610的认识和加减法1文档格式.docx

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目的是让学生对5以内的加减法有比较系统的认识，更重要的是让学生提前经历整理知识的过程，学习整理知识的方法）3、研究加法表。

这是老师整理出的加法表，仔细观察，竖看、横看、斜看，你发现了什么？

和你的同位说一说。

根据算式的特点和规律，你想想用什么方法能很快的记住它？

4、计算。

顺着表上某一行算式的顺序，让学生很快说出这些算式的得数。

（三）小组合作，实践操作1．出示减法表师：

表中写出了一些减法算式，还有一些减法算式没有写出来，请大家仔细观察这个表，看它是怎么排列的，然后按这个顺序把其它的减法算式写出来。

请小组长负责，组织好本组的同学填写算式。

可以采取一人填一道，开火车填的方式。

教师巡视指导。

2、研究减法表。

请大家根据刚才填算式的过程，看看表里的减法算式是怎样排列的。

3、计算：

（四）看图列式教师：

看图你能列出几个算式？

（引导学生选择画面，列算式。

）三、方法应用1、基础练习：

2、看图列式：

3、拓展题：

四、梳理知识，总结升华这节课，你的表现如何？

你认为我们班，谁的表现最好，好在哪里？

[作业练习]：

板书设计：

教学反思：

教案设计批注及反思11到20各数的认识教学目标：

1、使学生能够正确地数出数量在11到20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。

能正确数数、读数、掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。

2、通过动手操作，使学生积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，观察、操作和推理能力。

3、使学生初步体会数学知识与日常生活紧密联系。

教学重点：

使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出1120各数。

教学难点：

建立计数单位十的概念，掌握数的组成。

教学准备：

课件、小棒、直尺、卡片。

教学过程：

一、猜一猜。

今天老师请了一位朋友来和大家一起学习。

他给大家带来一份礼物（铅笔）谁来猜猜大约有多少枝呢？

每人心里猜一个数。

到底谁猜对了？

怎么办呢？

（让我们数一数）二、提供探索机会，经历探索过程。

1、摆一摆，说一说：

我们用数一数的方法，知道老师有12枝铅笔，可每次都这样数一数多麻烦呀！

怎样就能让别人一眼就看出我有12枝铅笔？

请你用12根小棒代替铅笔在桌子上摆一摆。

2、学习12的组成。

（1）操作反馈。

把学生摆的情形展示出来，说说你觉得最好的是哪种摆法，为什么?

这种方法是怎么摆的?

（2）课件演示：

数出10根堆成一堆捆成一捆。

（3）请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。

这一捆是几个一根呀？

是多少根？

10个一根捆成一捆就是10根，我们说10个一是1个十。

（板书并读一读：

10个一是1个十）（4）一捆小棒就是一个十，和旁边的2根合起来就能一眼看出有12根小棒了。

谁来说说几捆和几根合起来是12根？

板书：

12里面有1个十和2个一。

（还可以说）1个十和2个一组成12。

3、学习十几的数的组成。

（1）现在米老鼠来考考小朋友们的眼力，你能很快地看出他摆了多少根小棒吗？

用卡片来表示。

演示课件：

依次出示13、11、16根小棒，说一说：

（）个十和（）个一是（）

（2）我们也来很快摆出小棒，行吗？

出示数字。

（14、15、18、17、19）你是怎么摆小棒的。

说一说：

（）里面（）有个十和（）个一。

4、学习20的组成。

（1）现在小朋友的桌子上放了19根小棒，再放1根是几根？

该怎么放？

为什么？

（2）说一说：

2个十就是20。

（板书：

2个十是20）还可以怎么说？

（3）20的末尾为什么是0？

5、小结：

今天我们认识了哪些数。

揭示并板书课题。

三、生活中的数。

1、出示气球图。

怎么数？

2、数学书第84页主题图。

小朋友在生活中这样的数有很多，让我们一起到图里面去找一找这样的数。

3、生活中还有在哪里看到或用到11-20的数？

四、11-20的数序、大小。

1、出示10个数，小朋友你们会读这些数吗？

我们一起来读一读。

提问：

一共有几个数？

从左到右数第4个是几？

从右到左数第4个是几？

中间有几个数?

