英语教学反思总结Word格式.docx

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可是鉴于本人的能力十分的有限，很多的思想还有待于进一步的提高和改善。

　　二.教育教学方面

　　入门教育：

初一学生由于方才正式接触英语，对英语的认知不是很深，尽管大多数学生都学过英语，可是不够系统和专业。

做好入门教育便显得尤其的重要。

期初备课的时候全部初一的教师都已经意识到了那个问题，而且有针对性的做出了分析和预备。

在开学的前两周进行音标字母教学和入门教育，而且有针对性的开展课堂用语的练习，为下一步教学工作打好基础。

　　了解学情：

在教学展开的同时，也慢慢的对学生的学习实际进行了了解。

在开学的头两周，感觉学生学的都不错，热情也很高，并无碰到太多的阻力。

同时通过调查和了解也明白了大多的学生都在假期期间进行了补课，而且一部份学生还反复的进行了很多次的补习，因此学生学起来头几单元仍是比较轻松的。

可是随着时刻的推移，知识的慢慢加深，教学任务的慢慢加大，学生假期补课的老本已经吃光，学生对初中生活的适应期的来临，和自己对学情的熟悉不足，慢慢造成了班级学生的两极分化。

这些都是自己在备课上预备不足造成的，当发觉问题，自己进行调整的时候已经有些晚了。

　　备课工作：

本学期的备课上仍是下了很多的功夫，除本组的每一周的集体备课，在参考了其他同志的意见和建议后，还针对自己所教的两个班级的实际情形，进行有针对的备课，做到既备教材又备学生。

针对六班学生比较活跃，五班学生比较沉闷的特点进行有针对性的教学。

可是有些时候由于学校的其他方面的工作上的情形，对备课工作在必然程度上有些冲击，致使有些时候自己上课的时候随意性专门大。

　　课堂教学：

在课堂教学上，自己老是以为教师的教只是一方面，关键仍是学生的学。

今年的初一的学生，有一个专门大的特点确实是可不能学习，尤其是听课的成效不是专门好，学生的听课注意力很差。

针对这一特点自己在有序的教学的同时，还专门的注意了学生上课的有效性。

上课的时候自己时常会走进学生，一边讲课一边进入学生中间，同时变换声调，利用手势和肢体语言引发学生的注意力和学习爱好，尤其是在六班，学生的思想比较活跃，溜号现象比较严峻。

