四年级上册美术教案Word格式文档下载.docx
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b、讨论法：
教学中充分发挥学生的主体性。
根据高年级学生的心理特征，适当采用感受及讨论引导学生的学习兴趣，激发他们主动探究的学习欲望。
C、试验法：
鼓励尝试多种的表现手法表现这一环节，为激活学生思维，发展想像力创造条件。
学法：
a自主体验：
学生通过自己的欣赏，观察，讨论，游戏及动手绘画等方法学习，从而培养了学生的兴趣，调动了积极性，b激发情感：
在良好的学习氛围中感受标志的美妙，c团结协作：
在绘画练习多展示图片，降底了学生的绘画难度！
本课中，学生从好奇感知——乐中体验——交流合作——大胆创作，都是通过自我的观察、体验、探究、合作而完成最后的作品的。
作业讲评：
（1）让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动。
（2）谈运用哪些奇思妙想与造型方式来完成作业？
（3）通过标志的学习和创造你们有何收获？
（用展牌展示学生作业）
课后拓展：
鼓励学生多观察、多收集不同的标志。
五、教学过程
1、导入新课：
A、同学们，我们一起来做一个“猜猜看”的游戏，谁能告诉我们这是什么
标志？
你在哪里见过它们？
B、那么，我们今天就一起来设计一些生活标志。
（书写课题）2、讲授新课：
根据刚才的游戏总结出标志的类别：
公共标志——在公共场所见到的，对所有人都有一定提示作用的标志。
徽标——代表某一行业或单位的标志。
商标——用于流通、买卖的商品的标志。
出示一些儿童画或水粉画与标志对比，让学生自己观察、总结出标志的特点：
简单、醒目、美观、易识别
出示图片，引导讨论：
标志有什么作用？
（警示、引导、提示）欣赏标志，指出它们的造型方法和设计思路。
讨论：
我们的校园中需要什么样的标志？
你准备怎样去设计这些标志？
作业：
为我们的学校设计一个或几个标志。
作业展示。
课堂小结：
今天我们学习了生活中的标志，当你看到标志是，你知道应该怎么做了吗？
标志并不是现在才有的，很久很久以前就有了，那时候不叫标志叫图腾，你看这就是原始图腾，已经符合了标志的这些特点。
现在我们来欣赏一些在国际大赛中获奖的标志作品，设计师在设计时是非常注意含义和色彩的。
其实标志的知识很多，我们一节课讲不完，你可以用老师教你的方法去分析标志，争取设计出更多更好的作品。
板书设计：
设计生活标志
一、类别；
公共标志徽标商标
二、特点：
简单醒目易识别美观三、作用：
警示引导提示
六、课后反思
本课教学重点明确。
课前需要做大量的课前谁备。
以精彩画面，图片资料，情景创设等来激发学生学习的积极性，让学生自主控制学习活动。
学生回忆并标志的外形特征，并根据本课
题的内容进行想象、设计。
因此学生学习积极性高，作画时都选择了自己喜欢的方式，并根据课题内容大胆地发挥自己的能力，大胆地发挥想象，课堂气氛活跃，学生不断涌现“创新的火花”。
但个别创作困难的学生，我只是鼓励他，让他多看范例，今后还要加强这些学生的辅导。
2.导向标牌设计
一、教材版本：
义务教育课程标准《美术》教材（河北美术出版社）
四年级上册第2课。
二、教材分析：
本课采用了丰富的图文资料，介绍了标志作品的艺术特征，表现形式和设计要求，并提供了一批设计精彩的标志作品图例，便于学生从感性入手，自主地分析标志作品丰富的设计语言和它的形色构成所传达的信息和代表的意义。
