数学备课一年级第一学期Word文档格式.docx
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理解加，减法的含义熟练的口算一位数加一位数和相应的减法。
在认数的过程中建立数感和发展思维能力。
具有初步的“分”与“合”的思想和初步的对应思想和用数学语言，数学符号描述的能力。
在计算练习中发展思维的灵活性和敏捷性。
2、空间与图形。
通过实物和模型辨别长方体，正方体，圆柱和球等立体图形，并能在日常生活中找到这些形状的物体。
初步感受“平面”和“曲面”。
初步认识并会使用上，下，前，后，左，右等词语描述物体的相对位置。
在认识常见的几何形体的过程中建立初步的空间观念，发展形象思维。
3、统计与概率。
经历把事物按种类，形状，颜色，用途或其他特征分类的过程，初步感受“分一分”是整理，统计数据时的重要方法。
会用简单的象形统计图表示分类的结果，会把统计得到得数据添入相关的表格，会利用象形统计图和表格中的数据进行简单的分析，判断。
感受统计是分析事物，解决问题的有效方法，具有初步的收集信息，处理信息，表达统计结果的能力。
在解决问题的过程中学会简单的观察，分析；
用自己的语言讲述实际情景或问题，具有初步的发散思维；
在教师的帮助下进行有条件的思考，发展合情推理和演绎推理的能力。
4、实践与综合应用。
在教师的鼓励下和帮助下，对身边与数学有关的事情产生的好奇和兴趣，初步喜欢学习数学，喜欢观察并提出问题。
在教师的指导帮助下，能克服数学活动中遇到的某些困难，获得一些成功的体验，初步具有学好数学的信心和具有经过独立思考认识数学知识的体验。
在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，知道数学能解决生活中的问题。
重点
难点
教材重点：
在具体的情境中能熟练的认读、写、20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序；
建立初步的空间观念；
能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类。
教材难点：
体会20以内加减法的意义，能熟练的口算20以内的数的加减法；
初步形成空间观念；
经历简单的数据收集过程，形成初步的统计观念。
课时
安排
海底世界…………1课时快乐的校园……9课时
妈妈的小帮手……3课时走进花果山……14课时
实践活动……1课时谁的手儿巧……2课时
海鸥回来了……3课时有趣的游戏……3课时
小小运动会……16课时我换牙了……2课时
实践活动……2课时雪山乐园……5课时
教学进度
周次
教学内容
一
10以内数的认识——信息窗1
二
10以内数的认识——信息窗2
三
10以内数的认识——信息窗3、4
四
分类与比较、10以内数的加减法
五
（国庆节）
六
10以内数的加减法——信息窗1、2
七
10以内数的加减法——信息窗3、4
八
10以内数的加减法——信息窗5、6
九
回顾整理、综合练习
十
期中检测
十一
认识图形
十二
11—20各数的认识
十三
图形与位置
十四
20以内数的进位加法和退位减法——信息窗1、2
十五
20以内数的进位加法和退位减法——信息窗3、4
十六
20以内数的进位加法和退位减法——信息窗5、6
十七
十八
统计
十九
总复习、综合练习
二十
期末检测
单元备课
单元
海底世界
总课时
1
数数
正确地数数是人们在日常生活中经常用到的本领，更是学生认数和计算的基础。
入学前，多数学生初步具有了数数的经验和技能，知道一些简单的数数方法。
这一内容的设计是想借助学生简单数数为线索，全面了解学生对计数、方位还有分类、大小、位置、比较、图形及观察、动手和表达能力等多方面情况的了解，为后面系统学习做准备。
教材以儿童画“海底世界”为素材——描绘出在惊人的深蓝色海底中，生存着巨大的鲸鱼、美丽的鱼群、可爱的水母，还有遨游海底的潜水员……。
充满幻想、富有童趣的画面给人以震惊感，吸引学生主动地数物，在数物的过程中，展现各方面的经验，交流方法，表现个性，产生对数学的乐趣。
1．通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，会读、写0—10各数。
2.在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个。
3．初步经历用10以内的数描述身边事物的过程。
在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
4.结合具体实例，认识“=”、“〉”、“〈”的含义并会比较10以内数的大小。
