招教考试归类整理案例+万能答题方略Word格式.docx
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（5）要为后进生转化创造各种条件；
（主动与学生建立良好的师生关系，争取家庭的配合与支持，树立学生的自信心，依靠、发挥班集体的力量等）
（6）抓反复，反复抓。
（注意衔接处，在低谷时应注重培养自制力，在进步时，应予以鼓励，看到不足，在复发时，应确立信心）
案例二：
一个三岁半的小孩口吃，说话结结巴巴，尤其是在人多的时候更加明显。
他的父母不断地纠正他，提醒他，可是效果不佳，有时候批评他，甚至吓唬他。
现在这孩子越来越沉默了，他的父母真的没有办法了。
希望你能就这件事说出孩子口吃的原因和解决的办法。
原因：
口吃多发生在内向型性格、自闭型性格、少言寡语型性格的儿童中。
这类儿童一般不善与人交流或者恐惧与人交流。
有点儿童会因为口吃而产生自卑感，更不愿意与人交流，为此，采用纠正、提醒、批评、吓唬等方法一般是不会收到什么效果的，甚至会加重其口吃程度。
方法：
1.教育者需要尊重和注意对这类儿童进行完全人格教育。
2.教育必须遵循科学的规律及方法，纠正口吃教育更需要如此。
①要因材施教。
②要循序渐进。
③要注意而不是提醒，要鼓励而不是批评、正负迁移、体罚与惩戒、发展性评价。
④遵循教育合力的原则。
教育是通过学校、社会、家庭共同实施的行为。
案例三：
一名学生从地震灾区过来。
他的性格忧郁自卑，带他的老师和同学非常关心她，所有的学习用品都给他准备齐全，但是这名学生不但没有改善，反而越来越自卑。
如果你是带他的教师，如何给予这位学生最需要的帮助。
1、新理念教育倡导全面和谐发展的个性教育。
这是我国教育的方向性原则。
对于这名灾区学生，作为教师最紧急的要务就是鼓励他与人交流，逐步完善他的性格，使他向积极的人生观与优秀的个性品质方面发展。
2、新理念教育倡导教育民主，即平等对待与尊重每一位学生。
作为教师不能过分地关爱这位灾区学生，应该把他看成一名与其他学生一样的学生，不要让他时刻记得自己来自灾区。
3、新理念教育要求培养学生的集体主义精神。
教师应该倡导其他学生一起帮助这名灾区学生，使他快速地度过这一特殊时期，让他真切感受到自己就是这集体中的一员。
4、新理念教育要求培养学生关爱自然的品质。
我们应该让学生学会宽容，学会感恩，学会珍爱自然、珍爱生命。
5、新理念教育倡导赏识教育、愉快教育、鼓励教育。
我们应该多鼓励这位学生，使他在这一集体中体验的学习与生活快乐，更应该多发现他身上的闪光点及优秀的个性品质，强化这一闪光点或个性品质，使更为主动，更为积极地完善自己的人格。
6、教育需要遵循因材施教、循序渐进的原则。
要改变这名学生的现状需要时间，需要教师耐心地运用科学的方法来解决他的心理问题。
万能答题：
此类案例由于学校、教师对新理念教育的理解不到位、对个性差异的学生评价不同而造成。
①热爱学生是教师职业素养的核心要求。
②遵循教育民主原则，平等的对待每一个学生。
③尊重学生、相信学生，强化其个性优点，促进个性发展。
④遵循赏识教育原则。
⑤培养学生的集体主义精神，利用积极因素，克服消极因素促进学生成长。
⑥遵循理论联系实际的原则。
联系具体学生的具体情况进行因材施教。
⑦遵循尊重、信任与严格要求学生相结合的教育原则。
教师要正确评价学生，依据学生自身特点，引导、帮助、鼓励学生主动的学习，使学生向形成正确的人生观及完全的性格特征的方向发展。
二、课堂教学类（学生没有和老师形成统一思路或指出老师错误）
一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演。
有一位学生问：
“老师，我能不用书中的原话吗？
