苏教出版三年级科学实验教学方案课程教案上Word格式文档下载.docx

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说说你认识的校园里的植物有哪些。

（可以说名称，也可以描述外形）师生交流。

3、谈话：

小面我们要到校园里去观察这些植物。

出示表格，讲解要求。

我认识的校园里的植物名称

生长环境

生长特点（可以写可以画）

高矮排队（有矮到高）

杨树

操场边，阳光照射充足、浇水及时

树干笔直、枝叶茂盛……（画下杨树的外形）

第五位

……

实验结论

学生初步认识了校园的植物，并能总结出植物的共同特征。

观察校园里的小动物

1、能够对小动物进行细致观察，并用文字、图画描述观察结果。

2、能够围绕小动物开展一些探究性活动。

3、能用自己的标准对动物进行分类。

4、认识到动物具有多样性。

概括小动物的特征。

围绕小动物如何开展探究性活动。

蜗牛、蚂蚁、以及其他的小动物。

制作肥料袋：

1、往塑料袋中装土、水果皮、菜叶等。

2、均匀地往塑料袋中洒一点水。

把塑料袋口轻轻地扎上。

3、把塑料袋放在黑暗的地方。

模拟水土流失实验：

1、将两块土壤分别放入平盘中，用喷壶倒入等量的水。

2、观察平盘里面水的多少。

有植被的土壤水流失慢，无植被的土壤水流失快。

小草喝水

1、知道水是生命体的重要组成部分，动植物的生长、繁殖离不开水。

2、能够用不同的方法研究植物体内含水的多少。

3、意识到水哺育着地球上的所有生命。

水在生命活动中的重要作用

想各种办法，比较物体中的含水量。

试管、小草、有、量筒。

1、谈话：

同学们，我们一起来朗诵黑板上的这首诗：

因为有你，小草变得嫩绿；

因为有你，鱼儿游得欢畅；

2、提问：

猜一猜，诗中赞美的是谁？

3、请你们照着黑板上的小诗的格式，自己编一首小诗，赞美一下水吧。

4、谈话：

除了小诗中讲到的，你还知道哪些生物离不开水的例子。

5、谈话：

我们每天从食物中吸取了很多水分。

科学研究证明：

正常人每天要喝2~3升水，相当于一大瓶雪碧那么多。

如果我们不吃食物，能过两三个星期，可要是不喝水，也许三天也活不了。

那么，你知道小草每天喝多少水吗？

6、小组讨论：

怎样设计实验来观察和验证。

7、教师演示实验，学生观察实验现象。

小草会吸收水。

观察水

1、知道认识物体可用看、闻、尝、摸等方法。

2、会用多种感官认识水、能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现。

3、知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的物体。

运用科学方法认识水的各种性质。

选择用具，把水运到1米或者更远处的空桶中。

烧杯、各种液体、形状不同的容器。

1、教师出示装有水的瓶子晃动几下，让学生猜猜瓶里装的是什么东西。

2、学生猜测，教师引导学生说明猜测的依据。

3、提出问题：

如果四个烧杯分别装有牛奶、白醋、糖水和水，你有什么办法找到水？

4、学生讨论并动手操作。

5、学生汇报本组方法。

6、教师小结：

认识物体常用的科学方法是：

先用眼睛看，再用鼻子闻，再用舌头尝，用手摸等。

不了解的物体，千万不能随便闻和尝，一面对我们的身体造成伤害。

7、教师小结：

水是没有颜色、没有气味、没有味道的液体。

神奇的水（会爬的水、会团结的水、会喷射的水、会托举的水、溶解）

1、了解水的各种有趣现象——毛细现象、溶解现象，表面张力现象，水的压力和浮力。

2、能指出日常生活中的上述现象。

3、会做水的毛细现象、表面张力、溶解现象、压力及浮力的实验。

认识水的，毛细现象、溶解现象。

认识水的表面张力。

餐巾纸、墨水、烧杯、硬币、滴管、烧杯、回形针、饮料瓶、胶布、橡皮泥、砝码、各种物质、搅拌棒、高锰酸钾、盐面。

一、认识水的毛细现象

1.谈话：

