的人也值得我们尊敬，我们应该尊敬我们身边普普通通的人，今天我们就来学习《尊敬普通人》。
二、读通课文，整体感知
1．自由朗读课文，初步感知文章内容。
2．检查朗读，。
三、质疑
在预习中你读懂了什么？
有什么不懂的问题，或者是难理解的句子？
提出来
四、学习课文
1．自学的提示要求：
在这一单元中我们围绕着“高尚”，学习了哪些人物的哪些高尚品质？
纠正学生的读音
默读思考：
课文主要讲了一件什么事？
学生自由回答，
可以是一个人
物的一种品质。
自由朗读课文
（1）思考：
我们为什么要尊敬普通人？
这些普通人有什么特点？
（2）如何理解“简言之，我尊敬天底下一切善良的普通人，一切诚实的劳动者。
……创造者美好的未来。
”？
（3）针对学生提出的问题综合出有价值的讨论。
学生默读文章，独立思考，在书的旁边做相应的批注。
2．小组合作，探究。
3．全班交流。
五、拓展：
写自己尊敬的人
六、总结
尊敬普通人
善良
诚实
出示问题
注意将学生中小组内存在的问题，予以指导。
在文章中有“……”它的作用是什么？
（还有很多的普通人也值得尊敬。
）你还知道哪些人也值得尊敬？
（注意：
观察身边的人，从他们身上找到值得你尊敬的地方,事例要合情合理。
学生提问题
小组内将自己读书的感受，理解提出来，小组内共同探讨。
学生自由写
结合课文，写一篇赞美普通人的文章。
课
丑石
学
习
目
标
1、知识目标：
了解文章的写作特点和语言特色。
2、情感目标：
学习丑石的不屈于误解、寂寞的生存的伟大精神；
3、能力目标：
学习和理解丑石的美丑表现，分析文章内容，了解托物言志的写作手法。
；
重
点
难
教学重点：
学习和理解丑石的美丑表现，领会文章的
升级会员 