5.经历自然有趣的看图数数活动过程，展示已有的经验，为系统学习数学知识做准备。
6．初步感受数学就在身边，产生学习数学的兴趣。
重点难点
用10以内的数数物体的个数是本课的重点。
学生交流、怎样数数、按顺序一一对应地数数是难点。
具体课时
海底世界（准备课）………………………………………1课时
课时备课
课题
课型
新授
学习
让学生认识数学书，知道什么是数学课。
让学生独立数出图中生物的数量，引导学生按一定顺序数数，了解学生数数的差异，为今后的教学做好准备。
激发学生学习数学的兴趣，让学生知道数学就在我们的生活中，鼓励学生发现生活中的数学。
激发学生学习数学的兴趣，让学生学会按顺序数数。
准备
教学插图
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
小朋友们，每年夏天我们青岛吸引了许多外地游客，你觉得我们青岛最吸引人的地方是哪里呢？
我们青岛建成了一个海底世界，你们去过吗？
你觉得那里面怎么样？
能不能把你看到的讲给大家听听？
看来大家非常喜欢海底世界，你有没有把你看到的海底世界画下来呢？
希望到过海底世界的小朋友画出您的海底世界。
有一个小朋友把他看到的画了下来，大家想看吗？
教师根据情况出示教学课件或者打开书同学们一起看海底世界的图片。
二、探求新知
充分观察图意
这是我们到哪儿了？
教师板书：
1．海底世界非常美丽还有许多朋友，你想认识他们吗？
咱们到海底去看看。
２．你发现什么了？
指导学生认识条纹鱼、红尾鱼和黄尾鱼。
3．看来海底世界里面可真热闹，老师听到小海马们在说：
今天是开学第一天，我们赶紧站齐队伍，给小朋友们做出榜样。
你想加入到谁的队伍里面呢？
听一听它们在说些什么？
4．在海底世界里最大的动物是谁呀？
（补充一些关于海洋的小知识）
鲸是地球上现存的动物之王，是名副其实的“巨无霸”。
它的体温和人类一样，鲸不能像鱼类那样长期生活在水下，它必须隔一段时间露出水面呼吸空气，否则它会被淹死……
大家喜欢海豚吗？
海豚非常聪明。
同样的游戏，普通的猴子要几百次才能学会，而海豚只要经过20次训练就学会了……
5.你还知道哪些关于这些动物的知识？
看来小朋友都想把自己看到的、知道的告诉大家，现在就跟你的同位说一说吧。
一个人说，另一个人听；
说完之后，再换过来。
别人在说的时侯你要认真听，说完之后马上坐好。
（教师巡回指导同位间的交流，重点进行“说”与“听”的指导，初步培养学生注意倾听的习惯。
）
（二）进行简单的数数活动
1、你觉得海底世界中谁最漂亮？
为什么？
２．想不想数一数它们的数量各是多少？
你喜欢谁就来数一数它们有多少，数完后就举手告诉大家。
（学生说对的及时给予肯定，特别是条纹鱼和黄尾鱼的数量说对的提出表扬）
３．“你来说，我来数”和鼓励。
要求：
同位互相说出一种小动物的名称，然后另一个小朋友数数它的数量。
教师巡回指导同位的合作。
水母有６只，海豚有５只，
海葵有８个，海星有７个，
海蟹有４只，海马有１０只，
海虾有９只，红尾鱼有２只，
黄尾鱼有１６只，条纹鱼有１１只
还有３名潜水员……
三、小结
今天，老师和小朋友们一起游览了美丽的海底世界，老师都不想走了，你们呢？
不过咱还得回家把今天在海底寻到的宝物告诉爸爸妈妈呢！
作
业
设
置
数数给家长听，数一数家里有几口人，有几只喝水的杯子，吃饭时用几双筷子，自己有几颗牙齿？
板
书
计
简笔画及相应数量
课
后
反
思
快乐的校园
9
10以内数的认识
这部分教材是学生学习数学最基础的知识之一，也是小学生学习数学的开始。
本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。
因此，要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，充分让学生感受到数学来源于生活。
本单元教学主要内容，包括数10以内的数，读、写10以内各数，10以内数的顺序，区分几个和第几个，以及认识“=”、“〉”、“〈”，并比较10以内数的大小。
重点是理解1-10各数的意义和建立初步的数感和符号感，难点是写1－10各数。
能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。
通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，会读、写0—10各数；
在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个；
结合具体实例，认识“=”、“〉”、“〈”的含义并会比较10以内数的大小。
初步经历用10以内的数描述身边事物的过程。
重点是理解1—10各数的意义和建立初步的数感和符号感，难点是写1—10各数。