三、学生分析：
四年级学生具有一定的社会体验，在认知理解等各方面都正面趋于成熟；
对问题的探究较为深刻，正在形成自己的审美观念，对丰富自身的知识结构有着浓厚的学习兴趣。
但由于经验、认识能力所限，有些看法和观点也许幼稚、肤浅和不够全面，并且易受他人影响。
作为教师应该尊重学生的看法和观点，给予学生慢慢理解的空间，从而激发学生持久的探知兴趣。
四、教学目的：
1、知识目标：
了解标志的含义、特点、类型和用途等基本知识，能够明白标志在生活中具有重要作用。
2、能力目标：
培养学生的观察、想像、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力，能自主创新设计图形标志。
3、情感目标：
陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确审美观。
五、教学重点与难点：
教学重点是通过学习，能够明白标志信息传达准确，明白易懂，形象简洁，色彩单纯，具有形式美感的艺术特征。
教学难点是在此理解的基础上自主进行标志设计。
六、教学教法：
启发讨论法实例讲解法分组合作探究法
依据本课的性质及学生的识别能力以及接受能力的程度，我主要采取启发讨论法，以大量实例为线索，充分利用多媒体教学手段，将图片资料让学生欣赏。
在实例的引导下，注重调动学生的积极性和自觉性，培养学生主动思考、勇于实践的心理品质。
运用投影现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。
七、教学准备：
教师准备：
电教设备、多媒体教学课件等。
学生准备：
课前搜集标志图片、绘画纸、彩笔等绘画用品。
八、教学时间：
一课时
九、教学类型：
设计.应用
十、教学过程：
（一）、情景导入
1、看一看，猜一猜：
今天我和同学们来玩一个猜谜游戏，请看大屏幕，多媒体展示民族标识、环保标识、植树节标识、红丝带标志。
看那位同学说得又快又好？
（看一看，猜一猜，这一环节的设计，是引导学生从形象认识导入，增强趣味性和直观性，便于本课知识的理解和掌握。
）
教师根据学生的回答小结：
重点强调一下世界卫生组织将历年12月1日定为世界艾滋病日。
世界艾滋病日的标志是红丝带。
红丝带标志的意义：
红丝带像一条纽带，将世界人民紧紧联系在一起。
“红丝带”象征着对艾滋病病毒感染者和患者的关心和帮助，象征着对生命的热爱和对平等的渴望，象征着要用“心”来参与艾滋病防治工作。
2、比一比：
在日常生活中，我们会遇到形形色色的标志，它们给我们的学习与生活带来了许多方便。
同学们你还知道哪些常用标志呢？
现在开始讨论，分小组派代表到讲台上比赛展示生活中的标志，看谁画的最棒，并说出各自起什么作用？
（新课程标准强调学生的主体地位，打破传统的被动式教学，设计“比一比”这一环节就是让学生通过小组讨论，板前绘图，争取人人参与到课堂教学的活动中，调动学生的主动参与意识，加强主动学习的兴趣，创建良好的课堂氛围。
通过刚才我们猜谜游戏和黑板上展示的图形都是生活中的标志。
下面我们来学习第12课生活中的标志。
板书课题：
第12课生活中的标志
（二）、讲授新课
1、教师引导，自主学习课本内容。
（1）、标志的含义和特点：
标志与文字传达相比有一个突出特点，那就是直观性，对于需要迅速掌握信息并立即作出反应的事情，可以起到及时有效的作用。