俗话说：

人往高处走，水往低处流，现在我们做这个实验，看看水总往低处流吗？

2、学生实验：

将纸巾下端浸入有颜色的水中，观察发生的现象。

3、教师提问：

看到了什么现象？

可能是什么原因是水从低处向高处流呢？

4、学生回答。

5、教师小结：

水沿着物体的空隙向上爬或向四周散开的现象，叫做毛细现象。

二、认识水的溶解现象

小时候你们吃药时，妈妈常做一杯糖水给你喝，本来无色无味的水，为什么变得甜甜的？

2、学生汇报。

3、小结：

像放糖这样，在水中慢慢消失，而水变甜的现象叫做溶解。

4、提问并布置实验：

物质是怎样溶解在水里的呢？

请同学们将高锰酸钾颗粒放入水中，仔细观察高锰酸钾颗粒是怎样溶解在水里的。

5、学生观察。

6、提问：

还有哪些物质也是能溶解在水里呢？

7、讨论：

关于溶解，你能提出哪些问题？

8、布置作业：

回家选择一个自己能够研究的问题进行研究。

三、认识水的表面张力

1、教师出示一元硬币，提问：

如果我在硬币上面滴水，你们猜猜滴多少滴，水不会漫到桌上？

2、学生猜测并记录下来。

3、教师演示并讲解：

滴管离硬币近一些，慢慢的滴，要滴在中间。

当滴下去的水漫出来的时候，现在的滴数减去一就是硬币能容纳的水滴数。

实验时，一定要注意侧面观察水在硬币表面的形状并画在书上。

4、学生分组实验，汇报本组的水滴数和硬币表面的形状，并和自己的猜测作比较。

5、讨论：

为什么小小的一枚硬币，却能容纳那么多的水？

像水这样的液体，具有使表面尽量缩小形成弧形的力，这种力叫做水的表面张力。

水具有毛细现象、溶解现象，水的表面具有张力。

常见材料

分组实验

1、意识不到材料有不同性质。

2、知道材料有天然的，也有人造的。

3、意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。

认识天然材料和人造材料的关系

区分天然材料和人造材料

天然材料、人造材料

一、研究教室里的物品，认识常见材料

同学们，观察一下我们教师里有哪些物品？

它们又是由哪些材料制成的？

2、学生观察、讨论，并填写记录表。

教室里的物品及制作材料

教室里的物品

制作的材料

3、学生汇报研究成果。

4、讲述：

同学们认真观察了教室里的各种物品，它们是由纸、木头、金属、塑料、纺织材料等制成的，这些都是生活中的一些常见材料。

二、给常见材料分类

1、提问：

我们认识了这么多常见材料，你能给它们进行分类吗？

2、学生讨论、进行分类。

3、学生汇报分类结果。

材料的分类方法有许多，人们一般把材料分为两类：

直接来自于大自然的，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等；

不是直接来自于大自然，而是经过加工处理的，使天然材料的性质发生了变化，如纸、铁、玻璃和塑料等，它们是人造材料。

5、教师引导学生看各种图片，感知天然材料与人造材料之间的关系。

你们能把这些材料人称天然材料和人造材料吗？

7、学生进行分类。

学生认识了天然材料和人造材料，并进行分类。

研究纸

1、能够运用多种感官和工具对纸进行研究。

2、能够运用语言。

文字符号等多种方式表达研究结果，并进行交流。

3、知道纸的生产过程，意识到要节约用纸。

4、了解纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。

了解纸的一些性质和特点。

用形象化的方法交流研究纸的结果。

各种材质的纸、放大镜、滴管、红墨水

同学们，在日常生活中，很多时候都要用到纸，你们能举出些例子吗？

2、分小组先讨论一下，比一比哪一组说的多。

3、质疑：

为什么要用不同的纸来做这些物品？

4、激趣：

你想用什么方法去证实你的猜想？

下面这些问题你想研究哪一个？

和小组里的同学商量一下，先确定研究的问题，再商量怎么做。

（1）纸的不同方向抗拉性如何？

怎么研究？

