人教版二年级数学下册《总复习》教学设计Word文档格式.docx

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16÷

8＝　　　27÷

9＝　　　18÷

6＝

你是怎样得到结果的？

（学生充分发言，师小结）今天我们来复习表内除法和有余数的除法。

（板书课题）

【复习旧知】

1．课堂练习教材114页第1题

（1）。

（1）选择除法算式，并计算。

（2）教师评讲内容。

①除法算式的读法，（指名读算式）和用什么方法求商。

②让学生说说每一道除法算示表示的意义。

③除法的两种意义。

如：

48÷

6是指把48平均分成6份，每份是多少？

也表示48里面包含几个6。

（3）发给学生空白纸，让学生用自己喜欢的方式独立整理学过的表内除法算式。

学生分别按着有余数的除法和没有余数的除法进行整理。

教师选有代表性的整理方法进行全班交流，让学生说说发现的规律。

（余数一定要比除数小）

2．出示教材第116页第1题。

（1）引导学生用自己的话叙述题意，并找出题中的已知条件和问题，想想该怎样解答。

（2）学生列式，并说说为什么要这样列式。

教师引导学生明确有余数除法的意义和读写法。

【巩固应用】

教材第116页第2题。

学生板演，集体订正。

【课堂小结】

这节课你学习了什么新知识？

有什么收获？

个性修改

板书设计：

表内除法和有余数的除法

1．除法的意义

2．除法算式各部分的名称

3．除法的计算

4．有余数的除法

5.解决问题

混合运算

教材第114页第1题

（2）、（3），教材第117页第8题。

本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及运用综合算式解决两步计算的实际问题。

在复习过程中进一步发展和提高学生的解题能力和计算能力。

1．掌握加减混合、乘除混合、乘加（减）、除加（减）、含有小括号的混合式题的计算顺序，正确理解脱式计算，理解运算算理及运算方法。

2．经历探索和交流解决问题的过程，进一步加深对运算顺序的理解，提高学生解决问题的能力。

3．通过学生自主探索的学习，体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣。

掌握混合运算的运算顺序，正确计算式题。

运用综合算式解决实际问题。

卡片

出示4、3、8这3张数字卡片，要求学生根据这3个数字进行加减运算，每个数用一次，看谁写的算式多。

学生发言，如4＋3×

8，8÷

4×

3，（8－3）×

4等。

请大家观察这些算式，你会按运算的顺序把它们分类整理吗？

同桌交流想法，把算式整理，师引导学生发现混合运算的运算顺序，并板书课题。

1．出示教材第114页第1题

（2）、（3）。

（1）学生板演，然后自由发言，说明每道算式的运算顺序。

（2）师总结：

在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法，要按从左至右的顺序依次计算；

有乘法和加减法或有除法和加减法，要先算乘除法，再算加减法；

在有括号的算式里，要先算括号里面的。

2．出示教材第117页第8题。

题目中告诉我们哪些信息？

要求的问题是什么？

要解决问题必须先求什么？

也就是中间问题是什么？

列出算式，并说一说算式表示什么。

教师引导学生了解两步计算的应用题的“中间问题”，在解决两步计算的应用题时，总是隐含着已知条件和要求问题的中间问题，要解决要求的问题，必须先求出隐含的问题。

教材第116页第3题。

1．这节课你有什么收获，说给同学们听。

2．说一说解决两步计算的应用题应该注意什么。

1．运算顺序

2．用两步计算解决实际问题

复习万以内数的认识及加减法

本单元内容是万以内数的认识。

包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及数百、整千数的加减法。

通过对本单元知识的整理和复习，使学生能较好地总结本单元笔算加减法的计算方法以及需要注意的问题，提高计算的速度和准确率。

培养学生简单的归纳整理能力，会选择适当的计算策略解决实际问题。

挂图

一、回顾所学，直接导入

同学们，第四单元我们学习了什么内容？

这节课我们将对第五单元《万以内的认识及加、减法》进行整理和复习。

（板题）

　二、激趣引入，整理复习。

1.复习读数、写数。