标志还有一个特点，那就是由直观性而产生的国际通用性，可以让使用不同语言的各国人民读懂并掌握。
（2）、走近标志的分类
：
按标志的用途分：
用于地域标志如国徽、香港区徽。
用于机构的标志，如北京大学、联合国标志，用于会议标志，如2010年上海世博会、2008年北京奥运会的标志。
还有各种安全标志、企业和商业标志、公益活动标志、交通标志和公共场所标志等。
按标志的表现形式分：
文字型（包括汉字、字母和数字）、形象型（包括具象与抽象）、综合性（综合文字与形象）。
（通过课件展示，使学生初步了解标志的特点和分类。
（3）、标志的基本功能:
指示功能、识别功能、象征功能。
（举例分析各个功能的标志。
（4）、标志设计基本原则：
、简洁明了，便于识别和记忆。
、构思富有创意。
形象简洁，色彩单纯。
、具有个性鲜明的形式美感。
2、分析、欣赏图例，归纳总结设计特点。
（1）、欣赏分析中国农业银行、中国旅游业标志的设计特点。
如中国农业银行这个标志都有哪些的特点？
颜色：
绿色、形态：
外圆内方（古钱币）、特有图形：
麦穗。
这些特点都有哪些含义？
绿色代表农业，农村产业。
外圆表示资金运动循环往复，簇拥着农村发展。
内方表示经营规范、作风稳健。
图案中麦穗芒刺指向上方，使外圆开口，给人以突破感，象征农村金融事业开拓前进。
如中国旅游业的标志它运用象征方式。
其涵义是：
、天马行空，逸兴腾飞，无所羁缚，象征前程似锦的中国旅游业。
、马是古今旅游的重要工具，奋进的象征，旅游者可以在中国尽兴旅游。
、马超龙雀青铜制品，象征着中国数千年光辉灿烂的文化历史，显示文明古国的伟大形象，吸引全世界的旅游者。
（2）、欣赏例作，归纳图案类型：
（课件出示）
欣赏标志设计例作，归纳图形规律。
、以文字为图案
、以几何形为图案
、以各种具体形象为图案
总之，一个好的图形标志要形象简洁明了，易识易记，有视觉艺术的形式美感。
形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。
（利用课件演示，采用欣赏、启发、归纳相结合的方法，调动学生积极性，形象直观地了解图案设计规律。
（3）、联系生活，标志创意举例：
标志设计的方法步骤为：
选题、构思、构图、定稿、着色。
如设计班徽标志：
①寻找最具有代表性的设计元素；
②由外形和特征产生联想；
③对基本形进行图案装饰或有机组合；
④对主题的辅助图形作构思联想；
⑤变形与调整设计元素，最终合成标志。
（联系生活，使学生更直观地了解创作标志的方法和步骤。
（三）、灵感触动，自主创新设计
请同学们运用所学知识，尝试独立为自己的班级设计一个标志。
1、要求：
、标志图形形象鲜明，传递信息准确、简洁、独特、美观、突出主题。
、色彩搭配要有对比，不能超过3套色。
、设计手法和工具不限。
、写好设计思路。
2、学生自主设计。
重点：
教给学生思维方法，如怎样用符号表现明确独特的形象。
发现有创意的作品及时进行讲评和鼓励，以便同学之间相互沟通信息，互相启示。
（理论联系实际，与身边事情联系，激发学生创作激情，使学生感受到美术的应用与审美价值。
3、小组推荐，优秀作品展评
采取自评、组评和教师评的方式评选，展示设计较好作品，进行表扬。
（通过自评，小组推荐，优秀作品展评，让学生学会公正，客观进行评价，并在互相鉴赏中学习交流，为学生搭建展示学习成果的舞台，使学生体验到美的价值。
（四）、课堂小结
