上海版新版牛津英语1a教案文档格式.docx
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1st
设计者
程丽娟
日期
一、教学目标：
Usingthekeywordsincontext
Usingformulaicexpressionstogreetpeople，bidfarewell.
二、制定依据：
1、内容分析：
学习七个问候，利用动画，小故事和单词卡片让学生接触到新单词，让给学生身临其境，感受真实。
2、学生实际：
英文歌曲在很大程度上调动了学生积极性，并且发现学生在入学之初就存在英文基础的差异。
对日常用语的运用自如或稍加复习即可，而有些没有英文基础则需要更多的时间来朗读和记忆。
教学过程
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
2’
5’
20’
8’
Warming-up
Pre-taskpreparation
While-taskprocedure
Post-taskactivities
1．Playthemorningsong
1.Greetthestudentsandintroducemyselftothem.“Goodmorning!
Hello!
I’mGrace!
”
2.UsingthecartoontoelicittheformulaicexpressionsHello!
Hi!
Goodmorning!
Goodafternoon!
I’m…
1．Showingthewordscardsandreadthemtothestudents.Havethestudentspracticethewordsandthegreetings.
2．Learntheword‘Hello’
1）Playthecassettetape.
2）Playagame.Littletrain.
3）Repeatstep1withothernewwords.
1.Doworkbook1A,pp.2and3PartsAandC
2.Playagameandholdacompetitionbetweengroups.
3.TeachletterA,a,B,b
Homework:
1.Listentothecassettetapetwice..
2.Readthewords.
3.Makecardsofnewwords.
Listentothecassetteandfollowtherhythm.
Listenandreply.
“Goodmorning!
enjoythecartoonandimitatethepronunciation.
Listenandrepeatwords.“Hello!
1.Matchthewordsandpicture.
3.Listenandsaytothefellow.
Readthewordsonebyone.
Doworkbook
Playagame.
Read
让学生通过轻快的英文歌曲放松并建立起他们对英语学习的兴趣。
通过学生回答，就可以知道哪些有一定的英文基础。
从另一个角度让学生主动学习单词。
利用单词卡片让学生对单词有个大致的印象，配合老师的教授是学生准确知道单词的发音。
看卡片，读单词，理解其中文意思，使学生系统的对每一个单词有个全面的认识和掌握。
小组练习，可以使学生集中注意力并得到练习的机会。
通过游戏，使学生对所学的单词进一步的了解。
反思
重建
反思:
通过动画来让学生自主的学习新的单词Hello!
Goodbye!
和这些问候词的基本使用方法。
这本来为了让学生学习单词起来事半功倍，但是由于在课堂上引入动画，学生的不同表现还是让我觉得不是所有的学生都适用于此方法。
一年级的学生自主能力不够好，每个班总有1，2注意力不集中的学生，在播放动画的期间是很专心的观看动画，却忽略了动画的内容。
有不少的学生都是享受了动画带来的乐趣却没有关注到真正要学习的新的知识上面。
看动画能够在一定程度上挑起学生的积极性和学习热情，但是过分了过度了，使学生处于亢奋的状态对后面的课程学习造成了障碍。
重建:
一（5）班的学生要比其他班的学生更为活泼，所以在一（5）班应适当缩短能引起学生兴奋的环节。
如看动画一遍就足以使学生达到学习热情的高峰点了。
可以我自己再口述一遍。
在别的班级就可以播放两遍，使学生达到相当的学习热情高峰点。
并且我在教句型的时候，应尽量结合学生的生活实际和他们的经历。
如可以直接利用课堂实景，启发学生思考，引导学生从情景中理解句子的意思。
比如：
在教学Hello!
就可以让学生根据这些词作出相应的动作，也可以让学生边开口说边摆造型做动作，使设置的情景与词义相吻合，学生也学得意犹未尽。
明强
2nd
Usingthecommonpatterntointroduceoneself.
1、内容分析：
播放动画和flash，从主人公的自我介绍中引出自我介绍的方式。
从而使学生易于理解和接受并且能快速的掌握自我介绍的方法。
2、学生实际：
对动画和flash兴致高昂，在播放过程中都聚精会神的观看，第二遍时能够带着问题----小动物是怎么样介绍它们自己的？
---去欣赏动画并能准确的说出答案。
教师再加以语言的解释和发音的纠正，基本都能用英语进行自我介绍。
学生活动
Warm-up
Pre-taskpreparations
While-taskprocedures
1.Readsomelittlerhymes.E.g.A,A,Aforapple.B,B,Bforbird.C,C,Cforcat.D,D,Dfordog.
