说勤奋基于标准教学设计Word文档格式.docx

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第一课时：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、掌握9个生字，能够用六个成语造句。

3、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。

懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。

第二课时

2、能抓住中心句，复习课文内容，研究本文写法。

能结合生活实际说出对文中重点句子的理解。

3、学习司马光、童第周勤奋学习的事例后，能从中受到教育。

4、能学会借事说理的方法，利用搜集来的小故事仿照课文写一写《说勤奋》。

能与同学合作交流探究。

【学习重点】

通过两课时的学习，能抓住关键词句，学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。

【学习难点】

【教学准备】

课件事先搜集的有关勤奋的名人名言

【课时预设】

两课时

【评价方案】

1、通过课堂上通过指名读、齐读、男女生分读等多种形式对学生朗读情况进行检测，达成第一、二课时的目标1。

2、通过指名读、开火车读及当堂听写等形式达成第一课时目标2，检测字词识记情况。

3、通过提问、引导方式进行检测达成第一课时目标3。

4、通过提问及同桌互相讨论等形式分别对学生感悟情况进行检测达成第二课时目标2。

4、通过课堂发言、作业练笔的反馈检测学生的说、写能力达成第二课时目标4。

【教学过程】

第一课时

一、成语揭题。

1同学们读过许多成语故事，你知道这是什么故事吗？

逐一出示成语图片，指名说（悬梁刺股、闻鸡起舞、凿壁借光、囊萤映雪）。

齐读。

这四个成语故事都告诉我们一个什么道理？

引出课题。

2今天我们就来《说勤奋》，生随板书一起书空，齐读。

二初读课文，整体感知。

（1）按照自己喜欢的方式读课文，注意要求：

读准字音，读通语句，给课文标出自然段序号。

（2）出示四字词语：

滚瓜烂熟毫不气馁

有所作为急起直追

名列前茅远渡重洋

开火车读、齐读。

（3）读读难读的句子。

在读课文的过程中有没有发现难读的句子，指名读，师适时指导。

三抓住中心，切入主题。

1题目叫《说勤奋》，那文中哪些句子直接告诉了我们勤奋很重要呢？

快速读课文，然后用横线画下来。

指名说。

相机出示：

通往理想境界的桥梁是什么？

是勤奋。

古今中外，一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

解读重点句。

2你们觉得这四句话都说明了一个什么道理？

（根据回答板书：

勤奋成功）

学生设疑：

为什么只有勤奋才能取得成功呢？

（在中间板书问号）。

3为了说明道理，课文用了哪两个例子？

（板书：

司马光童第周）他们俩是什么人？

他们有什么成就吗？

指生回答。

编巨著《资治通鉴》完成青蛙卵剥离手术）。

点出：

这就是这两位成功者手中的鲜花。

四走进实例，见证勤奋。

1课文为了讲清道理这个道理，举了两个人的例子，你最敬佩谁呢？

出示自读要求：

默读第2、3自然段，选择一个例子思考：

把你感受最深的地方画下来。

交流、汇报:

（1）从什么地方看出司马光很勤奋？

出示：

a小时候每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

（从“一遍又一遍”、“躲”、“滚瓜烂熟”中体会小小年纪司马光就很勤奋。

）能把他的勤奋读出来吗？

指生读。

b长大以后，他更加勤奋。

为了抓紧时间，他用圆木做了一个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续写作。

他管这种枕头叫“警枕”。

（理解“警”）还从哪体会出来司马光的勤奋？

生答，指生读。

师：

这样，他用了19年的时间，终于完成了著名的史学巨著《资治通鉴》。

好一个19年，联系上文，你能想像一下司马光是怎样度过的？

19年中，每当烈日炎炎，司马光——

19年中，每当寒冬腊月，司马光——

19年中，每当逢年过节，司马光依旧——

19年中，司马光———————————

师引读，生接答。

小结：

司马光何止用了19年，他是用一生的勤奋才最终编成了巨著呀！

男女生读ab两句，再次感受“勤奋”。

（2）你从哪些语句中体会到童第周的勤奋呢？

交流，出示：

第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。

每天天刚亮，他就在校园里读书。

晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。

他还十分注意改进学习方法。

（理解；

毫不气馁）

这里有一个词“急起直追”，老师不明白，童第周为什么急？

生答，他是怎么追的？

生汇报。

能通过读让我们再次看到童第周的勤奋吗？

由此可见，即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。

2其实，像司马光和童第周这样通过勤奋而取得成功的人很多，我国著名数学家华罗庚就是一位，你知道他吗？

指生说。

是的，他也用行动证明了只有勤奋才能最终取得成功（指板书）。

齐读华罗庚的话：

“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

”

