青县中小学教学质量评估方案Word文件下载.docx
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学区（县直）中学，由县教育局评估组负责评估，取初中教学质量过程性评估（500分）与初中教学质量终结性评估成绩（500分）之和，对县直中学和学区中学教学质量进行评估分类。
（三）小学评估
由县教育局评估组负责对学区（县直）小学评估。
取学区（县直）小学教学质量过程性评估（500分）与学区（县直）小学教学质量终结性评估成绩（500分）之和，对县直小学和学区小学教学质量进行评估分类。
五、评估内容及量化办法
（一）教学质量过程性评估
教学质量过程性评估满分为500分,包括学校教学管理、学校教学常规、教师成长情况、学生学习情况、教学研究情况等5个一级指标，26个二级指标。
过程性评估共分七大块，评估内容如下（评分标准见附表）：
1.计划的制定
教学及教科研工作计划制定学校认真制定学期教学工作计划，符合学校教学实际和学生实际，各项内容和时间安排合理。
从教研工作实际出发，制定切合学校教研工作发展，对教师专业引领有针对性，主题明确，有校本教研的组织计划等。
学科教学计划各学科都有可行的实施计划，内容充实，条理明确，时间清楚，安排合理。
2.教学管理
个性化导学构式实验工作能够积极参与实验研究；
有明确的工作思路，形成了本单位主打的导学构式。
抽查“微格”说课对本单位全体教师进行考核，基层学校每学期不少于两轮，学区层面不少于一轮。
听（评）课学区（县直）校长听、评课每学期达40节次以上，副校长、中心校长听、评课每学期达60节以上，教务（研）处主任听课每学期听课、评课达80节以上。
参与全员式二级课例研讨活动学区层面的研讨活动每学期每学科不少于两次。
教学研究及专题讲座每学期要有不少于2次的学校领导层面的教育教学方面专题讲座。
3.教学常规
教学秩序教师按时到岗，不迟到、不早退；
课堂教学秩序稳定、和谐、高效。
教学准备教师有自己编写的有效导学案，导学案以有效教学思想为指导，重视对教学目标和教学内容的整体把握以及三维目标的有机结合。
导学案设计遵循主体性原则（尊重学生，充分发挥学生的主观能动性）、探究性原则（知识问题化，问题层次化，内容精致化，导学简单化）；
教学资料、用品用具、实验器材等准备充分。
课堂教学根据《青县中小学课堂教学评价标准》和《青县中小学课堂教学层递式动态管理办法》及《青县个性化导学构式实施方案》的主导思想设计教学。
教学过程充分体现学生的主体性和平等、民主、和谐的师生关系，教学手段使用恰当有效，注重促进学生学习方式的转变，有较好的课堂教学目标的达成度。
作业布置与批改重视课堂练习与评价，课外作业的设计内容切合教学目标，难度恰当，份量适度，并能及时批改，有分析，针对性强。
课下辅导有计划地利用课余时间对学优生和学困生进行辅导，措施与安排具体，实施过程有记录，有分析，针对性强。
成绩检测将课前的诊断性小测、课后的达成性练习、单元的形成性测试与期中期末的总结性测试有机融合，相机实施，并有针对性地进行整体分析总结，提出有力的改进措施。
4．教师成长
教师发展落实县课堂教学层递式动态管理。
有效课、高效课、特色优质课教师均有培养的方向和具体措施，促进全体教师的专业水平提高。
学校在实施“五三一”工程上有具体举措，富有成效。
建立了新老结合、以老带新的教师帮扶机制。
论文发表在报刊杂志上公开发表论文（报刊杂志必须同时有统一刊号和邮发代号）。
教学获奖在由教育行政部门组织的各类教学比武或竞赛中获得奖励。
教师培训认真完成上级规定的各类培训任务，教师在培训活动中表现良好。
5.学生学习情况
课业负担制定了切实可行的减轻学生过重课业负担方案，并落实到位。
学业评价各学科都有学业评价成绩，学业评价实行等级制。
学习辅导能根据学生学习水平，适时组织课后辅导，且效果好；
教师注重学困生帮教，且有方法指导。
