广西版小学三年级下册信息技术教案Word文件下载.docx
《广西版小学三年级下册信息技术教案Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广西版小学三年级下册信息技术教案Word文件下载.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
可以选择文本的字体、颜色和对齐方式。
编辑区就像写作业用的本子，可以随意输入和编辑文字。
鼠标指针在编辑区内变成“｜”字形显示。
（3）用智能ABC输入法输入运动会开幕词。
1分钟内，比一比谁输入的文字多。
（4）开幕词写好后，我们要及时地保存，以便以后查看和修改。
单击“文件——保存”，在弹出的保存为对话框中文件名出输入文件名，选择保存路径，单击保存就可以了。
如果不用写字板了，可以使用直接单击X按钮，计算机会弹出提示你要不要保存内容的对话框，单击是表示保存，否表示不保存，取消回到原先的状态。
三、小结
今天我们学习了在写字板中打字。
在用智能ABC输入法时，我们需要注意，用拼音输入汉字是不用考虑声调的；
遇到拼音字母u时，用字母v代替输入。
除了用智能ABC输入法外，我们常用的汉语拼音输入法还包括紫光拼音输入法、谷歌拼音输入法、搜狗拼音输入法等，只要下载相应的输入法软件到计算机中，安装后即可使用。
四、课堂拓展
试一试把“动物”和“运动会”的全部拼音一次输入，然后再敲空格键，看一看结果。
任务二描述动物运动会场面
教学目标：
1、学会在写字板中输入汉字
2、学会保存文档
教学难点：
输入汉字
教学过程:
一、导入
师：
上一节课我们认识了新朋友——写字板，大家还记得怎么找到它吗？
二、新授
找到了写字板，上节课我们已经在写字板中输入了英文，那么在“写字板”中如何输入汉字呢？
我们的电脑为我们提供了几种汉字输入法，有智能ABC输入法、微软拼音输入法及全拼、郑码等输入法。
下面我们旧以智能ABC输入法为例，讲一讲怎样在“写字板”中输入汉字。
（师边讲解边演示）首先我们要单击任务栏右下角的图标，打开输入法菜单，然后单击菜单中的智能ABC输入法命令。
这时窗口下方会出现一排按钮，代表智能ABC输入法已经打开，现在就可以用智能ABC输入法在“写字板”中输入汉字了。
输入“动”字
依次敲击“动”字的拼音字母键，这时会出现两个提示框。
一般把显示输入字母的提示框叫做代码框，显示汉字列表的提示框叫做候选框。
这时可以看到，在候选框里显示着“动”以及读音相同而音调不同的字。
“动”字前面的标号是1。
敲一下数字键“1”，或利用鼠标单击“动”，“动”字就会出现在编辑区里了。
三、练一练
运用上学期学习的电脑打字知识，输入课本中第五页的一段文字，比一比谁输入的字多。
（师巡堂指导）
刚才老师在看同学们输入时发现有同学在输入“第二届”时，发现“届”字没有显示。
“届”字躲到哪里去了呢？
在候选框下面有按钮，我们来尝试点击一下，是上下翻页的意思。
当你找不到你所需要的汉字时，可以利用这个键上下查找。
也可以按键盘上的“+”键向后翻页。
将“动物运动会开幕词”几个字，输入到“写字板”中。
四、保存
单击菜单栏中的文件——保存，选择保存在“我的文档”中，并命名为“开幕词”，然后点击右边的保存。
保存好之后就可以退出“写字板”了。
任务三修饰比赛结果版面
教学目标：
1、选定文字、复制文字、粘贴文字、删除文字、改变文字的字体、大小、颜色。
2、学生会利用写字板中格式栏中工具修饰文章。
教学重难点：
1.重点：
选定、复制、粘贴、删除文字
2.难点：
选定文字
教学过程：
今天，我们要在这里举行电脑排版评比活动。
老师这里有三个闯关游戏，谁想来参加？
复习打开写字板，并演示文字排版例子，让学生对排版有感性的认识。
（一）第一关（过关斩将）
1.阅读课本内容，将写字板中的内容复制一份。
（以最快的速度）
2.让学生说说操作过程中出现哪些问题？
4.通过幻灯片总结出现的问题并说明注意事项。
演示内容为:
（1）将鼠标移至所选文字开始处；
（鼠标拖动时，光标所扫过的各行文字将变成白色，而背景则变成黑色）
（2）按住鼠标左键不放移动到所选文字结束处；
（3）松开鼠标左键。
复制与粘贴文字：
（1）先选定文字；
（2）然后打开“编辑”菜单，单击其中的“复制”命令；
（3）把插入点移到第一段的末尾；
（4）打开“编辑”菜单，单击其中的“粘贴”命令；
（二）第二关（勇往直前）
1.删除第一关中复制的文字，并将诗句进行分行。
要求：
至少运用两种删除方法。
2.提问学生几种删除文字的方法？
3.通过幻灯片总结删除方法。
演示内容为：
（1）选定第二段的文字，点Delete键删除；
（2）按住键盘上的箭头符号进行删除。
（3）选定第二段的文字，打开“编辑”菜单，单击“删除”命令。
（三）第三关（勇夺桂冠）
1.最精彩的时刻到了，现在你们就利用已学的知识，对文字进行修饰，看谁的文章版面最醒目，最漂亮。
