小学语文27寓言两则教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学语文27寓言两则教学设计学情分析教材分析课后反思

《寓言两则》教学设计

教学目标：

知识与能力：

1、会认10个生字，会写9个字。

2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。

3、理解“揠苗助长”“守株待兔”的意思，明白其中的道理

4、能把故事讲给别人听。

过程与方法：

通过让学生观赏图画，直接感受，加深体验，合作学习、游戏等方式，让学生掌握生字，在课文中反复朗读，让学生在情感妙答中体会其中的道理。

情感、态度、价值观：

学生在两则寓言故事中，学会观察生活，学会脚踏实地学习。

重点：

认字、写字，朗读课文，感悟寓意。

难点：

懂得寓言中的启示。

“寓、截”的识记。

“费、望、算”的书写。

课前准备

多媒体教学软件

教学过程：

一、导入课题

1、看图猜故事。

2、刚才大家所猜的这些故事都是寓言。

板书：

寓言。

寓言有一个共同的特点，那就是它们都是通过一个小故事来告诉我们一个大道理。

板书：

小故事、大道理今天我们就来学习27课寓言两则（将题目补充完整，并齐读）

3、出示题目齐读：

揠苗助长  守株待兔师生共同板书。

二、整体感知两则寓言

1、题目就是文章的眼睛，我们可以透过题目了解到故事的内容。

指导学生弄懂两个题目的意思。

2、出示词语自由读小老师领读

3、出示生字开火车读

三、学习《揠苗助长》

（一）小火车开的真顺利，巧虎告诉大家一个秘密，要想深入了解故事，就要了解故事的起因、经过、结果。

在学习《揠苗助长》时就要了解为什么揠苗助长？

（起因）怎样揠苗助长?

（经过）结果怎样？

（结果）请同学们带着以上三个问题默读《揠苗助长》，边读边思考，并画出相关语句。

（二）全班交流

1、他为什么要揠苗助长呢？

预设1、生说他想让禾苗长得快些。

引：

自读1段，想一想你从哪些词句中知道种田人希望禾苗长得快一些呢？

A、指导学生抓住“巴望、天天、焦急、转来转去”感受种田人急切的心情，并相机指导有感情朗读相关语句。

B、比较句子不同，体会用词的准确性：

一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高

禾苗一点儿也没有长高。

C、渲染读：

师：

第一天，种田人兴冲冲地来到田里，他看到……第二天，他有些着急了，急匆匆的来到田里，看到……第三天，他实在忍不住了，迫不及待的来到田里，看到……师总结：

正是因为种田人太急于求成，所以他选择揠苗助长。

板书：

急于求成

2、怎样拔的？

A、、全班表演拔苗过程，

能结合拔苗的体验来说说筋疲力尽是什么意思吗？

你还积累了哪些表示劳累的词语？

师出示：

筋疲力竭（jié）疲惫（bèi）不堪（kān）汗流浃（jiá）背挥汗如雨腰酸背痛

生读词积累、

B、拔完苗你心情怎样？

补白文本，感情朗读

他回到家里，一边喘气一边（）说：

“今天可把我累坏了！

力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。

”

3、、到底力气有没有白费？

结果怎样？

补白文本，训练说话。

他的儿子从田里回来，一边（）一边（）说：

“（）”

4、说说到底种田人错在哪了呢？

（指名说）板书违背生长规律教师随机解说：

禾苗生长都有它的规律，要慢慢地长，如果咱们不遵守他的生长规律，急于求成，就会坏事，费力不讨好。

5、你想对种田人说些什么？

6、不仅是种禾苗，做任何事情都要按照规律办事，不能急于求成。

四、学习《守株待兔》

1、总结学习方法：

刚才我们在学习《揠苗助长》时是按照怎样的方法和步骤学习的？

指名说。

为什么揠苗助长（起因）-----怎样揠苗助长?

