人教部编版八年级语文上册第一单元3飞天凌空跳水姑娘吕伟夺魁记导学案新人教版78Word文档下载推荐.docx
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(1)高架在空中形容声势或气派使人敬畏
(2)轻盈(3)抬起头来(4)指极其相似(5)新秀(6)形容静悄悄不出声息(7)眼花缭乱(8)如梦初醒
3.填空。
本文选自1982年11月25日。
原题是。
主要记叙了
。
本文在体裁上属于,和消息的区别在于。
《光明日报》《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》中国跳水姑娘吕伟以一秒七的神话夺取第九届亚运会的跳水桂冠人物特写抓住片段描写
合作探究
4.本文选自1982年11月25日《光明日报》。
原题是《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》。
如果把吕伟夺魁这一事件写一则消息该如何写?
结合本文说说消息和特写有什么区别?
特写就是要对报道的某些局部做突出的重点的描绘,而不是面面俱到的泛泛之笔。
作者摄取的是跳水冠军吕伟最后夺冠的一刹那,并把这一刹那,及一连串的跳水动作用电影分镜头的艺术表现手法,逐一摄下、定格、放大,如“轻舒双臂,向上高举”、“轻轻一蹬”、“向前翻腾一周半”、“空中转体三周”、“插入碧波之中”等等。
这一系列把吕伟的5136这个高难动作分解成一连串特写镜头、慢镜头,描摹出吕伟精彩刹那的具体形象让读者产生了比看电视还要深刻的印象。
5.文章结尾处写外国记者的评价属于什么描写?
有什么作用?
侧面描写外国记者的赞叹,观众震耳欲聋的掌声,欢呼声以及以印度观众“了不起,你们中国的人才太多了!
”,将整个特写推向高潮,将体育健儿奋力拼搏为祖国争光的主题突显出来。
6.本文在写法上有什么特点?
结合具体语句简要分析。
落笔集中,文势有起有伏,动静穿插自如,以静反衬动。
比喻、拟人等修辞手法调动了读者丰富的想象力,增强了作品的形象性、生动性的艺术感染力。
7.本文语言生动形象,是举例并作简要的分析。
文中运用比喻、拟人、对照等多种修辞手段,增强了作品的形象性、生动性,调动了读者丰富的想象力。
仅一组跳水动作,记者就用了7个比喻,其中既有明喻又有暗喻,如“伴随着旋风般地空中转体三周”、“笔直地象轻盈的箭”是明喻,“吕伟轻轻一蹬,就向空中飞去”、“这位自天而降的‘仙女’”是暗喻。
敦煌著名的壁画飞天画的是飘飘欲飞的仙女,记者则以“‘飞天’凌空”为题,比喻跳水姑娘如仙女般优美绝伦。
精彩的比喻不但增加了特写的文采,而且是动作更加可视可感。
拓展延伸
阅读下面的消息,回答后面的问题。
北京喜获2008年奥运会主办权
——得票数比第二名多34票
①新华社莫斯科7月13日电(记者许基仁、刘广、林榕)把全部的矜持都抛掉,让热泪尽情地流淌。
当国际奥委会主席萨马兰奇用平稳的语调宣布北京成为2008年奥运会主办城市后,聚集在莫斯科世界贸易中心的中国人眼睛湿润了。
北京在国际奥委会第112次全会选定2008年奥运会主办城市的第二轮投票中,就以过半数优势赢得了奥运会主办权。
在这轮投票中,北京获得了56票,多伦多为22票,巴黎为18票,伊斯坦布尔为9票。
中国国务院副总理李岚清在投票前各申奥代表团作陈述报告时,再次重申中国政府坚定支持北京申办2008年奥运会的立场。
他说,中国政府将信守在北京陈述报告中所作的全部承诺,并将尽一切努力帮助北京实现其承诺。
北京在首轮投票中获得了44票,多伦多、伊斯坦布尔、巴黎和大阪各得20、17、15和6票。
大阪第一轮被淘汰。
今天共有118名国际奥委会委员参加了投票。
首轮有14名申办城市委员和萨马兰奇不参加投票,这样实际上有104名委员投票,有效票为102张。
第二轮有106名委员实际参加投票,有效票为105张。
……
②该轮到北京办奥运会了!