（根据不同文章的类型、形式、用途，修饰文字时应选择合适的颜色、字体、字号等等）
2.演示学生作品并提问：
这过程中你运用了哪些技术，是如何进行操作的？
3.对学生作品进行评价。
。
4.总结：
幻灯片演示内容：
换行的方法：
先将光标定位与需要换行的位置，然后按住键盘上的回车键：
Enter
改变文字字体、字号、颜色方法：
单击对应框中下拉按钮，在下拉列表中选择相应的字体、字号、颜色
二、小结
虽然我们的评比活动结束了，无论结果如何，重要的是我们在这一过程学到了很多知识。
恭喜大家闯关成功！
主题二文字管理小管家
任务一认识文件和文件夹
1.知识目标：
了解文件、文件名及文件夹的概念；
掌握文件及文件夹的命名规则；
2.技能目标：
学会给文件和文件夹命名
3.情感目标：
培养学生对文件管理的兴趣。
教学重难点
文件与文件夹的概念及文件的命名
对文件类型的理解
小迪急着在电脑里找自己在假期里用“写字板”写的一篇日记。
真是不看不知道，一看吓一跳。
小迪的电脑里竟然存储着上万个文件。
小迪这下可烦恼了。
我们一起来帮小迪整理他的电脑吧。
（一）文件及文件夹的概念
1.文件：
就是在我们的电脑中，以实现某种功能、或某个软件的部分功能为目的而定义的一个单位。
我们在计算机写的文章，画的画等信息，是以文件的形式保存起来的。
这些文件可以是一篇文章、一张图片、一首歌曲、一部影片、一段程序等，就像我们每个人都有名字一样，计算机里的每个文件也都有自己的名字。
2.文件夹：
是用来协助人们管理计算机文件的，每一个文件夹对应一块磁盘空间，它提供了指向对应空间的地址。
（二）文件和文件夹的命名
1.像我们每个人都有名字一样，计算机里的每个文件都有自己的名字。
（1）文件是由文件名和图标组成，一种类型的文件具有相同的图标，文件名不能超过255个字符（包括空格）。
认识图标，练一练，书22页，把相同类型的文件用线连起来。
（2）文件名则是由主名和扩展名两部分组成，中间有实心点隔开。
文件主名可以由英文字母、汉字、数字等字符组成，扩展名主要是为了区分文件类别的，一般不超过3个英文字符。
文件名不能包含下列字符：
\:
*？
“<
>
|。
2.文件夹没有扩展名，也就不象文件那样格式用扩展名来标识。
直接命名即可。
有了文件夹，我们就可以把计算机中成千上万的文件分门别类，存放在各个文件夹内，便于管理和使用
（三）硬盘、盘符概念
计算机里的文件夹是存放在文件柜里的，这个“文件柜”就是硬盘，它是计算机用来存放信息的主要设备。
盘符：
一般情况下，我们把硬盘分为几个分区（称为c盘、d盘等）来存放信息。
“c:
”等叫做盘符。
（四）存储路径
就像每个人的家都有一个明确的地址一样，计算机里的每个文件及文件夹都有自己的地址，就是他们的存储路径。
路径一般包括盘符和各级文件夹名，盘符和文件夹之间用“\”隔开。
例如:
“d:
\小迪\我的作文”就是一次拔河比赛的存储路径。
“找回家的路”书中24页练习，根据图中所示，帮文件或文件夹找到回家的路。
任务二走进文件的管理
教学目的：
（1）掌握文件的选定方法
（2）能在规定位置新建一个文件夹
（3）能在资源管理器中移动或复制文件、文件夹
（4）能为文件或文件夹更名
教学重点与难点：
移动或复制文件、文件夹
今天我们来学习一下如何使用资源管理器来对文件和文件夹进行管理。
二、新课教学：
⒈在对文件和文件夹操作前，首先要选取文件或文件夹。
选取的方式有：
⑴单一选取：
指向该文件或文件夹并单击，反白显示时，表示已被选中。
⑵连续选取：
单击第一个文件或文件夹，再按住Shift键不放，单击最后一个文件或文件夹。
反白显示时，表示已被选中。
⑶不连续选取：
单击第一个文件或文件夹，再按住Ctrl键不放，单击最后一个文件或文件夹。
⑷全部选取：
单击“编辑”菜单中的“全部选定”命令。
⑸反向选择：
如果要选取的文件或文件夹较多，而不选取的只有少数时，可采取反向选择。
首先选取这少数几个文件或文件夹，然后单击“编辑”菜单中的“反向选择”命令。
（教师逐个演示）
（学生上台演示，听教师口述题目）
⒉为了不对已有的文件或文件夹误操作，我们先自己建几个文件或文件夹。
教师演示：
在D盘下新建文件夹a，在a文件夹下新建两个文件a1．Doc和a2．Txt，在＂我的文档＂下新建文件夹b
学生练习：
同样的操作
⒊在选取了文件或文件夹后，我们可以对他们进一步的操作，下面就来看一下文件或文件夹的移动和复制。
在学习文件或文件夹的移动和复制操作前，我们先来了解一下移动操作和复制操作的区别：
移动是指把文件或文件夹从原位置转移到目标位置的过程，原位置的该文件或文件夹不再存在；
复制与移动类似，所不同的是在复制后原位置的文件（或文件夹）仍然存在。
⑴利用“编辑”菜单
⑵利用工具栏上的快捷按钮剪切——粘贴、复制——粘贴
⑶利用快捷菜单
⑷利用鼠标拖动
⑸利用鼠标右键拖动