五总结全文：

1指板书中的问号，现在这个问题解决了吗？

谈收获：

学到这儿你想说些什么？

2出示名言、指读。

六作业

1收集勤奋的小故事。

2熟读课文。

板书设计：

16说勤奋

勤奋→成功

司马光编成《资治通鉴》

童第周完成蛙卵剥离手术

一、复习导入，揭示中心

　　1、这节课我们继续学习——（齐读课题）

　　2、这是一篇说理性很强的文章，文章开门见山告诉我们一个道理，那就是——（齐读）通往理想境界的桥梁是什么？

（读好这句话）

　　3、古今中外，涌现了多少人才，多少成功者，文中选取的是哪两个人？

司马光童第周）那你能读好这些与他们有关的词语吗？

　史学家　　滚瓜烂熟　高声朗读　抓紧时间　编成巨著

　生物学家　毫不气馁　急起直追　远渡重洋　产生影响

　　二、走进故事，品词析句

　1、打开课本，轻轻地朗读课文的2、3自然段，边读边想：

故事中的司马光和童第周他俩手中的鲜花是什么？

他们是怎么得到这些鲜花的呢，我们一起来看一看。

　　2、司马光，大家都熟悉吧，你能用两到三句话向大家介绍一下司马光小时候和长大后的两个事例吗？

　　交流：

1、出示：

小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

（通过朗读读出你的理解）

（1）从这段话你可以看出什么？

　　哪些词可以看出司马光很勤奋？

（提示：

“滚瓜烂熟”，读出了司马光背书背得熟练“一直”，是说司马光读书时没有休息“一遍又一遍”是说司马光读书读了许多遍）

（2）老师请大家注意这个字“躲”，自己读读这句话。

他为什么要躲起来呢？

　　透过这“躲”，我们能看到这样一幅幅画面：

　　春日里，彩蝶翩翩，哥哥、弟弟______________，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

　　夏日里，________，哥哥、弟弟______________，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

　　________________，哥哥、弟弟______________，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

　　　________________，哥哥、弟弟______________，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

　（3）他这样躲起来读书，为的是什么？

（交流）

　　2、（出示）：

为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。

（1）用这种枕头你习惯吗？

为什么？

（点出：

稍微朗读）

（2）司马光把这种枕头称为——学生说（警枕）。

这里的警应是什么意思？

（警戒、提醒）提醒他什么？

（时时刻刻都不要浪费时间，要抓紧时间学习和写作）（我们也来读读，来用这个例子来提醒提醒自己。

齐读）

　　3、他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。

（1）《资治通鉴》这是一部著名的史学巨著（点出重点词语），它记载了16个朝代1362年的历史，内容以政治、军事为主，目的是让统治者从历代治乱兴亡中取得鉴戒。

为后人研究历史，提供了比较完备的资料。

所以说它是著名的史学巨著。

（2）就是这样一部巨著，花费了司马光整整19年的时间，这是何等漫长的19年啊，19年，你能想象司马光是怎样度过的吗？

试着用一个词语来概括。

　　（3）19年的夜以继日，19年的废寝忘食，终于编成了《资治通鉴》。

容易吗？

（读好这句话）。

他手中的鲜花是怎么来的？

（出示：

古今中外……）小时候要勤奋，长大后也需要勤奋。

　　4、那17岁才进中学大门的童第周又是怎样获得成功的呢？

（1）童第周的基础比别人差多了，他的考试成绩平均分才40多，学校建议他退学吧。

但他呢？

（2）正因为他的基础比别人差，引读：

每天______________，晚上______________，经过______________

　　（3）这儿虽然没有童第周的想法，但从他的动作我们能推想，他在想什么？

　　在他心中有着这样一个坚定的信念：

（朗读）即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。

　　（4）经过半年的努力，童第周的成绩赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。

这正应了我国著名数学家华罗庚所说的：

”（朗读）

　　（5）长大后的他也不忘勤奋努力，攻克了难度很大的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界产生了很大的影响，来读好这句话。