这不仅是何振梁的自信,也是本社记者在投票结束后采访国际体育界人士得到的普遍回答。
来自韩国的国际奥委会副主席金云龙说:
“北京本来就有办奥运会的能力,此次获胜丝毫也不让人觉得意外。
”瑞士奥委会主席卡基•瓦特说:
“现在是奥运会到中国去举办的时候了。
我相信北京一定能举办一次成功的奥运会。
”
8.这则消息的副标题、导语以及主体部分都用了数字,这样写的作用是什么?
这样写的作用是为了凸现重要信息,如强调了申奥成功的时间,和两轮投票,中国北京明显的优势,用一种较为简单的方式显示出来。
9.“该轮到北京办奥运了!
”这个“该”字表达了作者什么样的感情?
“该”字显示出作为一个中国人,在北京申奥成功后的巨大喜悦之情,同时也体现了北京承办奥运会的实力的强大信心。
10.与本文作对比阅读,说说两文的异同。
两篇文章的相同点是都属于新闻体裁,都具备新闻的特点:
简要和迅速的报道新闻事实。
区别在于:
这则消息全面报道了北京申奥成功和现场中国人的激动之情。
而课文是一则人物特写,只截取了吕伟夺冠的瞬间描写。
在表达方式上消息主要叙述,特写重在描写,细
总结反思
29答司马谏议书
王安石
教学目标:
1、知识与能力目标:
能理解文句的意思,积累一些常用文言词语的意义和用法。
2、情感与价值目标:
能够把握文章的主要观点,探究文章中所包含的信息。
3、过程与方法目标:
体会作者坚持改革,决不为流言俗议所动的决心。
[#&
%^~]
教学重难点:
[#%~&
*]
1、领略《答司马谏议书》简明扼要,铿锵有力的词语的运用。
2、作者在本文中对实施变法出现四个问题的解答。
[%~&
^*]
课时安排:
二课时
教学过程:
第一课时[@#*~%]
一、导入新课:
(灯片1)这是王安石的一首诗,王安石是一位文学家,他也是中国古代一位著名的政治家,他在政治上最突出的贡献是什么?
(变法)对,回顾历史,一些力图富国强兵的变法者往往遭到传统势力的阻挠,王安石也不例外。
作为改革者的王安石与作为保守派的司马光是两股针锋相对的势力。
他们都试图说服对方,实现自己的政治主张。
司马光曾多次写信质疑王安石的变法,王安石也写了一封信回复司马光的质疑,这封信就是《答司马谏议书》。
(灯片2)在这封信中王安石以坚定的态度和明确的观点坚持自己的政治主张,对司马光来信中的观点一一驳斥。
[*#@^%]
二、文题解说,了解写作目的:
[#^*~&
]
(灯片3、4、5)“书”是古代的一种文体,就是书信的意思。
古人写信,多有题目,说明是写给谁的。
信题多为“报……书”、“与……书”、“上……书”、“答……书”等等,如:
《报任安书》(司马迁)、《与朱元思书》(吴均)、《上枢密韩太尉书》(苏辙)、《答司马谏议书》(王安石)。
《答司马谏议书》这个文题的意思是:
回给司马谏议大夫的信。
宋神宗熙宁二年(1069年),身为参政知事(相当于宰相)的王安石开始推行新法。
第二年,当时任翰林学士、右谏大夫的司马光给王安石写了一封三千六百多字的长信,列举新法的种种弊端,要王安石放弃新法,恢复旧制。
本文就是王安石的复信。
三、了解作者(灯片6)
四、读通课文,疏通文意[@%^&
~]
(1)教师范读课文。
朗读时语速稍慢,注意突出句子内部的停顿,最大限度地便于学生能对照修正自己预习时揣测不当的停顿。
[^%#*@]
(2)认读下音。
怨谤(bà
ng) 难壬人(ná
n) 胥怨(xù
) 盘庚(gēng) 会晤(wù
)
(3)分段理解词句
第1自然段
词:
[^*~%&
某:
古人在信稿上用“某”,代替自己的名。
窃:
我私下,谦词。
[%#^~*]
每:
往往,常常。
术:
方术,方法,这里指政治主张。
重:
又。
反复:
指书信往来。
具道所以:
详细说明这样做的理由。
见恕:
原谅我。
句:
重念蒙君实视遇厚,于反复不宜卤莽,故今具道所以,冀君实或见恕也。
译:
又想到您看待我一向很好,对于书信往来是不应简慢无礼的,因而我在详细地说出我所以这样做的理由,希望您或许能够谅解我。
