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20和晚上七点到九点半都排练健美操，开始那段时间我很担心晚上健美操的排练时间与我们纠察队的训练有冲突，不过，我是这样安排的，中午排练照常，晚上健美操排练到八点半我就请假先走，因为我报报纠察队的时候我说过，当其他工作与纠察队工作相冲突时，我会放弃其他的工作。
每天晚上，我几乎都是满头大汗回寝室，然后洗澡洗衣，做完当天的作业弄到十一点半或十二点才睡觉。
此外，当我们队里没训练时，我在学校外面找了一份兼职工作，是帮房地产的拉客户，那天，我看到一个客户，于是马上朝他跑步准备向他介绍，没想到到半路踢到一块翘起来的瓷砖，身体向前扑下，手臂不停的流血，两膝盖也是青一块紫一块，好痛好痛，没追上客户，自己还受伤了，那时我真想哭出来，但是我忍住了，这是我自己选择的，不管遇到什么困难我也要坚持下去。
于是我忍住痛站了起来，现在想起来，我觉得我变得更加坚强了。
所以我想说的是，自己选择的路就算是趴着也要坚定地走下去。
学习，工作，生活，这三者既是矛盾的也是统一的，关键在于你摆正心态，合理的安排时间。
我的演讲完毕，谢谢大家。
第二篇：
班主任怎样协调好任课教师的关系班主任怎样协调好任课教师的关系
一、协调好各任课教师关系的意义
原则上来说班主任和各任课教师同为一家人，只是分工不同而已，相互之间不应该有太多的冲突和误解。
在管理班级方面，学校虽然未对各任课教师提出明确的要求，可是他们人人都是班级教育工作的重要力量，是实实在在的副班主任，在建设优秀班集体过程中发挥着至关重要的作用，他们既是科学知识的传播者，也是学生心灵的塑造者。
从时间上看，所有任课教师工作时间的总和绝对比班主任一个人面对学生的时间多，班主任更多的付出是在课下；
从内容上看，任课教师所涉及的教育范围也要比班主任广，可以说包罗万象，对班主任的工作起到了很好的补充。
因此，为了整个班级的更好发展班主任很有必要要加强与各任课教师的配合与协作，与任课教师结成同盟，充分发挥他们在班级中的教育作用。
班主任该如何协调好各任课教师的关系呢。
二、如何协调
首先要为任课教师创造一个良好的教学环境
每接手一个新班级，在第一次班会课上我都要向全体同学介绍一下各位教师，主要是介绍各任课老师在近几年为学校做出的重大贡献及获得的一些荣誉，让同学们对各位老师都充满期待，让他们对老师们充满好感。
例如当我介绍张双库老师时同学们都异常地高兴，因为大家了解张老师，为能有这样的老师深感自豪；
在介绍扈老师时，我说去年我们搭伙计，班级成绩一直很好，虽然同学们不认识扈老师，但从眼睛中上可看出他们的期待眼神。
等大家对任课老师熟悉后，我们要多在学生面前常提任课教师的优点，特别是当某些老师批评学生后更要坚定地站在老师这边，并尽快协调好师生关系，只有这样才有助于为任课教师创造一个良好的班级环境，班主任尤其要在班级量化不好或学生评教不好时多给任课教师一些说明或解释。
去年我班两位学生因晨读时未读某科，老师一生气把学生的书扔了，并且还不想给我们班上课，我知道情况后叫出那两名女生，先批评一顿，指出她们的过错，并让她们立即找老师道歉，我是这样说的“如果老师不接受你们的道歉，你们只好回家了，我不能因为你们两个闹地全班都不能上课。
”通过这件事我不仅协调了师生关系，更重要的是加深了班主任与任课老师的友情。
其次要树立全局意识，和任课教师多些沟通和交流
班主任是班级教师集体的主要成员，是“小组长”，他不仅负责对班级教师集体的领导、组织工作，而且还起着维护团结、密切联系
班级教师集体的作用，负责调动任课教师的积极性及各科教师之间关系的协调。
因此作为班主任我们不仅平常要多向老师们了解班级情况，当管理班级遇到难题时，我们更要主动向任课教师请教，如最近作业质量如何、课堂状态怎样等等，并不时地向老师们通报一些班级情况。
只有集思广益才有利于班级整体的提升，增强师生凝聚力；