后来他……）

　　（6）这个例子再一次告诉我们，再次出示：

古今中外……

　　三、对比感悟

　　1、他们俩有什么共同之处？

（1）两个人小时候和长大了都十分勤奋。

（2）都取得了巨大的成就。

　　2、他们俩有什么不同之处？

（1）请你读读这两句话，你就会发现司马光和童第周的不同之处的。

　　同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。

　　我国著名的生物学家童第周，到17岁才进中学。

（2）小结：

看样子，基础好的人要想成功必须勤奋，基础差的人要想成功也必须勤奋呀。

勤奋是成功的唯一法宝。

　3、司马光和童第周成功了，他们取得的成就就像鲜花那样灿烂。

　4、出示词语：

让我们再来回忆这两个小故事。

　（学生练说：

司马光付出的心血和汗水是躲在屋里一遍又一遍地“高声朗读”，一直读到滚瓜烂熟为止。

是圆木做成警枕，“抓紧时间”，经过19年坚持不懈的努力，终于“编成巨著”。

生物学家童第周付出的汗水和心血那是在成绩落后的情况下，“毫不气馁”，“急起直追”。

是长大后“远渡重洋”，克服重重困难，完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界“产生影响”。

　　5、一遍一遍地读着课文，让我们越发感受到成功是多么的不容易啊！

这真是---朗读：

古今中外，每一位成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

　　三、走出故事，拓展延伸

　　1、课文学完了，但有一个词，一种精神却深深地印在了我们大家的心中，那就是---“勤奋”。

　　来，读读这些名言吧。

　　天才在于积累，聪明在于勤奋。

　　　——华罗庚

　　天才就是无止境刻苦勤奋的能力。

　　　——（英）卡莱尔

　　在天才和勤奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋。

——（美）爱因斯坦

　　科学的未来只能是属于勤奋而又谦虚的年轻一代。

——（前苏联）巴甫洛夫

　　不论你有多么聪明，也不论你基础有多么差，只要勤奋，都能获得成功。

----邱老师

　　2、你的感受呢？

在书上写下一句话，抒发你的感受。

　　3、交流

　　三、总结全文，升华情感

　　1、啊，一个人要想有所作为，必须也只有靠勤奋二字，我们中华民族自古以来就有勤奋的优良传统，也留下了许许多多家喻户晓的勤奋成才的感人故事，像悬梁刺骨，凿壁偷光，闻鸡起舞，囊萤映雪……小时候需要勤奋，长大了更要勤奋，老师相信，勤奋定能让更多的人走向成功！

（板书）

　　2、同学们，记住这句话吧：

　　四、作业

【教学反思】：

《说勤奋》是第七册中的一篇课文，它作为苏教版小语教材中为数不多的议论文之一，以清晰的论题、生动的论证和朴实平白的语言让四年级的孩子初步领略了“说服他人为成功”（叶圣陶语）的议论文的魅力。

在教学中我紧扣“勤奋”两字，以读为主线，让学生对课文的语言文字经历一个感知——感受——感悟的过程，引领学生一步一步经历“参与——建构——生成”，力求在平等融洽的对话环境中培养了学生积极的情感和态度。

第一版块，由四个关于勤奋的成语引入课题。

由于比赛课要求上第一课时，上课的学生又没有提前预习课文，所以在这一块我设计了读通课文、开火车读词语和找、读难读的句子这几个环节，为进一步感知课文做准备。

第二块，理清文章脉络，让孩子快速找出文中直接点出勤奋非常重要的句子（全文的中心句不够明显），学生从中品读、理解，在四句话中悟出一个道理——只有勤奋才能最终取得成功，直接揭示全文主旨。

第三块，围绕两个具体的事例（学生自主学习一个事例），抓住关键词句品悟、想象，让学生感受司马光和童第周的勤奋，也深刻领会了作者要阐述的道理。

第四块我设计了谈谈自己的感受，拓展学习名人名言。

这既超越了文本，又充分发挥了文本的情感内涵，引发了学生与文本的深层次对话。

上课是检验教学效果的标尺。

总体感觉这节课较满意的地方——把握教学重难点，扎扎实实教学。

在这节课上我从每个细节入手面向全体学生，抓住重难点，重点指导学生朗读、感悟，培养学生不动笔墨不读书等良好习惯，调动了学生的学生兴趣，学生学习得法，教学效果较好。

不足之处：

一方面，整体教学节奏偏慢，因循学生的朗读、自学，没有很好地把握时间的分寸，遗憾地导致了设计中的部分内容没有上完，使得这节课没有整体感。

另一方面，在个别环节的处理上还不够精当，语文教学的基本功还需继续磨练。

教学之路漫漫，我将上下而求索！