部编版一年级语文下册《语文园地四》精美教案Word文档下载推荐.docx
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（2）书写笔顺规那么是：
“主、门”的点在正上方或左
“门"
的点在左上方。
上方，写的时候都先写点；
“书”和“我”的点在右上方，写习惯。
】写的时候后写点。
（3）再仔细观察这几个字的形状，记住他们的笔顺伴着音乐写一写。
描红、临写。
养成“一看二写三对照”的书写习惯，学生自主练写生字。
写完后，教师评讲学生的书写作品，先看笔顺有没有写对，然后看关键笔画有没有写正确。
如“主”，点和竖都要在竖中线上。
板块四：
日积月累（课件出示9）
寻隐者不遇唐.贾岛
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
1.
【设计意图：
借助拼音朗读古诗、背诵古诗，感受朋友间的浓浓情意，帮助学生学习积累
出示诗题，介绍这首诗的作者。
（课件出示10）作者介绍：
贾岛（779〜843）,字浪仙，唐代诗人。
汉族，唐朝河北道幽州范阳县（今河北省涿州市）人。
早年出家为僧，号无本。
自号“碣石山人”。
2.借助拼音，读正确诗歌，边读边圈出不认识的字词。
经典诗文。
】
“寻、隐”前鼻音，“遇”是整体认读音节。
3.交流反响学生认为难读的生字词。
开火车读，小老师带读。
贾岛寻隐者不遇）
4.初步了解诗歌的意思。
先自己画出不明白的地方，
和同伴交流。
同伴不能解决的，提出来全班交流。
（课件出示11）①寻：
寻访。
②隐者：
古代指不肯做官而隐居在山野之间的人。
③不遇：
没有见到。
④童子：
小孩。
这是指隐者的弟子。
⑤言：
回答，说。
⑥云深：
指山上云雾缭绕。
5.根据词语注释，串起来说诗意。
（课件出示12）诗意：
苍松下，我询问隐者的童了他的师傅到哪里去了？
他说，师傅已经采药去了。
还指着高山说,就在这座山中，可是林深云密，他也不知道他的师傅到底在哪里。
6.读好诗歌。
想象着画面，再读诗歌，读出诗歌的节奏。
（课件出示13）
松下/问/童子，言师/采药/去。
只在/此山/中，云深/不知/处。
板块五：
和大人一起读（课件出示14）妞妞赶牛
妞妞赶牛河边走,
牛牛要吃河边柳,
妞妞护柳扭牛牛,口令《妞妞赶牛》的主要内容，并通过有节奏的朗读读出这种趣昧。
牛牛扭头顶妞妞,
妞妞拗不过牛牛,
低头捡石头,
边读边想象画面，读懂绕口令的主要内容感受绕口令
吓得牛牛扭头走。
的情趣，享受阅读的
1.可以先和爸爸妈妈一起读一读这篇绕口令，在读正确的基础上逐步读快，注意读准“妞妞”和“牛牛”，“牛”
乐趣。
“柳”“扭”“拗”等词语。
2.在读文之后，能想象当时的有趣情景，大致了解绕
绕口令《妞妞赶牛》）
3.可以和大人一人一句轮读，边拍手边诵读，先慢读后快读，享受亲子阅读绕口令的乐趣。
有兴趣的学生还可以和大人一起再找一首或几首绕口令朗读。
板书
内容
人体部位轻声带有点的字贾岛寻隐者不遇绕口令《妞妞赶牛》
教学反思
成功之处：
学习语文园地，通过读、写、背，积累了语言，增长了知识。
一定能放手的就放手,把学习的主动权交给孩子。
在生的自学过程中，教师的点拨、指导也很重要。
缺乏及改进：
应该以练习为主，精细的讲解占用了学生自主练习的时间。
备课素材
【写作背景】
这个语文园地有5项内容，分别是识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累及和大人一起读。