第2自然段
儒者:
这里指读书人。
侵官:
侵犯官员的职权。
征利:
与民争利。
以致:
因而招致。
[#~@^&
修之于朝廷:
在朝廷上讨论修改。
举:
施行,推行。
辟:
驳斥,抨击。
难:
责难。
壬人:
善以巧言献媚的人。
壬:
“佞”的假借字。
固前知:
本来事先就知道。
盖儒者所争,尤在于名实。
名实已明,而天下之理得矣。
我们读书人所要争论的,特别是在“名称”(概念、理论)与“实际”是否符合上。
“名称”与“实际”的关系明确了,天下的真理也就有正确的认识了。
今君实所以见教者
现在君实用来指教我的。
[%~@&
#]
某则以谓受命于人主,议法度而修之于朝廷,以授之于有司,不为侵官;
[^#*~%]
我却认为接受皇上的命令,议订法令制度,又在朝廷上修正、决定,用来交给主管官署去执行,不算是“侵官”。
辟邪说,难壬人,不为拒谏。
[@~#^%]
排除不正确的言论,批驳巧言谄媚的坏人,这不算“拒谏”。
至于怨诽之多,则固前知其如此也。
至于怨恨诽谤的很多,那是本来早就该料到会这样的。
第3自然段[#@&
*~]
恤:
忧虑,顾念。
汹汹然:
大吵大闹的样子。
[*^#@&
胥:
相与。
特:
仅仅。
度:
计划。
度(duó
):
估计,考虑。
是:
认定做得对。
膏泽斯民:
施恩泽给这些人民。
事事:
做事。
前一“事”字是动词,后一“事”字是名词。
守:
墨守。
知:
领教。
盘庚之迁,胥怨民也[~@^#%]
盘庚迁都的时候,老百姓都一起埋怨。
盘庚不为怨者故改其度
盘庚不因为有埋怨他的人的缘故而改变他的计划。
如曰今日当一切不事事
如果说现在应该什么事都不去做
第4自然段
无由:
没有机会。
不任:
不胜。
[@*#^%]
区区:
拳拳,专诚、恳挚的意思。
五、练习:
1、“不恤国事”中的“恤”字,其意思是:
()
A)忧愁B)顾念C)怜悯D)单薄
2、下列各项中“度”字的读音与“度义而后动”中相同的有:
A)以己度人B)审时度势C)豁达大度D)置之度外
3、下列句中加点字词在文中的意思,不正确的一项是:
()[~&
#%^]
A、以致天下怨谤也致:
招致B、某则以谓受命于人主以谓:
认为。
C、举先王之政,以兴利除弊举:
列举。
D、非特朝廷士大夫而已特:
4、对下列两组句中加点字的意义和用法,判断正确的一项是()
则固前知其如此也上乃欲变此
斯固百世之遇也天下胜者众矣,而霸者乃五
A、两个“固”字相同,两个“乃”字也相同B.两个“固”字不同,两个“乃”字也不同
C.两个“固”字相同,两个“乃”字不同D.两个“固”字不同,两个“乃”字相同
5、下列句中加点的“见”字意思与其他三项不同的一项是:
A、今君实所以见教者B、冀君实或见恕也
C、终必不蒙见察D、是而不见可悔故也
6、选出与“某则以谓受命于人主”中“某”指代的人称相同的一项:
A、王师北定中原日,家祭无忘告乃翁B、更若役,复若赋,则何如[#@^*~]
C、尔其无忘乃父之志D、盖余所至,比其好游者不能十一
六、诵读回味[#^&
%@]
七、布置作业
1、诵读课文,巩固课上文言字词的积累。
[*&
#~@]
2、用正楷或行楷字书面翻译全文。
[@*#^~]
[*%#^@]
第二课时
一、复习检查
翻译下列句子。
①所操之术多异故也。
②名实已明,而天下之理得矣。
[@*&
%~]
③至于怨诽之多,则固前知其如此也。
二、集体诵读,把握文脉
全文分为三部分:
第一部分:
这段主要阐明写这封信的原因和目的。
因为两人之间有分歧,所以写信表明自己的立场和态度。
第二部分:
全文驳斥的重点部分,作者以“名实已明,而天下之理得矣”为论证的立足点,分别对保守派谬论进行驳斥,表明自己坚持变法的立场。
第三部分:
进一步明确自己的立场和态度,想让我从此不要做这些事儿,墨守前人的所作所为,那就是不是我所敢领教的。
第四部分:
书信常规的结束语。
三、研读课文,讨论问题:
1、王安石为什么要写这封书信?
