社会性动机C:间接性动机D:外来动机答案：A（ ）主张先陈述内部心理过程的目标，然后列出表明这种内部心理变化的可观察的行为样例，使目标具体化。马杰格伦兰安吉尔布卢姆B在动作技能形成的（），必须排除过去经验中的习惯的干扰。认知阶段分解阶段联系定位阶段自动化阶段C布卢姆把认知领域的教学目标分为以下6 个层次知识、领会、分析、综合、评价和运用领会、知识、分析、综合、运用和评价领会、知识、分析、综合、评价和运用知识、领会、运用、分析、综合和评价D学习者对自己学习过程的有效的监视和控制称为智力技能学习自觉性元认知策略自我意识（ ）的思想来源于普莱西发明的教学机器，但程序教学的真正首创者应归功于美国行为主义心理学家斯金纳。掌握学习程序教学合作学习发现学习（ ） 就是具有解决此类问题的一系列特定步骤（在教学中往往以公式、定律等形式体现），或可对问题进行穷尽一切可能的尝试。算法启发法尝试法类推法（ ） 是由美国心理学家班杜拉（Bandura,A）于1977年提出的一个概念，指一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的主观判断或评价。认知好奇心成就动机自我效能感成就归因从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。这种解决问题的策略或方法是爬山法逆推法手段目的分析法尝试错误法（ ）是人的认识活动赖以形成的心理结构，它是递进的、多层次的，由低级向高级水平发展的。知识结构品德结构技能结构
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