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一、文化对教育的制约与影响
（1）文化知识制约教育的内容与水平
（2）文化模式制约教育环境与教育模式：
A文化模式为教育提供特定的背景；
B文化模式还从多方面制约教育模式。
（3）文化传统制约教育的传统与变革
二、教育对文化的促进作用
（1）教育对文化的传递
（2）教育对文化的选择
（3）教育对文化的发展
第二篇：
教育和政治经济文化的关系[推荐]
2011-2012年第一学期《教育学》科目作业
专业：
历史（师范）班级：
历史09-1任课教师：
王海玲姓名：
许鸿智学号：
09064060122成绩：
教育和政治经济文化的关系
一：
教育与经济的关系。
第一：
经济对教育的影响。
1、经济对教育的制约。
（1）生产力制约这教育事业发展的速度很规模。
物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础办教育必须有一定的人力、物力作为支持和保障，但假如说，如果人们的生存都成问题那么又有什么人会去从事教育了，就像原始社会，人们在吃不饱，穿不暖的情况下，人们只能通过口耳相传的方式传递某些简单的经验，也没有出现职业化的教师和专门的学校，所以在生产力极度低下的社会里，教育受到了很大的限制，一般劳动者是没有机会接收教育的，而且，教育的规模和发展速度都有很慢。
随着生产力和经济的发展，社会上存在更多的剩余产品，这就是许多人能够有时间接收教育，职业化教师也随之产生，到近现代这种，这种现象越来越明显，生产力制约这教育事业发展的速度很规模。
（2）生产力的发展水平制约这人才的培养规格和教育结构。
培养什么样的人也与生产力发展水平有密切的联系，举个例子说明，在原始社会与封建社会里教育不培养劳动者，比如说中国培养的是官绅阶层，到了资本主义社会里教育只要培养劳动者，这不就说明了生产力水平对教育规格的制约作用。
（3）生产力的发展对引起教育结构的变化，对其有制约作用。
比如说开设什么样的学校，设立什么样的专业，各级学校，各种专业之间的比例的多少都受到经济发展水平的制约。
简单来说，教育是一项花钱的行业，要以经济基础为前提，生产力水平的发展对教育的速度、规模、规格和结构都有制约作用。
2、经济对教育的促进作用。
生产力的发展促进着教育内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革。
经济的发展促进科学技术的发展与更新，也必然促进教学内容的发展与更
新。
社会经济的发展需要什么样的人才，那么教育就要培养什么样的人才，并且教育的发展要和经济的发展相适应。
经济的发展也可以促进教育事业的发展。
所以以上可以看出，经济的发展制约着教育事业的发展的规模和速度，经济的发展水平制约这才人的培养规格和教育的结构，经济的发展促进这教学内容、教学方法组织形式的发展和改革。
第二：
经济对教育的影响（教育的经济功能）
教育通过选择、传承与发展生产经验、科学技术与经济管理知识，培养能够参与各种经济活动的劳动者和专门人才，使社会生产力得到发展。
1、教育是使可能的劳动力转化为现实的劳动力。
个体的生命成长只构成了可能的劳动力，一个人只有经过教育和训练，掌握一定生产部门的劳动知识、技能和技巧，并参与生产某种使用价值，创造一定财富，他才能成为现实的生产力。
2、现代教育是使知识形态的生产力转化为直接生产力的一种重要途径。
现实的知识形态要通过艰巨而复杂的科学研究、发明创造和革新实践以及其技术的推广、经验的总结和提升都需要通过教育与教学的紧密联合，因此，大力的发展教育对经济有促进作用。
