自然拼读Word格式文档下载.docx
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a.普通音标教学法和单词拼写法无法建立起字母和发音的关系，机械地生吞活剥式地记单词,单词记忆的效率不高。
b.不能把“音”“形”自然地结合起来，学生易混、易忘，以致于英语学习兴趣不高。
三、自然拼读课程设置的意义
1、能够有效地使用汉语拼音的正迁移作用
小学低年级的学生已经掌握好汉语拼音，用拼音朗读和阅读的能力也已基本形成。
因为汉语拼音中有众多音与英语的发音相似，如，英语中的辅音与汉语拼音中的声母发音都很相似。
如，英语中的/b/、/d/、/g/相对应汉语中b、d、g。
因此，及早采用自然拼读法进行语音教学，就可以使用汉语拼音对音素教学产生的正迁移作用，有效地帮助学生把握英语字母和字母组合的发音。
2、能够避免学习国际音标带来的干扰
国际音标与自然拼读法二者既有共同点又有不同点。
共同点就是两种方法都是进行音素（phonemic）教学，国际音标学习48个音素；
而phonics则学习48个音素中的44个。
不同点是国际音标用另外一套书面符号来代表音素，这对小学生而言，无疑是加重了负担。
而自然拼读法则以字母和字母组合来代表音素，小学生只要记忆一套符号（英语字母）即可，这就可以弥补因学习国际音标而需兼顾音、形两组符号的缺陷。
3、能够促进学生学习和记忆单词的效率
运用自然拼读法教学法，学生把握了单词中字母的发音，学习单词再也不用靠模仿来记住单词的发音，可以做到见词能读；
学生了解英语拼写和读音之间的关系，使用这些规律就可记住单词的拼写，做到听音能写。
4、能够促进学生的各项语言技能的发展
运用自然拼读法教学单词，能够帮助学生认识到单词是由一些单元（字母或字母组）组成的，也能让他们理解字母的音—形的同等性。
据研究注解85％的英语单词能够通过字母音形对应的规则来拼写。
因此，学生把握了英语字母的这种音形的对应关系，就能很快地进行单词的拼读与拼写。
英语的拼读能力是阅读能力的基础，当学生拼读与拼写单词的能力达到“见词能读，听音能写”的程度后，就可以很快地进行阅读教学，在大量的阅读中扩充单词，熟习语法，培养语感，从而进一步促进听说能力的发展。
四、课程建设目标
（1）学习掌握英语语音与拼读技巧（自然拼读）。
使孩子对大多数单词见词能读、听音能写，从根本上摆脱死记硬背，大幅度提高词汇学习效率，学的轻松才会有持久兴趣。
（2）培养学生强大的自学能力和良好的阅读习惯。
要学好英语，必须大量接触，进行远远超越课本的大量的无障碍分级阅读，了解语言所包含的文化。
海量的听读，意味着语言现象的大量输入，久而久之，沉淀为语感，英文自然地脱口而出，口语突破水到渠成。
问学堂向学习者提供包含全球一流文明的阅读计划，通过语言内容学习语言形式，使英语阅读与学习成为孩子生活的一部分。
（3）帮助孩子在童年期突破英文。
让每个孩子都能够通过阅读等方式领略西方文明，享受语言学习的过程，度过一个丰富，欢快，无悔的英语童年。
五、课程设置原则
1.二十六个字母的读音（LetterSounds）.
建立起26个英文字母与其基本发音之间的一一对应的关系，有些字母可能有多种发音，在这里我们先只教授一种最基本的即可。
然后在每节课的热身环节我们会跟Kim老师一起唱字母歌a-a-apple-a-a,b-b-ball-b-b…z-z-zebra-z-z,此环节可以无意识地培养孩子对已经掌握的字母的形和音的对应关系。
2.单元音单词拼读。
（Consonant-Vowel-ConsonantCombinations）
如：
Sam,cat,mat,等等．
﹡BeginningConsonants
﹡EndingConsonants
﹡OneVowelWord,ShortVowelSounds
3.双元音单词拼读（TwoVowelWords）:
一个单词里有两个元音时，前边一个元音发字母音，后边一个元音不发音．如：
make,mail,may,hay,say,see,sea,five,tie,road,toe,cute等等．
4.双/三辅音在一起时的联读（ConsonantBlends）
﹡Beginningconsonantblends（bl,br,cl,cr,dr,fl,fr,gl,fr,pl,pr,sc,sk,sl,sm,sn,sp,st,sw,tr,tw,scr,spl,str）
﹡Endingconsonantblends（ft,lf,lm,lp,lt,mp,nd,nk,nt,pt,sk,st）
﹡Wordsendinginll,ss,ff
﹡Consonantdigraphs（ch,tch,sh,th,wh,shr,squ,thr）
5.特殊读法
（1）-固定读音的单词（SightWord）:
the,a,is,to,have,are,hey,love等.
6.特殊读法
（2）–带元音的特殊读法（IrregularVowels）
﹡一个音节如只有一个元音,且以此元音结尾，这个元音发字母音（vowelattheend）．如：
baby,me,hi,go,humor等等
﹡air（hair）,al,all（all,tall,mall,hall）,alk（talk,walk）,alt（halt,salt）,ar（car,far）,are（hare）,au,augh（caught）,aw（hawk）
﹡ew（new）,eigh（eight,weight）,ed（stopped,added）
﹡er（sister,brother）,ir（girl,fir,firm）,ur（burn,hurt）,or（horn）,
﹡ie（field）,ing,ind（behind）,ild（mild,wild）,igh（high,night,might）,ire
﹡oi（oil,boil）,old（old,cold）,olt,oo（book）,oo（tool,school）,
or（or,horn）,ost（most,host）,
ou（could）,ough（cough,through,ought,slough,plough）,ould（would,could）,
oy（boy）,ought,,ous（famous）,
ow（读音一：
cow,now,how,bow；
读音二：
bow,snow）,
﹡ue（cruel）,ui（fluid）
﹡tion（attention）,sion（expression）,
﹡endingsounds:
ang,ong,ung,edge,le
7.特殊读法（3）–辅音的特殊读法
﹡有一些辅音不发音．如：
ghost,comb,lamb,write等
﹡"
c"
和"
k"
在一起时，发一个音:
quick,black等.
q"
总是和"
u"
在一起：
quite,quick,quit,quilt等.n"
p"
和"
h"
在一起,发"
f"
的音:
phone,photo.
﹡复数s及末尾s的读音（Pluralsandthesoundsofendings）
﹡c和g的两种读音:
a.如果i（或y）或者e跟在c或者g的后边,c发”s”的音,g发”j”的音:
center,cigar,gem,giant,gym
b.其他情况下,c,g发其字母音:
can,clap,cup,great,glad.
8.多音节单词和复合词
﹡多音节单词:
believe,multiple,syllable,compound
﹡复合词:
homework,highway
六、课程设置内容
2016-2017学年度第一学期外教课程教学进度安排表
周次
教学进度
1
Lesson12Uu
2
Lesson13Bb
3
Lesson14Cc
4
Lesson15Dd
5
Lesson16Ff
6
Lesson17Gg
7
Lesson18Hh
8
Lesson19Jj
9
Lesson20Kk
10
Lesson21Ll
11
Lesson22Mm
12
Lesson23Nn
13
Lesson24Pp
14
Lesson25Qu
15
Lesson26Rr
16
Lesson27Ss
17
Lesson28Tt
18
Lesson29Vv
19
Lesson30Ww
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