小毛驴说课稿Word格式文档下载.docx
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3、情感体验法
4、律动进场，调动情绪
四、说学法
1、多媒体辅助教学法：
为了帮助学生加强对音乐形象的理解和想象，用多媒体课件作为补充，可以起到画龙点睛的作用。
2、探究法：
为了体现新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探究过程”这一要求，我设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程，通过有效的教学过程，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美态度和价值观。
3、情感体验法：
本堂课的设计着重体现“以人为本”的教育理念，把发展学生的自主学习能力，探究合作能力，思维创造能力放在首位，创设一种有组织、有目的、师生平等参与的“活动化、生活化、自主化、情感化”的课堂教学模式，让学生在愉悦、和谐的氛围中吸取知识，增长能力，健康发展。
在本课的学法上我打破了传统的教师给学生固定的答案，而是鼓励学生在自主探索中得到自己的答案，允许学生按照自己独特的方式去学习音乐。
五、说教学过程
1、导入：
教师用“森林音乐会”做主题来串联全部课堂。
教师：
“用一幅画来导入音乐故事的开始。
”
学生聆听、谈话、思维想像。
用拟人的方式来吸引学生学习的乐趣。
2、用各种动物的声音来发声练习。
教师出示小动物的头饰让学生去模仿它们的叫声并用一段练习曲来练习发声。
学生用自然的声音轻巧的模仿声，保持笑脸来发声。
指导学生正确用O、MI、U等元音来发声，并在自然中养成良好的唱歌习惯。
3、节奏歌词练习
老师继续出示小动物出场，并范唱歌曲，听后教师用打击乐器来念歌词。
学习打击乐器节奏型训练，为歌词配伴奏
学生熟悉歌词，风趣诙谐的特点要感受出来，并能掌握打击乐器的节奏。
4、歌曲旋律
教师再放一遍歌曲，用手号唱歌谱。
学生学习手号唱谱两遍来，熟悉旋律。
对歌曲的旋律熟悉
5、完整演唱
学生合伴奏演唱，老师用钢琴伴奏。
学生唱熟歌曲并背词。
学会歌曲。
篇二：
《小毛驴》说课《小毛驴》说课稿
选自于小学二年级上册第7课。
歌曲2/4、C大调、是由四句歌词组成的一段歌曲。
1、学唱歌曲《小毛驴》，能背唱歌曲。
2、在演唱歌曲《小毛驴》的同时，学生能尝试用动作表演出自己想象中的动物形象。
3、体验动物与人和谐相处所带来的快乐。
4、趣味导入，调动情绪
1、多媒体辅助教学法：
3、情感体验法：
本堂课的设计着重体现“以人为本”的教育理念，创设一种有组织、有目的、师生平等参与的“活动化、生活化、自主化、情感化”的课堂教学模式，让学生在愉悦、和谐的氛围中吸取知识，增长能力，健康发展。
在本课的学法上我打破了传统的教师给学生固定的答案，而是鼓励学生在自主探索中得到自己的答案，允许学生按照自己独特的方式去学习音乐。
以小毛驴的叫声吸引学生的注意力，以教师和学生谈话导入课题，激发了学生学习的欲望，从而提高学生的积极性，打破紧张的气氛，使课堂活跃起来。
2、教授新课：
本部分我采用了“看、听、想、说、唱、跳”等形式。
欣赏视频《小毛驴》，思考问题。
认歌词，并学习歌曲节奏。
教师示范演唱。
教唱歌曲。
学生带着感情去处理、演唱歌曲。
3、表演：
先让学生跟着音乐的节奏，自由创编动作。
教师引导学生表演本歌曲。
跟着伴奏，集歌唱与表演于一体，完成本歌曲。
六、说教学反思
本教学设计以新课程要求为标准，以音乐审美为核心，以学生为主体，促学生发展为基本理念，全面分析了本课的内容、地位和作用，并结合学生的知识储备和兴趣爱好，运用了游戏与知识相结合、学与练相结合的方法，充分调动了学生的兴趣与积极性。
整个教学过程流畅有序，潜移默化中培育着学生的情操和高贵品质，达到了所预设的教学目标和情感目标。
但教学设计中也有不足的地方，如有些问题很难，学生不能理解；
担心自己的表现力不够；
组织学生进行表演方面有欠缺等，这也是我有待学习的地方。
篇三：
小犟驴说课稿《小犟驴》说课稿
说教材：
《小犟驴》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，作者通过对话的形式写出了小犟驴的任性和不听话，容易吸引幼儿的兴趣。
现在的孩子由于家长过多的爱容易出现任性、不愿意听别人劝告的情况。
所以这一内容符合儿童的年龄特点，又符合孩子的现实需要。
故事极具创意，描述小犟驴不但不听妈妈的劝告还振振有词，直到遇到危险才知道妈妈说的话多么有用，才知道好习惯的养成多么重要。
说活动目标：
《纲要》在语言领域中提出：
发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。
根据这一目标和要求结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平我制定了以下目标：
1引导幼儿乐意表达自己对故事的理解。
2让幼儿感受好习惯养成的重要性。
