小老鼠打电话Word文档下载推荐.docx
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那小老鼠会怎样打电话呢?
我们一起来听一听。
教师结合图谱有节奏地示范打电话:
喂,喂,你好呀,请你快到我的家。
小老鼠打电话的声音是怎样的?
细细的、轻轻的、柔柔的……
让我们面带微笑,用轻柔、亲切的声音学小老鼠打电话吧。
2.学习有节奏地接电话。
如果是你接到了小老鼠的电话,你会怎么回答呢?
好的。
谢谢。
我一会儿就来……
小动物是怎样接电话的呢?
教师结合图谱有节奏地示范接电话:
好,好,知道了,马上就到你的家。
小动物回答的声音是怎样的?
粗粗的、声音很响亮、重重的……
让我们用干脆有力的声音来接电话吧。
3.教师和幼儿一起玩打电话与接电话的游戏。
今天我们一起来玩一个打电话的游戏,老师先来学小老鼠打电话,你们来接电话,好吗?
4.结合男女幼儿标记图,练习打电话与接电话。
设计意图:
在歌曲的中间部分有一段是“老鼠和猫”的对话说唱,且这一说唱是有节奏的,可以说这部分的内容是本次活动的一个难点。
为了帮助幼儿准确地掌握这一部分的节奏,教师通过打电话和接电话的游戏方式进行,并将此部分的内容进行了前置。
因为,打电话和接电话的游戏为幼儿所喜欢和模仿,同时,在学习模仿的过程中,教师还结合节奏图谱、幼儿动作模仿、师幼、幼幼分组练习等多种手段辅助幼儿有节奏地朗诵,在多种通道的参与下,幼儿很快地掌握了这一部分的节奏,这为后面完整学唱歌曲打下了良好的基础。
二、结合图谱,理解歌词内容,学习准确演唱歌曲。
1.教师示范演唱,了解歌曲前部分内容。
歌曲中的小老鼠打电话叫好朋友来干什么呢?
玩娃娃家。
是呀,歌曲中说的过家家就是娃娃家的意思。
那小老鼠的好朋友的电话号码是多少呢?
54,32,678。
小老鼠拨电话号码的时候,是很有节奏的,我们也一起来试试。
(提醒幼儿注意休止符。
)
小老鼠是怎么知道电话号码的?
它手里拿的是什么?
电话本。
电话本是用来干什么的?
写电话号码的。
对,是用来记录电话号码的,以后我们也可以看着电话号码来给你的好朋友打电话。
此环节是幼儿学唱歌曲的前半部分的内容,在帮助幼儿理解歌词的过程中,教师主要采用教师示范演唱、幼儿倾听表达的方式进行,这对培养幼儿良好的倾听习惯有很大的好处。
在此部分的歌词中,歌词内容都是简单易懂的,关键是要把握住歌曲的节奏,尤其是拨打电话号码这一句的节奏“五四、三二、六七八”有一定的难度,因为此电话号码中含有休止符,为了帮助幼儿有节奏地拨电话号码,教师就采用动作进行辅助,即在休止符处用拍手动作表示停顿,这样就有效地解决了正确演唱休止符这一难题。
2.了解歌曲的间奏部分。
老师再来唱一遍歌曲,看一看,在没有唱歌词的时候,老师在干什么?
教师再次示范,在间奏部分用点头动作表示。
在没有唱歌词的时候,老师在干什么?
点头。
对,在间奏部分老师用点头表示,(出示间奏图谱),你知道间奏表示什么意思吗?
表示停下来。
是呀,间奏表示一句话唱玩了要停顿一下,然后做好准备再来唱下面的歌词。
在学习歌曲的前半部分还有一个难点就是歌曲的间奏,因为,在幼儿以往的学习过程中,很少接触到歌曲的间奏。
为了帮助幼儿理解歌曲的间奏,教师并没有进行直接介绍,而是通过让幼儿倾听老师演唱歌曲的基础上,来发现教师在间奏处的身体动作,从而清晰地了解歌曲中间奏的位置和次数,有效地解决了幼儿对歌曲间奏的理解和认识这一问题。
3.教师带领幼儿完整学唱。
提醒幼儿用语气、声音、动作、表情等积极地表现歌曲。
4.学唱歌曲后半部分的最后两句歌词。
那究竟是谁接到了小老鼠的电话呢?
老虎。
为什么觉得是老虎呢?
因为接电话的时候声音很粗、很厉害。
还可能是谁呢?