选中要移动或复制的文件（或文件夹）然后按住右键，将其拖动至目标文件夹后释放，在弹出的快捷菜单中选择相应的命令。
复制a1．Doc到b，移动a2．Txt到b
⒋为了更好地对文件或文件夹进行管理，有时需要对文件或文件夹的名字进行修改：
重命名。
操作：
右键单击需要重命名的文件（或文件夹），在弹出的快捷菜单中选取“重命名”，然后在出现的方框内输入新的文件名，最后在方框以外任意位置单击或按回车键。
将c：
\mydocuments\b\a2．txt改名为ok．Txt
三、小结：
不管是移动、复制文件或文件夹，或者对它们重命名，都必须遵循一个原则：
先选择，后操作。
教学设计万能模板
一、教学目标：
根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：
（1）知识与技能目标：
通过自主学习____，学生能够____
（2）过程与方法目标：
通过合作学习____，学生能够____
（3）情感、态度、价值观：
通过探究学习____，学生能够____
二、教学的重点和难点：
本课的教学重点：
通过____学生能够掌握____
本课的教学难点：
通过____发展/提高学生____
三、教学方法：
主要采取的教学方法：
引导启发法。
在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。
四、教学过程：
（一）导入新课
本课主要采用：
故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等
（具体怎么导入，需要简单阐述）
这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。
（二）讲授新课
在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下：
（讲授第一维目标）
通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。
这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结____方法。
然后，结合实例，对____方法进行详细讲解，具体过程如下：
（讲授第二维目标）
通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。
（三）巩固练习
根据各科目自行设计
（四）小结
（五）作业布置
布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。
五、板书设计
板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。
万用模板讲解
教案首页：
（有的学校教案或课题需要首页，尾页）
课程题目：
（__________________）
一、教材分析
本教材是____________出版社《_________》第____单元第____节的____________内容。
（此节的位置意义）
本节内容的学习意义______________________
教材分析部分的写作，有三个操作要求：
（1）分析《课程标准》的要求。
（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。
（3）分析不同年级每课教材相关内容的区别和联系。
二、学情分析
本节课的教学对象是×
×
年纪学生，×
学生思维活跃，且对×
课有弄哈偶的兴趣，具有一定的知识储备和探索精神，在此前有着__________基础。
在此基础上对（本节内容）进行学习，到达一个__________程度。
学情分析部分的写作，有三个操作要求：
（1）分析学生已有的认知水平和能力状况。
（2）分析学生存在的学习问题。
（3）分析学生的学习需要和学习行为。
三、教学目标
1、知识与技能（专业能力）
2、过程与方法（方法能力）
3、感情态度与价值观（社会能力）
A必须具备的四个基本要素：
行为主体行为主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。
一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：
“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式。
行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。
如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”
行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。
