中职英语2教案设计unit5Word下载.docx
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Choosetherightadjectivestodescribethepicturesonthescreen.
Students:
Workinindividualsandmatchthewordsandrelatedpictures.
2.Checkup
AsksomeSstospeakouttheiranswersandatthesametimeletotherSscheckitup,ifnecessary,theteacherwillhelpthem.
3.Discussion
Discusshowtheycankeepfit.MatchthesuggestionswiththepicturesinActivity1.
通过图片与词汇的匹配活动，让学生了解了有关描述性健康习惯的词汇，同时进一步让学生讨论活动1中的人物如何保持健康，为后续的听说活动做好了充分的热身活动。
StepThreeListening（15min）
1.Pre-listening
Asksomestudentsabouttheirweekendactivities.
T:
Whatdoyouusuallydoonweekends?
ORDoyouusuallygooutwithyourclassmates?
Doyouusuallystayathome?
…
S:
……..
通过对话，联系学生的生活实际，加强巩固前两个活动中的重点词汇，以帮助学生扫除在接下来的听力中的词汇障碍。
2.While-listening
（1）Listenandtick
Leadthestudentstolookthroughthethreetopicwordsquickly,andaskthemtotickwhatTomandSaraaretalkingabout.
（2）Listenandcomplete
Studentslistentothetapeagainanddecidewhetherthestatementsaretrueorfalse,andthencheckthemupingroups,iftheycan’tfinishthemthefirsttime,lettheSslistentothetapeagain.
（3）Listenandfillintheblanks.
Listenagain,andfinishofftheex.Thencheckitthoughthewholeclass.
（设计意图：
通过此活动，训练学生能根据所提供的信息预测听力内容的能力以及在听的过程中把握材料的大意、获取主要信息的能力，同时训练将所听信息进行整合后，选择相应的短语补全对话的能力。
3.Post-listening
（1）Readandunderline.
Teacher：
Playthetapesentencebysentenceandleadstudentstorepeatthem.
Listentothetapeagainandrepeatsentencebysentence,andthenunderlinethesentencesshowingpreferences.Teacherwritesthesentencesontheboard.Ifstudentscan’tunderstandthewordsorsentences,teachershouldexplainthem.
在句子的跟读中，使学生掌握关于谈论兴趣爱好的重点句型，为后面的说话做最基础的准备）
StepFour:
Speaking（15min）
1.Reviseweekendsactivities.
LetSscheckuptheweekendactivitiesinpairs.
2.Practiceandact
（1）Firstteachermakesshortdialogueswithseveralstudents.Forexample
T:
Whatdoyouliketodoonweekends?
S:
Ilike……,whataboutyou?
Ipreferto….Doyouenjoy……?
Yes/No.
Studentsmakedialoguesinpairs,followingtheexample.Thensomeofthemactouttheirdialogueinfrontoftheclass.
3.Discussion.
Studentsingroupsoffourtotalkabouttheactivitieswhichrelatedwiththeirlifetoidentifywhatkindsofactivitiesaregoodforyourhealth,whatarebadforyourhealth?
通过对话操练，运用个人喜好的句型；
并结合学生的生活实际让其讨论哪些活动对健康有益，哪里有害，让学生初步意识到良好生活习惯的重要性。
StepFiveHomework（1min）
1.Summarizetheweekendactivitiesphrases.
2.Makeupanewdialogueaboutyourweekendactivitieswiththepartner.
归纳总结周末计划活动词汇并加以补充，以复习课堂词汇并扩散学生的思维。
对话操练旨在巩固句型运用。
板书设计
goodforhealthbadforhealth
dooutdooractivitiessleeptoolate
climbmountainseatnobreakfast
sleepearlystayathomeallday
eatbreakfast…
I’drather……
Ipreferto……
Ilike/love/enjoy……
2013年月日
教学小结
年月日
第二课时
StepOneLead-in（6min）
1．Giveashortreport
Severalstudentsareaskedtogiveareportaccordingtothehomeworkabouttheirclassmates’lifestyletheydidbeforeclass.Anddiscussitanddecidewhichishealthyandwhichisunhealthy.