是几和几？

2、这些数排成这样你喜欢吗？

怎么排？

下面我们把这些数请到一条神奇的线上？

大家知道这条线有什么神奇之处吗？

（1）读一读。

这么多的数你想读吗?

请女生从7读到13，从11读到20，男生再来读一读。

从10读到19，从20读到13。

一起来读读，从0读到20，从20读到0。

（2）看数轴回答问题：

11比（）大119比（）少1；

12＜（）18＞（）12＜（）＜18（）五、游戏中运用。

1、数一数

（1）看到这条线，小青蛙要来玩一玩。

它是怎么跳的？

（2格2格）这些数都叫双数。

剩下的都叫单数。

分别读一读。

（2）小兔也来凑热闹。

看看它是怎么跳的？

（5格5格）（3）小朋友学得这么认真，米老鼠奖励大家许多草莓，一下子引来5个小动物，它们想知道这些草莓有几个，却有不同的数法。

大家用不同的方法数一数。

2、猜一猜

（1）我是由1个十和6个一组成的（）。

（2）我是由2个十组成的（）。

（3）我在11和13的中间（）。

（4）我比14多1的（）。

（5）我比18少1的（）。

（6）我和我的朋友是19的邻居。

六、全课总结，加以延伸。

1、谁来说说这节课我们学习了什么？

2、你学会了哪些知识？

3、还有什么问题？

七、板书设计：

教案设计批注及反思准备课教学目标：

1．初步学习按由小到大的顺序观察并数出图中的人和物的个数，或按方位数出周围物体。

2．学习物体分类，并把同一类物体圈起来。

3．学习指物数数，认相应的数字。

4．结合观察图画，初步培养学生爱学校、爱老师、爱同学的思想感情以及爱学习、爱劳动、守纪律的良好习惯。

教学重点1．进行入学教育。

2．引导观察图画，数图画中人和物的个数。

3．学习分类，初步知道什么是同类物体，把同一类物体圈在一起。

教学难点1．按一定顺序指物数数。

2．理解物体分类。

3．学习用完整、规范的语言表述。

教具、学具准备1．放大的挂图或幻灯片，内容是教科书23页的开学图。

2．教学分类用的实物图，幻灯片或电脑软件和认识110数字及相应的整体图画。

教学过程一、教师谈话，引起兴趣小朋友们，从你们迈进学校大门那时起，你就是一名小学一年级的学生了。

学生在学校最主要的任务是学习，我们要学习很多知识，其中数学是我们学习的主要课程之一。

数学知识用途很广，从数物体个数的1、2、3买东西要花钱，汽车行驶的快慢，工厂生产的机器零件及产值，农业上的施肥及收成，到科学家研制发射人造卫星、原子弹、导弹及航天飞机等都离不开数学知识。

这说明，世界虽大，但到处都离不开数学知识。

现在请同学们看一看数学书的封面，下方中间最大的两个字就是数学，上面的图画中三只小鸭子与小朋友抱着的一只小鸭子之间就含有不少数学知识，图画背景是七巧板，七巧板有很多拼摆方法，里面藏着很多数学秘密。