学习评价建立新的促进学生全面发展的学业素质和综合素质评价体系，教师认真填写各年级《学生素质发展报告册》。
学习习惯学生具有良好的学习习惯，会预习、会听课、会作业、会考试、会反思。
6.教学研究情况
机构建设成立了以校长为组长的教学研究领导小组；
责权利统一；
学区、学校教研组划分合理。
制度建设校本教研制度、教学反思制度和校本培训制度健全；
有全校性的校本教研检查和评比活动。
政策保障教研活动有时间保障，有场所保障，有设施保障（录音、录相、多媒体、交通工具等），有经费保障及奖励政策支持。
运行情况教育局开展的特色活动（档级评定、微格说课、全员式二级课例研讨、个性化导学构式的建构）开展情况；
教育科研课题管理情况；
网络教研工作开展情况；
本校教研活动开展情况（理论培训、课例研究、教学反思、校本课程）良好。
档案资料分类合理，内容齐全。
既有典型性的纸质档案，又有电子档案和原始影像资料；
能反映每项工作的整个流程。
7.特色加分项
承担了片区或县级以上各类教研活动。
每学期编选了课例研究、教学反思和教学论文集等并装订成册上报县教研室。
注重教育教学方面的宣传，定期编辑了“教研信息”之类的内部刊物。
学校开展了特色工作、特色活动，且富有成效。
（二）教学质量终结性评估
中小学教学质量终结性评估满分500分,评估内容及量化办法如下：
1.初中教学质量评估终结性评估总分500分。
包括初中升学质量评估200分，初中期末教学质量（抽检学科成绩）评估300分。
（1）初中升学质量评估200分，计算方法如下：
①升学（重点高中）质量得分=100-（100-被考评学校的录取率*100）
注：
被考评学校的录取率=被考评学校的录取基准线上线人数÷
被考评学校的参考人数
②升学（职业学校）质量得分=50×
（被考评学校的录取率÷
本次县最高录取率）
录取率=升入（职业学校）人数÷
（学籍人数-升入重点高中人数）
③升学流出赋分，分前200名流出、总流出两项计分，满分50分。
◆前200名流出赋分，满分30分。
前200名流出赋分=30-前200名流出率*100
前200名流出率=（被考评学校中考前200名人数-前200名到重点高中实际报名人数）÷
被考评学校中考前200名人数。
◆总流出赋分，满分20分。
总流出赋分=20-总流出率*100
总流出率=（被重点高中录取总人数-到重点高中实际报名人数）÷
被重点高中录取总人数
初中升学质量评估得分=升学（重点高中）质量得分+升学（职业学校）质量得分+前200名流出赋分+总流出赋分
以上重点高中指青县一中、沧州市一中
（2）初中期末教学质量（抽检学科成绩）评估满分300分，计算方法如下：
①平均分得分=100×
（被考评学校年级平均分÷
本次县最高平均分）
②优秀率得分=100×
（被考评学校年级优秀率÷
本次县最高优秀率）
③及格率得分=50×
（被考评学校年级及格率÷
本次县最高及格率）
④学困生率赋分=50×
（被考评学校年级学困生率÷
本次县最低学困生率）
此处学困生专指学习成绩单科分数低于满分30%的学生
初中期末教学质量（抽检学科成绩）评估得分=平均分得分+优秀率得分+及格率得分+学困生率赋分
初中教学质量终结性评估总分=初中升学质量得分+初中期末教学质量（抽检学科成绩）评估得分
2.小学教学质量评估终结性评估满分500分。
只考量期末教学质量（抽检学科）成绩。
计算方法如下：
①平均分得分=150×
②优秀率得分=150×
③及格率得分=100×
④学困生率赋分=100×
此处学困生专指学习成绩单科分数低于满分30%的学生。
小学教学质量评估终结性评估总分=平均分得分+优秀率得分+及格率得分+学困生率赋分
3.学区教学质量评估终结性评估得分，综合考量学区小学教学质量评估终结性评估得分和初中教学质量评估终结性评估的得分。
学区教学质量终结性评估总分=小学教学质量终结性评估总分×
60%+初中教学质量终结性评估总分×
40%
六、评估结果认定