例如谢颖丽老师就通过向我反映过班级作业情况，根据谢老师的反馈我及时地采取了一些措施，并取得了较好效果。
另外在时间分配方面班主任也要做好协调，要有全局意识，看到某位老谁争抢时间时，要对学生进行正面引导，同时还要理解老师们的良苦用心，毕竟老师们的付出都是免费的，不能在这方面说过头的话，更不能在学生中采取一些过激的行动，不然会打击老师的积极性。
最后还要帮助任课教师在学生中树立威信，让学生感恩每一位老师，适应每一位老师
俗话说。
金无足赤，人无完人。
同样，每位老师也许有自己的不足。
随着学生民主意识的增强，现在，学生“举报”班主任或任课教师的事时有发生，如有发生我们要多些牺牲，坚决站在老师一边，毕竟不可能因为个别同学有意见就去换老师，这事还不能批评和声张，最好的办法就是帮助老师和个别学生沟通，避免问题复杂化。
多向学生介绍老师的优点，让学生多些认可和感恩，决不能纵容学生。
去年我就遇到过这样的事，张海红老师和我班的个别家长就向晁主任反映过某位老师，我知道情况后和那位家长及时进行了沟通，这位老师也通过找班干部及课代表了解情况并进行了一些改进，事情得到了很好解决。
我相信只要我们舍得投入，用心和各任课教师去交流，他们一定会做好名副其实的副班主任工作，大大减轻我们的负担，这样班级教师团队合力自然就形成了。
第三篇：
怎样做好协调工作怎样做好协调工作
（一）遵循协调的一般原则
1、顾全大局的原则
一是协调者要胸有全局。
要通过对上下左右的调查，以及将调查得来的情况、指示、建议等进行理性的思索，从中理出一个时期领导的意图是什么、部队的实际需要是什么、整个机关的工作重点是什么。
只有将全局的情况搞清楚，协调才能有根有据。
否则，只能是无的放矢。
二是协调者要围绕中心工作做文章。
特别是落实上级指示、组织大的活动，需要几个部门“大合唱”时，要尽心尽力搞好“调度”，协调好各方面的关系，按照既定方案，集中力量，统一行动，各司其职，协力完成。
当局部与全局发生矛盾时，要晓以利弊，说服局部“委曲求全”、“丢卒保车”。
三是协调者既要通观全局，又要关照局部。
机关各部门虽然各有独立的业务工作，但总的工作目标是一致的。
因此，在不违背上级指示和领导意图的前提下，要协调各部门积极围绕中心开展业务工作，使业务工作服务和促进中心任务的完成。
2、协商办事的原则
在协调中，既要准确地理解领导的指示、秉承领导意见实施协调，又不能以“二首长”身份，“挟天子以令诸侯”。
要明确领导授予的协调力，只能作为调整矛盾、解决问题的依据，不能作为抬高身份的筹码。
即使是转达领导指示，也要作充分的说明，不能以领导的口吻去支配别、人。
这不仅是一个协调方法问题，更重要的是一个思想水平问题。
同时要平等待人，不偏不倚。
在日常工作中，上级与下级、部门与部门之间出现意见分歧是难免的。
在协调这类问题时，应根据分歧的客观情况，从维护大局、有利于工作出发，客观公正的协调，而绝不能从个人好恶出发，厚此薄彼。
比如，当部门与部门在工作中发生矛盾需要协调沟通时，应认真听取多方的意见，从中找出“共同点”，并以“参谋”的姿态出现，提出容易使双方接受的意见和建议，使双方逐步取得共识，各自调整自己的行为，以达到令人满意的结果。
3、讲求时效的原则
一要讲求时间性。
机关各部门是沟通决策层与执行层的枢纽。
上级领导机关的通知、指示等要通过这里向下传达，下级机关和单位的请示、报告等要在这里汇集向领导呈送；
平时领导交办的工作也比较多，而且很多工作时间性强，有的需要当天办完，有时一项工作未办完，另一项工作又接踵而来，整天处在“热线”上。
因此，必须有强烈的时间观念，讲效率，向前赶。
当领导交待一项任务后，要迅速展开工作，及时搞好有关协调，切忌“慢慢来”。
特别是一些“火上房”的工作，靠“慢出细活”是不行的。
二要讲求成功率。
准确地吃透“上情”，全面地摸透“下情”，恰当地运用协调技巧，是提高协调成功率的关键。
