初中语文教案人教版语文八年级上第五单元教案学案.docx
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初中语文教案人教版语文八年级上第五单元教案学案
初中语文教案-人教版语文八年级(上)第五单元教案学案
第五单元读懂文意领会内涵
1.桃花源记
2.陋室铭爱莲说
3.核舟记
4.大道之行也
5.望岳春望石壕吏
兴趣情境导引
先请同学们读一则故事。
有人丢了一把斧子,心里怀疑是邻居的儿子偷去了。
因此,看他走路的姿势,像是偷斧子的;看他脸上的表情,像是偷斧子的;看他说话,像是偷斧子的。
总之,看他的一举一动、面目表情没有一样不象是个偷斧子的。
没有多久,这人去山谷刨土,找到了失去的斧子。
隔了几天又看到了那个邻居的儿子,看他的动作态度,就没有一样像是偷斧子的了。
师:
有谁读不懂的吗?
生:
没有。
师:
再看下面这则故事,有谁读得懂吗?
人有亡斧者,意其邻之子。
视其行步,窃斧也;颜色,窃斧也;言语,窃斧也;动作态度无为而不窃斧也。
俄而,其谷而得其斧。
他日复见其邻人之子,动作态度无似窃斧者。
生:
我发现这两则故事说的是同一件事。
师:
有多少人同意这一说法。
尽管第二段故事不能每个字都理解,但多读几遍还是有能读出大意的。
第一则故事就是根据第二段翻译过来的,那么第二段不也是汉字写成的吗?
为什么读不懂呢?
生:
它是文言文。
师:
对,是文言文。
是古人写文章专用的语言。
(古人说话与写文章用不同的语言。
)
学文言文有什么用呢?
这么深奥难懂,
因我们中国有数千年悠久的历史,我们的祖先在这历史长河中创造了无比灿烂的文化,为世界文明做出了巨大的贡献。
这文化遗产是取之不尽、用之不竭的宝藏,是我们中华民族的骄傲与自豪。
我们这些中华民族的子孙,有责任传承这份宝贵的文化遗产,自觉学好文言文,换句话说,为传播文明就必须学好文言文。
同时,现代语文是古语文的继承和延续。
大量的古人语言仍存活在现代人的语言中,如成语就是明证。
因此,要学好现代语文也必须学好文言文。
但是要打开这一文化宝藏的大门,想不花力气可不行。
其首要条件是必须掌握相当数量的古文,由此循序渐进,才能积累大量的语汇,丰富自己的语言,提高自己的语文素养;才能去阅读那卷帙浩繁的文化典籍,汲取中华文明的精华,进而做人类文明的承载者、传播者。
生:
老师,我们都想学好文言文,不知你说的这“相当数量”是究竟有多少?
师:
教育部规定初中生必须会背诵文言文20篇以上,古诗词120篇以上,这个数量
师:
简
单地说,学好文言的基本方法离不开“诵读文章,读懂文意,领会内涵”这十二个字。
生:
怎么“诵读”,怎么才能“读懂”,怎么才能“领会”呢?
师:
我们就结合第五单元的几篇课文谈吧。
难点互动探索
难点问题1 读懂文意
师:
古人学文言的方法很简单,就是一个字:
读。
他们认为“书读万遍其义自见”。
生:
对我们这些初学者来说文言文无异于天书,读读就懂了吗?
师:
告诉大家,大量的事实已证明,这确实是学习古文的最好方法。
但必须明确的是,我们现在主张的“读”不仅仅是张开口发出声音就行了,它有讲究,讲究会读和读的方法。
生;怎么才算“会读”?
师:
“会读”是指:
读准字音(读词典),吐字清晰、声音洪亮;读出节奏,停顿正确;读出语气(陈述、疑问、祁使、感叹),读出感情。
“会读”还指:
不光读原文,还要读文下注释,读与原文有关的材料,读文言词典;
反复读原文:
在读正确后,要读流畅,再要读出感情,最终成诵以至化为自己的语言;
读原文时,边读边悟,猜测词义、句意,领会上下文意,边读边悟,越读越透,直到领会全文内涵。
生:
老师请结合本单元课文具体教教我们读文言文吧!
相关知识链接 读文言文的方法
正确地读原文读准字音声音洪亮吐字清晰
读出节奏停顿正确
读出语气读出感情读出韵味 熟读成诵
读相关的材料读注释读作者介绍读写作背景
读古汉语词典读文史常识等
范例1怎样读《桃花源记》?