3.能够简单复述故事，讲给家人和同伴听。
说活动准备：
故事图片头饰
说教法：
新《纲要》提出“教师应该成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。
”活动中应力求“合作探究式”的师生互动。
因此活动中教师除了以饱满的情绪感染孩子，以启发式的提问引导孩子，还要采取适宜的方法组织教学。
直观法：
通过图片使教学内容更加形象具体，引起幼儿的兴趣和注意力，便于幼儿的思考。
启发提问法：
幼儿的思维活动需要教师的激活，因此教师的提问要具有启发性，引导幼儿的思考。
角色表演法：
角色表演是孩子喜闻乐见的游戏活动，通过角色扮演能够加深幼儿对故事的理解和记忆。
说教学过程：
1.运用直接导入，话语简短，目的性强。
今天老师给大家带来一个好朋友，你们想认识吗？
它的名字叫小犟驴，老师想问问哪个小朋友知道犟是什么意思？
你们想不想知道小犟驴到底有多犟？
2.根据图片生动完整的讲述故事，教师用抑扬顿挫的言语感染幼儿，让幼儿感受故事的趣味性。
3.提问：
小犟驴都怎么不听妈妈话的？
帮助幼儿回忆故事梗概，再重新出示图片加深幼儿记忆，让幼儿更好地理解故事内容，创造一个会说敢说想说的语言环境
4.小犟驴这样任性不听话好吗？
如果你们是小犟驴，你们会怎样做？
让幼儿自由
表达对故事的理解。
可以引导幼儿联系实际生活说说我们应该养成哪些好习惯。
5.角色表演，拓展延伸。
故事听完了，那我们分角色演一演好吗？
在欣赏故事的基础上用动作来表现，鼓励每一个孩子都动起来，帮助幼儿进一步巩固对故事的理解。
6.鼓励幼儿把故事讲给同伴和家人听。
篇四：
《小毛驴》教学设计《小毛驴》教学设计
教学目标：
1、学唱歌曲《小毛驴》，并能准确稳定的背唱歌曲。
2、在演唱歌曲《小毛驴》的同时，学生能尝试自己创编表现歌曲。
3、培养学生边唱边跳的表演能力。
教具准备：
多媒体课件、钢琴等。
教学过程：
一、导入
1、同学们看一下这张图片想到了我们之前学过的那首歌曲？
《阿凡提骑驴》
2、引导学生跟着阿凡提和他的小毛驴一起来闯关
老师用手打节奏来模仿小毛驴的脚步声，让同学们竖起小耳朵倾听模仿。
今天我们要学习的一首歌里就有很多这种节奏，我们一起去听听吧！
二、教授新课
1、出示歌曲《小毛驴》的歌谱
老师拍一遍节奏让同学们听一下有没有上面模仿过的节奏。
根据节奏念唱歌词。
分析歌词提出问题：
这首歌讲了个什么故事？
想一下小毛驴为什么把小主人摔倒了？
XXXX|XXXX|XXXX|X—|我有一只小毛驴我从来也不骑，XXXX|XXXX|XXXX|X·
X|有一天我心里高兴骑着去赶集。
我XXXX|XXXX|XXXX|X—|手里拿着小皮鞭我心里正得意，—||不知怎么咕噜噜噜噜我摔了一身泥。
2、学生交流并回答问题。
3、同学们想不想看一下故事发生的情景？
播放《小毛驴》动画片。
4、学生学唱歌曲老师伴奏。
让学生思考：
这首歌曲应该用一种什么样的情绪去演唱？
三、巩固与拓展
1、学生跟着音乐自由创编歌曲，加语气词。
2、教师引导学生跟着伴奏音乐演唱表演动作。
3、老师播放舞蹈视频让同学跟学习表演。
4、全体学生起立学。
边听、边唱、边跳，来表现本歌曲。
四、课堂小结
小朋友们，这节课你们学到了什么？
把学到的歌舞回家给爸爸妈妈表演一下怎么样？
《小毛驴》说课稿
毕升小学胡锦菲
选自于小学粤教版教材一年级下册第7课。
为了体现新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探
究过程”这一要求，我设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程，通过有效的教学过程，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美态度和价值观。
先让学生跟着音乐的节奏，自由创编动作。
篇五：
小毛驴爬山坡说课艺术《小毛驴爬山坡》说课稿
包头市昆区乌兰小学赵晶
各位领导、老师们，你们好！
今天我要进行说课的内容是三年级艺术四单元的第二个课题《小毛驴爬山坡》。
一．说教材
首先，我对本节内容进行分析，本单元以人类美好的愿望和崇高的理想为着眼点设计的课题，来引导学生了解世界上不同的国家、地区的文化、风俗和艺术特点，增进学生对世界不同民族的了解，通过多种艺术活动，表达对世界各国儿童的友好之情。
二、本课的教学目标是这样设定的：
1、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的小毛驴形象，并能用有感情的声音演唱。
2、在音乐中体验轻松愉快的情绪，在快乐的气氛中轻松学会歌曲。
培养学生用圆润优美的声音演唱歌曲的习惯。
3.感受xox节奏的特点，熟练掌握，并在歌曲演唱中唱准确。
我把这三点教学目标巧妙地融入课中。
运用生动、活泼的教学形式，深受学生喜爱，激发了他们的学习积极性，学生在一系列的音乐活动中，感受并表现了快乐、着急、无奈的情感，音高、节奏、视唱等能力得到提高。
课时安排1课时
三、教学重点、难点：
1、能运用视谱、背谱的方式学唱西班牙儿童歌曲《小毛驴爬山坡》.