机关干部在协调中，要着力在这些方面以及它们的“结合”上下工夫，以保证协调中，要着力在这些方面以及它们的“结合”上下工夫，以保证协调一件事，成功一件事，避免事倍功半或劳而无功。
（二）掌握科学的协调方式
1、信息沟通信息沟通，就是互通情报。
机关干部要善于通过电话、传阅件等口头和书面的形式，了解和收集各部门的工作动态和短期内的工作安排，为领导恰当地安排近期的工作和调整各部门间的工作矛盾提供依据；
调整和确定自己的行为。
这种互通情报式的沟通协调，及时灵活，简便易行，有利于调动各门自行协调。
2、计划统筹
各业务部门根据年度或半年工作的总体规划，结合当前具体工作情况，提出月工作打算。
尔后，由部（处）长办公会或各部门联合办公会研究确定（一般每月一次），共同研究，调整矛盾，做出统筹安排。
协调部门根据会议确定的事项，制定协调计划，并协调各部门根据职能分工，分头组织实施。
这种方式比较适用于预测精度高、变动幅度小、时间要求不太急的工作。
3、随机商定
这是根据各部门工作需要随时进行协调的一种方式。
它通常采取与需协调部门当面协商确定，或通过磁头协调会的方法进行。
这种方式一般在上级指令时限急，或部门在落实指示和较大工作任务中出现新的情况，需及时调整预定计划的情况下采用的。
协调时可由领导牵头，也可由协调部门出面协调，事后向领导报告。
这种协调方式便于应急，协调速度快、效率高。
但协调者必须了解上级或领导总的意图，以免协调“走样”。
（三）讲求协调技巧
1、重视人缘交际
协调是在人与人之间进行的。
良好的人缘交际，是顺利实施协调的必要条件。
有了好的人缘交际，就可产生一种和谐的气氛和相容的心理，协调起来就顺利得多。
所谓“人熟好办事”，其要义就在这里。
要获得好的人缘交际需靠两条：
一靠好品德，宽厚待人。
人际关系中有一条规律，即只有尊重别人，才能得到别人的尊重；
只有给人友谊，才能得到友谊。
二靠善交际，方交朋友。
交际艺术是现代社会人与人之间往来应酬的一种艺术，它和协调艺术是相互联系、彼此沟通的。
协调者只要平时在这两方面多下点工夫，多投些“资”，就能为工作协调创造一个良好的环境，奠定一个坚实的基础，就能取得迈向协调成功之路的“通行证”。
2、注重捕捉时机
比如对上，当领导正在思考某一重要问题或某项重要工作该如何办理时，你去向领导请示，提出符合领导意图的协调意见和建议，就容易被领导接受或确认。
再一点，就是领导情绪比较好的时候，也是协调的最佳时机。
一般说来，领导工作繁忙、心情烦躁时，不宜去“迎风”协调。
即使必须去协调，也要见机行事，多谈些领导最关心或最感兴趣的话题，引起共鸣后，因势利导，切入“正题”。
对下的捕捉时机，就是“借东风”，顺水推舟。
比如一个重要问题需要协调解决而遇到困难时，这时正好上级开了一个会，有了明确的指示，或下发了文件，有了具体的规定，或某个领导人作了批示，这些都有利于问题的协调解决，就不要放过这个机遇。
3、善于软化矛盾
机关部门协调时碰钉子往往来自三个方面。
一是协调领导层。
比如，某一领导直接交办一件重要事宜，由于事前通气不够，可能其他领导不同意办或意见不一致。
这时处于“夹缝”中的协调者，如果不注意沟通或沟通不成，办或不办都可能会出现“两头不落好”的情况。
若某一领导不了解“内情”，就此事提出批评时，协调者不能因“受冤”而轻易动怒、甩手，更不能将其他领导的不同意见和盘托出予以辩解，而必须沉着冷静，有大度容忍的胸怀，主动承担责任，以缓和气氛.事后，再作说明，再行协调.二是协调领导和部门之间。
由于领导与部门之间看问题的角度不同，处理问题的方法不同，加之个人的素养不同，因而在工作上的矛盾和分歧是难免的。
在协调这类问题时，应着力做好弥合、劝说的工作，扩大其共同点，缩小其分歧点。
来回传话，既不能“失真”，也不能“逼真”，凡有利于于的话就说，不利于协调的话就不能说。