（一）评估分学区、初中、小学（县直小学与以学区为单位的乡镇小学）三个系列进行。
（二）对学区、初中、小学评估结果的认定均分为优秀、良好、合格、基本合格四个层次。
（三）评估总分为1000分。
合格以上的学校，评估得分初中应在700分以上，小学应在800分以上。
没有达到合格以上或评估成绩退步的学校，第一次要进行“黄牌”警告，连续两次要对领导班子诫勉谈话，连续三次要对校长予以免职。
（四）对在评估检查和考试中有弄虚作假和舞弊行为的学校，取消评估资格，追究校长和相关人员的责任。
七、需要说明的问题
（一）关于教学质量终结性评估数据中各项分、率的核算，除方案中特别注明的除外，均以抽检年级入学时学籍人数为准（正常转出的不计入评估）。
（二）农场、上伍等没有初中学校的学区，教学质量终结性评估只以本学区小学教学质量终结性评估成绩进行分类。
（三）本方案由青县中小学教学质量评估小组负责解释。
青县教育局
二〇一五年十月十日
附表：
教学质量评估过程性评估内容及评分标准
一级
项目
二级项目
评价要点
评价方式
分值
评分标准
评估得分
备注
自评
认定
教学管理
120
分
计
划
制
定
20分
学期教学教研工作计划
切合学校教学和学生实际，各项内容和时间安排合理。
切合学校教研工作发展，对教师专业引领有针对性，主题明确，安排合理，有校本教研的组织计划等。
查看文字材料，抽查落实情况
10
各项计划齐全、可行、落实到位，得满分。
每缺一项标准扣2分，扣完为止。
各学科教学计划
有针对性的可行的实施计划，内容充实，条理明确，时间清楚，安排合理。
领导深入教学
100分
个性化导学构式实验工作
能够积极参与实验研究；
看相关资料，调查教师
30
能够积极参与实验研究（5分）；
有明确的工作思路（5分），形成了本单位主打的导学构式（20分）
抽查“微格”说课
对本单位全体教师的考核，基层学校每学期不少于两次，学区层面不少于一次。
20
对本单位全体教师的考核，基层学校每学期不少于两次，学区层面不少于一次；
每低此水平一个档次减10分。
听（评）课
学区（县直）校长听、评课每学期达40节以上，副校长、中心校长听、评课每学期达60节以上，教务（研）处主任听课、评课每学期达80节以上。
查看听（评）课记录，调查学生或教师
校长、副校长、中心校长、教务（研）处主任，每低于要求1节次，减1分。
此项最低得分0分。
参与全员式二级课例研讨活动
学区层面的研讨活动每学期每学科不少于两次。
学区层面的研讨活动每学期每学科不少于两次；
教学研究及专题讲座
每学期有不少于2次的教育教学方面的专题讲座。
查看相关资料，调查相关人员
1次/学期（5分），2次/学期以上（10分）。
一级项目
教
学
常
规
教学秩序
教师按时到岗，不迟到、不早退；
课堂教学秩序稳定。
随堂看课
1无迟到或早退（8分）
②课堂上没出违反纪律的学生（12分）
教学准备
上课有自己编写的有效导学案；
看教案、随堂听课
1有自己编写的导学案，（4分）
②教学用品用具有准备（4分），且充分（2分）
课堂教学
教师课堂教学层递式动态管理的落实情况；
个性化导学构式实验工作开展情况。
看相关资料，看教案、随堂听课
40
1根据《课堂教学层递式动态管理办法》及《中小学课堂教学评价标准》，教师课堂层级划分规范（8分）、符合教学实际（8分）、资料翔实（4分）
2教师能够正确理解个性化导学构式实验工作的相关知识（4分）
③已经形成“一校一特色，一人一风格”成熟稳定的导学构式。
（20分）
④定期开展区级“导学构式”观摩活动。
（6分）
作业批改
作业设计质量；
作业布置及批改量次；
作业批改质量。
查看学生作业（其中必有作文）批改记录
1能够根据课程标准、教学目标、教学重点难点以及学生水平设计不同层次的作业。
（4分）
2②不同学段作业布置量次符合国家教育部的要求；
（2分）教师能够及时批改。
③作业批改能够做到有批改记录，针对部分重点作业做到面批面改。
