1曲折厚重诙谐猫的故事写作特色探微Word文档下载推荐.docx

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安;

及至春暖,原想猫的搅扰会因

天气转暖而去,不想猫竞破窗而

入,反复多次,已令先生不耐;

无奈

之余,厨师自告奋勇,设计治猫,猫

不知就里,仍复光临,结果”奄奄一

息赫然挂在那里”;

其状其形,令先

生甚是不忍,于是为猫”缓颊”,猫

狼狈而逃;

不料虽遭惩治,几至丢

了性命,但猫不以为鉴,反而夤夜

将”历史重演”;

先生疑虑,细查细

访,母猫皆为喂养四只小猫之故,

真相大白,但母猫出于为幼崽安全

着想,连夜将其悉数叼离书房.先

生叙事,并非一平到底,而是紧扣

猫的命运,起伏有致,引人人胜.

2.感情跌宕起伏

如果文章只是单纯写猫,未

免有些单一.先生除了讲求叙事

的生动,并不忘记融情于事之中.

且来看看先生的情感之变:

从一

开始因猫搅扰带来的不安,到猫

屡次破窗而入的不耐烦,到按捺

不住的愤激,到见猫的惨状心生

同情而为它”缓颊”,及至猫将”历

教i材i石碍l讨

◎甘肃/孟丽

鞲?

臻?

——

《猫的故事》写作特色探微

史重演”时的火气陡升,心生疑

惑,到最后明白真相后的顿悟大

喜和因猫离去的愧怍之情,无一

不在文本中展现,情感复杂多变

却又俱在情理之中,抑扬得宜,收

放自如.

古人云:

文似看山不喜平.母

猫的命运多舛,人的情感为猫所

牵,一波未平一波又起,笔底掀波

澜,寓情于事中,这正是文章的艺

术精妙之一.

二,厚重的人文情怀

当然,先生仅仅只是一味叙

事,也不足以撼动读者的内心.笔

者以为先生借猫的故事还在表现

自己厚重的人文情怀,具体表现

在先生对母爱的颂赞和从猫的故

事中获得的生命感悟.

1.母爱的颂赞

自古至今,颂赞母爱的美文

何其多,对于人类母性的赞美不

胜枚举.一叶一菩提,一花,世

界,当先生将这种情感放在猫的

身上就已显现其视野的独到.猫

屡遭惩治,但母性难改,即使丧

命,也不管不顾,谁说只有人类才

具有这至纯至美的感情,猫也有,

也因猫将这种感情推至极致.猫

在客观上本能地表现着”母爱”,

作者却在主观上用心发现和赞美

“母爱”,二者融为一体,内在的情

感通过外在的行为表现出来,不

能不说感人至深.

2.生命的感悟

生命是亘古不变必谈的话

题.问题是人类总是过多关注自

身生命的存在和延续,常常忽视

了对自然界其他生命的关注,甚

至是漠视.先生不然,相比之人的

强大,文章恰恰表现的是对弱小

文教学’i支2011年第4期

动物生命的珍视.本来对猫的搅

扰已属无奈,已是愤激,可是看到

猫的凄惨情状又甚是不忍.在厨

师看来,这是猫咎由自取,在先

生,岂能等闲视之,为其求情必是

情理使然;

在俗人看来,猫产子书

房,岂可容之?

在先生看来,却是

“喜事临门”.难怪先生要感叹:

“天地之大德日生,这道理应普及

于一切有情.”

这种厚重的人文情怀,我想

先生在写下这些文字的时候,都

有他人格的介入,这是文章艺术

精妙之二.

三,诙谐的语言风格

司马长风曾这样评述:

”在现

代散文作家中,论幽默的才能,首

推梁实秋.其次是钱钟书.”可见

梁实秋散文幽默之浓烈.《猫的故

事》很好地体现了先生语言的诙

谐风格.

1.寓庄于谐

先生写猫,妙趣横生.庄重的

文言词汇用在猫身上,令人忍俊不

禁.比如写猫的屡次搅扰,先生慨

叹”一之已甚岂可再乎”,幽默中带

着无奈;

母猫屡次破窗而入,先生

谓之”历史重演”;

厨师惩猫决心要

“执法如山”,”不稍宽假”,”予以重

典”等等,将法律词汇用之猫,看似

不伦不类,却又凸显趣味.

先生写人,饶有特色.”足智

多谋”的厨师除”调和鼎鼐”之外,

还会一点”左道旁门”,”自告奋

勇”对猫”予以膺惩”;

期间为惩罚

母猫可谓是”殚智竭力”.对于一

只猫,人出于一己之私尚且如此,

况于人哉?

调侃中隐含着批判,叙

述中让人为之反思,简直达到了

讽而不刺的境界.

25—

教l材l石再l讨

◎江苏/徐国忠

《苏教版八年级&

lt;

语文&

gt;

（上册）

兼与丁大勇老师商榷

《语文教学之友））2olo年第9

期刊登了丁大勇老师的《苏教版八

年级（语文）（上册）指瑕》一文（以

下称《指瑕》）,读后得益匪浅,丁老

师严谨的治学态度令人钦佩.但对

其中五处指瑕,本人拜读再三实在

难以苟同,现冒昧提出,与丁老师

商榷,并将本册课本其他的两处瑕

疵提出来,就教于方家.