标志是一种图形的传播符号，它以精练的语言向人们表达一定的含义。
标志不受不同种族、民族、语言文字的束缚，遍布世界的各个角落，可见美术知识在我们生活中运用的特别广泛。
今天这节课，我们学习了标志的概念、分类以及如何设计。
同学们在设计标志时，都突出标志的特点形象简洁，富有创意，具有美感，可见对我们今天的学习重点掌握的非常不错。
最后，老师留一个小任务，以小组为单位共同完善班徽设计，并推选一个作为咱们的班徽。
教学反思：
这是一堂“设计•应用”课，目的是让学生了解生活中标志的作用、特点，学习标志的设计方法。
我尝试着运用新的教学理念，力求在每个环节中突出美术课的趣味性、生动性和创造性。
让学生在宽松的氛围中轻松地学习美、接受美、创造性地表现美。
优点：
1、导入自然
本课通过和学生做一个猜谜游戏进行导入，通过让学生识别熟悉的标志来理解标志是一种作为图形方式出现的设计语言。
学生的兴趣浓厚，一下就投入到了标志的学习中来。
2、恰当地运用电脑课件，学习标志知识
在本课的教学过程中，我自己设计制作了贯穿全课的教学课件。
运用课件辅助教学，引导学生观察生活中的标志，分析标志的特点、作用、分类，让学生对标志的知识有更多的了解，知道标志具有识别、指示、引导的作用，具有简洁易懂、美观概括，意义突出的特点，并按照标志所规范的行为去做，遵守公共道德。
既顺利地突破了难点，又突出了重点，收到了良好的教学效果。
3、创设情景，创作体验
在创设情境环节展示中国农业银行和中国旅游业的标志，让学生找出标志的设计意图。
给学生创设创作环境，进一步激发学生的创作欲望。
从中寻找创作源。
在创作体验环节要求每个学生找出班级的特点并设计一个标志。
培养了学生的想象力和创造力，培养了学生的自信心。
4、通过师生评价，提高学生的鉴赏水平。
创作完成后，学生将自己的作品进行展示，大家共同评价，提高学生的鉴赏水平。
不足：
1、在新课部分讲解标志的分类时，用的时间过长。
2、在分析标志的特点时，尤其是标志的形状和造型上，分析的不够到位。
4
.做个存钱罐
当人们有了多余的钱时，就会把它放到一个器皿中，让它积少成多，这就是存钱罐的雏形。
随着时代的发展，存钱罐的外观和材质都有了很大的变化，造型也更生动，有的做工精致，有的雅拙朴实，今天的存钱罐已经不仅仅是存放零钱的器皿，同时，它也是装点美化生活环境的艺术品。
教材中出现的范例，从造型、色彩以及材料的选择上都做了很好的提示。
教师应该从拓展学生的创造性思维出发，触类旁通，指导学生利用身边触手可及的物品进行设计制作，让他们感受到美术就在我们的周围，设计与应用密切相关，从而使学生慢慢意识到设计应用活动与造型活动的区别。
学生分析
存钱罐在每个人的脑海中都留下过记忆，尤其对于儿童，当把一枚枚的硬币投进存钱罐中，当掂着手中的存钱罐越来越重，听到里面“哗哗”的声响时，一种幸
福感油然而生。
本课的设计就是针对儿童这一心理特点，在设计和制作的过程中，使他们的手、脑、眼相互配合，不但能够培养学生学习美术的兴趣，对培养他们的设计意识，发现材料和运用材料的能力，以及创新精神的激发也有促进作用。
另外，本课将小学生勤俭节约习惯的培养寓于美术创作之中，教师也应很好地把握，使学生有一个正确的消费观，零用钱积少成多，并能够合理的运用。
教学目标
1.
能够利用身边的废旧材料，设计制作一个富有特色的存钱罐。
2.
在构思和制作过程中，培养学生的创新精神和提高学生的动手能力。
3.