2.Listentothecassetteonpage5.
Greettothestudentsandintroducemyselftothestudents
1.Playthecartoon
2.Asktwoquestions:
1）这是两种什么小动物？
2）他们是怎么介绍他们自己的？
3.Replaythecartoon.
4.Demonstrateformulaicexpressionstogreetpeopleandacommonpatterntointroducemyself.
Readtheserhymes
Singandreview
Greettome
Enjoythecartoon
Listen
Enjoythecartoonandanswerthesetwoquestions.
Look,listenandsayinpairs.
口诀朗朗上口，歌曲轻快有趣能够使学生快速的进入到上课的状态并且有效的集中他们的注意力。
复习学过的问候用语并让他们学会如何运用。
先让学生对动画的情节有个感官的印象。
让学生能够集中注意力有目的的去看动画。
学生从动画里主动的去寻找答案，从而能够主动的说出I’m…易于掌握这个知识点。
练习问候他人和自我介绍，教师可以在课堂上发现学生的薄弱环节。
Post-taskactivities
Homework
1.Doworkbook1A,pp.2and4partsB,D,Eandtask
2.TeachletterC,c,D,d
1.p2—p4跟磁带朗读2遍自读3遍
2.认读字母C,c,D,d.复习字母A,a,B,b.
Finishworkbook
加强学生笔头的印象
M1U2Myclassmates
Usingnounstoidentifyschoolsupplies
Usingsimplelanguagetopointoutobjects
2、内容分析：
学习四个学习用品的名称，利用谜语让学生接触到新单词，让给学生从学习用品的物理性质去思考是哪些学习用品。
在好奇与启发的推动下认识,了解,掌握这四个名词并且记忆深刻。
使用flash让学生从动画里，学习用品的自我介绍加深印象。
猜谜语在很大程度上调动了学生积极性,也开发了学生的思维。
活跃的课堂气氛,举举拿拿的活动让学生听到的和实际物品挂钩，便于掌握。
Playthemorningsongflash.
Playtheflashofstationary.
1.Holdsomeobjectsandaskthestudentstorepeatthenewwordsafterme.
2.Sayaloudthenamesoftheobjectsintroducedoncards.Havethestudentsholdupthecorrespondingobjectsandrepeatthewordstheyhaveheard.
3.Practiseuntiltheycanrespondquickly.
4.Playagame,askthestudentstoguesswhatobjectbehindme.
1.Readtherhymeonpage9.
2.Doworkbook1A,p.6PartB.
2.ReviewletterA,a,B,b,C,c,D,d.
1.p7—p9跟磁带朗读2遍自读3遍
2.复习字母A,a,B,bC,c,D,d.
Enjoytheflash
Watchthescreenandlisten.
Readafterme.
Readaftermeandholdtheseobjects.
Holdtheobjects.
Guess
Readandsubstitutethenameofotherobjects
Finishworkbook.
Read
使学生带者快乐的情绪走进充满乐趣和情趣的英语世界并且对问候语有个简单的复习。
通过观看屏幕上的趣味卡通画面，吸引学生的注意力，培养良好的听的习惯。
直观的视觉能够让学生迅速的把单词的发音和实际物品相联系起来。
利用单词卡片让学生对单词有个具体的印象。
举举拿拿可以检查学生是否将单词和学习用品匹配起来。
比比哪个快，可以使学生集中注意力并且加深印象。
增加学生学习兴趣并且巩固这节课学过的知识。
加强笔头练习。
复习以前的，以防遗忘。
M1U2Myclassmates
Usingimperativestogivesimpleinstructions.
Usingformulaicexpressionstoofferpeoplethings.
Usingformulaicexpressionstoexpressthanks.
3、内容分析：
观看动画，通过卡通人物的对话，理解常用的提供别人物品的表达方式并且能够使用向别人发出指示表达”请给我。
。
”的意愿。
学生在模仿卡通人物的同时使用这种表达方式。
让学生沉浸在天然的英语环境中，不知不觉的习得知识掌握这种表达方式。
模仿是孩子的天性.将学生放在一个宽松的氛围里面有助于他们学习新的语言表达方式并且学生在模仿的过程当中，通过语言和动作上的练习，更快的掌握知识。
Readarhymeonpage9
1.Playaflash
2.ShowthecardandelicitthepatternGiveme…inarealsituation.
1.Askthestudentstooffermeanobjectaccordingtomeinstructions.
2.Playagain.