狮子、老猫、野狼……
那我们来看看到底是谁接到了电话?
(教师模仿猫走。
)是谁呀?
猫。
(出示猫)老猫来到小老鼠的家门口,咚咚咚敲起了门,小老鼠接到电话会有什么反映呢?
很害怕、着急、紧张……
让我们用动作学一学小老鼠害怕发抖的样子。
可是,小老鼠怎么会把电话打给老猫的呢?
小老鼠打错电话了。
是呀,小老鼠拨电话号码的时候不小心拨错了,以后我们小朋友打电话可不要这么粗心哦。
所以小老鼠很后悔,听,它在说什么?
教师示范演唱最后两句话。
“朋友怎么会是它?
原来号码打错了。
”教师带领幼儿一起学唱最后两句话,并提醒幼儿注意速度要放慢,要表现出小老鼠很无奈后悔的样子。
此处为歌曲的后半部分,主要有两句歌词。
从活动开始到现在,幼儿只知道打电话的角色是小老鼠,至于歌曲中接电话的角色是谁,歌曲中一直没有呈现。
于是,到底是谁接到了小老鼠的电话还一直是个谜。
活动中,教师没有直接告诉幼儿,而是通过动作表演让幼儿自己来说,一方面能吸引幼儿的注意力,同时也使活动动静交替,有张有弛。
5.教师带领幼儿完整演唱歌曲。
提醒幼儿注意有节奏地演唱,并且演唱时要有适当的语气、表情。
三、玩“小老鼠打电话”的游戏,体验与同伴共同游戏的快乐。
(出示歌曲名字图片)今天我们学习了一首好听的歌曲,名字叫“小老鼠打电话”,你们想不想来玩个“小老鼠打电话”的游戏呀?
想。
好,现在让我们一边唱一边来做游戏吧。
教师提供道具,带领幼儿分角色进行游戏。
提醒幼儿在游戏时大胆地表现小老鼠和猫不同的姿态。
音乐活动的结束部分应该让幼儿体验活动带来的乐趣,满足幼儿活动表现的欲望。
因此,教师将活动的结束部分采用游戏的方式进行,给孩子带来了无穷的乐趣。
尤其是游戏中,当小老鼠发现是老猫时,他们个个表现出惊讶害怕的样子,表现地可谓淋漓尽致。
在游戏结束时,孩子们的脸上个个都洋溢着灿烂的笑容。
此环节中幼儿主要采用了动觉参与的方式进行,在与同伴的共同游戏中,幼儿充分地感受到了歌曲的幽默有趣,真正地体验到了歌唱活动带来的乐趣。
幼儿园中班《小老鼠打电话》教案
摘要:
感受歌曲由高兴到惊吓,再由慌张到松口气的情绪转换,能有情趣地表现语气词。
活动目标:
1、感受歌曲由高兴到惊吓,再由慌张到松口气的情绪转换,能有情趣地表现语气词。
2、尝试用动作表达自己对歌曲的感受。
3、培养专注倾听能力:
能在专注聆听中听清歌词。
1、物质准备:
自制歌词图画,并用白纸分别挡住;
音乐剪辑两个版本(一段/整体)
2、经验准备:
幼儿已有在不同地方打电话的经验(如床上、沙发上、椅凳上等),了解打开各种门的方法(如卷帘门、推拉门等)。
1、引入一一由生活经验出发,设疑激发幼儿倾听的欲望。
1)提问:
你们打过电话吗?
喜欢用什么样的姿势打电话?
指导要点:
教师用夸张的动作模仿幼儿打电话的姿势,如靠着椅子、翘着腿、躺在沙发上、站着等,并在此环节中潜移默化地运用动词描述动作。
2)出示第一幅图,提问:
①这是谁?
它在干什么?
②小老鼠会给谁打电话?
电话里要说什么事情呢?
幼儿简短地猜想后,教师提出:
今天,老师带来了一首《小老鼠打电话》的歌,听听是不是和你们的猜想一样。
2、听歌猜图,感知歌曲内容。
一通过“听词揭画”引发专注聆听,引导幼儿感知歌曲内容。
l)提问:
你听到了什么?