”老师和蔼地问：
“为什呢？
”“因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。
”孩子说出了原因。
“你的意见很好，用自己的话来表演吧。
”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。
果然，这个孩子表演得非常出色。
问题：
请评价一下这位老师的做法。
一位小学数学教师教学“千克的初步认识”时，在用教具—天平来称粉笔时，忘了拆下天平物盘下的胶垫，出现了第一次称一支粉笔为100克，第二次称一支粉笔为10克。
而该老师把两次测量10倍之差向学生解释是天平这种测量工具的误差。
请你评价一下这位老师处理错误的方法。
假如你是这位老师，你用什么方法来解决？
[参考答案]：
老师在课堂上出现错误是不可避免的，而是如何对待和处理的问题。
对待课堂上出现的错误，应该是善待错误而不是放纵错误，并通过教学机智把错误的事实转变为探究问题的情境，打破课前的预定目标，促使具有鲜活的个性的探究发现在课堂中创造生成。
如前面例举的那位老师，当发现这个“天平”称一支粉笔会相差10倍的错误问题时，假若以此来创设问题情境，把“怪球”踢给学生，则能迅速激起学生探究的欲望，让他们亲身经历寻找问题和解决问题的过程，学生就不仅会发现问题的拆下天平的胶垫，还能通过亲自观察、积极思考、动手操作等感知和体验，从而获得认识天平、使用天平的经验。
教师于齐课中看见一只蝴蝶在学生面前飞来飞去，吸引住了学生的注意力，老师首先命学生趋赶蝴蝶，然后突然说：
“下面请同学们以我们刚才的情景打一个词牌名”，学生们面面相觑，不知所措，这时老师把答案告诉了他们“蝶恋花”，然后解释到，你们就好象祖国的花朵，蝴蝶在你们面前飞来飞去，不就是这种意思吗？
学生们哈哈大笑，老师接着讲了新课。
请对于齐老师的课进行评价。
课堂是动态的，教学案例是随机生成的。
教育者要对具体的案例进行科学的调查分析并制定出科学的解决方案。
1、学生是学习的主体，要发挥学生学习的主观能动性，使学生体验到学习的快乐，主动学习，对学习产生兴趣。
2、教师要热爱学生，尊重学生，不仅关注学生学习内容和结果，还要关注过程和方法，情感态度和价值观，促进学生形成正确的人生观及完全的性格特征。
3、教师必须利用自身的教育机智，科学处理课堂中出现的偶发事件，灵活组织课堂教学。
4、教育必须遵循民主平等的原则，公平对待每一个学生。
5、教师是课程的建设者和开发者，要科学合理开发教材。
6、教育要遵循赏识的原则。
教师可以通过偶发事件去发现学生身上的平时不为人发现的闪光点。
运用责任激励机制给予鼓励，使之形成积极的人生观。
三、教师素养类（考试最多的）
王老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，他经常要求学生不要讲脏话；
不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时，常常“笨猪”，“死脑子”不绝于耳。
吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面……教育后的班级会怎样呢？
虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段。
但是班上说脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。
王老师百思不得其解。
问题：
请你帮助分析一下，王老师教育的班级为什么会产生这样的后果，做一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果？