Healthylifestyle
Unhealthylifestyle
让学生根据他们的调查作简单的口头报告说出同学的生活习惯，一方面以检查学生完成作业的情况，另一方面让学生明白哪些是健康的生活习惯，哪些是不健康的生活习惯，也自然而然地过渡到阅读。
StepTwoReading（20min）
1.Fast-reading（TrueorFalsequestions）
1.Thegirlisaworker.（）
2.Thegirlwantstoputonweight.（）
3.Thecoachasksthegirltohavesomevegetablesandfruitforsupper.（）
4.Themanwantstohaveachange.（）
设计对错判断题目，意在培养学生通过快速阅读，了解并掌握文章大意的基本能力。
）
2.Readandfillinthechart
Studentsreadthematerialandfillinthechartonpage78.Teacherasks3studentstowritetheiranswersontheboardtocheckwhethertheyarerightornot.
在填空练习中，训练学生细节阅读能力以及综合分析能力；
让学生在黑板上写出答案以面对全体学生检查阅读结果。
3.Explaintheimportantwordsandexpressions
Teacherexplainstheimportantphrasesandsentences,especiallythewordsandphrasesaboutlifestyle.
在老师的解释过程中以处理阅读材料中的生词，让学生更深刻理解有关重要的词汇的运用。
4.Readandcompletethecoach’sdiary.
TheSstofinishthecoach’sdiaryinpairs,andtheteachercheckstheanswersbyaskingseveralstudentstoanswerit.
通过学生两人一组完成健身教练的工作日记，再次对阅读材料中的重点词汇短语进行巩固，同时也加强了学生的综合运用语言的能力。
StepThreeWriting（18min）
1.Examplewriting
Asktwostudentstowritedownthesentenceontheboardaccordingtothefirstpicture.Forexample
Jimusedtoplaycomputergamesandgotobedlate.
Lookatthefollowingpicturesandusethegivenwordsandphrasetowritedownasentence,followingtheexamplesontheboard.
学生能够根据图片内容和提示信息，最终写出完整的信息,训练学生从阅读中获取信息并应用的能力。
StepFourHomework（1min）（三选二）
1.PutallthesentencestogethertotellthestoryofJim.
2.Finishofftheexercise20onpage83.
3.ImitateJim’sstoryandwriteashortstoryaboutyourlifestyle.
通过阅读材料并模仿例子，结合实际写出自己生活习惯的小故事，以巩固课堂上所学内容，并能学以致用，另外通过三选二的作业方式，来满足不同学业水平学生的需求。
Unit5It’stimetochange.
HealthylifestyleUnhealthylifestyle
Jimusedtoplaycomputergamesandgotobedlate.
第三课时
StepOneLead-in（22min）
Teachertellsstudentsthattodaywewillholdahealthstarcompetitiontoattractstudents’attention.
1.Discussion:
Workingroupsanddiscussthehabitsofahealthstarinourclass.Forexample:
Gotobedearlyandgetupearly.
Exerciseseveryday.
2.Afterthediscussion,developaquestionnaire.
Name
Questions
Jack
Mary
Tom
1.Doyoueatfruiteveryday?
2.Doyougotobedbefore10?
3.FirsttheSsdotheinterviewintheirgroup,chooseonehealthstar,andafterfinishingthetask,chooseoneSstogotoothergrouptodotheinterview.
4.Discusstheresultoftheinterviewandchoosethestudentwhohasthehealthiesthabits.
教师一开始就开门见山提出本节课的任务之一，即举行班级的健康之星评比活动,吸引学生的注意力，又在学生中开展健康生活习惯评比活动，学生肯定乐于并积极参与，同时也体现了在做中学的教学理念，学生不仅再次巩固了关于生活习惯的词汇，而且锻炼了参与班级活动的能力，让他们充分感受到成就感和自信。
StepTwoGrammarfocus（22min）
1．Lookandlearn
LetSsgetthegeneralunderstandingtheproblemsaboutJasoninpairs.
2.Givegoodadvice.
First,teachershouldshowSsanexample.Suchasteacherasks:
Jasonalwaysstaysuplatetoplaycomputergames,doyouthinkisitagoodhabit?
Canyougivehimsomeadvice?
andtheteacherwritedownthesentences:
“Ithinkheshould…”“Ihopehe…”ontheblackboard.TheSsanswerthequestionusethepatternsentence“Ithinkheshould…”“Ihopehe…”.
Forexample:
“Jasonalwaysstaysuplatetoplaycomputergames,canyougivesomeadvice?
”
Ss:
“Ithinkheshouldstopplayingcomputergamesatnight.”