3、现代教育是提高劳动生产力的重要因素。
在现代日益科学化，机械化、智能化生产，他的生产力的提高与古代生产不同，只要不是依靠增加劳动力和数量和拖延劳动时间，而是依靠科学技术在生产中的应用、推广和不断革新，依靠提高劳动者受教育的程度和质量，提高劳动者的素质扩大脑力劳动者的比重，发挥劳动在生产和改革中的创造性。
总之：
教育在当代被人们一种投资，一种人类资本，是提高国民收入和个人收入的一个重要因素。
现代人们很强调知识在经济中发挥的重要作用，教育投入与经济之间存在着一定的内在联系。
二.教育与政治关系。
政治对教育的影响。
1、社会经济政治制度的性质制约教育的性质。
（1）、一定的教育有什么样的性质是由那个社会的经济与政治制度的性质决定的，而且教育的发展变革也受制于社会经济政治制度的发展变革。
当新的社会经济政治关系代替旧的社会经济政治关系式，就会或迟或早的产生与之相适应的新教育。
（2）、社会经济政治制度制约教育的宗旨和目的，教育目的是一个社会的经济政治制度对教育所提出的主观要求的集中体现，它直接反映着统治阶级的利益2
和需要。
（3）、政治制约教育的领导权。
谁掌握政权谁就掌握教育的指导权，谁就支配精神生产的资料。
掌握着教育的领导权，在社会生活里统治阶级总是把教育引向对于其有利的方向。
（4）、社会经济政治制度制约受教育权。
在一个社会里，哪些人能接受教育，接受什么样的教育，教育的结果如何，豆油社会的经济政治决定的。
（5）.社会经济政治制度制约教育内容、教育结构和教育管理体制。
为了实现不同的教育目标，不同社会经济政治条件下的教育有着不同的教育内容。
特定社会的教育结构也是由该社会的社会结构、经济结构决定的。
可见，教育的性质、宗旨，领导权与受教育权，甚至教育的内容、结构与管理体制都是受社会的经济政治制度所制约的。
因此，在阶级社会里，“超阶级”或“超政治“的教育是根本不存在的。
第二：
教育的政治功能。
教育通过传播与宣传一定的政治理念，意识形态指导一定的社会舆论和规范，积极影响人，引导人，培育年青一代的政治理念和品德，以促进和保障一定的社会政治制度和路线的巩固和发展。
1、教育通过传播一定的社会意识形态，完成年青一代的政治社会化。
引导人们接受一定的社会意识形态，形成对它的认同感，以此积极参加政治，监督政治的能力，通过教育进行的，传播文化，训练思想，为一定的社会秩序的稳定创造重要的条件。
2、教育通国造就政治管理人才，促进政治体制的变革与完善。
设立专门的培育政治管理人才的学校，适应社会发展的需要。
3、教育通过提高全民文化素质，推动国家的民主政治建设。
一个国家是否民主，主要取决于该国的政体，也与该国人们的文化素质有关联，，文化素质越高，民主意识越高，因此，要加强我国在这一方面的建设。
4、教育还是形成社会舆论、影响政治时局的政治力量。
学生在学校这块土地上不断的学习，不断的增加自己的对于政治的看法，以此，对政治有了自己的看法，以此来推动自己对政治的主张，形成社会舆论、影响政治时局。
三.教育与文化的关系。
文化影响教育。
1、教育是文化传递和传播的重要手段，人类文明是由人类一代一代不间断的传承下来的，而其中所最重要的途径是教育，通过教育人类可以把几千的人类3
文明传承下来，但是教育又不仅仅是只有传播的功能，对于不同的文化，教育是有它的筛选功能的，那些文化中的糟粕就没有被传承下来，教育只是传承了历史上人类所创造的积极文明。
文化是教育的基础，教育的本质是“以文化人”，文化知识始终是教育的主要资源。
文化知识的发展水平和丰富程度制约着教育的发展水平和丰富程度。
2.文化模式制约教育环境与教育模式。
首先，文化模式为教育提供了特定的背景。