1.本册课文《致同学》第二段

有这样的文字:

课本固然是你学习语文的一

块园地,而你如果仅仅守住一册

或一套课本是远远不够的,语文

学习更广阔的园地在课外.自然

风光,文物古迹,风俗民情,报刊

视频信息,家事国事天下事,以及

生活中的其他种种话题,无不是

语文学习的资源.这种资源可以

说无处不有,无时不在.

《指瑕》对上述文字提出了四

处修改意见:

?

”而”应改为”但”;

”如果”冗余,应去掉;

”资源”

前有必要加上”重要”一词;

”无

处不有,无时不在”如改成”无处

不在,无时不在”则更为顺畅,最

后一句删去更好.

以上四点指瑕,只有?

令人

信服,?

有些牵强.

“而”不一定要改为”但”.联

系本段文字的上下文可以看出该

句是一个转折句式,这里”而”作

转折连词表示”但是”的意思,如

果一定要将”而”改成”但”就显得

过于吹毛求疵了.

“资源”前没有必要加上”重

要”一词.《致同学》在后文中写

道:

”应当把课内和课外的语文学

习结合起来”,”课内学习为起点,

并以此辐射到课外”.可见作者要

表述的是课内学习和课外学习都

很”重要”,如果硬是在”资源”前

面加上”重要”一词,就会容易让

学生误解为课内学习没有课外学

习重要,这有违于作者的初衷,也

有悖于语文学习的规律.

“无处不有,无时不在”也没

有必要改为”无处不在,无时不

在”,更不可以删去.理由有三:

其

这里的”有”就是”存在”的意

思,表达没有什么不妥;

其二,原

句的表达显得多变多彩.而《指

瑕》将”有”改为”在”,读起来显得

单调而缺少变化;

其三,最后一句

不应删去.因为这句是对上文的

总结,从空间和时间两个角度对

“语文学习资源”作了提升和拓

展,并与后文的”生活的海洋”,

“大语文环境”相互照应.

2.《美丽的西双版纳》课后

“探究?

练习”第二大题有这样的

表述,课文”主要描写了树,竹,

谷,水,庙等景物”,《指瑕》一文认

为该句概括不准确,并提出将其

中的”竹”改为”楼”,理由是因为

第二段小标题是”竹楼映蓝天”.

这种改法欠妥,我们一是从小标

题看,突出的仍然是”竹”,如果不

是竹的特有色彩又何来”映蓝天”

呢二是从文中内容来看,课文不

仅写了竹楼还写了”翠竹丛林”,

“竹篾桌”,”竹板”,”竹笋”等;

三

是从傣族人的民族风情来看,他

们生活在”竹”中,在竹林,住竹

楼,食竹笋,烤竹鼠,用竹桌,坐竹

凳,戴竹帽等等,可以说”竹”是傣

族人特有的生活资源.因此笔者

认为用”竹”比用”楼”概括课文第

二段的景物显得更具体,更全面,

更富有个性色彩.

3.《蓝蓝的威尼斯》中有这样

段描写:

”入夜,灯光映着碧水,

明月照亮大海,泛舟在亚得里亚

海滨,像进了水晶宫一般,真是人

间奇景.”《指瑕》一文认为该句中

的”泛舟在……海滨”搭配不当,

笔者亦有同感.但是《指瑕》一文

要将”泛舟”改为”漫步”,我却难

以苟同,改为”漫步在……海滨”

与前文所写的”水”,”海”和后文

的”像进了水晶宫一般”,语意不

畅.如改为”泛舟在波光粼粼的海

面上”,如何?

4.本册教材《老山界》有两个病

句必须修改.一是”果然陡极了.几

乎是90度的垂直的石梯”傲材第

11页）,这句中的”90度”与”垂直”

语意重复.既然”垂直”又何须”9O

度”?

笔者认为将”90度”去掉,改为

“果然陡极了.几乎是与地面垂直

的石梯”更为妥贴些;

二是”用脸

盆,饭盒子,茶缸煮饭吃,煮东西

吃”,该句犯了逻辑错误,因为”煮

饭吃”这一概念从属于”煮东西

吃”,应将”煮饭吃”删掉.

以上意见当否.仅提出就教

于丁老师和各位同行.

（作者单位:

如皋东陈中心中学）

2.妙用修辞

相信读者很难忘记文中对猫

的逃窜进行的精彩描写:

”只见猫

溜烟似的稀里哗啦地拖着空罐

头绝尘而去,像是新婚夫妇的汽

车之离教堂去度蜜月.”乍一看,

猫的逃窜和新婚夫妇之度蜜月如

何联系起来,逃窜是为奔命,度蜜

月是为享受婚姻之甜蜜,二者风

26一

马牛不相及;

细想来,迫切心情却

是极为相似,猫之悲与人之喜形

成的反差,对比强烈,比喻恰当,

夸张而不失实,恰是先生诙谐风

格的极致体现.母猫逃离心情之

迫切,逃离情状之狼狈,让人可笑

却也可叹.

有人说梁实秋散文崇尚简

洁,追求”绚烂之极趋于平淡”的

谨文教学{走2011年第4期

艺术境界,且因洞察人生百态,文

笔机智闪烁,谐趣横生严肃中见

幽默,幽默中见文采.语言的诙谐

是文章艺术精妙之三.

总之,梁实秋先生《猫的故事》

文叙事艺术的高超,人文精神的

厚重和诙谐的语言风格,值得所有

读者用心揣摩,品味,借鉴!

金昌市第三中学）