在两亿两千多年前，地球上生活着一群庞然大物，他们是当时地球上的霸主。

猜猜他们是谁？

对了，就是恐龙。

今天这节课数学课上，我们就用数学的眼光一同去探寻神秘的恐龙世界，好不好？

接下来我给大家欣赏一些比较有代表性的恐龙图片。

同学们在欣赏的同时要把它们的身高或身长的数据记在我小纸条上，听明白了吗？

（公布答案）看看你是不是真的都记准确了。

我来采访一下，以腕龙3811厘米为例，说一说你是怎么写的？

2.复习数位顺序表，重点指导带零数字的读法。

听得出来，小朋友的脑海里是不是都有这样一张数位顺序表呢？

从这张表中，你知道了什么？

你能说出这些相邻数位之间的关系吗？

好，下面请小朋友将上面的这些数自由地读一遍。

小天使看到我们班的小朋友读得这么好，也想来考考你们。

你能不能够在天使飞走之前就读出这个数呢？

你发现了吗？

这些数有什么共同的特点？

和同桌商量一下，按照一定的标准给这些数分类？

那我们在读这些有0的数的时候要注意些什么？

3.单元知识整理，复习数的组成。

刚才，我们一起复习了数位顺序表，万以内数的读数和写数、整百整千的加减法。

指名说说3010、2002的组成。

4.复习近似数和比较大小。

接下来，请听我继续给大家介绍，暴龙高约1600厘米；

三角龙高约900厘米；

翼龙高约1210厘米；

老师这会的介绍和刚才的有什么不一样？

刚才的数是准确数，现在的数是近似数。

一般情况下，我们在不要求知道准确数的时候，就会选择最接近的整十、整百或整千数方便记忆。

5.数学游戏。

看到小朋友学得这么认真，奖励你们玩一个“猜价格”数学游戏。

谁知道这双溜冰鞋多少钱？

下面我们就分成四人小组，根据老师所给的提示来猜一猜，看看哪一个小组最先猜出来。

（出示：

提示1：

它的价格是一个三位数，读数的时候只读一个0；

提示2：

它的价格百位上和个位上的数字之和是11；

提示3、它的价格大约是600元。

）

三、重点复习，强化提高

1、笔算加法276+185=

笔算加法时应注意什么呢？

2、笔算减法501-324=

笔算减法时应注意什么呢？

强调：

用竖式进行计算时，一定注意相同数位要对齐。

它们相同的地方是什么？

不同的又是什么呢？

我们在计算的时候，哪位同学还有特别想提醒同学们注意的地方吗？

同学们都知道了笔算的方法，但在笔算时我们怎样才能知道自己的计算是否正确呢？

怎样进行验算呢？

3、估算

如果在日常生活中不需要准确的数时怎么办呢？

估一估487+374≈638-256≈

让学生说出估算的方法（把加数、被减数、减数看成整百数或整百整十数再计算）。

估算策略可以不同，只要合理就行，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相符。

五、课堂小结，反馈。

这个单元学习，你遇到什么困难吗？

把你在本单元学习中出错的题目写下来考考你的同桌，或提交到老师这里来，我们一起帮你解决。

小朋友，今天我们对“万以内的数的认识及加减法”进行了整理复习，你有什么收获？

谁愿意把你的收获和大家分享？

万以内的数的认识及加减法

276+185=501-324=

487+374≈638-256≈

第十单元总复习

【第三课时】图形的运动及千克复习

复习课

通过观察对三种变换进行再认识，再理解，掌握它们的基本特征，会区分三种变换。

在剪、画、判断的过程中发展学生的空间想象能力，感受图形运动的神奇与美丽，进一步认识质量单位克和千克，巩固1克和1千克的质量观念，掌握1千克=1000克。

在建立质量观念的基础上，培养学生借助1克和1千克估量物体质量的意识。

从中体会到数学的生动、灵活，积累一定的审美体验，让学生了解生活中处处存在数学。

1.通过观察对三种变换进行再认识，再理解，掌握它们的基本特征，会区分三种变换。

2.在剪、画、判断的过程中发展学生的空间想象能力。

3.感受图形运动的神奇与美丽，从中体会到数学的生动、灵活，积累一定的审美体验，让学生了解生活中处处存在数学。

4.进一步认识质量单位克和千克，巩固1克和1千克的质量观念，掌握1千克=1000克。

5.在建立质量观念的基础上，培养学生借助1克和1千克估量物体质量的意识。

6.感受数学与日常生活的密切联系。

1.在操作中区分三种变换。

2.巩固有关克与千克的知识。

课件、彩纸、2分硬币、1千克物品

（一）情境导入

在第三单元我们一起学习了图形的运动，再来看看这张图片，里面都蕴涵着什么数学知识？