“识字加油站”版块是一些和人的身体部位相关，引导学生在生活中识字，在游戏中识字。
“字词句运用”安排了“读一读”，要求读好最常见的几类轻声词语，“书写提示”揭示了有“点”的字的书写笔顺规那么，“点在正上方或左上方，先写点，点在右上方，后写点”。
“日积月累”安排贾岛的诗作《寻隐者不遇》，“和大人一起读”安排了《妞妞赶牛》，先慢读，后快读，享受亲子阅读的乐趣。
【其他资料】
贾岛的诗：
1.《送友人游蜀》
万岑深积翠，路向此中难。
欲暮多羁思，因高莫远看。
卓家人寂寞，扬子业凋残。
唯有岷江水，悠悠带月寒。
2.《青门里作》
燕存鸿已过，海内几人愁。
欲问南宗理，将归北岳修。
假设无攀桂分，只是卧云休。
泉树一为别，依稀三十秋。
3.《清明日园林寄友人》
今日清明节,园林胜事偏。
晴风吹柳絮，新火起厨烟。
杜草开三径，文章忆二贤。
儿时能命驾，对酒落花前。
4.《秋暮》
北门杨柳叶，不觉已缤纷。
值鹤因临水，迎僧忽背云。
白须相并出，清泪两行分。
默默空朝夕，苦吟谁喜闻。
5.《秋暮寄友人》
寥落关河暮，霜风树叶低。
远天垂地外，寒日下峰西。
有志烟霞切，无家岁月迷。
清宵话白阁，已负十年栖。
6.《秋夜仰怀钱孟二公琴客会》
月色四时好，秋光君子知。
南山昨夜雨，为我写清规。
独鹤耸寒骨，高杉韵细飓。
仙家缥缈弄，仿佛此中期。
7.《让纠曹上乐使君》战战复兢兢，犹如履薄冰。
虽然叨一掾，还似说三乘。
瓶汲南溪水，书来北岳僧。
懑愚兼抱疾，权纪不相应。
8.《阮籍啸台》
如闻长啸春风里，荆棘丛边访旧踪。
地接苏门山近远，荒台突兀抵高峰。
9.《三月晦日送春》
三月正当三十日，风光别我苦吟身。
共君今夜不须睡，未到晓钟犹是春。
10.《山中道士》头发梳千下，休粮带瘦容。
养雏成大鹤，种子作高松。
白石通宵煮，寒泉尽日舂。
不曾离隐处，那得世人逢。
课后练习
基础积累大巩固
一、我会看图写一写。
二、找出以下字中相同的局部，写在方框里。
漂
£
阅读能力大提升
三、句子放大镜。
1.圆圆的月亮像
2.—起上学去。
四、重点段落品析。
寻隐者不遇
贾岛言师采药去。
云深不知处。
身一（）
（唐）松下问童子，只在此山中，请找出以下字的同音字。
吓一（）同一（）请找出针对诗人何处采药的问话而来的一句诗，它是
；
思维创新大拓展
五、读一读。
圆圈圆，圈圆圈，圆圆娟娟画圆圈。
娟娟画的圈连圈，圆圆画的圈套圈。
娟娟圆圆比圆圈，看看谁的圆圈圆。
参考答案一、眉嘴肚二、月父三、1.明镜2.我和妹妹四、1.下童深
2.言师采药去
f
1.正确认读与人的身体部位有关的8个词语，并认识“眉、鼻”等8个生字。
2.正确认读带有轻声音节的词语。
3.了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔顺规那么，正确书写生字。
运用学过的识字方法自主识记生字；
掌握带有点这一笔画的字的笔顺规那么,
正确书写。
一、识字加油站
1.玩“我说你指”的游戏，激趣导入。
（1）教师指“眉毛、鼻子、嘴巴、脖子”等身体不同的部位，学生快速说出各个部位的名称，比一比谁说得快。
（2）同桌玩“我说你指”的游戏。
（3）指两名学生到讲台上玩，其他学生评议。
2.学生借助拼音自读课本上的词语，边读边想一想身体对应的部位。
3.同桌互读，一人读，一人指出对应的部位。
4.指导认识生字。
（1）识记生字“眉、鼻、嘴”。
1学生自由交流，说说有哪些好方法可以记住它们。
2交流汇报。
眉眉毛是长在额头之下，眼睛之上的毛发，因此“眉”的下面是“目”。