（经过）--------结果怎样？

（结果），抓住重点词句体会、感悟。

2.出示自主学习提示，指名读

（1）默读《守株待兔》，找出事情的起因、经过、结果，并画出相关的句子。

（2）把自己画出的句子以及想法和小组里的同学交流。

3、学生自主学习，小组交流

4、小组汇报，相机指导。

5.假如你从种田人的身边走过，你会对他说些什么呢？

 6、 师总结：

经同学们这样一说啊，想必种田人也明白了，世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，我们不应该抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。

五、推荐阅读：

古希腊的《伊索寓言》，俄国伟大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，这些优秀的作品充满了智慧。

希望大家课下多读一些寓言故事，明白更多的道理。

学情分析

《寓言两则》是小学义务教育人教版二年级语文下册的一篇课文。

寓言的故事虽然短小，但其中包含的道理却是深刻的。

“揠苗助长”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但这样的事今天仍然存在。

违反规律，急于求成，这在我们的家庭教育中不是普遍存在着吗？

不努力做事，心存侥幸，这样的人在我们的生活中也普遍存在。

因此本文仍有很强的现实意义。

这是小学阶段孩子们第一次学习寓言这种文体。

但本班学生已养成读书习惯，在平时的读书中读过不少的寓言故事，但弄懂寓意还是难点。

二年级的学生已具备了一定的阅读能力，对一些比较浅显的词语，已经能够根据上下文的意思准确理解出来，较长的句子也基本能准确断句，读通顺。

于是，我在教学中引导学生以读为本结合课文的插图，理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容，执教这篇课文。

效果分析

课堂中注重学法指导，情感体验，注重对语言的积累和运用。

课堂上学生学会了抓重点词想象、体验，模仿体验、深刻了解了两则寓言的寓意。

如抓住“巴望”、“天天”“好像”，指导学生联系生活、联系上下文、换词的方式理解体会。

在课堂上学生积累了表示劳累的词语。

如：

筋疲力竭（jié）疲惫（bèi）不堪（kān）汗流浃（jiá）背挥汗如雨腰酸背痛

我还引导学生创造性地的改编、补充教材。

如：

拔完苗你心情怎样？

补白文本，感情朗读。

他回到家里，一边喘气一边（）说：

“今天可把我累坏了！

力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。

”

到底力气有没有白费？

结果怎样？

补白文本，训练说话。

他的儿子从田里回来，一边（）一边（）说：

“（）”

此外，学生还明白了学习记叙文，要了解事情的起因、经过、结果。

在小组学习中，学生学会了合作、分享、交流，加深了对课文的理解。

每个学生有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，学生有积极的情感反应，课堂氛围良好，教学目标达成度高。