教育促进个人的发展，必须受到特定的文化模式所制约。
其次，文化模式还从多方面制约教育模式。
如东方文化模式的核心是追求和谐等等。
3.文化传统越久，对教育传统变革的制约性越大。
我国的文化传统既有极大的包容性，也具有很强的封闭性，既有许多积极的内涵，也具有不少消极的因素。
使我国传统的教育价值取向呈现出重德轻术、师道尊严、读书做官等倾向，在教育的思维方式上也显示出重演绎轻归纳、重既定知识的接受，轻创造和实践操作能力训练等特征。
教育的文化功能。
1、教育对文化的传递。
人类社会从愚昧与野蛮走向文明与开发，是文化的教化结果。
学校教育古往今来一直发挥这重要的作用，一直承担着传递文化的重要功能，文化只有通过教育传递，承前启后，继往开来，不断的发扬光大。
2、教育对文化的选择。
教育为了有效的传递文化，必须对文化有一定的选择，他体现了教育对文化发展的积极引导和自觉规范。
，教育的文化选择既要符合社会政治制度的要求，也要符合人们的身心发展的规律。
3、教育对文化的发展。
文化的生命不仅在于他的保持和积累，更在于他的更新和创造。
教育把人们已有的精神财富转化为学生的精神财富，培养他们对文化的深厚兴趣。
高等学校对于促进文化发展居于重要作用。
教育通过广泛的文化交流，不断地吸收其他民族的文化精华，补充和发展本民族文化，也成为文化发展的一种重要方式。
教育的社会发展随着社会的发展而不断的发生变化，社会的进步和发展在于合理生存与人的全面发展。
因此要重视发挥教育的功能。
第三篇：
文化与经济的关系）
关于文化和经济的关系
长期以来，人们对文化和经济之间关系的理解停留在表层，常常把文化作为促进经济发展的手段，热衷于“文化搭台、经济唱戏”，把文化视为花钱的事业，甚至于认为文化建设是宣传文化部门的事情，对文化发展采取漠不关心以至于规避的态度。
2003年，国家统计局会同宣传文化部门开展了“文化及相关产业统计”课题研究，借鉴国外经验，结合我国实际，研究提出了我国文化产业统计指标体系。
2005年课题组依据2004年全国第一次经济普查数据进行了统计验证，获得了较为完整、翔实的文化产业统计数据。
2009年，国家统计局根据2008年全国第二次经济普查数据，对我国文化产业发展状况进行了较为全面的统计分析。
从2010年起，文化产业统计已纳入统计部门的经常性工作。
据统计，2004~2008年间，全国文化产业增加值的年平均增长速度（现价）为22%，其中法人单位的增加值年平均增长速度（现价）为23.3%，高于同期GDP的年平均增长速度（现价，18.4%）近5个百分点，高于同期服务业的年平均增长速度（现价，19.4%）近4个百分点。
统计数据表明，我国文化产业已成为国民经济新的增长点，对推动经济发展方式转变，促进经济结构调整升级具有重要意义。
这是文化体制改革奉献给全社会及宏观管理部门的一份“厚礼”。
在现代技术条件下，传承和传播文化的载体，早已跨越了单一的纸张时代，文化载体的多元化、多样性，把多业态的文化产业与制造业、旅游业、建筑装饰业、信息业、包装业等门类较多的相关产业紧紧地联结在一起。
在文化资源的挖掘、保存、开发和利用以及文化产品和服务从生产到传播再到消费的各个环节，前端链接各类装备制造业（如广播电视、电影、演艺、考古、印刷等设备生产），后端对接各类电子设备制造业（如电视机、计算机、手机、阅读器等终端设备生产），文化内容（如新闻、资讯、影视、动漫、游戏、演艺）已成为信息业、旅游业的“血液”，以设计为核心的文化创意正在改造提升建筑、装饰、包装等传统产业，如果将民族文化元素或符号，经过创意设计植入建筑、装饰和包装材料及旅游纪念品，将会提高物质产品的文化含量和附加值。