鼻人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，因此“鼻”的上面是“自”。
嘴提到嘴，首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”o“嘴”就是“口”，所以是口字旁。
（2）归类识记生字“脖、臂、肚、腿、脚”。
1（课件出示5个生字）引导学生观察，说说有什么发现。
（5个生字都含有月字旁。
）
2指导多形式认读，读准字音。
3指名读生字，并指出相关的部位。
4说说自己还有什么发现。
（带月字旁的字大多跟人体有关。
5小组合作说一说还认识哪些带月字旁的字。
（胸、腹、腰、脸、肩、膀、胳、膊、背、胃。
5.同桌互玩游戏，巩固生字、词语。
（课件出示人的身体图）一人将身体部位的名称写在词卡上，一人举起一张写有身体部位名
称的词卡贴在图中人体相应的部位。
二、字词句运用
1.（课件出示词语）学生自读，同桌互读。
胆子粽子镜子爸爸妈妈哥哥故事月亮时候
2.教师指导朗读，学生多形式朗读。
（1）教师范读，学生说说自己发现了什么。
（都是含有轻声的词语。
（2）指名读，注意读好轻声；
请读得好的学生当小老师领读，其他学生跟读。
（3）学生分小组比赛读，然后试着把词语分类。
（后缀为“子"
的轻声词有3个，分别是“胆子、粽子、镜子”；
叠音轻声词有3个，分别是“爸爸、妈妈、哥哥”；
其他类型的轻声词有3个，分别是“故事、月亮、时候”。
3.拓展：
你还知道哪些词语也读轻声？
后缀为“子”的轻声词
桌子椅子儿子桃子杏子梨子帽子鸭子汉子
旗子
叠音轻声词
爷爷奶奶姑姑伯伯叔叔弟弟妹妹舅舅太太
谢谢
使用频率较高的轻声词
事情消息头发热闹喜欢告诉地方石头明白
容许
4.引导学生任选一个轻声词说一句话，说的时候注意轻声音节的词语在句子中的读法。
生1：
月亮真会变啊！
有时候像眉毛，有时候像镰刀，有时候像小船，有时候又像一个大圆盘。
生2：
妈妈的背包里有一面很小很小的镜子，我知道，这是妈妈的化妆镜。
生3：
哥哥可喜欢听爸爸讲故事了，这不，他又缠着爸爸给他讲关于月亮的故事呢！
三、书写提示
1.（课件出示生字：
主、门、书、我）学生齐读后引导观察：
你发现这4个生字的相同点与不同点了吗？
每个字都有点这个笔画。
点的位置不同，“主”的点在正上方，“门”的点在左上方，“书”“我”的点在右上方。
2.指导读泡泡框中的话，了解含有点这一笔画的汉字的笔顺规那么。
（点在正上方或左上方，先写点；
点在右上方，后写点。
你还会写哪些带有点这一笔画的字？
和同伴互相交流，印证这个规那么。
点在正上方或左上方，先写点：
方字广音许高请问间闪
点在右上方，后写点：
钱战喊球戏浅成就拔拨犹拢
4.养成“一看二写三对照”的良好的书写习惯。
教师引导学生观察生字的间架结构、笔顺、笔画，再自主练写。
教师巡视讲评学生的书写作品，先看笔顺有没有写对，然后看关键笔画有没有写正确。
如：
“主”的点和竖都要写在竖中线上；
“我”的点起笔要低于斜钩。
四、课堂回顾
1.教师回顾本课时所学内容，适当点评学生的课堂表现。
师：
同学们，这节课我们在有趣的游戏中认识了人体的各个部位，认读了有关人体部位的词语，认识了带月字旁的生字；
我们在多种形式的朗读中读准了带有轻声的词语，还能用这些词语说话；
我们在观察比照中发现了带点的字的书写规那么，并能准确、美观地书写这些生字。
本节课，我们复习了旧知识，也学习了很多新知识，真是收获满满啊!
