暑期三下乡调研报告定文档格式.docx
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往往会出现很多的矛盾。
叶敬忠教授的《关注留守儿童》一书对全国留守儿童进行了现状调查和解决措施。
位于宁夏固原西吉县的牟荣村是留守儿童较多的村庄，全村留守儿童比率高达80%，其中10—12岁的孩子居多。
由于父母长期不在身边，孩子出现心理上的问题也从不主动告诉他人。
遇到心理问题得不到正常疏导，极大的影响了其身心健康。
本次“三下乡”活动是在党中央关于开展科技、文化、卫生“三下乡”工作的号召下，由宁夏医科大学药学院分团委牵头，在相关老师的支持和指导下，由本学院十五名同学组成“三下乡”服务团队，于2014年7月7日—2014年7月9日前往宁夏自治区西吉县牟荣村开展以“心手相牵守护成长”为主题的“三下乡”服务活动。
为了进一步了解牟荣村留守儿童的生活、心理等状况，提高对留守儿童的了解和认识，并且研究哪些外在客观因素对留守儿童的身心健康有不利影响。
为此，我们药学院积极响应学校的号召，在宁夏西吉县牟荣村开展了大型的“心手相牵守护成长”暑期三下乡志愿者服务活动。
在为留守儿童做心里团体辅导、进行文艺表演，为当地村民测量血压、义务按摩，发放如何与孩子沟通、夏季防暑、合理用药等一些宣传材料的同时，我们“暑期三下乡”社会实践服务团还对牟荣村八一希望小学的58名学生进行了问卷调查，现做以下分析：
一、调查设计
（一）调查目的
我们本次社会调查的主题是“留守儿童的身心健康”。
为了进一步了解留守儿童对现在的生活、身体健康等满意状况，提高大学生们对于留守儿童的了解和认识；
并且从这次调查中，研究与探讨哪些外在的客观因素对留守儿童身心健康有不利影响，更高层次上要求能够找到解决这些问题的方法！
（二）调查方式
为了保证调查所得到的信息准确可靠、方便统计，我们社会实践服务团决定选择牟荣村小学的全部58名学生作为调查样本，本次调查所采用当面填写的方式。
共发放问卷58份，回收率100%，其中有效问卷为58份。
二、调查分析
（一）调查结果
A:
牟荣村八一希望小学的留守儿童共有42个，也就是说，留守儿童比例高达72.41%。
他们当中有56.85%是与祖父母一起生活的，有37.98%是与其他亲戚一起生活，还有5.17%则是自己生活的。
B:
:
有68.96%的留守儿童对自己的生活状况是很满意的；
31.04%的留守儿童认为自己的生活状况状况不好。
C:
对于“自己在父母不在的情况下是否愿意来学校读书”这个问题中，有21.43%选择不愿意，46.43%选择愿意，其他32.14%表示没有考虑过。
D:
被调查的儿童中有50%支持父母外出打工，39.28%的儿童不支持父母外出打工，剩下的10.72%则表示自己无所谓，或者不表态。
以上数据说明，随着银川经济的快速发展，留守儿童的身心健康水平得到一定改善，但仍有近半数的留守儿童对于当前状况不太满意。
下面通过图示进行展示：
留守儿童人数及比例
留守儿童
非留守儿童
人数
42
16
所占比例（﹪）
72.41
27.59
留守儿童居住状况
居住状况
与祖父母
与其他亲戚
自己住
占总体比例
（﹪）
56.85
37.98
5.17
留守儿童对于生活状况的满意程度
满意情况
很满意
不满意
占总体比例（﹪）
68.96
31.04
自己在父母不在的情况下是否愿意来学校读书
愿意与否
不愿意
愿意
没考虑过
21.43
46.43
32.14
是否支持父母外出打工
看法
支持
不支持
无所谓
10.8
43.2
31.5
（二）调查分析
通过在当地村民家的居住实地考察和在牟荣村小学进行的关于留守儿童现状的问卷调查，我发现了如下问题：
1、牟荣村是一个典型的留守儿童村，父母外出务工（父母双方或其中一方）的比例达到了72.41%，而留守儿童们多数是与祖父母一起生活，也有一部分是寄居在亲戚家里，我们调查的留守儿童都是当地的小学生，平均只有10岁左右，而走访的留守儿童也普遍年龄偏低。