解答:
1.扫清语言障碍,把文章读顺畅。
注意几个词的读音:
仿佛俨然阡陌髫要诣骥
2.停顿分明,不读破句子。
如:
“忽逢/桃花林,夹岸/数百步,中/无杂树,芳草/鲜美,落英/缤纷”“问/今是何世,乃不知/有汉,无论/魏晋”
3.用中速,读一遍约2.5分钟。
读出语气,读出感情。
如:
“晋太元中,武陵人捕鱼为业”用陈述语气,平静的叙述故事;“乃不知有汉,无论魏晋”用感叹语气,读出惊讶;“不足为外人到也”用祁使语气,读出诚恳的希望。
4.边读边猜边查边理解,
读十遍要基本成诵。
范例2怎样解释《桃花源记》中有些文言词句、整体把握文意?
分析:
第一段:
写渔人忽逢桃花林。
①晋太元中:
古代用皇帝年号或天干地支法纪年(如有同学想了解得更详细请查阅有关古文化知识资料),“晋太元中”即东晋孝武皇帝太元年间。
②缘:
根据上下文猜测,词义可能是“沿着、顺着”。
再查词典验证。
《古汉语常用词词典》解释为“循、沿”。
确定猜测正确。
下面几个词请你猜猜看是什么意思。
异:
认为……奇异 之:
它指前述美景即“桃花村……缤纷”
复:
又境:
地方
③芳:
a香(气),b花(草)。
词典有两个义项,选哪个义项合适呢?
选“花”,从词的结构上看更好些,“花、草”都是名词,后面的“鲜、美”都是形容词。
尽管“香”的意思放在“草”的前面也说得通,但考虑到后面的“鲜、美”是形容词,就不太好了。
④鲜美:
现代汉语中有这个现成的词,但它一般是用来形容食品的味道好的,用这个词义来修饰芳香,显然不通。
怎么回事?
这就要追究文言文的特点了。
在文言文中每一个字都叫文言词,一般讲,一个文言词也应对应现代的一个词。
即“鲜”对应“鲜艳”或“鲜嫩”,“美”对应“美丽”。
这种解释文言词的方法不妨叫它扩充组词法。
下面的许多词都可以用这个方法来解释。
穷:
穷尽 绝:
(与世)隔绝 通:
通过
开朗:
开阔、明朗 交通:
交错、相通
解题方法链接
解释文言实词的一个便捷的方法:
组词法(一个字常可以组成若干个词,词组好了,选择哪一个呢?
带入句中,能使上下文意贯通的那个词最合适)
相关知识链接
知道文言词义的手段:
猜、看、查
猜:
凭借已有的语言积累,根据对上下文大意的把握,猜测关键词的意思。
看:
利用好课文下的注释及文前文后提供的相关材料。
查:
未接触过,猜不出,书上又无相应解释的,要查词典,并且还要选准所需的义项。
初学者要养成勤查词典的习惯。
文章读多了,词语积
累越多,猜测的正确率就越高,词典也会翻得越少了。
第二段:
写渔人发现桃花源。
猜查下列词:
山有小口:
“小口”猜为“小山洞”
舍:
舍弃 狭:
狭窄
才:
仅 悉:
全、都
平旷:
平坦、宽广(组词,同义扩充组词)
怡然:
愉快的样子。
豁然:
开阔的样子。
俨然:
整齐的样子。
相关知识链接 古今异义词的解释
古今异义古今
鲜美鲜艳、美丽食物味道好
交通交错、相通交通邮电事业的总称
妻子妻子、儿女仅指妻子
第三段:
写渔人作客桃花源。
1.( )见渔人[省主语,“此中人”],( )乃大惊[省主语,“此中人”],( )问所从来[省主语,“此中人”]。
()具答之[省主语,“渔人”]。
2.猜查下列几个词
悉,具,咸:
都表“全,都” 闻:
听说
乱:
战乱 &n
bsp; 邑人:
“同乡人”
遂:
就 乃:
竟
道:
说
3.下列几个词要理解
何世:
哪一代,即秦几世。
因源中人是秦时逃出来的,一直以为外面的世界仍然是秦的天下。
秦始皇是第一个皇帝,他的子孙为二世、三世……故源中人这么问.