2.分小组复习巩固所学知识，可以互说互考。
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1.正确朗读并背诵古诗《寻隐者不遇》，想象画面，体会古诗表现的美好意境。
2.读懂绕口令的主要内容，感受绕口令的情趣。
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熟练地朗读古诗和绕口令，理解其内容。
一、日积月累
1.（课件出示插图）谈话导入。
同学们，从这幅图中，你们看到了什么？
大树下的两个人是谁？
他们在干什么呢？
现在让我们一起去读一读唐代诗人贾岛的《寻隐者不遇》，你就明白了。
2.学生齐读课题，教师简介作者。
贾岛（779-843）字浪仙，一作闿仙，唐代诗人。
贾岛写诗以刻苦认真著称，为“苦吟诗人”的代表，著有《长江集》。
3.学生借助拼音，自主拼读古诗，边读边圈出不认识的字词。
4.学生交流反响自己认为难读的生字词。
教师正音，再开火车读、小老师带读、齐读。
“隐、深”是前鼻音，“松、童、中”是后鼻音；
“者、师、山、中、深、知、处”是翘舌音，“松、采、在、此”是平舌音；
"
子”读三声，不读轻声。
5.（课件播放朗读音频）学生边听边对照原文跟读，划出朗读节奏。
再结合插图，想象画面。
寻隐者/不遇［唐］贾岛
松下/问童子，言师/采药去。
只在/此山中，云深/不知处。
6.多种方式诵读古诗。
（如指名读、开火车读、同桌互读、小组比赛读、齐读等）
7.初步了解古诗的意思，先自己画出不明白的地方，再和同桌交流，然后集体交流。
［寻］寻访。
［隐者］隐士，隐居在山林中的人。
［不遇］没有遇到，没有见到。
［童子］没有成年的人，小孩。
在诗中指隐者的弟子、学生。
［言］回答，说。
［云深］指山上的云雾。
［处］行踪，所在。
这首诗的意思是：
我寻访隐者，在松树下碰到了他的小徒弟，我问他师傅去哪儿了，孩子回答说师傅采药去了。
（孩子说）师傅就在这座山中，只是林深云密，不知道具体在什么地方。
8.想象画面，体会古诗表现的美好意境；
再读古诗，读出节奏感。
9.学生熟读古诗，并选用自己喜欢的方式背诵古诗，和同桌比一比谁背得又快又准确。
二、和大人一起读
1.（课件出示插图）引导学生说说图中的小主人公妞妞正在干什么。
（揭题：
妞妞赶牛）
2.听教师范读绕口令，初步感受绕口令的情趣，了解什么是绕口令。
人们把一些发音相同或相近的字词编成几个句子，要求一口气急速而又准确念出，这就是绕口令。
3.学生借助拼音自读绕口令，圈出不会读的生字，多读几遍。
“走”是平舌音，“吃、石”是翘舌音；
“赶”是前鼻音，“顶”是后鼻音;
“边、过、捡、吓”是三拼音节；
“妞妞、牛牛”是叠音轻声词，“吓得、石头”也是轻声词。
4.教师出示字卡（妞、牛、柳、扭、拗），指导学生熟读。
5.教师再次范读绕口令，学生边看图边注意节奏,感受妞妞赶牛的有趣情景，
大致了解绕口令的主要内容。
6.制作阅读卡，记录阅读情况。
我的阅读卡
和谁f读
读后来评分
我的问题
1.妞妞和牛牛之间发生了什么事？
2.这首绕口令中声韵相同而容易读错的字有哪
些？
我的解答
1.牛牛要吃河边的柳条，妞妞为了保护柳树，不让牛牛吃。
2.妞妞、牛牛、柳、扭、拗。
7.师生一人一句轮读，边拍手边诵读，先慢读后快读，感受阅读绕口令的乐
趣。
8.教师小结。
《妞妞赶牛》这那么绕口令非常有趣，多练习的话可以使同学们的反响更
加灵活，口齿更加清楚伶俐。
有兴趣的话还可以和大人一起再找几首绕口令来读
一读。
着1^1shushangwozhihou