在听了吉大附中的课后，自己也在自己的课堂教学中学习了王忠平教师的风格，强调了学生的参与性和踊跃性，在专门大的程度上带动了学生的学习的踊跃性。

可是自己在课堂教学中对学生学法的指导和学生的英语语音的纠正方面做得不是专门好，需要自己在以后的工作中进行提高。

　　作业卡片方面：

自己作为英语组的一员，继承了英语组的共荣的传统，进行卡片批改。

天天利用课前的时刻对班级的学生进行单词和句子的检查，有时自己没有时刻，就让课代表帮忙自己进行，在批改后对学生进行反馈。

这也是咱们英语教师任务繁重的表现。

可是我也一直在试探，很多的时候咱们确是在费力不讨好，咱们认认真真的进行批改，十分的辛苦，可是反馈的成效却不是专门好。

问题的关键仍是落实的不行，咱们小组内也常常进行探讨，可是没有专门好的方式。

　　分层教学的探讨：

针对班级显现的两级分化的情形，同时自己在长春听课时候进行了询问他们分层的情形。

自己以为咱们学校进行分层教学仍是很有必要的，于是一时兴奋写了提案，没有想到的是咱们校长仍是比较重视的。

于是咱们一行再次对附中的分层教学进行了考察，通过考察咱们以为机会不够成熟，时刻还有些早，对后半部份学生的学习不利，估量在初一下学期或是初二上学期能够进行实验。

　　其他方面：

踊跃听课，评课。

与同组的教师进行业务上的交流和探讨，学习其他同志的教学上的优势，同时通过学习提高自身的教学素养。

在学校的要求下，在同志们的指导和帮忙下，自己出了一节全校的备课组长研讨课。

在其他工作方面，自己一直严格要求自己，遵守学校的一切规章制度，依照学校的要求做好自己的工作。

　　20**届高考已尘埃落定，论成绩，可谓一家欢喜，一家忧啊。

在高三英语备课组的整体安排下，咱们实验班英语教学超卓地完成了任务，取得了令人中意的成绩。

本届高三实验班高考英语成绩总均分为103分，最高分为116分，这为学生高考总分的提升，作出了英语学科应有的奉献，咱们倍感欣慰。

同时，咱们也有些许的不足和遗憾。

譬如，冲刺清华、北大的个别学生高考英语成绩未能拿到应有的高分，存在英语单科成绩与高考总分不匹配的问题；

少数学生高考英语成绩偏低，之前对这种学生的补差工作成效尚不明显等。

现将XX届高三实验班班英语教学工作具体反思、总结如下，期待校领导和备课组同仁们批评指正。

　　一、值得确信的做法

　　⑴制定打算要有特色

　　大伙儿都明白，高三教学要增强打算性和针对性。

本届实验班的学生为高一提早录取生，未能参加中考的第二轮温习就直接进入高中学习。

他们与一般班的学生相较，一方面学习品质好，基础厚实，但另一方面也存在语法基础知识薄弱等先天不足。

鉴于此，咱们在制定和落实打算时，突出一个“快”字，即快节拍、快进度。

咱们承传高一、高二的做法，尽一切可能争取时刻，适当推动英语教学进度，超前进入高三温习时期。

本届实验班高三新讲课内容是：

模块十第三单元至模块十一第四单元终止。

遵循打算，咱们实验班于10月中旬便完成新讲课内容，比一般班进入第一轮温习超前了一个半月，从而腾出了更多的温习时刻。

咱们在落实打算的进程中，还突出一个“实”字，即稳、准、狠夯实基础。

咱们绝可不能以快进度来捐躯对基础知识的扎实温习。

在温习进程中，狠抓“双基”，完成知识的原始积存，把模块中的语言知识和语法项目进行比较、重组、总结，力求帮忙学生系统梳理基础知识，构建知识网络；

针对实验班学生语法基础知识薄弱，进行语法专项温习和强化训练；

最后时期，增强各类专题练习和综合训练，全面提升学生的综合能力和应试能力。

　　⑵充分发挥集体聪慧，打好团队攻坚战

　　咱们高三实验班三位英语教师，在杨主任的率领下，分工协作，团结拼搏，自行编制供实验班利用的高质量的导学案、周末练习题，并依照学情及时编印错题集。

对学案、周末练中错误率高的题目采取原题抽测、辞汇检测单等形式对学生把握情形加以检查，做到全批全改，重点学生单独面批。

严把选题质量关。

充分发挥集体力量，普遍涉猎各类材料，尤其是各地名校模拟卷训练题，力求选出内容新颖、质量较高的试题，让学生做“好题”，做“精题”。

　　⑶踊跃打造高效课堂，追求高效温习

　　课堂教学，以学定教。

咱们针对学生实际，狠抓“备学生”、“备学案”这一重要环节；

依照批阅“学案”所了解的情形，分析错因，找准学生的知识盲点和试题考查的切入点，透彻讲解，并制定补救方法，以起到触类旁通的作用；

课堂节拍适中，课堂留给学生必然的自疑、自悟、自学、自练、自得的时刻，如此，课堂教学既能突出学生的“主体”地位，又能发挥教师的“主导”作用，从而提高课堂效率。

　　⑷强化书面表达训练

　　书面表达在试卷中占25分，要求学生应能：

依照特定的语境准确利用英语语法；

选用适当辞汇；

利用必然的句型、辞汇，清楚、连贯地表达自己的意思。

每次作文批改时咱们三位实验班教师采取流水批阅，临近高考还实行一卷双改，让学生取得较为客观的分数；

借鉴淮中做法----每周让学生背诵一篇范文，逐个检查；

第二学期还狠抓学生的书写标准、要求学生做到卷面整洁，书写美观。

　　⑸增强与名校交流，获取最新信息。

　　校领导通过“派出去，引进来”的方式，增强与名校交流，为咱们搭建良好的信息沟通平台，不仅开阔了教师的视野，而且获取最新信息，为我所用，极大地便利了咱们对生疏工作的开展。