语云:
对……说
不足:
不值得
第四段、第五段、渔人告密及别人再也找不到世外桃源
猜查下列几个词
既:
……之后 其:
他的
志:
设标记 之:
凑足音节的助词,无义
遣:
派 向:
以前,从前
译文:
东晋孝武帝太元年间,武陵郡有个人以打渔谋生。
(一天)他沿着溪流划船,忘记了路程的远近,(或忘记了划了有多远)。
忽然遇到一片桃花林,生长在溪的两岸,宽达几百步,中间没有别的树,花草遍地,鲜嫩而美丽,(一阵风过)落花纷纷。
他认为眼前的美景非常奇异,就继续往前走,想走到林子的尽头。
桃花村的尽头正是溪水的发源地,便出现一座山,山上有个小洞,洞里隐约有点光亮
。
渔人于是下了船,从洞口进去,起初,洞口很狭窄,仅容一个人通过。
又走了几十步,突然(变得)宽阔敞亮了。
(呈现在他眼前的是)一片平坦宽广的土地,一排排整齐的房舍,还有肥沃的田地,美丽的池沼,桑树,竹林之类。
田间小路纵横交错,四通八达,(村落间)鸡鸣狗叫之声处处可以听到。
来来往往的人,耕种劳作,男女的穿戴跟桃源外的人完全一样。
老人和小孩都各得其乐。
(那里的人)看见了渔人,非常吃惊,问他是从哪儿来的?
(渔人)详细地做了回答。
(有人)就邀请他到自己家里去,摆了酒,杀了鸡,做饭(来款待他)。
村里的人听说来了这么一个人,都来打听消息。
他们自己说他们的祖先为了躲避秦朝的战乱,领着妻子儿女和乡邻来到这个跟人世隔绝的地方,不再出去,就跟外面的人隔绝了来往。
(他们)问现在是秦哪代皇帝(统治)了,竟然不知道有过汉朝,魏晋两朝就更不用说了。
渔人把自己知道的事一一详细地告诉了他们,(听罢),他们都感叹不已。
其余的人又把渔人请到自己的家中,都拿出酒饭(来款待他)。
(渔人)逗留了几天后,向村里人告辞。
(临别时)村里人嘱咐他道:
“(我们这个地方)不值得对外面的人说啊!
”
(渔人)出来以后,找到了他的船,就顺着来时的路划回去,(沿路)处处都做了记号。
到了郡城,去拜见太守,(向太守)报告了这番经历。
太守立即派人跟着他去,寻找先前所做的记号,竟然迷失了方向,再也找不到(通往桃花源的路了)。
南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士,听说这件事后,高高兴兴地打算前往,但未能如愿。
不久他生病去世。
此后就没有人探寻(桃花源)了。
范例2如何读好短文《陋室铭》和《爱莲说》?
怎样解释词义、文意?
分析:
先来看《陋室铭》。
铭是古代用来述功纪行或警戒劝勉的一种文体,文辞精练,句式特别整齐,多处压韵,读起来应铿锵有力。
解答:
朗读时有几个地方要处理好:
第一层中,前四句是铺垫,读后要稍作停顿,再缓缓读出“斯是”二句,以突出作者正意。
第二层写“陋室”。
“苔痕”二句写环境,要读得有点美感。
以下六句写室中生活图
景,读时须一事一顿,六句中的虚笔(几个“无”字句)要读得轻一些,才有韵味。
第三层是结束语。
“南阳”二句读后,要作一停顿(制造悬念),然后用肯定的语调读末句。
本层也可以用调侃语调读出,要读得有点韵味。
有几个词可以通过组词扩充来解。
陋:
简陋 名:
有名
灵:
灵异 阅:
阅读
乱:
扰乱 上:
爬上、长上
入:
映入 调:
调弄
译文:
山不一定要高(或山不在乎高还是低),有仙人(居住)就有名;水不一定要深,(或水不在乎深还是浅),有龙(居住)就有灵气了。
这是间简陋的房子,只是我的品质好(就不感到简陋了)。
[前三句关系明显,前两句是铺垫,是比兴,第三句语意从字面解就显得不连贯,因而第三句可以猜译为:
这是间简陋的房子,只是因为有我这品德高尚的人住着,就有名了。
第三句可仿前两句写为:
室不在陋,有吾则胜]苔藓给石阶铺上绿毯(或苔藓的绿色爬上石阶),芳草将帘内映得碧青(或芳香把青翠映入门帘),(与我)说说笑笑的是学问渊博的人,(与我)来往的没有粗陋的平民。
我可以弹奏朴素的古琴,浏览