.
因为司马光写了一封长信,对王安石的变法横加指责,故王安石写此信为自己辩解。
2、“所操之术多异故也”中“术”指什么?
[*%#&
^]
“术”指二人所持的治国之道、政治主张。
3、司马光如何指责王安石变法?
指责王安石变法是“侵官、生事、征利、拒谏。
”(可引用课文中句子作答。
4、本文是一篇书信体的驳论文,作者批驳了司马光的什么观点?
“侵官、生事、征利、拒谏,以致天下怨谤也。
”(“侵官、生事、征利、拒谏、致谤”)
5、作者认为判断是非的原则是什么?
[^~&
#*]
(名实相符是辩别是非的原则)
6、从文中看,王安石为什么要进行这场变法?
[@~%#^]
人——“习于苟且”,士大夫——“不恤国事”“同俗自媚于众”,上——“欲变此”
7、侵官、生事、征利、拒谏”在文中具体指什么事?
“受命于人主,议法度而修之于朝廷,以授之于有司”;
“举先王之政,以兴利除弊”;
“为天下理财”;
“辟邪说,难壬人”。
8、在如此严峻的情形面前,王安石对变法持怎样的态度?
文中哪些语句集中体现了他的这种态度?
[~*%^&
坚持变法,义无反顾。
集中体现立场的语句:
“度义而后动,是而不见可悔故也”;
“如曰今日当一切不事事,守前所为而已,则非某之所敢知”。
[%#@~*]
9、作者重点批驳对方的什么观点?
这样批驳有什么好处?
“(变法)以致天下怨谤也”(致谤)[*@%~#]
抓住要点、驳倒要点,司马光信中其他的细支末节也就不攻自破。
言简意明,要言不烦,理足气盛,毫不枝蔓。
10、请概括本文的中心思想。
[*#%^@]
本文逐条驳斥司马光对新法的责难,批判了士大夫因循守旧、苟且偷安、不恤国事的保守思想,表示了坚定不移地推行新法的决心。
11、写作借鉴:
本文层次清晰,条理分明。
首先交代写信的原因,言语委婉有致;
接着进行合情合理地辩驳,有理有据,层层深入;
最后表明态度,不失赠答之礼。
全文一气贯通,结构严谨,这是同学们需借鉴的[%@^#&
四、拓展:
1、出示“王安石变法主要内容一览表”,讨论:
你赞成哪一种观点?
你觉得天下“怨谤”、众人“汹汹然”的根本原因是什么?
[&
@~#*]
新法触犯了大地主、大官僚的利益。
[^~&
*@]
2、你是如何评价司马光的?
司马光给王安石写了一长信,列举实施新法的弊端,阻挠王安石变法,他是政治上的保守派;
但是司马光在学术上是一位贡献很大的历史学家,他用十九年时间主编了我国最大的一部编年体通史《资治通鉴》,后人把他和司马迁称为史学界“前后两司马”。
五、作业
1、翻译第三段答题:
1)、这段文字可分为几层?
在“则众何为而不汹汹然”句后划分为两层。
2)、作者引用“盘庚迁都”这一历史典故的意图是什么?
作者引用“盘庚迁都”的历史典故意在表明自己坚持变法的决心决不动摇。
3)、这段文字还揭露了什么问题?
揭露了士大夫不恤国事、专以向众人献媚取宠为能事的丑恶嘴脸。
[@^&
*%]
2、如果你生活在那个时代,你是赞同变法还是反对变法?
课后通过图书馆或网络进一步丰富相关资料,为自己选择一个身份,用文言给王安石或司马光写一封信,表明自己的态度。
答司马谏议书
司马光:
侵官生事征利拒谏
↓↓↓↓
受命于人主议法举先王之为天下辟邪说天下—怨谤
度而修之于朝廷政以兴利理财难壬人众—汹汹然
王安石:
上乃欲变此,而某不量敌之众寡,欲出力助上以抗之—
(本题为提高题,让有兴趣、学有余力的学生试做。
(六)板书设计
[~%@#^]