这说明学习数学很重要，也很有趣，我们现在就从这本书学习开始。

二、引导观察，指物数数出示图画，引导数数。

（指图）这幅图画是一所小学新学年开学的第一天，同学们都高高兴兴地来到学校，学校环境很美，你们看，这幅图里都画了些什么？

1．看图无序观察。

学生看什么说什么。

（有学生、老师、有的浇花，有的踢球，有树、有小鸟）2．引导有序观察学说完整话。

（1）边指边数出数量是1的人或物。

（一位教师，一面五星五旗，一个足球）

（2）边指边数出数量是2的人或物。

（两个同学向老师敬礼，两个同学在浇花，两把喷壶）（3）边指边数出数量是3、4、510的人或物。

（3个同学在踢足球，4棵葵花，5个大字欢迎新同学，6朵花，天上飞着7只小鸟，楼旁边有8棵树，一共有9个学生，一位老师，一共有10名师生。

）（4）按顺序数一数画面上110的人或物。

3．观察周围物体指物数数。

（1）数一数教室有几个门？

几个窗？

每个窗上有几块玻璃？

有几盏灯？

教室墙上挂着几张画？

（2）横着数，一排有几张桌子？

竖着数，一行有几张桌子？

（3）数一数，你左边的一行有几个同学？

右边的一行有几个同学？

前边一排有几个同学？

后边一排有几个同学？

四、指图数数，认识数字1．出示4页下图。

2．请同学们指着图，数一数每个圈里各有几个物体？

认识圈旁边的数字。

3．指名到前面，指着数出任意一个圈内的物体个数，读出旁边的数字。

（如这个圈里有1、2、3、4、5，5朵花，这个数字是5）4．同学们自由互相数圈里的物体个数，读出旁边的数字。

五、组织室外活动，认识学校，巩固分类1．课上教学内容结束之后，可组织学生从学校门口开始，参观认识学校，边看边引导同学们：

你们都看到了什么？

（校牌、花坛、教学楼、办公楼、树木、操场上有老师、同学）数一数有多少棵树？

。

2．然后问，看到的这些人和物，哪些属于同类？

六、全课小结今天你们都学习了什么？

（看图数数，数数，认数字。

）七、作业设计板书设计：

教案设计批注及反思准备课比多少教学目标：

1.使学生知道同样多的含义。

培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。

2.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，理解多少的含义3.使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情。

会正确地进行多、少的比较。

会比几个物体的多、少。

教学用具：

将第6页的主题图做成动画课件；

学生准备学具卡片。

教学方法：

情境演示、启发式教学法。

一、创设情境、激发兴趣1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。

小朋友们爱看动画片吗？

谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？

2、学生讲故事。

兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮忙。

小兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖了新房子！

你怎么知道是小兔要盖房子？

〔从房子上面的头像知道的）你观察得真仔细！

你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！

同学们讲得真好。

小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。

二、合作学习，自主探究1、小组合作。

观察动画片，组内交流。

说一说动画片里的物体的个数。

2、小组交流。

（我知道有4个萝卜，3个苹果；

我知道有3只小猪，4只小兔；

有4根木头，4个小凳；

我发现1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子）同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多。

你们记住了吗？

同样多）看舂，动画片里还有什么和什么同样多？

谁愿意说说？

0只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多；

1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多；

我还发现1只小猪扛1根木，还剩1根木头）你发现了谁多谁少吗？

（木头多，小猪少）（板书：

多少）很好，还可以怎么说？

（木头比小猪多，小猪比木头少）同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。

I（板书课题：

比多少）3、同桌互相说一说。

动画片中还有什么与什么同样多？

什么比什么少？

什么比什么多？

三、巩固运用，深化拓展1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。

①一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。

②同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。

同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少，或者同样多？

（数一数，写上数。

对齐摆，长的表示多，短的表示少，一样长的表示同样多）他们的方法都好，你们是怎样摆的呢？

我们应该多动脑，多思考，讲究方法。

2、说说生活中1’同样多多些少些’’的例子。

谁能用同样多多些少些说说生活中的事？

（我有两只手，左手和右手的手指同样多。

我家女的比男的多，男的比女的少）同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。

3、比一比，谁最聪明。

教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。

，①生在组内说说。

②小组交流汇报。

（用数的方法比较：

数出红、白珠子各有几颗，再比较。

用找朋友的方法比较：

一颗红珠子和一颗白珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。

还可以这样比较：

因为这串珠子是按一颗红珠子，一颗白珠子，一颗红珠子，一颗白珠子的顺序串起来的，如果最后一颗是白色的，那就可以说两种珠子同样多；

反之，就比红珠子多）4、课堂演练。

①完成第7页的做一做。

先摆一摆，再说一说。

②练习一第3、4题。

第3题：

先让学生仔细观察图，判断两种动物是不是同样多，再让学生用不同的方法进行检验。

学生回答后教师可以引导学生思考：

公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，进而判断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。

第4题：

鼓励学生用不同的方法比较。

A、用数的方法：

先数出红珠子有几颗，黄珠子有几颗，再比较。

B、.一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。

四、课堂小结同学们可真聪明，说得妙极了！

这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢！

只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。

作业设计：

教案设计批注及反思位置上下前后教学目标：

1．在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2．能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。

3.使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。

能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

培养学生一定的辨别空间方位的能力。

课件，交通情景挂图，十二生肖图。

情境教学法。

一、创设情境，感知位置师：

现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?