树上卧只猴，
shuxiaduntidogou
树下蹲条狗
zhuanglegou
撞了狗
buzhishihouyaogou
不而是猴咬狗
hdishigduyaoh6u
还是狗咬猴。
xiaohudh6pangwa小华和胖娃
xiaohudh仓pangwa小华和胖娃，
1idngr6nzhonghuayouzhonggupxiaohudhuizhonghuabuhuizhonggua
小华会种花不会种瓜，
pangwahuizhongguabuhuizhonghua
胖娃会种瓜不会种花。
xidohudjiaopangwazhdnghua
小华教胖娃种花，
pangwajiaoxidohudzhonggua
胖娃教小华种瓜。
语文园地除了帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩
固，更注重培养学生学习语文的兴趣和主动学习的欲望。
本语文园地重在引导学
生发现语文学习的规律，如归类识字、读好带轻声的词语、书写带点的生字等。
教学中，我引导学生通过多形式的朗读去发现规律，掌握方法，让学生在读中感
受，在读中认知，在读中体会中国语言的魅力。
除此之外，我还通过图文结合、
师生互动读绕口令等多种方法来学习古诗和绕口令，学生学习语文的热情高涨。
课题
语文园地四课型语文园地嚣1课时
教学
目标
1.学用字词句，认真读词语和描红。
2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，帮助小学生积累句子。
3.写铅笔字，练习写含有“点”的字时，点的位置不同，点的书写先后顺序不同。
教学重点
写含有“点”的字时，点的位置不同，点的书写先后顺序不同。
积累古诗，儿歌。
难点
积累古诗，书写带点的汉字。
教具准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（）分钟
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地四”的内容。
语文
园地四）
二、学和用
板块一：
识字加油站
（课件出示2）
联系人体
部位，在游戏中正确
mei
bl
zui
b6
认读“眉毛、鼻子、
眉毛
鼻子
脖子
bi
du
tui
jido
脚尖
手臂
1.认真观察我们发现，这些词语全部表示人身体的
•局部，其中，“脖、腿、脚”是月字旁，“臂”是月字底。
人体部位）
嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿、脚尖”等8个词语。
激发学生生活中识字的兴趣】
含有“月，，字，“脖、腿、脚”是月字旁，“臂”是月字底。
2.我们可以玩“你来读,
你来指”的游戏，一个同
新课
学举起一个身体部位的词卡,
部位。
在游戏中熟悉这些词语,
另外的同学指相应的身体
并认识生字。
3.注意“眉、鼻、脖”的第二声，“嘴、腿、脚”的第三声。
4.还有哪些词语是表示身体的一局部?
比方：
眼睛、肩膀、胸部＞腹部腰能臀部、大腿
请学生读一读，继续感受“月字旁”的字跟人体有关。
（课件出示3）可以出示人的身体图片，让学生把词卡贴在相应的部位。
板块二：
字词句运用
（课件出示4）
胆子
粽子
镜子
爸爸
妈妈
哥哥
故事
月亮
时候
1.这是本单元出现的一些词语，第二个字都读轻声。
2.我们先自己试着读一读，然后做摘苹果的游戏，在游
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