教材分析

《揠苗助长》是一篇许多孩子比较熟悉的寓言故事。

该故事讲的是古时候有个人热切盼望自己的禾苗长得快些，思来想去，最终想出了一个用拔禾苗来帮助禾苗生长的方法，最后导致禾苗枯死。

通过这则寓言，告诉人们，无论做什么事，都要遵从事物的规律，否则就要受到应有的惩罚。

 古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。

 “巴望”，也就是非常希望，热切盼望。

这种急切的心里，表现在：

1.     天天去看

无论是刮风还是下雨，无论自己身体好还是生病，也就是说自己每天只要醒来，想的就是禾苗是否长高了，甚至梦里梦见的都是禾苗。

2.     对禾苗的生长丝毫感觉不到。

（可是一天，两天，三天……禾苗好像一点儿也没有长高）

禾苗本身每天都在生长，可是种田人由于太性急，所以丝毫看不到禾苗的生长，还误以为禾苗一点儿也没有长。

 3. 经常琢磨怎样让禾苗快长的方法。

（他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：

“我得想个办法帮它们长”。

）

因为种田人总感觉不到禾苗在生长，所以他才急得他整天在田边转来转去。

读到这里，我仿佛看到了他焦急的身影，发愁的表情。

我想，他甚至愁得茶不思，夜不寐。

要帮禾苗长的想法就油然而生。

读到这里，我想，其实要帮助禾苗长得快些，不是没有方法，可以合理地施肥、浇水、治虫、除草等。

只是种田人丝毫不知道这些种田的知识，最后想出了拔苗助长的做法。

可是后来我一想，他也肯定用了这些方法，但是他还不满足禾苗的生长状态。

终于有一天，他想出了一个自认为很高的妙招，于是迫不及待地跑向田里。

读到这儿，我又仿佛看见这个种田人那种欣喜若狂、一路小跑的急切样子。

到了田里，顾不上喘气，蹲下身子，两手就开始拔禾苗。

为了使所有的禾苗都长高，他拔得是多么认真呀！

请看：

把禾苗一棵一棵地往高里拔

决不漏掉一棵！

而且既要速度快，还得小心翼翼地拔。

因为如果用力过大，禾苗就会从土里都拔出来；如果用力过小，禾苗就拔不高。

多不容易呀！

从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。

劳动的时间是多么长！

殊不知，这就犹如南辕北辙，拔得越认真，时间越长，损害越大！

但是再想想，当他看到“长高”的禾苗时，心里一定喜不自胜！

此时身体虽然极度疲劳，但是精神上是何等的满足、自豪、幸福！

你看：

他回到家里，一边喘气一边说：

“今天可把我累坏了！

力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。

”

可以想象，当他对家人说的时候，一定是非常兴奋的，一定会很有成就感的！

但是他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。

课文到这里就结束了，让我们的视线就定格在了面对着枯死的禾苗，种田人惊呆的场面。

至此，种田人还不明白自己错在哪里，而这也正是这篇寓言的寓意所在:

无论做什么事，都不要有急于求成、一夜暴富的心里，凡事都要先广泛了解有关它的知识，了解得越多越好，这样，才不至于做出违背规律的傻事。

《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。

通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。

评测练习

一、我会加偏旁成新字，再组词

寸——（）（）庄——（）（）

巴——（）（）吾——（）（）

隹——（）（）弗——（）（）

二、填一填

1．“费”的笔顺是__________________________________

2.“此”的偏旁是_______________，我会给它组词______________

3.照样子写一写

肥——（瘦）节约——（）攻——（）丢——（）

三、我能给带点字换个说法，意思不变

1．他在田边焦急地转来转去。

（）

2．他巴望着田里的禾苗长得快些。

（）

3．禾苗好像一点儿也没有长高。

（）

四、我会选

1．《揠苗助长》这则寓言告诉我们（）

A.把禾苗拔高，它长得快。

B.要了解事物的发展规律，不能急于求成。

C.禾苗要想长得好，得去锄草。

2．《守株待兔》这则寓言告诉我们（）

A．每天守在树桩旁边就能捡到撞死的兔子。

B．等兔子到来的时候有一株花会开。

C．对于意外的收获不要心存侥幸。

课后反思

1、重字词教学，重朗读感悟。

根据不同教学的需要，采取了多种形式的字词教学。

课始，教师利用换词的方法理解“揠”的字义，“在逐段学习课文时，通过联系上下文、换词两种方式理解“巴望”的心情。

利用以词解词的方式理解“没白费”、“一大截”。

“焦急”则通过字理教学，隹是一种短尾鸟，四点底代表火，鸟在火上烤，感受焦急。

而在理解“筋疲力尽”一词时，我模仿拔苗，亲身体验。

我是这样引导的：

“在我们就一起来当当这个急于求成的种田人，表演一下他拔苗的过程。

老师来配合大家，当旁白。

全体起立，师：

中午太阳火辣辣的烤着大地，种田人就急忙跑到田里，他弯下腰，轻轻的把禾苗一棵、一棵往高里拔，半个小时过去了，他的额头滴下了大颗大颗的汗珠，他也顾不上擦一擦，它拔啊拔啊！

一个小时过去了，他的要都酸了，他也顾不上捶一下，他继续拔啊拔，采访学生：

种田人，现在你有什么感觉？

就这样从中午一直拔到太阳落山。

他把自己累得筋疲力尽能结合你拔苗的体验来说说筋疲力尽是什么意思吗？

”“筋疲力尽”这个词语教学有了模仿体验做铺垫，对学生来说变得形象直观，有话可说。

结合生活说话，让