随着立体视觉产业的兴起，立体视频的采集、制作、播映、显示所需的摄像机、电视机、计算机、手机、银幕等设备必然面临更新换代，对制造业的拉动作用将是巨大的。
一旦立体摄像机进入家庭，市场前景更为广阔。
文化是无形的，它具有极强的渗透力。
随着文化产业的不断发展，它必将渗透于国民经济的各行各业、人民生活的各个方面。
文化不再单纯搭台，它要在推动经济发展上发挥更大作用。
第四篇：
分析论述教育与政治、经济的关系范文
分析论述教育与政治、经济的关系
政治、经济制度决定教育在阶级社会中，在经济上占统治地位的阶级，在文化教育上也占统治地位。
马克思、恩格斯指出：
“统治阶级的思想在每一时代都是占统治地位的思想。
这就是说，一个阶级是社会上占统治地位的物质力量，同时也是社会上占统治地位的精神力量。
支配着物质生产资料的阶级，同时也支配着精神生产的资料。
”②教育同样受占有物质生产资料的统治阶级所支配，要受他们的思想所支配，受他们的经济力量所支配。
下面谈谈经济对教育的影响。
（一）社会经济的发展制约着教育的发展规模和速度
教育的发展需要人力与时间、物力与财力等，而经济发展为教育提供人力，资金，物力。
因此，经济发展的状况影响着教育所能拥有的基础性条件状况，教育的发展不能超出社会经济发展所能提供的可能范围。
（二）社会经济发展制约人才培养的规格和质量
教育的根本任务是培养人，生产力的发展，对于人所提出的要求，也必然制约着教育目的的制定。
在漫长的奴隶、封建社会中，学校所培养的人，主要是进入上层建筑领域的统治人才和知识分子。
随着机器大工业这种新的生产方式的出现，与生产劳动密切联系的工程师、技术人员、管理人员列入培养目标之中，而不仅仅是培养官吏、律师、知识分子。
（三）经济的发展制约着课程的设置及教学内容
在课程的门类上，古代社会学校所设置的课程门类不多，大多数是属于人文学科以及语言、文字等工具课程，与生产力直接联系的自然科学和技术方面的课程所占的比例甚微。
18—19世纪首先在英国发生了工业革命，在这种形势下，英国教育家斯宾塞的课程理论体现了这个时代的要求，“什么知识最有价值？
一致的答案就是科学。
”他主张科学课程应该作为学校课程。
（四）经济的发展影响着教育结构、教育制度、教学组织方式、教学方法等的变革
为了使教育适应经济的发展，许多国家对教育结构进行了改革，除了重视普通教育外，还大力发展专门教育和特殊教育。
另外，经济的发展促进了教学方法、教学组织形式和教学手段的改进。
经济仍然对教育起决定作用。
由于政治是经济的集中表现，它在上层建筑中处于主导地位，因而经济对教育的决定作用，一般通过政治对教育的制约作用而集中表现出来。
下面谈谈政治对教育的制约作用
（一）政权性质决定了教育的领导权和受教育的权利
政权的性质，其实质是哪个阶级掌握国家政权，并为谁服务。
政权的性质决定了教育的领导权及受教育的权利。
在阶级社会中，掌握政权的统治阶级为使教育能够服务于自己，首先就要把教育的领导权牢牢掌握在自己手中。
（二）政治体制决定了教育的体制
政治体制是指统治阶级治理国家的形式，如是中央集权制还是地方分权制等。
一个国家的政治体制决定了它的教育体制，对于教育而言，主要表现在政治体制对教育管理体制的影响上。
例如，由于美国实行的是联邦制的国家政权管理形式，因而与之相应的教育采用的就是地方分权的管理体制。
（三）政治纲领决定了教育的方针、目的
政治纲领是一个国家政体的具体行动指南，是政治理想的具体化，它规定了教育事业的方向、目的、途径等
教育目的集中反映了特定社会对受教育者的总要求，其性质主要是由掌握领导权的统治阶级的政治纲领决定的。
此外，政治体制还影响着师生关系。
如封建社会政治体制下，师生关系是有等级的，一日为师，终身为父。