如知道、归纳、列举、感受、参加等等，根据课程标准中给出的行为动词进行使用。
表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。
比如自己以前写的教学目标：
通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表现程度）
B叙述最好有不同层次
根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。
C过程与方法是什么？
对于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，往往写的是：
讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些只是教师采用的教学手段和方法，根本不能作为学生要获得的能力目标。
三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法，通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。
（这是以前教学的薄弱环节，也是以后教学必须重视的内容，学生应该学会基本的思维方法）
四、教学重点、难点
重点____________________________
难点____________________________
何为重点
从学科知识系统而言，重点是指那些与前面知识联系紧密，对后续学习具有重大影响的知识、技能。
从文化教育功能而言，重点是指那些对学生有深远教育意义和功能的内容，主要是指对学生终身受益的学科思想、精神和方法；
从学生的学习需要而言，重点是指学生学习遇到困难需要及时得到帮助解决的疑难问题。
何为难点
教学难点（简称为难点）是指那些太抽象、离学生生活实际太远的、过程太复杂的、学生难于理解和掌握的知识、技能与方法。
五、教学方式
1、情景导入法
2、自学导入法
3、任务驱动法
4、探究式学习法
5、小组协作讨论法
介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。
六、教学设备用具：
机房或×
实验室、教材、事先准备的材料
教学用具部分的写作，有两个操作要求：
（1）教学环境的设计与准备。
（2）教学用具的设计与准备。
七、教学过程
1、导入
2、过程（解决重难点、目标实现、学习活动）
3、归纳
4、作业
1.课前探究部分
课前探究部分的写作要求：
设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。
2.导入新课部分
导入新课部分的写作要求：
设计出每节新课的教学引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。
3.师生互动部分
师生互动部分的写作要求：
（1）设计出每节新课的教学结构（板书结构）。
（2）写出每步设计的设计目的（设计意图）
此外，在教学结构设计中要注意体现下列6个要求：
（1）突出学生的主体地位。
（2）从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。
（3）设计出师生互动方式。
（4）争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。
（5）对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。
（6）课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。
4.课堂总结部分
课堂总结部分的写作要求：
（1）设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。
（2）设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。
5.课后作业部分
课后作业部分的写作要求：
每节课设计10道单项选择题（选择题突出对教材知识点的记忆、理解与掌握），1道材料解析题（材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题），1道问答题（问答题突出学生的概括能力，分析、比较、评价能力。
）
八、板书
板书设计内容主要是课文中重点的事物、特点（重点词语）、教学内容内在结构、内容的补充等。
形式多样，有文字板书、图画板书和综合板书，这里为了吸引考官眼球，建议选用图画板书或者综合板书。
设计意图模板：
板书是课堂的重要组成部分，是辅助教师进行教学的有效手段，帮助学生明确课文中心、拓展思路、巩固知识，并培养学生写作整洁、思路清晰的良好习惯，巩固重难点，激发学生学习兴趣，提高课堂效率，更能突出本节课的主旨，起着画龙点睛的作用。
升级会员 