不要把领导的批评话、部门的牢骚话一般脑儿兜出来，传给对方，更不能幸灾乐祸胡掺和。
如果领导和部门各持己见，一时协调不通而又必须协调时，那就应当将情况真实地报告其他领导请其他领导出面协调。
三是协调部门之间。
本部门受理协调任务，如果其他部门不配合，应采取说理的办法消除误解，取得共识；
如果一时不易协调，可在条件允许的情况下，暂时放一放，待其冷静后，再伺机与有关部门协商；
如果分歧较大协调不通时，可报告领导处理。
报告领导，要客观、公正地把情况说清楚，不要乱发议论、打“小报告”。
4、慎用“推”的方法
哪几种情况可以“推”呢。
一是需深入了解情况时。
当有人提出某件事情要求处理时，你对这件事一无所知，情况不明，难以做出正确的判断和处理，在这种情况下，不能简单地给予肯定或否定的回答。
“推”的目的，是为了把事情的来龙去脉搞清楚，然后再作决定。
当然，不可以此为借口，对事情推而不管，置之不理，失信于人。
二是培养锻炼下属时。
遇到自己下属职权范围内的事情，下面能够自行处理的，不要越俎代庖、取而代之，而应“推”给下属；
对下属没有把握或感到无力处理的事情，也不应急于处理，可以先让下属拿一个处理意见，在此基础上，对其进行指导和纠正。
三是等待提高认识时。
人们认识的提高需要有一个过程。
有些事情“推”一“推”是为了让事情适当发展，用事情发展的过程或结局，引导他们改变看，提高认识，达到纠正其错误的目的。
这种“推”不是回避矛盾，而是运用人的认识规律，更自觉、更有效地去解决矛盾、处理问题。
在机关各部门工作协调中，“推”只是可以运用的工作方法之一，况且还必须基于一定的前提条件。
因此，万万不可不分清红皂白，或凭感情亲、个人好恶，随便乱推，而要对具体问题具体分析。
对急需处理的事情，就应立即处理，不可随便硬推。
推了就要误事，还会影响部门之间的关系。
5、讲求语言艺术
首先，要用词准确，表达清楚。
要用上级的指示、领导的意图来规范自己的语言，约束自己的语言，不能当“歪嘴和尚”，走腔跑调。
其次，说话要注意情趣，有感染力、说服力，让人感到亲切、愿听，千万不要讲噎人的话。
否则，搞协调注定要失败。
再次，要根据不同的对象把握好语言的分寸。
对平行机关部门的协调，其语言基调是互酬、是磋商，但又不要放弃大原则；
对领导的协调，其语言基调则是请示、探询。
第四篇。
自卑与自负之间存在怎样的关系。
如何协调好这种关系。
自卑和自负都是人在处理人事关系或处理事情时的一种情绪。
他和自己所处的位置，地位，环境等有关，这两种情绪都是极端的，一刚一柔。
至刚则损，至揉则灭。
出现时一定要控制，想办法去改变，要学会不攀比，知道自己能干什么，不能干什么。
有自知知明，才能在历练中不断成熟。
一、自卑与自负之间存在的关系。
自卑是低估自己的能力，觉得自己各方面都不如人。
自负是自己过高地估计自己。
人的自我意识主要包括三个方面，自我认知，自我意志，自我情感体验。
人评价自己，要靠自我认知，有的人过高地评价自己，就表现为自负；
有的人过低地评价自己，就表现为自卑。
自卑和自负其实就像是一个硬币的两面，实质还是一样的。
两者都是源于对自己缺乏一个客观的认知，其实内心还是不够自信。
自负是自卑的对立面，但却有着共同的思想根源，即不能正确、客观地估量和评价自己。
二、如何协调好自卑与自负的关系
想协调好这种关系，最重要的是需要客观地看待自己。
即看到自己的缺点，不要盲目自负；
也要看到自己身上的优点，不要盲目自卑。
人都不是那么完美的，即便自己有不如别人的地方，但也肯定有比别人强的地方。
保持一个平和的心态，平和地看待一切。
1、正确认识自己的优缺点。
学会与人良性比较，不要紧紧盯住自己的缺点不放，学会相互学习理解。
同样的，也不能完全忽视别人的意见，也要通过接受别人的批评，改变过去固执已见、惟我独尊的形象。
提高自我认识，认清自我，悦纳自我。
2、用积极的心态面对生活，面对教学。
采取积极向上的心态，与人平等相处。