(揭示幼儿说到的图画内容。
2)出示全部图片后,引导幼儿发现第三幅图的局部遮挡,提示幼儿注意听清该处,教师按节奏进行动作指示。
当幼儿说出一句自己听到的内容时,教师就边清唱该旬,边翻开与该句对应的图画,以进一步激发幼儿倾听的欲望。
采用提示谜底的方法,一步步激发幼儿主动倾听的愿望,培养幼儿倾听习惯。
但次数不宜过多,以免引起幼儿的听觉疲惫。
每一次倾听时,教师都应跟着歌曲,指到相应的图示,指到还未“揭示谜底”的图画前,以自己的身体姿势提示幼儿仔细倾听。
3、饼述故事,感受角色情绪转换。
在语言描述、动作创编中,加深对歌曲情绪转换的感受。
利用简单的故事讲述形式,引导幼儿体验歌曲中的情绪转换,感受小老鼠由欢喜到惊吓,再到疑问、恍然大悟,最后松口气的表情变换,引导幼儿边讲述边创编相应的简单动作,并在此过程中进一步感受歌曲的有趣。
歌词中的几个语气词,标志着几个表情的转换,是整首歌曲中最能吸引幼儿之处,幼儿最先记住的就是这几个语气词。
教师一定要善于把握幼儿动作中的要素,并进行原型上的夸张,给幼儿以好玩、有趣的感受,同时肯定幼儿不同的动作,教师引导、帮助其进行夸张,鼓励表演中使用自己喜欢的、独创的方式。
4、大胆表演,尝试表现角色活动。
在自由表现中大胆表达自己对歌曲的理解和感受。
1)幼儿在教师清唱与音乐伴奏中尝试表演,由慢至快体验歌曲情绪的转换。
2)请个别幼儿在集体面前表演,相互借鉴学习同伴的表演经验。
3)幼儿集体尝试一边跟唱歌曲,一边表演,鼓励幼儿的大胆表现。
5、结束
你们说,小老鼠以后还会拨错电话号码吗?
你们以后打电话,也一定要仔细看清、拨对号码哦!
幼儿园中班教案《小老鼠打电话》
1、能按节奏说打电话的对话,感受歌曲中节奏的特点。
2、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。
3、能明确"
猫和鼠"
的角色身份,在游戏中体验活动的乐趣。
知识准备:
幼儿已学会唱"
动物猜谜歌"
教学准备:
图谱、老鼠(猫)胸饰、电话一部、电话本、座位呈半圆形等
一、导入活动
1、师:
我要用唱歌的方法请你们猜谜,你们也要用歌声来回答我,好吗?
你们听好啊!
脑袋圆圆的,嘴巴扁扁的,身体黄黄的,走路摇摇的……
脑袋小小的,身体灰灰的,尾巴长长的,走路轻轻的……
2、师贴老鼠胸饰,出示电话:
对了,就是小老鼠。
今天小老鼠要打电话给好朋友。
3、幼儿学习歌曲中打电话的对话部分。
师幼练习对话一次,交换角色练习一次。
注意按节奏练习。
二、观察图谱、提炼歌词、学习歌曲
今天小老鼠带来一首好听又好玩的歌曲,师出示并贴歌名图谱,谁看懂了?
歌名叫什么?
《小老鼠打电话》。
2、幼儿欣赏部分歌曲,感受旋律和歌词。
(1)师范唱歌曲前半段:
幼儿观察图谱,逐句学习歌词。
(2)幼儿欣赏歌曲后半段:
小老鼠请的客人来了吗?
你们猜猜会是谁呢?
(3)小老鼠听到什么声音知道是朋友来了?
朋友怎么会是他?
幼儿模仿害怕、发抖的样子。
3、熟悉音乐
幼儿完整的欣赏歌曲一遍。
4、学唱歌曲
(1)师帮助幼儿指图,这一次我们一起把这首歌曲唱出来,好不好?
(2)这一次我不帮你们指图片了,我也坐下来和你们一起唱歌。
(3)这次我是猫,你们是小老鼠,到我说和唱的地方,请你们不要唱。
三、结束部分:
游戏
1、交代游戏规则,增加游戏情节:
小老鼠往外面跑,猫在后外追。
老鼠跑回座位,唱朋友怎么会是他?
原来号码打错啦。
2、师幼游戏,邀请个别幼儿扮演小猫。
3、出示图片:
猫和老鼠真的不能成为朋友吗?