培养学生勤俭节约的美德。
课前准备
综合材料、剪刀、胶带等。
教
学
流
程
一、激趣
让学生将自己的存钱罐拿到课堂上，引发有关存钱罐的话题：
1、存钱罐的造型、色彩、材料有何特点？
2、存钱罐的取放是怎样设计的？
3、你带来的存钱罐适合什么人使用？
4、如果购买存钱罐，除了考虑它的用途，在造型等方面有何考虑？
使学生认识到设计师将造型与实际应用巧妙地结合，使他们感受到，设计的目的是为了更好地方便我们的使用。
二、探讨
指导学生分析教材上的示范作品，也可以出示范例实物引导学生分析：
这些作品用了怎样的材料？
生活中还有哪些材料适合用来制作存钱罐？
存钱罐是怎样把设计与应用巧妙结合的？
它适合给谁使用？
分析讨论的话题逐渐转到：
如何将自己的设想转化成实际的物品呈现出来？
让学生畅所欲言，把大家的意见收集起来对比分析，使学生在分析对比中了解设计活动的特点，明确实用美观是设计存钱罐的关键。
三、操作
进行必要的技法指导，如：
怎样在纸盒上开洞，塑料瓶要如何切割、塑料瓶的粘连等问题。
四、实践
在学生制作过程中，教师应注意分层次指导，对于能力较强的学生，要鼓励他们创新，大胆尝试；
对于能力稍弱的学生，教师更要关注，施以必要的示范和指导。
五、延伸
在制作完成之后，提出问题：
平时有了零用钱或者过年时长辈们给的压岁钱，你会用来做什么？
除了购买学习用品之外，余下的钱你会存起来吗？
当零用钱越存越多时，你又会用它来做什么？
对于学生不正确的观点给予积极正确的引导。
从现实生活开始，通过观察、交流、引导学生产生设计意识并自觉地应用于设计制作活动中，这也为以后的教学环节的开展打下基础。
课后总结
在教学活动中还可以利用有关存钱罐的发展历史、民俗和文学作品来增强本课人文情感的含量，可以达到更好的教学效果。
5.我和动物交朋友
教学目标：
1、了解动物，知道动物是人类的朋友。
2、能够善待动物，知道戏弄、虐待动物的行为是错误的。
3、充分感受动物的可爱，激起学生喜欢动物的情感，初步培养学生保护珍稀动物的意识。
教学重点
喜欢和动物交朋友，能够善待动物，知道戏弄动物的行为是错误的。
教学难点
在生活中去热爱、保护动物，与动物和谐相处。
教学准备
1、搜集有关介绍动物资料。
2、多媒体课件。
3、动物头饰。
教学过程
一、课前活动
播放歌曲《小动物唱歌》
二、谜语导入
1、我们班的小朋友最喜欢猜谜语，现在老师出几条谜语来考考你们，看谁猜得快，猜得准！
（课件出示谜面，生猜谜底，屏幕相机出示图片。
（1）“凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大。
碧绿水草衬着它，好像一朵大红花。
”——鱼
（2）“走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人就想咬，见了主人摇尾巴。
”——狗
（3）“八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。
”——猫
（4）“耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴，蹦得欢。
”——小白兔
2、导入新课：
大家真是猜谜高手。
这些小动物真可爱呀，今天这节课，我们就一起来和这些可爱的动物们交个朋友吧！
（板书课题：
我和动物交朋友）
三、活动体验
活动一：
我们喜欢的动物
1、说一说你喜欢的动物：
同学们，我们和动物都是地球村的成员，共同生活在地球妈妈的怀抱中，你们喜欢哪些动物呢？
（提示：
可以是书上、电视里看到的，也可以是我们身边的。
生1：
我喜欢海豚，它是世界上最聪明的动物。
我从《中小学生人文和科学素养》读本中知道：
海豚是人类的好朋友，被人们称为“见义勇为的海上救生员”。
生2：
我喜欢乌龟。
我从《图说天下世界之最》书中知道乌龟是世界上最长寿的动物，目前还健在的最长寿的乌龟已经活了170多年了，是有名的“长寿星”。