2、大部分留守儿童反映家中还有同胞兄弟姐们，或年纪都还比较低龄，或已经就读中学或已经具备独立生活的能力。
3、大部分留守儿童反映自己不爱学习或者学习成绩较差，原因大多是没人督促，考好了没人夸，考差了没人骂，使得自己没有了学习的兴趣。
4、在我们调查和走访的几名留守儿童中，鲜见活泼好动的孩子，大多显得内向拘谨，显得很孤僻。
5、通过走访和与村长的交谈，我们得知村中小学是某部队捐赠建成的希望小学，而距离牟荣村两千米之外的中学也是某公司捐赠建成，村中孩子多数也都受到过各界人士的捐赠，由此可知，如今社会各界都在关注着“留守儿童”这个特殊群体，这是很值得大家欣慰的事情。
（二）.结果分析
1、缺乏正常的家庭教育，出现心理障碍。
留守儿童因为父母的离开，在一些方面都发生改变。
他们在父母走之后孤独寂寞，性格方面也逐渐柔弱内向。
父母在家时间短，我们的调查中，很少与父母交谈的比列占到了57.14%，与父母交谈，父母只会关心孩子的学习与健康，不与他们聊聊内心真实的感受，孩子的想法无法倾诉。
没有与之交流的对象，孩子逐渐封闭自己的内心，不愿和人交往，对他人不信任，对自己不自信，缺乏了正当的引导，产生各种心理上的问题。
2、缺乏监督，学习问题突出。
由于父母双方或一方不在身边，对留守儿童学习方面的帮助和监督大大减少，甚至完全减除了，使孩子在学习方面处于一种无人过问的状况。
学好了，没人夸；
学坏了，无人骂。
渐渐使孩子对学习产生一种无所谓的态度。
孩子的精力不放在学习上，自然就要在其它方面加以消耗，于是其行为开始出现偏差，各种超越道德、规则的行为开始在孩子身上出现。
加上监护人本身对孩子亲情缺失状况的同情，于是在孩子行为稍有出格的时候也不会加以管束，使孩子在偏离健康发展轨道的方向上越走越远。
缺乏管教引发行为失范甚至越轨，在留守儿童身上体现极为普遍。
3、生活条件较差。
留守儿童的生活问题，特别是父母双方都外出打工的那部分儿童，其生活状况是不容乐观的。
留守儿童的父母之所以抛下自己的孩子外出打工，是因为家庭务农的收入无法让自己的家庭过上稳定的生活，否则如果有一点办法，他们都会想法设法与孩子呆在一起的，所以生活困难是留守儿童家庭的普遍特征。
虽然他们出去打工可以挣到一些钱，但其付出与收入相比依然是极不平衡的，有时因为制度等方面的缺陷，自己挣到的钱还不能及时拿到手，所以他们在家庭生活方面是及其节俭的。
父母离开后，留守儿童及其监护人在节俭方面表现的更为突出，表现在饮食方面，吃好是不敢奢求的，能吃饱就行了。
4、隔代教育困难。
众所周知，目前中国的农业被称为“老弱病残”农业。
优秀的劳动力大部分都离开乡村去城市打工了，老弱病残成了农业的主要劳动力。
留守儿童在其稍有一点力气的时候，也不得不加入到劳动者的队伍中去，即使他们不去干那些高强度的体力活，也要承担各种家务劳动。
过早的分担家庭负担对他们的健康成长的影响也极大。
而大多数承担监护责任的祖父母辈文化水平较低，无法对孩子进行有效的辅导，少数留守学生成为问题学生，留守儿童接受的家庭教育大多是隔辈的老人的一些传统教育观念，祖辈与孙辈之间年龄相差在40岁以上，思想观念不一样，文化背景不一样，加祖辈多数受教育的不多，甚至有文盲的，因此是物质关心多，精神关注少，有些老人甚至要照顾不止一个孩子，精力有限，投在单个留守儿童身上的的时间和精力不多
三、调查体验
随着社会转型程度的加深，留守儿童的问题也已经成为不容忽视的社会问题，关爱留守儿童是我们每个人的责任，希望通过我们的调查分析，能引起有关部门的重视。
作为学生，我们可以在假期、空闲时间、平时的团日活动中组织同学们一起走进留守儿童。
陪他们聊天，在精神、物质上关心留守儿童，并用我们所学的医学知识帮助他们。
让他们感到有社会、有好人在关注着他们。
同时，我们祝愿，天下所有的留守儿童都能够健健康康、生活愉快！
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