现代社会的政治体制下师生关系则比较民主。
可见，教育的性质决定于政治、经济制度；
当然，不是教育中所有的因素都决定于政治、经济制度，教育的某些因素是决定于生产力的。
2．教育给予政治、经济制度以伟大的影响和作用
政治、经济决定教育，教育又给予政治、经济以伟大的影响和作用，教育要为经济基础服务，为政治服务。
下面谈谈教育对经济的影响。
（一）现代教育的经济功能
现代教育能有效提高劳动生产率。
现代教育，使得劳动者具有必备的生产技能，并且在生产活动中具备一定的发现问题和解决问题的能力，使得劳动生产率得到提高。
促进了经济发展的全球化。
（二）教育中的生产与消费关系
从生产与消费的关系看，教育是明显的消费，又是潜在的生产。
从教育经济效果来看，教育是有限的消费，又是“扩大”了的生产，从积累和消费的关系上来看，教育表现为今日的消费，明日的生产。
（三）教育的供给与需求
教育是一种培养人的活动，从其本身来看，确实有别于纯粹的商业性多动，但在市场经济条件下，其产品是具有商品属性的。
因而，教育同其它任何商品生产部分一样，都存在着供给与需求的问题。
下面谈谈政治对教育的作用
（一）教育具有维护社会政治稳定的功能
教育的政治功能首先表现在它对维护社会政治所起的十分重要的作用。
其一，为社会培养各种政治人才。
教育是培养具有一定政治素养和能力的领导者和管理者的基本途径，高等教育更是承担了培养现代社会的国家统治人才的重任。
我国古代教育家颜元曾指出：
“人才为政事之本，而学校尤为人才之本也”。
其二，为社会培养具有一定政治素质的公民。
社会统治阶级不仅要为自己培养各级政治人才，而且更需要它的普通民众具备与其政治制度相符合的政治理想和观念，形成强大的民意基础。
（二）教育具有促进社会政治变革的功能
从历史发展的进程看，社会政治的发展是一种动态的进步。
伴随着经济的发展与变革，社会政治也会发生相应的变革，而教育则是促进社会政治变革的主要因素之一，主要体现为：
其一，教育的普及化、民主化促进社会政治的民主化。
教育的普及化与大众化，表明了社会政治的平等、民主与开放，是社会政治变革的重要标志，同时也是推进社会政治变革的重要力量。
其二，教育通过传播先进的思想、弘扬优良的道德促进社会政治的变革。
在现代社会，教育通过传播科学真理，弘扬优良道德，形成正确的舆论，同时产生进步的政治观念，来促进社会的发展和进步。
教育为政治、经济服务主要是通过培养人来实现的。
在阶级社会，统治阶级总是利用教育培养自己所需要的人，以巩固他们的政治制度和经济制度。
教育对政治、经济反作用的性质，取决于它所服务的阶级和政治、经挤制度的性质。
斯大林说过：
“要知道教育是一种武器，其效果是取决于谁把它掌握在手中，用这个武器去打击谁”。
如果教育为先进阶级所掌握，为反映生产力发展要求的政抬、经济服务，则对社会的发展起促进作用；
如果教育为反动阶级所掌握，为束缚生产力发展的政治、经济服务，则对社会发展起阻碍作用
当然，无论教育对于政治、经济制度起着多大的作用，然而它都是受政治、经济制度所制约；
不是教育决定政治、经济制度，而是政治、经济制度决定教育。
教育不可能挽救旧制度的灭亡；
教育能够促进政治、经济的发展，促进社会的发展，然而改造旧制度最根本的还是要靠革命斗争。
3．教育的性质随着政冶、经济制度的发展而变化
教育是由政治、经济所决定的，因而教育的性质必然随着政治、经济的发展而变化。
人类社会先后出现了五种社会状态，因而也就出现了五种社会形态的教育，即原始社会的教育，奴隶社会的教育，封建社会的教育，资本主义社会的教育和社会主义社会的教育。
教育是由一定社会的政治、经济所决定又为一定社会的政治、经济服务，教育具有社会性，然而在不同的社会发展阶段，教育的社会性具有不同的特点。