[参考答案]：
有三个原因：
第一是王老师“身教”不利，没有“身教”，“言教”就显得苍白无力。
“身教”即可以增加“言教”的可信性和感染力，而且还能像春雨润物一样起着细微的、不易觉察的耳濡目染、潜移默化的作用。
班主任只有严格要求自己，随时把自己置身于“榜样”和“镜子”的位置，事事从自我做起，才能顺利地“内化”为学生的需要。
第二是言教不服。
“言教”必须以理服人，否则无教育可言。
学生中出现问题，一味的“管、卡、压”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能达到教育效果。
否则一切教育都是徒劳的。
第三是心教不诚。
教育不过是为了让学生弄清楚什么是对的，什么是错的，错在什么地方，怎样去改正，而不应该把学生的错误化成给学生的理由。
如果这样学生会产生对立情绪，对教师产生戒备和反感，甚至会“背道而驰”。
由此可见，班主任在教育学生时，必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用“心”去爱学生，让学生明白'
老师是爱你，才教育你”。
让学生感到你的“爱心”和“诚意”，乐于接受你的教育，才会有效果。
一次公开课过后，我把课堂上用过的精美卡片作为奖励发给同学们，然后对他们课堂上踊跃的表现给予表扬。
从这以后，我渐渐发现我班注意力不集中的宋振铭同学在课堂上的听课状态有了明显的好转。
一个偶然的机会，他母亲说：
“自从你给了他那个‘特殊的奖励’后，他对自己的要求严格了。
询问，我才知道，我奖励给同学们的卡片中仅有一张是最大的，在我按顺序发的时候，恰好这张被宋振铭得到了，他回家后对母亲说：
“老师可能觉得我这节课表现最好，所以把最大的一张送给我”。
现在这张卡片还贴在他的床头，谁都不准碰。
他说那是“特殊的礼物”。
这位老师一次无意中的举动，却造成了一个“美丽的误会”。
1968年，美国心理学家罗森塔尔及其助手进行了一次所谓“预测未来与发展”的著名实验：
在一番虚张声势的测量之后，实验者随意地勾划出一些人的名字，神秘地告诉老师，他们是“天才”。
十一个月后，他们发现这些“天才”的智力发展水平超过平均值，且个个精神活泼，积极上进，与教师的关系也比其他学生更密切了——这就是著名的“罗森塔尔效应”的来源。
而我国的一位年轻教师曾遇到这样一件令他终生愧疚的事情：
一个学生一次作业不理想，他一生气，在作业本上划了一个通页的大“×
”。
没想到他的这个行动竟然使得这位同学的自尊心受到了极大的伤害，最后辍学去做小买卖去了。
请结合以上事例，谈谈师生互动的心理机制和师生交往的艺术。
案例四：
2008年底，学校对教师的年终考核进行改革，在考核时加上了“学生评估教师”这栏目。
成绩一出来，我竟是全校最低分，当时我非常愤怒的对学生一顿痛骂。
学生都低着头，满脸的恐惧。
第三天，我在改作业时，忽然看到一张小纸条，纸条上写着：
“老师，请你别再生我们的气了，我们不是说你课上得不好，而是因为你动不动就对我们发脾气、骂人，有时为一点小事大发雷霆甚至不上课。
说真的，听你的课我们总有一种压抑感，生怕一不小心被你骂。
老师，真没想到给你造成这么大的伤害。
请原谅我们吧！
”下面是10个学生的署名。
请你结合案例应用教师的职业道德谈谈教师如何转变学生观，如何转变自己的教育教学行为。
1、教师要忠于我国的教育事业，热爱学生是教师搞好教育工作的前提。
2、教师必须遵循教育民主的原则，平等地对待每一个学生。
3、教师应该和学生建立民主和谐的新型师生关系，促进教学相长。
4、教师的言行举止、品德才能、治学态度都会对学生产生潜移默化的影响，因此，教师要做到为人师表，身体力行，高度自觉，自我监控，成为学生的榜样。
5、教师要有高度的教学机智。