3.Makeadialoguewithstudents.E.g.T:
Giveme…,please.Ss:
Hereyouare.T:
Thankyou..
4.Invitethestudentstoplaytheroles.
1.Doworkbook1A,pp.6,7,8and9PartA,C,DandTask.
1.p6—p8跟磁带朗读2遍自读3遍
2.复习字母A,a,B,bC,c,D,d.
Readandreview
Watchtheflash
Lookandread
Offermesomethingaccordingtomyrequest.
Repeataftertheflash
Makeadialoguewithme.
Actthedifferentroles
使学生带者快乐的情绪走进充满乐趣和情趣的英语世界。
做一些口头练习,让学生勇于使用英语来发出请求。
通过对话，使学生对所学的句子的用法有进一步的了解。
扮演角色表演可以增加学习的兴趣。
巩固这节课所学知识。
通过观看了flash，学生很快学会了情景中的基本句型，但是固定的使用人物的语言Givemearuler,please.桎梏了学生的创造性思维。
学生不能灵活使用book,pencil,rubber的替换ruler。
学生们只是在学习这个句型的时候对ruler这一个单词得到了复习。
怎么样才能引导学生“发”呢？
针对这一缺点，我在后面的课堂里面边讲边把一件件东西添上去，构成情景，使学生觉得自然易懂。
在巩固和活用句型时，可以让学生自己来创设情景，并在此情景中用的句型来加以描述，把学习和运用有机地结合起来，达到交际自如的地步。
补充Giveme...,please.引出拓展句型Givemeabook,please.Givemeapencil,please.Givemeruler,please.Givemerubber,please.让学生自由回答，在回答中复习上节课所学的内容book,ruler,pencil,rubber.
M1U3Myface
Usingnounstoidentifypartsofthebody
Usingformulaicexpressionstointroduceoneself
Usingpronounstoshowwhichitemisbeingreferredto
Usingimperativestogivesimpleinstructions
4、内容分析：
学习一些面部器官的名称，利用谜语让学生接触到新单词，对学生做出一些指示，示范后学生能够听懂并执行简单的指令。
并且通过练习学生可以发出指令让别人去做。
开发学生的拓展性思维，灵活思考，有助于学生学习记忆新单词。
谜语带给学生极大的想象空间和思维空间。
学生学起来充满了兴趣和热情，并且乐此不疲。
PlayanEnglishsongaboutwhatwehavelearntbefore.
1.Saysomeriddlestothem.
1.Pointtoandintroducethepartofmyface.
2.Teachanewchantaboutthepartsofface.Touchyoureyes,Andtouchyourears,Touchyournose,Andtouchyourface.
3．Playagame.Isaytheorder,theyact.Andthenexchange.
4.Playthesongonpage13andaskquestions
1.Finishstudent’sbookpage50andworkbook11App.10and11partsA,BandC.
1.pp.10,11,13跟磁带朗读2遍自读3遍
2.读单词表M1（学过的部分）2遍。
3.复习字母
Listenandreview
Guess
Imitateandsay:
Look!
Thisismyeye.Eye,eye,thisismyeye.
Repeatwithhandmotions.
Touchandcommandlater
Listenandusehandmotionsthenanswerquestions.
Finishthebooks
使学生带者快乐的情绪走进充满乐趣和情趣的英语世界并且得到了对以前知识的复习和巩固。
用谜语自然引出新的单词。
使用PPT
使学生加深印象。
加强对新单词的学习。
利用指指点点小游戏让学生对新单词有更深的印象。
并且可以检查学生是否将单词和器官匹配起来.
通过听歌曲，使学生对所学的单词进一步的巩固。
初学时学生对mouth/face/nose的发音混淆不清,经常出现/feiz/,/mauz/,/nous/…的情况.还有就是我在介绍面部器官的时间不够长,稍微没有注意力集中的学生就错过了定位单词和具体面部器官的时间.
在接触初期,每学一个单词mouth/face/nose我就采用小火车的游戏形式,全班一个一个小朋友都过了一遍,一旦发现发音不对的就全班训练,这样大大提高了他们发音的准确性.为了避免他们遗忘和混淆面部器官的名称,学一个单词我就在黑板写上,最后学完5个单词,用连线的方式可以把这些单词画成一个比较具体的面部图,这些措施在重建课上都取得了很好的效果.
Usingpronounstoshowwhichitemisbeingreferredto
Usingimperativestocatchpeople’sattention
Usingpronounstorefertoparticularpeople
5、内容分析：
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