生3：
我喜欢灰喜鹊。
灰喜鹊是安徽省的省鸟，灰喜鹊是最著名的益鸟之一，一只灰喜鹊一年可以消灭松毛虫15000条左右，可以保护一亩松林免受虫害。
生4：
我喜欢小狗。
这是我画的我家的小狗“欢欢”，每当我上学时“欢欢”就送我出门，我放学到家，它就舔舔我的裤脚，摇摇尾巴，好像在和我打招呼呢。
生5：
我喜欢小猫。
我们小区里有一只流浪猫，我经常给它骨头、鱼吃，吃饱了猫就用脚洗洗脸，有时还在地上打滚，有一次小猫还吃草坪里的嫩草，妈妈用手机把小猫吃草的样子拍下来了，小猫真可爱。
生6：
我喜欢大熊猫。
它是珍稀动物，现在剩下不到1000只，我们要保护它。
师：
（过渡语）同学们从课前搜集的资料中了解许多有关动物的知识，真了不起！
你们想不想到动物王国里去。
（生：
想）好，现在就让我们一起进入奇妙的动物王国，到那里去看一看！
2、播放动画：
美丽的动物王国
（1）师：
同学们，动物们可爱吗？
说说你最喜欢谁，为什么？
生自由发言。
（2）小结：
我们身边生存着很多动物，世界上的动物有很多很多，它们有的可爱、有的美丽、有的温柔、有的凶猛，正是因为它们的存在，我们的生活才变得丰富多彩、饶有趣味。
它们的存在对维护大自然的生态平衡有着重要作用，因此我们要爱护动物，善待动物。
活动二：
爱护动物善待动物
1、夸夸我的动物朋友
请用一两句话夸一夸你的动物朋友。
猫头鹰捉田鼠，它是农民伯伯的好帮手。
蜘蛛结网，网住蚊虫。
小狗能看门。
导盲犬能给盲人引路。
……
（2）师补充介绍一些动物对人类的巨大贡献。
（对人类生产、生活的帮助，对人类进行科学发明的启发等等。
师小结：
听了同学们的介绍，老师觉得我们的动物朋友更加了不起了。
既然动物对人们的生活有着重要的作用,那我们应该怎样和动物相处呢？
2、听故事，学会与动物友好相处。
故事一：
长颈鹿妈妈的哭泣。
（播放动画：
长颈鹿妈妈的诉说）
（1）讨论：
小长颈鹿怎么了？
长颈鹿妈妈为什么会伤心？
（2）学生分角色表演：
“长颈鹿妈妈的诉说。
”
鼓励学生展开自由的想象，对故事情节加以拓展和延伸。
（3）小结：
希望长颈鹿妈妈的眼泪能时刻提醒我们，我们到动物园游玩时，不能随便喂动物吃东西，不要再因为自己无心的行为让动物们受到伤害了。
如在家中养金鱼一天也只能喂食一次，要不然就会像图中的小朋友那样，因为不了解动物的生活习性，好心却办了坏事。
故事二：
明明和小鸟的故事。
（1）、和小长颈鹿比起来，有一只小鸟可就幸运多啦！
明明和小鸟）
（2）、看了这个故事，你又想说些什么呢？
明明为什么把自己喜欢的小鸟放走？
如果是你，你会选择怎样的做法呢？
（生自由发言）
明明把小鸟当成自己的朋友，所以才放了它。
动物和我们生活在一起，就是我们的朋友，我们要爱护它们。
（4）、请学生戴上小鸟头饰表演：
师小结；
同学们表演既精彩又有创意。
小鸟也会感谢你们的！
看来呀，我们要想和动物交上朋友，还得要了解它们的生活习性，生存环境，善待它们，不伤害、不捕杀它们。
3、抢答游戏，巩固认知。
游戏规则：
老师读题，学生听题抢答。
（进行游戏）
（1）小明特别爱爬上树捣鸟蛋
（2）、春天到了，池塘里有许多可爱的小蝌蚪，我把它们装在瓶子里养着。
（3）、小丽帮助受伤的小鸽子治伤。
（4）、牛牛去动物园总爱拿石子砸小动物。
（5）、天冷了，给小动物窝里垫点草。
4、情景辨析：
怎样与动物相处
（课件出示图片）
（1）提问：
对于我们看到的这几种现象，哪种对？
哪种错？
（2）追问：
如果是我们遇到这样的现象，你会怎样做？
（3）联系实际说说生活中你是如何对待动物的？
大家说得可真有意思！
动物是人类的朋友，没有动物，我们的生活将不堪设想。
因此，我们要爱护动物，善待它们，戏弄动物的行为是错误的。
（板书：
善待动物）
5、播放人与动物和谐相处的课件。
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