能够正确地及时地解决课堂上发生的突发事件。
6、教师要有的广博的知识素养与高度的能力素养。
四、校园暴力类（教师应如何处置）
四个糖果的故事
一天中午，六年级的一批孩子正在操场上打篮球，战况“激烈”。
学生Z和学生C从人群中冲了出来，两人拳脚相加，气势凶猛，我见这阵势，就停在十几米外的地方用冷眼瞅着他俩。
大概Z同学也看到了我的神态，就慢慢地停止了他愤怒的“咆哮”。
待他俩过来，我默默地看着他俩刚才的动作，直到他们都低下了头，于是我开始说话：
“瞧你俩刚才的样子，好象恨不得把对方约吃了！
要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀？
”俩位同学把头埋得更低了，红着脸说“不要”。
我看火候已到，就问他们：
“打球时发生碰撞、发生吃亏便宜的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星风度，更在同学们面前丢尽面子！
我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理呢，还是我来处理？
”他们互相看了看，说：
“自己处理。
”于是我让他们商量处理的办法，商量好了再向我汇报。
五分钟后，他俩握手言归于好。
整个事情的处理用了不到20分钟的时间。
请你评价一下这位老师成功处理这场冲突事件的原因。
[参考答案]这起学生冲突事件处理效果比较好的原因就在于：
1、解决问题的速度快；
2、学生认识自身行为的深刻程度较好；
3、把矛盾交给矛盾发生的主体双方自己解决，培养了学生处理问题和解题的能力。
反思以往在处理这类问题的时候，总是先问谁先出手，以辩出个谁对谁错来，孰不知这样一来，教师自身在不知不觉中被套进了冲突的漩涡，学生相互推诿责任，相互指责，不从自己所应承担的责任的角度去考虑，因此问来问去，问不出个所以然，事情往往还会越搞越复杂，既影响教师的教育威望又牵扯了教师很多的精力。
解铃还需系铃人，由于生活、学习在一起，学生之间发生矛盾冲突在所难免，关键在于教育学生如何面对矛盾，如何处理矛盾，如何避免矛盾的发生。
教师在处理学生冲突事件中的角色不是一个仲裁者，而应该是一个指导者，让他们自己去面对矛盾，观对由此带来的后果，反省自己在事件中所要承担的责任，只有这样，才能真正提高他们解决问题的能力，才能从根本上减少冲突的发生。
校园暴力是一个国际性问题，是一个世界性教育难题。
校园暴力分为硬暴力与软暴力两种。
硬暴力指皮肉伤害，软暴力指冷漠对待。
①学校要遵循我国教育原则。
积极关注每一位学生，善于发现暴力侵害者和暴力被侵害者，积极地及时地予以处理。
②要培养学生分享快乐的品质。
③学校或教师要对实施暴力侵害者予以及时惩戒。
④学校教育要遵循预防性原则。
学校要联系国家司法部门，聘请校外辅导员对学生进行司法教育，使社会、学校、家庭三方形成合力使之形成完全的人格，以预防暴力倾向的养成。
⑤教育要遵循循序渐进、因材施教的原则。
暴力倾向是一种性格表现，其成因十分复杂，所以要联系具体学生的具体情况实施品行教育。
⑥教育要遵循赏识的原则。
教师应该发现学生身上的平时不为人发现的闪光点。
五、德育教育类（往往与教师职业素养相结合）
“花中有刺”和“刺中有花”
英国科学家麦克劳德，上小学的时候曾偷偷地杀死了校长家的狗，这在西方国家显然是难以原谅的错误。
幸运的是麦克劳德遇到了一位高明的校长，校长的惩罚是要麦克劳德画两张解剖图：
狗的血液循环图和骨骼结构图。
正是这个包含理解、宽容和善待学生的“惩罚”，使小麦克劳德爱上了生物学；
并最终因他发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔奖的领奖台。