SsdiscussingroupsoffourandthenwritedownsomegoodadviceforJason.
AdviceforJason
Ithinkheshould…
Ihopehe…
在图片提供的情景中，补全句子，让学生能初步理解宾语从句的用法和结构,并在相对真实的情况下加以运用。
3.Summarize
LetSssummarizethegeneralstructureandbasicusageofobjectiveclauseinthispassage.
结构：
主语+谓语+（that）+从句
注意事项：
①主句的谓语动词如果是过去式，从句的谓语动词要用过去的相应时态。
通过先运用，再总结的归纳演绎法，让学生在说的过程中不断积累宾语从句的用法。
4.Playingagame
Ssaredividedintogroupsof6andstandinaline,thenteachertellssomething（suchas:
Iwanttobecomeslimmer）tothefirststudentofeachgroup,andthenletSstotelleachotherthesentencetothelaststudent,andthenthelaststudentwritedownthissentenceontheblackboard,andletteacherdecidethewinnergroup.
Theteachersaid_______________________
在游戏中进一步巩固宾语从句的用法，寓教于乐。
StepThreeHomework（1min）
1.finishoffthefollowingexercises.
①Hetoldmethathe_____theDisneythenextday
A.willvisitB.hasvisited
C.isgoingtovisitD.wouldvisit
②MissLiusaid_____shewouldleavethemessageontheheadmaster'
sdesk..
A.that
B.where
C.which
D.what
2.writeashortreportaboutyourclasshealthystar.
Unit5What’syourhobby?
Ithinkheshould…Healthstar
教学反思
1、本单元紧紧围绕谈论生活习惯这个话题，四个课时的内容安排层层递进，从词汇到句型再到文章的理解，从简到难，环环相扣。
前面课时的内容从听、说、读、写着手都为完成本单元的任务做语言上的必要准备，最终提高学生的综合运用语言的能力。
2、本单元的教学以能力为本位，学生为中心，从学生的初始能力、需求出发，注重学生的学，联系学生的生活实际，激发和培养学生学习的内在动力和主动性，组织丰富多彩的学习活动，提供适当的帮助，帮助学生体验学习过程，感悟方法，感受快乐。
3、在组织课堂教学方面还有待提高。
第三课时教学中，让学生在班级进行兴趣调查及做报告的过程中，有些学生只当旁观者，没有很好地执行自己所分配到的任务。
如何发挥每位学生的积极性，让他们都参与到活动中来，这在今后的教学中还有待改善。
4、学生在学习过程中，以下问题要引起关注：
（1）虽然是商务班学生，大多数都生性活泼，但有几个学生总保持沉默，不愿开口。
（2）在听力部分，部分学生注意力分散，没有集中精神去理解听力材料。
（3）阅读部分对学生来说比较简单，但在人称的转化复述过程中还有些错误。
以上问题都在提醒我们老师在日后的教学中要采用多样的教学方法，帮助学生克服在英语学习上的困难，为进一步深入学好英语打下扎实的基础。
教学内容
本课时系教材《英语2》（基础模块高教版）第五单元的第一课时，本单元主要是关于生活习惯以及改变不良习惯的话题，该话题与学生的生活联系密切，能引起学生的共鸣。
第一课时的内容包括Lead-in&
Listeningandspeaking两部分，主要内容是关于生活习惯及描述性形容词词汇和对话。
这些内容为整个单元的学习活动做语言的必要准备，也让学生知道表达习惯爱好和描述健康状况的部分短语，同时也为完成本单元的任务做语言上的准备。
教学重点、难点
（1）教学重点
①通过对图片的理解，能听懂有关生活习惯爱好及建议的词汇和句型。
②通过对话练习，学生能够就生活习惯等话题进行交流,并提出自己的建议。
（2）教学难点
①学生能在真实的情境中运用与生活习惯有关以及提出建议的词汇和句型。
教学目标
知识目标
（1）学生能够掌握描述健康状况的词汇，如pale,weak,fat,thin,sleepy,angryetc.
（2）学生能够掌握有关周末计划的词组,如：
climbthemountain,dooutdooractivities,watchTV,stayathomeetc.
（3）学生能掌握有关讨论生活习惯的句型，如：
I’drather……
能力目标
（1）学生能听懂有关培养健康习惯的建议和意见。
（2）学生能用I’drather……,Ilike…,Ilove…等句型口头
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