拥有自信心态的人让人更容易相信他们的能力，因而也会得到更多的锻炼机会，使他们成为更有能力的人。
积极陶冶情操，保持健康的心态，充分发挥个体的积极性、创造性和主动性，而且提高自信心和价值观，使个性在融洽的教育氛围中获得健康、和谐的发展。
总之，一句话。
学会一步一步的彻底了解自己，客观分析自己。
努力成为一个不自卑自负的教育者。
第五篇：
论大学生应如何协调好学习和工作的关系论大学生应如何协调好学习和工作的关系
当今社会，大学生的压力越来越大，社会对大学生的要求越来越高，不再是仅仅的要求在校学习成绩优秀，更看重大学生在校的实践工作能力。
这就要求，大学生在搞好学习的同时，也要多参加学生会、社团的活动，如担任部委、干事等，抑或参加各种各样的活动来锻炼自己。
从哲学角度上讲，实践决定认识，而真理又作用于实践。
那么，理论和实践究竟孰轻孰重呢。
大学生是应该学习为主，还是应该多参加社会活动。
理论与实践的冲突，深深地困扰着我们当代的大学生。
那么，大学生该如何协调好工作和学习的关系呢。
一、树立正确的学习工作观念，把做好工作与学习统一起来回顾将近两年的大学生活，大一在学院学生机构工作，大二担任班级班干部，以及疯狂的参加各种各样的活动，累过、烦过，无数次面临学习与工作的争斗。
学习是为了更好的工作，同时我们又在工作中学习。
如果我们把专业学习和学生工作都当作一个学习的过程，所以不管是在学习上还是在工作中我都会用心去做。
学习的时候不要想着工作，工作的时候也不要怕浪费时间。
把二者的效率提高了，就会发现二者是可以协调的，甚至可以互相促进。
二、要分清工作和学习的主次性
（一）学习第一，工作第二
我认为作为一个学生，应当把学习放在首位，。
在不影响学习的情况下，利用自己的课余时间去工作。
工作和学习的矛盾集中表现在时间的支配上。
然而一些学生干部在工作中投入精力过多，严重影响了学习，背离了参与工作的关系，即圆满完成学习任务，又尽职尽责地做好工作呢。
其解决的办法就是科学地安排时间，在讲求效益上下功夫。
这样，学习工作要处得相得益彰，两全其美也并不是一件太难的事情。
（二）、要提高效率，学会运用时间的艺术
我们应做到学习的时候专心致志，提高学习的效率；
工作的时候雷厉风行，珍惜时间的价值，用最短的时间完成工作，从而利用更多的时间学习。
要学会科学地安排摸准自己的生物钟了解自己在哪段时间做哪些事时是最有效率的，充分利用最佳时间，以创造良好的效果。
在精力最好的时候，要尽量安排学习，以最短的时间获得较大的效益，在精力低潮的时候可以安排一些事务性的工作，也要注意学习他人的学习经验，并总结自己学习的体会。
三、要科学地制定、严格地实施自己的学习、工作计划
在安排工作的时候，要考虑学习的安排。
如，不能在期末复习阶段安排较复杂的活动，在制定学习计划的时候考虑工作的进度，并且能够保证学习计划雷打不动，否则影响学习是不可避免的。
具体怎么在工作和学习之间找到一个平衡点，这需要根据自己的实际情况去摸索。
四、要做好大学阶段的规划
在大学生活中，虽然自由支配的时间相对较多，但是要真正掌握一门专业知识或技能，还是需要花很多的时间和精力的。
可见，无论如何，工作会占用不少学习时间或者是休息时间。
这就要求我们要做好大学里的规划。
大学不仅仅是一个学习的场所，而且是一个完善自我练兵场。
如果四年的时间仅仅和高中一样用于学习，那大学就失去了很多本该存在的意义。
大一大二阶段，我们可以积极投入到工作当中去，通过加强与老师同学的交流和参与活动，提高交际能力和工作能力。
同时，还要努力学好基础知识。
此阶段需注重学习与工作能力的协调。
大三大四阶段，主要是学习好专业知识，增强专业技能，同时在学习中总结大一大二的工作经验，为以后的工作奠定基础。
内容仅供参考
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