问：
你从这个故事中得到哪些启示？
一位母亲，因孩子把刚买回家的一块盒装金表当成新鲜玩具给弄坏了，就狠狠的揍了孩子一顿，并把这件事告诉了孩子的老师，不料这位教师却幽默地说：
“恐怕一个中国的发明家被你枪毙了。
”这位母亲不解其意，老师给她分析说：
“孩子的这种行为是创造力的一种表现，你不该打孩子，要解放孩子的双手，让他从小就有动手的机会。
”“那我该怎么办？
”这位母亲听了老师的话，对自己的行为后悔不已。
“补救的方法是有的。
”老师接着说：
“你可以和孩子一起把表送到钟铺，让孩子站到一旁看修表匠如何修理，这样钟表铺就成了课堂，修表讲就成了先生，你的孩子就成了学生，修表费就成了学费。
孩子的好奇心也得到了满足，说不定他还会学会修理呢！
运用所学教育学知识对该老师的做法进行分析。
①我国的教育方针是教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
②遵循因材施教的德育教育原则。
教师的眼中没有差生，根据具体学生的个性品质特点，客观地运用责任激励机制，激励学生克服消极因素，努力学习。
③教师应利用积极因素、克服消极因素，利用学生身上的闪光点，联系学生实际施加德育教育。
④德育教育要培养学生集体主义的精神。
热爱劳动、关心集体、关心同学等就是优秀品德的表现。
⑤遵循以人为本、个性发展的教育原则。
个性是指优秀的品质，而爱劳动、关心同学、体育好就是优秀的个性品质。
⑥遵循赏识教育的原则。
教师要善于发现学生身上的闪光点，一经发现便给予鼓励，使学生形成积极的人生观。
⑦遵循尊重、信任与严格要求学生的教育原则。
学生是独立的人，教师要予以尊重，运用新的现代教育观，依据学生自身特点，引导、帮助、鼓励学生主动的学习，使学生向形成正确的人生观及完全的性格特征的方向发展。
六、关于教师体罚学生案例（与教育法规相结合）
王洋是某中学初中一年级的学生，成绩一直不好。
在数学课上他不认真听讲，所以老师经常在课堂上用教鞭抽打他。
因此，王洋一想到数学课，就感到害怕。
请问：
我们应该怎样评价这位数学老师？
新学期开学的时候，经常听到送孩子的家长对老师这样说：
“我把孩子交给你了，请你严加看管，孩子不听话，要打要骂随你的便。
”请用教育学理论分析这一现象，看看它在哪些方面违背了现代教育思想。
从家庭、学校和社会关系看，违背了教育应该由三者进行合力教育的现代思想。
现代教育论已经阐明学生发展是由遗传、个人主观能动性、教育和环境等因素共同决定的。
家庭和社会对学生的教育有着学校不可比拟的重要作用。
上述现象反映了人们观念中对家庭在学生成长中重要作用的淡漠意识。
其次，从“主题教育思想”上看，违背了以学生为本的现代教育思想理念。
学生是教育的主体，教育是围绕学生各得其所的发展的有计划有目的的活动。
但是在整个活动中，学生的主体性应该得到充分的张扬，个人的尊严应该得到充分的尊重。
上述观念仍然带有明显的封建社会等级教育观念的色彩。
再次，从具体的教育方式方法上看，上述现象反映了教育中的粗暴行为，没有在平等和尊重的现代教育观念指导下开展教育，默许辱骂和体罚，这是有悖于以人为本教育思想的。
涛涛爱淘气，经常在课堂上说话、做小动作，有时还不完成作业。
一天，他又在课上说话、做鬼脸，被班主任老师发现了。
老师非常生气，对涛涛说：
"
你的课不要上了，回家把家长找来，什么时候你爸爸来了，你再来上课。
涛涛不敢回家，只好在教室外面站着。
这时，正好校长路过，问清了原因后，把涛涛送回教室。
事后，校长把涛涛的班主任老师找去，提出了批评。
请回答：
你认为校长批评的对吗？
班主任对涛涛同学应该怎样做呢？
教师可以对学生进行惩戒，但不可体罚学生。
1.教师要遵守国家的法律制度。
2.教师要遵循新理念教育的原则。