（8分）
成绩检测
对学期教学进行检测，并有针对性地进行整体分析总结，提出有力的改进措施。
查阅存档资料
分类整理试卷，学科科目齐全，试卷分析规范，给10分；
每缺一项/科扣3分，扣完本项得分为止
师
成
长
80分
教师发展
县课堂教学层递式动态管理落实情况；
“五三一”工程落实情况。
有以就带新的教师帮扶机制。
查阅资料；
工作实绩
落实县课堂教学层递式动态管理。
（10分）学校在实施“五三一”工程上有具体举措，富有成效。
（5分）有以就带新的教师帮扶机制。
（5分）
论文发表
教师有教育教学论文、课例在杂志上发表或者在教育行政部门或教研部门组织的评比中获奖。
查阅资料
本学年，教师在全国、省、市、县级发表或者获奖的，一人次分别记4、3、2、1分，可累计得分，最高得40分。
教学获奖
在由教育行政部门组织的各类教学比武或竞赛中获得奖励。
公开课记分标准（国家级20分/人次；
省级15分/人次；
市级10分/人次；
县级8分/人次）
教师培训
认真完成上级规定的各类培训任务，教师在培训活动中表现良好。
按时参加各级各类教师培训。
每缺1人次，扣1分。
学生
学习
70分
课业负担
制定了切实可行的减轻学
生过重课业负担方案，并
施行到位。
未制订方案扣2分；
通过学生座谈的方式了解到学生课业负担过重的扣10分。
学业评价
各学科都有学业评价成绩，学业评价实行等级制。
查成绩记录、分析、访谈
某一学科没有学业评价成绩，少一学科扣1分；
未实行等级制的一学科扣1分。
扣完10分为止。
学习辅导
能根据学生学习水平，适时组织课后辅导，且效果好；
查阅资料、访谈
召开学生座谈会，如学生有不良反映，核实后，酌情扣分。
学习评价
建立新的促进学生全面发展的学业素质和综合素质评价体系，教师认真填写各年级《学生素质发展报告册》。
查阅资料和记录
学习习惯
学生具有良好的学习习惯，会预习、会听课、会作业、会考试、会反思。
课堂观察、查阅资料
观察课堂表现和日常行为表现、查阅学生作业、学业档案等。
教学研究情况130分
机构建设
各级、各学科教研组织机构设置情况
看相关资料，同时调查教师
1成立了以校长为组长的领导小组；
（3分）
②成立了教科室，责权利统一；
③学区、学校教研组划分合理。
制度建设
各种校本教研制度制定情况
①制定了常规性的校本教研制度；
②规章制度完备，奖惩机制健全。
政策保障
是否为校本教研提供有力的政策支持
1教研活动有时间保障；
（2分）
2有场所保障；
③有设施保障（录音、录相、多媒体、交通工具等）；
④有经费保障；
⑤有奖励政策支持。
运行情况
县局开展的特色活动（档级评定、微格说课、全员式二级课例研讨、个性化导学构式的建构）开展情况；
学期教研工作总结情况；
看相关资料，直接参与相关活动，同时调查教师
90
①县局开展的特色活动（档级评定、微格说课、全员式二级课例研讨、个性化导学构式的建构）组织落实到位；
（40分）
②课题管理规范（有国家、省、市级课题结题的，每个课题分别得8、6、4分，可累计得分，最高得20分。
）
③网络教研工作（校长、主任及骨干教师建立博客，能利用网络博客开展教研工作）；
（10分）
④能够将自我反思、同伴互助、专业引领始终贯穿在各项研究过程之中；
⑤各种科研、教研活动记录内容翔实，具有存档价值；
（10分）学⑥学期教研工作总结，有成绩分析、问题剖析、下一步工作打算。
档案资料
各种校本教研工作资料存档情况
查看档案
①分类合理，内容齐全。
既有纸质档案，又有电子档案和原始影像资料；
②能反映每项工作的整个流程。
加分项
30分
依据实绩
承担了片区或县级以上各类教研活动，加10分。
定期编选课例研究、教学反思和教学论文集。
定期编辑“教研信息”之类的内部刊物。
每学期编选了课例研究、教学反思和教学论文集并装订成册上报县教研室，加5分。
编辑了“教研信息”之类的内部刊物，加5分。
学校特色工作、特色活动
升级会员 