如，依照“华约”、“北约”不同的考试题型，年级组要求咱们精编练习题，让学生按时完成，以提高重点生参加“自主招生考试”的应试能力。

在自主招生辅导进程中，杨主任还曾多次设法从淮阴中学备课组优势弄到第一手辅导材料。

　　二、注意汲取的教训

　　⑴关于冲刺清华、北大的个别学生提优工作有待增强

　　由于高考语文、数学分值高达160分或200分，而英语只有120分，学生关于英语重视程度不够，时刻分派明显不足，他们往往感觉英语考个三位数就中意了。

众所周知，英语学科需要学生有较强的语言感悟能力即语感，这种能力不是时期性尽力学习就能够够获取的，它需要学生做到天天都有专门大的输入量。

个别尖子生英语学习有时有所懈怠，咱们教师可能盯得也不够紧。

20**届高三实验班英语提优工作采纳“盯人战术”要盯得紧，不放松。

　　⑵落实补弱工作，亟需新举措

　　扎实的英语基础知识超级重要。

据了解，我班有位同窗在初三时英语120分卷仅能考70多分，比起中考中触目皆是的110多分的同窗，实在是太低，其英语学习自信心不足，英语学习爱好也不大。

关于这种同窗，尽管我在高中三年中一直在关注他，找他谈心，常常进行个别辅导，并制造机遇对他进行鼓舞、夸奖，但最终成效仍是不够理想。

　　⑶英语学习方式指导存在缺憾

　　XX届咱们未及早安排对重点句型、含有高级辞汇的句子的背诵。

假设在第一学期就开展书面表达中经典句式背诵，学生写作能力会进一步提高。

尔后，咱们要大力提倡“句子中心论”，要求学生学会“不时刻刻处处”搜集地道的句子，以便反复操练，熟能生巧，将其“私有化”。

提高学生英语学习的“改装”和“私有化”的能力，不失为进一步提高写作能力的捷径。

　　总之，在尔后20**届高三英语教学工作中，咱们会不断地学习与反思，向各地名校行家里手虚心求教，向备课组的同仁们学习，学习他们连年积存的成功做法和有利体会；

同时，咱们还应认真学习专业知识，研读考试大纲，了解、把握高考动向，提高自身的理论水平和实践能力，在反思中不断地完善自我，为学生英语能力进展和轻松面对高考提供更有效的指导和帮忙。

　　一学期已通过去，回望自己的教学，深深感到存在着很多的问题和不足，下一个学期确实是初三的温习冲刺时期，时刻紧，任务重，为了为下学期的综合温习做好充分的预备，我对本学期的英语教学工作从学生和课堂教学等方面进行反思和总结，以便更好的做好下学期的温习工作。

　　一、课堂教学中存在问题及反思

　　存在的问题：

　　本学期由于是新接手的班级，学生的情形不是十分了解，他们的英语基础如何，在后来的教学中才慢慢的显现出来。

我在自己的课堂中总感觉学生不能适应自己的教学方式：

学生上课回答下列问题不踊跃，参与教学活动的踊跃性不高。

只是一味的听教师讲和做笔记。

听课效率不高。

经分析，缘故是自己上课方式与学生以前的教师的教学方式不一样，学生不能适应；

课堂上我用的英语过量，语速过快，学生跟不上、听不懂。

而自己也没有专门好的了解学生的实际情形，学生不回答下列问题或不参与教学活动，只是一味的抱怨和批评，致使学生上课更不敢回答下列问题，生怕回答错了以后教师会不快乐。

　　反思；

1、教师要有课堂效益意识。

有效的媒体手腕有助于课堂容量、密度和速度的提高。

不但能够活跃课堂，更能提高学生的参与面，能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益；

自己正好缺乏这方面的运用；

第二，课堂效益还体此刻如何设计教学。

课堂设计要有助于学生在课堂上踊跃参与，有助于他们有效内化知识与信息，温习进程中要重视学习方式的指导，在教学中恰本地渗透中考的信息，拓宽教学内容。

2、英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回忆，课堂小结等环节的落实。

制定鼓励性的英语学习成效评判制度，对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、温习情形，以便在课堂教学进程中做出针对性的调整。