3.教师要有正确的教师观。
4.教师要有正确的学生观。
5.教师要遵循学生的个性发展。
6.教师要提高自身素养。
七、教师评价学生案例（对比型）
同是学生被教师的课堂提问难住，甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同。
1.教师甲：
（语气很重，冲着该生）整天上课开小差，结果怎样？
这么简单的问题都不能回答，太笨了！
坐下！
2.教师乙：
（生气，但不表现出来）坐下。
谁来帮他？
3.教师丙：
（微笑、和蔼地）别急，回忆一下，我们昨天学过的内容，当时你听得很认真。
想想，昨天×
×
同学是怎样回答的？
学生：
（思索片刻，说出了与问题答案相关的一句话。
教师丙：
（很兴奋）对呀！
看来，你是很棒的！
（体面地坐下，并投入到后面的学习中）
案例二：
以下是两位老师对同一名学生写的操行评语
【评语一】该人不能严格要求自己，有时迟到，有时不按时交作业或成绩较差，在清洁卫生活动中表现还算积极，与老师的期待有较大差距。
【评语二】你热心参加集体活动，能配合体育委员参加工作，对班长的工作也能大力协助和支持，很好地履行卫生委员的职责，受到好评。
在学习方面，主观上想努力，但力度不够，成绩尚不够理想，希望进一步学习学生行为规范，力争在各项实践活动中，得到更好的锻炼，在学业方面得到更大进步。
请从促进学生发展的角度，评价这两则评语，并谈谈写评语应注意什么？
参考答案：
第一条评语生硬、提的缺点较多，对学生的优点不重视，不利于促进学生的发展。
第二条评语充分发现学生的优点和特长，在肯定之余提出合理的批评，并给出建议，有利于学生的发展。
操行评定是教师对学生思想品德、学业成绩等进行的综合评价，为了促进学生的发展，教师应该以积极肯定的语气来写，善于发现学生的优点和不足，发现不足之处可以以建议的语气来写，让学生看到老师对他的期望。
案例三：
有一位学生在课堂上总是默默无言，老师为他写道：
“在老师的眼里，你是一个聪明文静的孩子，每一次作业，你总是那么认真；
每一节课，你总是那么专心。
什么时候，能让老师听到你甜美的声音？
”亲切的话语项漫漫春风，不仅让老师和学生之间不可逾越的鸿沟消失了，而且把学生的兴趣吸引到学生的学习过程和良好的心理体验之中。
请分析这位老师评价的成功之处。
1、教师要有正确的学生观，全面看待学生。
2、教师要遵循学生的个性发展。
3、遵循赏识教育的原则。
4、教师应利用积极因素、克服消极因素促进学生个性发展。
5、教师对学生应该多一些赞许和鼓励、表扬，促进学生发展。
七.关于儿童游戏案例
儿童的天性是游戏。
学生在课间的打闹游戏是中小学教育中经常出现的一种课间游戏现象，但有的也是一种不良校园课间文化的反映。
对此，教育者必须给予充分的注意义务，并对不良游戏行为要及时制止，同时进行品行教育，予以科学的管理解决。
①学校对学生的在校行为要尽到积极注意的义务。
由于6至13岁的孩子属无民事行为能力者，教师需要对学生的行为予以注意。
②要培养学生正确的价值观（非暴力）。
③要使学生养成珍惜资源、尊重劳动与收获的品德。
④遵守制度、教授知识，使之形成健全性格。
八、关于突发性事件案例（以地震为例）
突发事件指教育中发生的一种能够造成重大人员伤亡突发事件。
为此，学校教师必须能够迅速的科学的正确的对此做出反应，组织学生逃生或自救，以使伤害降至最低。
①我国教育应遵循忠于人民教育事业的原则，这也是对教师职业道德素养的要求。
（教育的方向性、方针性）教师在地震中的表现可以检测其职业道德素养是否合格。
为此，可以说范跑跑的职业道德素养是不合格的。
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