师幼互相拥抱。
小老鼠打电话教案
活动背景:
主题活动《可爱的动物》是从小朋友中来的,在主题实施的过程中,我们和小朋友一起了解了动物,谈论了动物,使小朋友更加喜欢动物,乐意去探索、发现动物的奥秘。
如关于动物洗澡的知识,关于动物各种尾巴的功能的认识……一次,班中的陈禹诺小朋友带来了《小老鼠打电话》的动画片,他们对这个诙谐、幽默的故事产生了浓厚的兴趣。
在此基础上,我设计了这次音乐活动。
1、初步学会边演唱歌曲边做游戏动作,能够按节奏说打电话的对话。
2、借助游戏情景理解、记忆歌词及游戏内容,并能控制好歌曲中的间奏。
3、理解并遵守游戏规则,和老师或同伴配合按角色打电话及做游戏动作。
1、老鼠和猫的头饰,电话机。
2、音乐《小老鼠打电话》。
3、相关图片。
活动进程:
一、以小老鼠的形象导入活动
(出示小老鼠)星期天到了,小老鼠一个人在家真寂寞,它想打个电话
给自己的好朋友,你们猜,它会打给谁?
会和它玩什么游戏呢?
它会打给小松鼠,请它到自己家里来玩。
育&
婴……会
它也会打给小老鼠,因为它们是好朋友。
会打给大象,因为大象是它的好朋友,我在妈妈讲的故事中听到的。
会打给小兔子,它们一起去找好吃的东西。
它们一起搭积木。
它们一起玩娃娃家。
(以小老鼠的形象来激发幼儿学习的兴趣,又使用了开放性地语言,为下一个环节设置了悬念,同时,鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展语言表达能力和思维能力。
二、学习歌曲的前半部分
(出示电话机)大家想得真好,我们一起听听小老鼠会把电话打给谁,和小朋友说什么好听的话?
(做打电话状)喂喂你好呀,请你快到我的家。
(教师演唱歌曲的前半部分。
小朋友也兴高采烈地学了起来:
喂喂你好呀……
(出示猫)你们看,小老鼠把电话打给谁了?
它打给猫了。
它怎么打给猫了,猫和老鼠不是好朋友,猫要吃老鼠的。
(很着急地)小老鼠赶紧逃啊!
小老鼠把电话打错了。
哦,原来小老鼠把电话打错了,它打了个什么样的号码呀?
1234567。
2234567。
我知道的,肯定是58023876,这是我爸爸的小灵通,它要打给我爸爸请我出去玩。
小老鼠怎么知道你爸爸的号码呀?
我猜肯定是543210。
(出示电话号码卡)让我们一起来学学小老鼠打电话吧。
(师幼共同学唱歌曲第一部分。
(教师以直观形象的数字卡和富有情趣的故事内容引导幼儿学习歌词,幼儿容易理解和掌握,同时,又增加了学习歌曲的趣味性。
三、学习歌曲的后半部分。
(1)师:
猫到了小老鼠的家会发生什么样有趣的事情呢?
把老鼠吃掉。
它会大叫:
“喵……”
小老鼠很害怕。
小老鼠的不让猫进来。
育&
(2)师:
歌曲里到底会发声什么有趣的事情呢?
(幼儿倾听歌曲的后半部分。
你听到了什么声音?
开门的声音。
“嘭”的声音。
“吱嘎”的声音。
谁来学学小老鼠开门和关门的动作呢?
(教师请个别幼儿表演,集体模仿。
(在教学中,教师采用逐层进入的方法,支持、鼓励幼儿参加音乐活动,并大胆表现。
让幼儿边玩边学,在玩中学唱,在唱歌的同时玩游戏,减轻了幼儿枯燥学习的负担,使得歌曲的学习在游戏中自然进行,更显得趣味性,使之体验自由表达和创造的快乐。
四、完整演唱歌曲,并进行游戏。
这么有趣的事,我们一起来唱一唱吧。
(师幼共同演唱歌曲。
(2)幼儿进行歌表演。
(3)师:
我们一起戴上头饰,来表演这个有趣的故事吧。
我喜欢小老鼠,因为它很可爱。
我喜欢做猫,猫可神气了。
(幼儿扮演角色进行游戏,教师提示幼儿表现小老鼠和猫的神态及动作。
(在活动中,给幼儿提供了自由表现的机会,鼓励幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。
歌曲的动作又根据游戏情境的需要出现,来自于幼儿,使得游戏更具有情境性,更富创造性。
他们在音乐中愉快地表演着,体验音乐作品给他们带来的诙谐和幽默,幼儿的身心得到了愉悦。
延伸活动:
改编歌词再次进行活动。
如:
打电话给谁,它的号码是多少,会发生什么有
趣的事情。