“科技小组活动”情景图以及自主练习……………………2课时
“老鹰捉小鸡”情景图以及自主练习………………………2课时
“拔河比赛”情景图以及自主练习…………………………2课时
“快乐课堂”情景图以及自主练习…………………………2课时
我学会了……………………………………………………1课时
信息窗1------科技小组活动
2
通过创设情景，按照学生形成数概念的规律教给学生认数。
在认数的同时加强学生数感的培养。
培养学生良好的书写习惯。
会写1-5各数。
学会数的分与合。
培养学生提出有价值的数学问题，及1—5各数的问题。
实物投影挂图田字格板
第一课时
教学内容：
通过教学学生能够能分类数出1—5各数，能正确书写。
培养学生的数数、认数和写数的能力。
养成学生良好的数数习惯和尊敬师长的美德。
学生学习过程
一、创设情景，导入新课。
愉快的科技小组活动时间开始了。
同学们，科技小组的小哥哥小姐姐们正在做什么呢？
二、指导学生观察图画，认识1-5各数
同学仔细看图，数数地上有几辆坦克？
（学生先独立认真数，再合作交流）
地上有飞机吗？
那么一共有几架飞机？
（同位合作数数）
有几个小朋友在活动？
（学生非常感兴趣，数得一定很快）
同学们数的又对又快，仔细看图，你还能提出什么问题吗？
学生先独立数数，然后同位合作。
（草地上有几辆坦克，图上有几枚火箭，草地上有几名小朋友？
有几辆小汽车？
还有4课树）
老师对提出问题的同学进行表扬，鼓励其他同学积极问题。
小结：
刚才同学们数的很对，提出的问题也很好。
草地上有1辆坦克，图上有两枚火箭，3辆小汽车，4棵树，天上还有5架飞机等。
1表示有1辆坦克，2表示有2枚火箭，3表示有3个小汽车，4表示有4棵树，5表示有5贾飞机。
点拨：
同学们思考一下，1、2、3等还可以表示什么？
（学生自由发言，可以同位讨论，可以小组讨论）
引导学生说：
1、2、3、4、5等可以表示物体的各数。
过渡：
我们已认识了1-5个数，那么这些数怎么写呢？
三、学习1-5个数的写法。
1.教学数字“1”。
（1）图上有1辆坦克，我们就用1根小棒来表示。
（教师根据图片上物品的数量，先出示1根小棒，让学生识别其个数）。
（2）（教师板贴1根小棒）我们还可以用数字“1”表示，（板书“1”）看看“1”像什么？
（3）领读。
（4）谁能说说还有那些东西可以用“1”表示？
（5）认识了“1”，可是怎么写漂亮呢？
（教学写法，特别强调它在田字格的位置。
再带领学生练习）
2.教学数字“2”。
（1）教师在原来的一根小棒的基础上再加一根小棒，提问学生现在有几根小棒了？
（2）这两根小棒我们可以用数字“2”表示。
看看数字“2”像什么？
（3）看看我们快乐的校园，想想还有什么可以用2表示？
生活中，想想还有那些东西可以用“2”表示？
（4）你们仔细看“2”应该怎样写，一会看谁写的漂亮。
（注意强调“2”的笔顺和在格里所占的位置）
3.教学数字3、4、5。
我们认识了数字朋友1、2，那谁还能用其它的数字来表示画里的事物？
出示小棒，由学生自己摆出3、4、5，判断后齐读。
老师示范板书，请同学们仔细看。
小朋友们在自己的练习本里写一写。
4.看看图，你还能提出什么问题，（鼓励学生提出与别人不同的问题）。
5.小结。
教师领读1——5，然后学生书空一遍。
学到这里你还有没有什么问题要问？
引导学生把问题放到问题口袋里。
四、自主练习。
把四个小方块分成两堆，可以怎么分？
独立思考，把数填在书上。
五、总结。
同学们，今天我们认识并会写1-5几个数字，回家后写给爸爸妈妈看好吗？
第二课时
自主练习第6、7页，巩固对1-5各数认识。
一、创设情景，导入新课。
同学们，课后你观察图后，又有什么问题吗？
比一比谁的眼睛最亮，反映最快。
二、巩固练习。
1、请学生说出身边的什么物品可以用数组表示。
（结合第五题）
（同位互相说说，再指名回答）
强调：
数字表示物体的个数
2、摆一摆
引导学生摆圆片（老师说几个数字，学生相应的摆出，可以同位合作，可以小组合作）
3、完成自主练习。
1）出示第1题。
（1）教师讲明题意后，学生自己连线，教师巡回指导。
（2）集体订正答案时，让学生说说每个数字表示的意义。
（3）让学生按顺序数数，先正数再倒数，教师说单数，学生说双数，或教师说双数学生说单数，一定达到熟练的程度。
2）出示第2题。
（！
）教师出示1个手指头，问：
1个手指头可以用数字几表示？
指名说，教师板书。
用同样的办法让学生说出10个手指头分别用数字几表示。
学生一边用手指表示，一边口说数字，达到熟练的程度。
（3）在空着的田字格里学生练习书写1——5，在书写之前先让学生书空。
3）出示第3题。
学生先观察，再动手数，最后写一写。
