教育心理学19春在线作业10002518825AB3E4E4Word文件下载.docx

教育心理学19春在线作业10002518825AB3E4E4Word文件下载.docx

《教育心理学19春在线作业10002518825AB3E4E4Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育心理学19春在线作业10002518825AB3E4E4Word文件下载.docx（3页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

社会性动机

C:

间接性动机

D:

外来动机

答案：

A

（）主张先陈述内部心理过程的目标，然后列出表明这种内部心理变化的可观察的行为样例，使目标具体化。

马杰

格伦兰

安吉尔

布卢姆

B

在动作技能形成的（），必须排除过去经验中的习惯的干扰。

认知阶段

分解阶段

联系定位阶段

自动化阶段

C

布卢姆把认知领域的教学目标分为以下6个层次

知识、领会、分析、综合、评价和运用

领会、知识、分析、综合、运用和评价

领会、知识、分析、综合、评价和运用

知识、领会、运用、分析、综合和评价

D

学习者对自己学习过程的有效的监视和控制称为

智力技能

学习自觉性

元认知策略

自我意识

（）的思想来源于普莱西发明的教学机器，但程序教学的真正首创者应归功于美国行为主义心理学家斯金纳。

掌握学习

程序教学

合作学习

发现学习

（）就是具有解决此类问题的一系列特定步骤（在教学中往往以公式、定律等形式体现），或可对问题进行穷尽一切可能的尝试。

算法

启发法

尝试法

类推法

（）是由美国心理学家班杜拉（Bandura,A）于1977年提出的一个概念，指一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的主观判断或评价。

认知好奇心

成就动机

自我效能感

成就归因

从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。

这种解决问题的策略或方法是

爬山法

逆推法

手段—目的分析法

尝试错误法

（）是人的认识活动赖以形成的心理结构，它是递进的、多层次的，由低级向高级水平发展的。

知识结构

品德结构

技能结构