3、注重课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。

及时调整教学方式，优化教学进程。

在课堂教学中强调基础知识的学习。

4、要强化分层次教学与辅导，通过度层次教学和辅导提升学生的成绩，从方式上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情形，有针对性辅导。

从策略上，增强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采纳教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能取得

　　二、学生英语学习中存在的问题

　　一、学生对英语学习缺乏爱好、自信心和学习动力；

在英语课堂上不踊跃参与，缺少主动发言的热情或全然不肯意发言；

另外，相当一部份学生在听新课时跟不上教师的节拍或不能明白得教师相对较快的指示语。

　　二、学生对英语课堂知识的把握不实在、明白得不全面，课外花的冤枉时刻多。

大部份学生对书本知识不够重视，找不到英语学科温习的有效载体，不能有效的利用讲义，适时地回归讲义，英语温习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。

　　3、部份学生缺少教师明确的指导，在温习时缺乏系统安排和科学打算，或学习和温习没有个性化特点，致使学习成效不明显。

基于以上情形，我以为作为学生中考的把关者，第一要有正确地意识，应充分熟悉到：

一节课有无效益，并非是指教师有无教完内容或教得认真不认真，而是指学生有无学到什么或学生学得好不行。

若是学生不想学或学了没有收成，即便教师教得很辛苦也是无效教学；

或学生学得很辛苦，却没有取得应有的进展，也是无效或低效教学。

　　计谋一：

英语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。

学生在初一、初二段所取得的语言技术，可否在初三年级取得继续进展，是避免分化的又一个问题。

这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学弄“实”、弄“活”。

所谓“实”确实是讲究实际成效，把课程标准化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学打算逐项落实。

课堂上，少讲废话，多做实事，精讲多练，以学生为主；

对每一个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补缺补差，帮忙学生过关。

平常作业或考试取得好成绩或有进步的，必然在班上进行夸奖，给予确信；

对作业遗漏较多的当面批改，及时订正。

所谓“活”确实是偏重知识的活用训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。

采纳任务型的教学方式，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语，学生在情景中大量实践，用已知的学习未知的，很容易把握所学内容。

英语和其它作业一样，需要多练多做。

　　计谋二：

良好的师生关系对培育学生的爱好大有帮忙。

我以前上课总希望学生能跟上教师的节拍和步伐，学生做不到是就容易冲动、发火，而使课堂气氛显得十分沉闷。

因此，我将在尔后的教学中注意操纵自己的情绪，关切学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，（）不动辄呵斥他们，鼓舞他们的学习自信心和学习热情。

让他们在自信中学习，在欢乐中进步。

　　新课程改革不是纸上谈兵，必需要与实践相结合，尔后我要尽力学习，踊跃进取，踊跃参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思。

　　计谋三；

培育良好的英语学习适应。

第一，要培育学生良好的学习适应，课前多预习，课堂45分钟让学生集中注意力听讲，把教师讲的内容真正听懂。

不是似懂非懂。

课后认真完成配套练习，不懂的地址，多向教师或成绩好的学生请教。

第二，学生学习要主次分明，要紧学科课后时刻分派相应的因当多一些，专门是对英语学科，因为他毕竟不是语文。

基础不打好，以后想提高也难。

第三，要灵活把握学过的知识点，学习要讲究方式，触类旁通，融会贯通，只有如此，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。

　　总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平常慢慢积存起来的。

我也会在尔后的工作中，多向其他英语教师请教，慢慢改良自己的课堂教学模式。

让自己的课堂成为学生学习英语的一片乐土，帮忙他们不断提高成绩和运用英语的能力。

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