（引导学生说出一个小圆点表示1，用一个算盘珠表示）（同位之间边做边说，最后比一比谁写的最漂亮）
4）出示第4题。
学生先观察，再想一想，然后通过动手操作，帮助理解和记忆数的组成，最后完成填空。
5）出示第6题。
学生不仅会涂色，还要引导学生观察数字是多少，然后再涂色
学生可以讨论再回答。
6）独立完成第7题。
7）出示课本第7页的图。
学生认真观察，天上大约有几只鸟？
（给学生充分的时间分小组合作、交流）指名回答。
（你是怎样想的？
继续看图，同学们，你还可以数什么？
能提出什么问题？
（引导学生认真观察，开阔思路）
（树、鸟、人物、小石头、花、蘑菇等）
三、总结。
同学们学的比较好，把课堂学的讲给父母听。
练习说2——5各数的分与合。
1-5的认识
分与合
信息窗2-----老鹰捉小鸡
会读写6—10各数。
使学生能够清楚“几”和“第几”的不同指向。
认识“第几”时搞清是从哪个方向起。
使学生初步认识事物之间的联系。
培养学生灵活解决生活中实际问题的能力。
理解第几个的含义。
投影挂图田字格板
学习6-10的认识，会读、写这5个数字。
教学几、第几，“几”表示事物有多少，“第几”是某事物排列的顺序号
学生学习过程：
一、谈话导入新课。
我们学了很多数，你们愿意学吗/我们今天再来继续学习，我看谁的表现最好。
二、出示挂图，引导学生观察，提出问题
1、学生认真观察图画，看看图中有什么人？
他们都在干什么？
（老鹰捉小鸡游戏、赛跑、观看的小朋友）
2、跑步的有多少人？
树、吊环、向日葵、足球各多少？
跑步的有6人，树有7棵，吊环有8个，花有9朵，足球有10个。
（师板书各数）
三、学习“几”和“第几”
1.认识“几”。
（1）“图上当小鸡的一共有几个人？
”
（先让学生自己数一数，再请一位同学上台前来数一数，其他人看他数的是否正确）
（2）你能数数跑步的有几个人吗？
在一边看的小朋友有几个？
（3）练习：
数数我的手中有几枝粉笔？
我们教室有几扇窗？
有几扇门？
2.认识“第几”。
（1）在这幅图中，扎辫子的小女孩排在第几？
“看看在这副图中谁排在第2，谁排在第5？
你怎么知道的？
”（请一名学生上台前来数一数，说说自己的想法）
（2）教师引导：
“同学们刚才都是从右向左数的，那么，有没有其他数法？
”（全班讨论。
通过学生的讨论，总结出数第几时要注意方向性，教师强调：
按常理，排队应该从前向后数，在图中就是从右向左）
（3）从这幅图中你还能说出什么？
3.小结：
我们在数数时，要把所有物品合起来，数第几时，要先确定从哪个方向起，然后再数。
4.跑步的那个小朋友身上的“6”表示什么意思？
小组讨论交流
表示6号，谁还能说说我们生活中还有没有这样的数？
使学生明白有的数只是表示事物。
5、还能提出什么问题？
（谁排在最后？
戴发卡的同学在第几？
6、知道其他同学排第几吗？
（互相说说图中的每个人排第几）
7、点拨：
前面我们学习的1、2、3、4、5表示物体的个数，那么第几又表示什么呢？
（引导学生说出表示数的顺序）
所以：
1、2、3、——10可以表示第1、第2、第3——第10
四、指导学生写6——10各数
学生观察6像什么？
教师板演：
6占左半格，由一笔写成，半圆要写圆滑
学生书空，描红练习。
用同样的方法学习7——10各数。
指导学生完成课本第9页的“写数字”
五、拓展：
同学们请仔细看看图，你们还有什么问题吗？
没关系“问题口袋”等着我们呢？
六、巩固练习。
1、出示自主练习第4题。
学生先观察，然后比一比谁涂的最快最好
（进一步巩固所学知识）
2、说说你在小组里座第几个，自己站队排第几个。
七、总结。
今天我们学习了用所学过得数数数，并学会了6——10各数的写法，你们在日常生活中还要灵活运用。
作业设计：
你掌握了吗？
那我们一起数一数家里的东西吧
板书设计：
6——10各数的认识和写法
挂图田字格黑板（6、7、8、9、10）
自主练习第10、11页
今天我们来看一下谁的数的学习学的最好，你们愿意挑战吗？
1、请学生说自己的教室在几楼几室，自己的家住在几号楼几单元。
第几表示物体的顺序
引导学生摆圆片（老师说几个数字第几摆什么样的，学生相应的摆出，可以同位合作，可以小组合作）
学生观察，图上有什么？
（学生独立思考后回答）
指名说一说。
学生独立完成（连线）。
学生先观察，再动手做，最后写一写
（引导学生说出一个小圆点表示1，用手指表示一根指头）
（同位之间边做边说，最后比一比谁写的最漂亮）
3）第3题学生独立完成
4）第4题。
先引导学生搞清题意（强调“从上面数”），找出第几条是红色，青色，紫色，再说一说黄色，绿色，蓝色分别
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