请看画面。

（画面一：

汽车通过十字路口，行人在等待；

画面二：

汽车停止前进，行人通过斑马线）二、探究新知

（1）教学上、下的位置关系。

①观察画面，认知上、下的位置关系。

这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗?

（红绿灯）师：

对，是红绿灯，它们的作用可真大。

请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?

与同桌小朋友轻声说一说。

联系实际提问：

刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚，（板书：

上下）再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?

我们的身体上呢?

②练习。

把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。

说一说，数学书上面是什么?

你的双手下面是什么?

（2）教学前、后的位置关系。

①认知前、后的位置关系。

下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说说它们又是什么位置关系呢?

学生交流。

（教师适时板书：

前、后）师：

你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。

⑦练习。

a．出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。

b．教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。

也可以说，你在这个同学的在另一个同学的（被念到的同学请站起来）。

还可以问：

从前往后数，他的前面有几个人?

后面呢?

三、运用知识．巩固练习

（1）师生一起玩做一做的游戏。

然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。

（2）做说反话游戏。

四、质疑总结今天我们学会了什么?

（师指着板书）上下前后在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗?

学会了上、下、前、后的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。

请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的上、下、前、后。

左右教学目标：

（1）学生认识左、右的基本含义，初步感受左、右的相对性。

（2）能确定物体左、右的位置关系，并能用自己的语言表达。

（3）经历左、右空间观念的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。

认识左、右的位簧关系，能正确确定左、右的位置。

在具体情景中体会左、右的相对性：

教师：

课件，水果。

学生：

铅笔、橡皮、铅笔盒等学具。

引导探究法。

合作探究法，交流讨论法。

一、初步认识左和右

（1）活动一：

认识汉字左右。

①教师：

老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了，对不对?

出示汉字：

左、右②教师：

谁认识这两个字?

认识的同学请把手举得高高的。

③教师：

你们真棒!

那么多同学都认识!

你举的是左手，还是右手?

你用右手做什么?

（2）活动二：

介绍自己的左手和右手。

①教师提问：

谁来向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手?

你的左手和右手可以帮你做什么?

②教师：

左手和右手是一对好朋友，你们的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍?

（眼、耳、脚）（3）活动三：

找朋友游戏。

我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个找朋友的游戏，好不好?

②教师说明游戏规则：

我一说左手，你们立刻把左手举起来；

一说左腿，你们立刻指左腿。

说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确。

③放《找朋友》的音乐。

游戏开始，教师由慢到快，由有规律到无规律说出：

右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳（4）活动四：

找位置。

过渡语：

你们爱吃水果吗?

桌上每个袋子里都装了一些水果，请把它们轻轻倒出来。

师迅速摆好三种水果。

①看见什么了?

②请像我这样摆上三种水果。

（苹果、橘子、梨）教师提问：

最左边是什么?

最右边是什么?

③拿出香蕉，把香蕉挨着放在苹果的右边；

再拿出西瓜，让西瓜和梨挨着，放于梨的左边。

你们说说，橘子的左边有什么?

右边有什么?

（5）活动五：

找同学家。

左和右的用处太大了，你们在生活中遇到过这样的问题吗?

（出示图片）教师：

小龙到好伙伴小明家去玩。

小龙只知小明家在中心医院的左边，到底是哪一栋呢?

他犯难了，你们能不能看图再帮帮他三．进一步认识左和右，使学生明白左和右是相对的

（1）活动一：

讨论。

①指名学生和老师一起玩拍手游戏。

②提问：

为什么我们的右手正好反着，到底谁做错了?

③把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。

④为什么?

由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反。