教育的社会性的发展反映了唯物辩证法否定之否定的规律。
4.教育为政治、经济服务
教育具有社会性，一定的教育总是由一定的政治、经济所决定的并为其服务的，这是教育的一般规律。
同样，社会主义教育是由社会主义的政治、经济决定的，又为其服务，这是社会主义教育的客观规律。
我们要培养德、智、体全面发展的，有理想、有道德、有知识、有纪律，适应社会主义现代化建设需要的各种劳动者和专门人才。
由于我国的教育与政治、经济之间也存在既相适应又相矛盾的情况，我们要根据国民经济和社会发展的要求，特别是建立社会主义市场经济,加强物质文明和精神文明建设的要求,对教育进行适时的改革，以便教育更好地为政治、经济服务。
2007-08-1710:
35
回答：
第五篇：
文化与经济发展的关系
论文化因素与经济发展的关系
主要内容：
文化是经济发展的强大动力。
当今，文化已成为推动市场发展和市场革新的内在动力，在２１世纪经济全球化浪潮中，一个国家综合国力的增长、经济的振兴，对国家或地区文化竞争力的依赖性越来越强。
促进经济的快速协调发展，不仅要进行相应的经济体制改革，而且必须提升其文化竞争力，这是促进经济社会和人的全面发展的必然选择。
文化对经济发展的推动、引导和支撑作用已越来越明显。
马克斯.韦伯的看法是对的:
“如果说我们能从经济发展史中学到什么,那就是文化会使局面几乎完全不一样。
我们应从更广泛的经济繁荣的决定因素来理解文化的作用。
”而且韦伯把东西方社会所以会走上不同发展道路的决定性因素归结到彼此不同的传统文化，在经济发展中文化的作用领域为我们展开了一个新的视角。
一,提升文化竞争力是内在要求，是提高生产力发展水平的必然选择。
党的十六大报告要求全党同志要深刻认识文化建设的战略意义，推动社会主义文化的发展繁荣。
报告指出：
“当今世界，文化与经济和政治相互交融，在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出”。
这是对信息时代世界发展新趋势和新特点的敏锐反映和准确把握，是对文化认识上的新概括和新表述。
在当今经济全球化浪潮中，一个国家综合国力的增长、经济的振兴，对国家或地区文化竞争力的依赖性越来越强。
为此，十六大报告向全党提出了文化的战略任务：
完善文化产业政策、支持文化产业发展，增强我国文化产业的整体实力和竞争力。
所谓文化竞争力，概括地说，就是各种文化因素在推进经济社会和人的全面发展中所产生的凝聚力、导向力、鼓舞力和推动力。
主要表现为以下三个方面：
一是文化创新能力。
同其他领域的创新相比，文化创新更具有特殊的意义。
创新是文化的生命，文化产品有无竞争力，主要取决于文化创新；
二是文化产业的科技含量。
文化产业的兴起，把科技、市场和文化结合在一起，赋予文化新的发展形态。
文化产业的竞争越来越多地表现为科技实力竞争。
大力发展高科技媒体及相关产业，推进文化产业与高新信息技术的联姻，才能提升文化产业的竞争力；
三是高素质的人才。
无论是推动文化创新，还是应用高新技术发展文化产业，都离不开高素质的人才。
因此，提升文化竞争力的根本之点在于构筑发展文化产业的人才高地。
随着科技经济的发展，文化已渗透到社会生活的各个领域，经济与文化的融合已成为当今社会发展的一种趋势，文化所产生的经济效益和社会效益越来越高。
在我国，不仅经济发展需要文化来支撑，而且文化产业本身也已成为经济的重要组成部分。
这种文化与经济的相互依存、相互促进，使文化与经济的发展呈现出明显的一体化趋势。
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