轴对称、平移、旋转

（二）复习旧知。

1.看图分类。

你在图片中找到轴对称图形了吗？

都有什么？

图片中有图形在平移运动吗？

图片中有图形在旋转运动吗？

依据学生回答分类板书。

2.初步抽象特征。

（1）你能在教室里找到轴对称图形吗？

结合图中的对称图形再看看，它们有什么共同点？

根据学生回答小结：

它们都有一条对称轴，沿对称轴对折的话，左右两边可以完全重合。

（2）你能用手里边的东西，让它做平移运动吗？

你能用手里边的东西，让它做旋转运动吗？

对比平移和旋转，你是怎样区分它们的？

平移：

沿直线运动，图形形状、大小、方向都不改变。

旋转：

绕着一个点或一条直线转动，图形方向改变，形状、大小不变。

区别：

主要看方向是否改变。

（三）拓展延伸

1.判断他们属于哪种运动？

2.这些图形哪些是对称图形，分别有几条对称轴？

长方形、长方形、正方形、平行四边形、三边均不等的三角形、等腰三角形、等边三角形

出现争议，折纸验证。

3.展示学生作品，从中寻找图形的运动。

（四）谈话

在第八单元我们一起学习了两个非常重要的质量单位，他们是什么呢？

你会用字母表示吗？

真好，今天我们就来复习和它们相关的知识，比比谁会学会用。

（五）千克的复习和整理

1.整理知识结构。

谁来说一说，在这个单元，你学到了哪些方面的知识？

教师根据学生说的整理出结构，板书：

认识换算解决问题

2.详细回顾知识内容

你们还记得1克有多重，1千克有多重吗？

它们之间有什么关系？

那么物体的质量什么时候用克作单位，什么时候用千克作单位，你们知道吗？

（六）巩固提高

1.它有多重？

（1）填上合适的质量。

（2）填上合适的单位。

一袋面粉重25_______　　　　　一个鸭蛋约60_______

　　一辆卡车可以装货4000_______　一个冬瓜约重10_______

　一块水果糖约重8_______　　　　一个皮球约重90_______

小结：

在选择单位的时候，可以想想它有2袋盐重吗？

如果没有一般用克作单位，可以想它有几个2分硬币那么重。

如果比2袋盐重，一般用千克作单位。

2.单位换算。

（1）填上合适的数。

（）克=1千克2kg=（）g

5000克-3000克=（）千克4千克-600克=（）克

（2）在○里填上“＞”“＜”或“=”。

1千克○1230克489克○4千克2千克○3900克

6克○6千克3千克-900克○2千克800克○2千克-300克

无论运算还是比较大小，都要把单位变相同，再加减或比较。

3.解决问题。

（1）一个砝码重6克，7个这样的砝码重多少克？

（2）小冬用20元钱买8千克西瓜，找回4元，每千克西瓜多少元？

（3）妈妈买了一个大面包，重260克，还买了4个小面包，每个重80克，这些面包超过1千克了吗？

（七）总结

1.回忆一下，今天我们这堂课复习了什么？

2.对于图形的运动，你有了怎样新的收获？

图形的运动及千克复习

解决问题和统计

本节内容主要是复习解决问题和统计的知识，培养学生解决问题的能力。

1、复习“解决问题”，引导学生仔细看题，学生能知道题中所说的事理，并能正确选择解决的方法。

2、复习“统计”时，要注意让学生经历统计的过程，使学生能搜集、整理数据，完成统计图表，并能看懂统计图表回答问题。

复习统计时，要注意让学生经历统计的过程，使学生能搜集、整理数据，完成统计图表，并能看懂统计图表回答问题。

一．复习旧知，引入新课。

1．请大家想一想到今天为止，我们已经复习了本学期学过的哪些知识？

（表内除法。

万以内数的认识和加法、减法。

克和千克及图形的变换。

2．对这些知识还有没有什么问题？

还有没有内容是我们没有复习到或复习了掌握不好的？

如果学生有问题，则针对问题，让同学们一起来想办法解决这些问题。

学生提出问题，思考解决方法。

二．复习整理：

1．分别出示教材第117页第8题,118页的11题。

（1）第8题，你知道了什么？

（2）怎样来解决问题？

2．复习统计。

出示教材第118页第11题。

学生各自发表自己的意见。

3．从这个统计表中，你发现了什么？

请小组讨论一下，得到一个结果，然后在全班交流。

小组讨论，得到讨论结果后，全班交流展示。

三．教学效果测评：

引导学生完成练习册上的题。

学生独立思考，自主练习。

四、拓展性学习：

调查班上昨天的数学作业，用你喜欢的方法记录，并制成统计表统计图，提出问题并解决。