一年级数学上册第八单元16周导学案Word文件下载.docx
《一年级数学上册第八单元16周导学案Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学上册第八单元16周导学案Word文件下载.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
教学资源
课件、学具模型钟
教学课时
一课时
导学设计
学案添补
【导入】
（行动吧，学习才会更有力）创设情境，导入新课。
1.教师先出一个谜语，让学生猜一猜。
“小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，
蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。
”
2.出示各种漂亮的钟，激发学生认识钟表的欲望。
3.拿出实物让学生辨整点与半点时钟分别是如何敲的？
倾听西华门的钟声（几时整敲几下，几时半敲一下。
）
【展示】
（秀出我的个性，展示我的风采）学生评说，教师精讲。
1.说说课本当中，小明的一天是怎么度过的？
（结合小组讨论。
2.小朋友的一天又是怎样度过的呢？
3.认一认。
4.具体地说说小明几点在干什么？
（鼓励学生大胆发言，热烈讨论。
【体验】
（欲穷千里目，更上一层楼）教师小结，学生巩固练习，属于堂清
1.引导学生讨论，发现半时和整时的区别，这是本节课的难点，讨论完后请小组长代表发言，最后教师作出总结。
2.结合实践。
结合自己的实际，说说自己是怎么安排时间的。
3.引导学生合理安排时间，树立珍惜时间的观念。
【拓展】
（读书破万卷，下笔如有神）练一练。
1.第1、2题都是巩固钟表的认识。
2.第3题：
拓展提升。
3.观察大树影子的长短来判断时间，知道生活中除了钟表还有其他的记时方法。
4.这节课你有什么收获，说给大家听听
板书设计
时针：
又短又粗分针：
较长较粗
整时：
分针指向12，半时：
分针指着6，时针指着
时针指着几就是几时。
两个数字的中间。
教后反思
小明的一天
（二）
1.使学生结合生活经验学会看整时和半时。
2.培养学生的观察能力。
3.使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。
使学生结合生活经验学会看整时和半时。
（行动吧，学习才会更有力）
你们每人桌上有一个我们生活中的小伙伴，是谁呀？
“钟表是用来做什么的呀？
“你们认识时间吗？
”指名学生回答。
【自学】
（认真学习，我就能很好的完成）学生问学，教师指导阶段。
1.结合学生经验，让学生拨出认识的时刻。
让学生动手拨一个自己认识的时刻，并提出：
不会拨的小朋友可以看看别的小朋友是怎么拨的。
2.投影展示。
请拨出不同时刻的学生拿着自己的钟表到投影上展示。
（让每个学生把自己拨的是什么时刻告诉大家。
可能出现三种情况：
a．拨出整时。
b．拨出半时。
c．拨出几时几分。
认识整时
1.结合学生拨出的整时刻，出示其中的3个，让认识的学生说出时刻，少部分不认识的也会在其中找到整时的特点，慢慢学着认识。
说完三个时刻后，教师规范学生语言：
“小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这三个时刻分别是几时呀？
”让学生用“时”字再说出三个时刻。
2.再出示两个时刻让学生对整时进一步认识，然后问：
“这样的时刻都是整时。
仔细观察，想一想，你们是怎么认识整时的？
”（总结整时的特征，使全部的学生都会看整时。
3.通过整时的认识，介绍分针、时针的名称。
4.出示2个时刻让学生巩固，然后，教师说一个整时让学生拨出来，全班订正。
认识半时
（前面将学生拨出的半时先留下）出示学生拨的时刻，让认识的学生简单说一说他是怎么认的，初步感知。
出示3时半、8时半，让学生来认（8时半的认识学生有可能出错，让认识的说一说是怎样认的，简单渗透半时的特征）。
师引导学生观察，并对比认整时的方法来讨论如何认半时，得出认半时的方法，在对比中加深印象（学生小组讨论）。
出示3个时刻巩固。
认识钟面
课件演示钟面：
时针、分针以及12个数分别闪动。
提问：
“小朋友们仔细观察，你发现了什么？
[通过课件演示和学生的介绍，最终使学生知道钟面上有12个数，长针是分针，短针是时针即可。
]
写时刻
1.认识电子表上的时刻。
出示2个整时、1个半时让学生认，并问一问在哪里见过这种表示方法，为后面的写法做准备。
2.写时刻。
教师板书，学生学写，并知道数字表示法和电子表的表示方法是一样的。
学生完成作业纸上的内容，小组订正。
综合练习
1.找座位（课件操作）。
2.小朋友的一天（动画演示），对所学知识进行巩固，并使学生知道每天有早上的6时和晚上的6时。
让学生填写自己的起床和睡觉时间。
3.师或生说出时刻，让全班学生在钟表上拨出时刻，并及时反馈。
4．教师拨出5时让学生认，并依次拨出6时、7时。
通过拨表认识整时的顺序，并对学生进行珍惜时间的教育。
（读书破万卷，下笔如有神）结束语
“时间就这样一小时一小时地过去了，而且再也回不来了，所以小朋友要珍惜时间，不浪费时间，让我们做时间的小主人，好吗？
下课。
小明的一天（练习课）
升级会员 