2、根据情景，有感情的歌唱，发展学生音乐想象力以及对声音的感受力。
3、xox节奏在歌曲中的准确演唱。
四、说教法
我们都知道艺术课程是一门注重艺术能力和人文素养综合发展的课程。
因此，在教学过程中，我本着学生为主导，教师为主导的原则展开教学。
考虑到学生的现状，我主要采取听唱法、学生自主探究和直观形象的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生学习的愿望。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生学习的兴趣，从而达到最佳的教学效果。
同时也体现了课改的精神。
五、说学法
我们常说：
“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：
思考评价法、自主探究法、总结反思法。
六、教学过程
学习新课前，我先引用一段奥尔夫音乐《欢迎你到非洲来》，一边是一个节奏练习，一边将学生带入第四单元《远方的朋友》。
接着借助课件《西班牙斗牛舞曲》导入，引导学生了解西班牙，对西班牙的音乐产生兴趣，进一步加强学生对音乐节奏、音色、旋律等音乐要素的感受能力，提高音乐表现力，发展音乐想象力和创造能力，将儿童对美好事物的向往引向音乐；
接触并了解国外民族风情文化，初步感受视觉艺术与听觉艺术的密切联系。
下面就进入歌曲的学习阶段，我设计一个闯关游戏，提高学生学习兴趣和战胜困难的决心。
第一关是节奏关，节奏是学好歌曲的关键，也是解决重难点的关键，所以第一关我就把本课的难点节奏xox放在最前面来解决它。
我是通过模仿小毛驴走路的声音，运用对比的方法，用以前学过的Xxx节奏引出今天xox节奏，这样学生很容易掌握。
突破难点后，我利用多媒体的特点，将节奏循序渐进的扩大到一句，再扩大到整首歌曲。
除了新授部分，剩余学生以前学过的知识我尽量做到学生独立完成，培养学生运用知识的能力。
紧接着我在这里设计了一个听歌词的活动，音乐是听觉艺术。
其实歌词直接读就可以，但是我为了训练并培养学生听的能力，我在本节课中多次运用了听的方式。
学生通过闭眼，认真听的过程，提高了学习的注意力，和音乐的感受能力。
在按节奏读歌词的活动中，我也是采用了由难到易，从重点向整首歌曲扩展的方式，让学生自主学习。
第二关是学唱歌曲，我在学习乐谱前选择了先学唱歌曲，从实际教学经验来看，三年级的孩子音准掌握还不是很好，直接唱乐谱增加了演唱的难度，而学会歌曲以后在学乐谱，学生就会更加容易。
所以我采用了这两个教学过程互换的方式。
当然在学生能力有所提高以后，还是应该培养学生视谱歌唱的能力。
在学唱歌曲时我采用是四部教学法，第一步模唱，感知熟悉旋律，第二步默唱，只动嘴不发声，提高学生听音乐演唱的能力，进一步熟悉旋律。
第三歩是自己小声唱，发现自己的问题，并积极解决。
在这里我给学生提供两个方法，可以求助老师和同学，培养学生发现问题，解决问题的能力。
形成同学老师间对话式、探究式的教学方式。
最后是全班齐唱，分组唱等，根据歌曲特点来决定。
第三关是唱歌谱，我在学生学会歌曲后，用划旋律线的方式演唱歌曲，为第三关做一个铺垫。
根据新标准的要求:
为使学生达到“艺术能力和人文素养的综合发展”的总目标，使学生的整个学习过程具有趣味性和丰富多样性。
我把学生划的旋律线和山坡的曲线相结合，使学生直观的唱出旋律，增加了艺术的人文性，学生理解了歌词所表达的小毛驴的调皮，又增加了趣味性，使学生更容易掌握。
通过接唱，分句唱等形式强化记忆，达到背唱的要求。
最后是一个拓展训练，我因为时间的关系，设计了展示更多小毛驴的歌曲，也可以设计成改编或续编歌词，或表演唱。
七、小结
艺术课程是一门注重体验、综合和创新的课程。
在整堂课中我都围绕教学目标、重难点，注重教学内容的基础性、综合性和趣味性，引导学生通过多种艺术的体验、交叉和融合，多方位、多视点地探索和认识艺术学习领域的基本要素和艺术的形成规律，使学生获得丰富的审美体验和精神的愉悦，发展学生感知与体验、创造与表现、反思与评价等多种艺术能力，并促进多种能力之间相互渗透和支持，使学生在愉快的艺术中健康成长。
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