（2）对纸撕开后的边缘观察后，你发现了什么？

（3）纸的吸水性和什么有关？

怎么证明？

（4）透明度实验怎么做？

要注意什么？

5、设计实验，研究纸的性质。

教师在整个活动中只做适时指导，学生自主学习研究贯穿始终。

（1）让学生根据自己的猜测，分小组讨论设计实验方案。

（2）选择方法（撕、摸、看、剪、折等）、工具（放大镜、剪刀等）进行探究实验，做好记录。

学生了解了纸的一些性质和特点。

并能通过实验来研究和验证自己的猜想

辨别纺织材料

1、能够运用多种感官和适当的工具，对纺织材料进行研究。

2、能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。

3、认识一些常见的纺织材料，如棉、丝、毛和人造纤维。

4、知道这些材料的主要区别、特点和用途。

5、知道人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产材料。

了解一些纺织材料的性质和差异。

如何正确比较纺织材料的吸水性。

一、创设情境，引发思考

1、让学生谈自己和妈妈出去买衣服时所看到的衣料。

这些衣料都是纺织而成的，现在的纺织材料种类很多，可以利用它们制造出各式各样的物品。

你知道纺织材料是怎样发展的吗？

3、学生阅读课文所介绍的资料，教师利用视频资料进行补充介绍。

二、设计方案，准备探究

1、出示一些服装，让大家看看最喜欢哪一件，为什么？

2、大家通过用手摸、看标签等方法了解了这些衣服的特点。

3、小组内讨论。

4、学生汇报。

这些衣服的材料是丝、棉、毛、尼龙或者是这些材料混合成的。

5、试着按纺织材料的不同给这些衣服分类。

6、归纳出一半常见的四种材料，引导学生回忆对这些材料已有的认识，教师分类列出，引导学生对这些问题进行梳理、分类、筛选。

对于课堂上无法解决的问题，记录在“我们的继续研究”上。

7、谈话：

刚才大家各抒己见，介绍了自己熟悉的材料，这些材料真像你们说的那样吗？

让我们以小组为单位合作研究我们感兴趣的的问题。

8、学生自由选题，组成小组，快速分工，明确组员职责。

围绕以下问题讨论：

（1）你们组对什么布料的什么特点最感兴趣？

（2）准备怎样做？

（3）研究时可能会遇到哪些问题？

怎样解决？

（4）需要什么工具？

学生认识了自己身边的纺织材料，并了解它们的性质和特点。

认识塑料

1、能够运用多种感官将塑料和非塑料制品进行比较。

2、能够运用语言、文字、符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。

3、能够概括塑料的优点，了解塑料的缺点。

4、知道减少塑料污染可以保护环境，愿意以实际行动减少白色污染。

5、知道科学家正在研制易分解的塑料。

认识塑料的优点和缺点。

通过与其他材料的对比，了解塑料的特点。

各种塑料制品

1、创设请境解决问题：

学校提供饮用水给大家，单同学们要自带被子，老师今天带来了几个不同材料制成的杯子，它们分别是玻璃杯、塑料杯、陶瓷杯、金属杯。

你准备选择哪一种材料制成的杯子？

为什么？

2、交流想法，统计选择塑料杯的学生人数。

是啊，塑料杯既漂亮又轻，还不容易摔破，非常适合于我们这个年龄的孩子用，怪不得它得到大家的喜爱呢？

4、提问：

和天然材料相比，塑料有很多优点，除了刚才我们发现的这些，塑料还具有哪些另外的优点呢？

5、出示对比观察实物，各组选择一类自己感受深刻的实物观察、比较，分组交流、讨论。

（1）塑料尺——木尺

（2）塑料口袋——纸口袋

（3）塑料凳——木凳

（4）塑料盆——陶瓷盆

6、大组汇报讨论结果，教师随机概括、板书主要观点。

7、提问：

谁来归纳一下塑料的优点呢？

8、小结：

塑料物品大多数比较轻便、色彩鲜艳、强度高、经久耐用，而且价格便宜，因此受到人们的欢迎。

塑料既有优点又有缺点，在以后的生活中，学生明白合理恰当地使用塑料制品。

并且树立保护环境的意识。