教育学习文章三年级语文下册第七单元教学设计集体备课Word文档格式.docx

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　　卖木雕的少年

　　28*中国国际救援队，真棒

　　课时

　　语文园地七

　　4课时

　　单元复习

　　《太阳是大家的》

　　学习目标

　　.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

　　3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

　　课前准备

　　.生字生词卡片。

　　2.同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。

　　教学过程

　　一、预习探究：

　　.教师导入：

我知道同学们特别喜欢猜谜语。

现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！

有位长寿老公公，天亮从东来出工。

他把光明给世界，还把温暖洒人间。

要问公公在哪里，请你仔细看画中。

　　2.学生猜谜，教师引导。

板书课题。

　　二、合作交流：

　　.读一读：

自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2.画一画：

画出本课生字，多读几遍。

　　3.认一认：

出示生字卡片，开火车认读。

　　4.帮一帮：

四人为一小组互读课文，互相帮助指正。

　　5.比一比：

每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。

　　三、品读体验：

自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。

　　2.帮一帮：

小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。

　　3.说一说：

小组派代表在全班交流。

教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。

除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？

指导学生仿照诗句进行补充，如：

　　她使庄稼茁壮成长，

　　她使动物有了温暖的家；

　　她陪着小朋友在学校学习，

　　听他们充满童趣的谈话。

　　4.朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。

　　a.从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的；

　　b.太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。

　　5.议一议：

提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。

　　练习背诵

　　.练一练：

用最快的速度练习背诵。

　　2.比一比：

小组内同学互相背诵，比比准背得准确。

　　3.背一背：

指名分小节背诵，其他同学默背。

　　交流感受

　　.想一想：

学习了这首诗以后，有什么感想。

　　2.谈一谈：

说说自己的感想或收获。

你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。

　　学习生字

　　.记一记：

想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。

　　2.教一教：

请学生做小老师，教记字方法。

　　3.写一写：

请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。

　　四、拓展延伸：

　　太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；

地球只有一个，它是人类共同的生活家园。

地球上的人民应和睦相处，让世界充满爱。

下面请同学们再来读读同步阅读中的《地球只有一个》这首诗歌，想一想这首诗告诉了我们什么。

　　如果有条件，课前可布置学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，结合自然知识了解为什么说“太阳是大家的”。

一年级上册曾经学过《阳光》一课，教师也可以从已学课文导入。

　　2本课要求认的字和写的字不多，“彤”字本音读第二声“ｔó

ｎｇ”，在ABB式词组中变成第一声“ｔōｎｇ”。

“陪”字可以让学生联系已学过的“部”字，通过区别形近字学习新字。

写的字中，要注意“彤”字，左半边不要多写一点，学生常常对这个字的左右比例掌握不好，容易把左边写得太大；

“霞”字同样需要注意上下的比例关系，同时还要注意下半部分的正确写法，联系“假”字书写。

　　3课文是现代诗，要抓住诗歌的特点进行教学。

诗歌的一般特点是想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感。

　　教师在帮助学生疏通文字后，可让学生初读课文，了解诗歌的结构层次。

这首诗共有四节：

第一节是描绘太阳落山的景色；

第二节是写太阳一天的活动；

第三节是承上启下，回应第一节；

第四节是写其他国家的小朋友对太阳的盼望。

理清结构层次并不是让学生归纳每节的意思，而是帮助学生理解诗歌的表达顺序。

　　诗歌的文辞很简单，但含义却不易领悟。

教师应带领学生充分朗读课文，在读中略做讲解。

让学生了解课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。

诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它们都有蓬勃的生命力，这样写显得新奇、有诗意。

太阳来到不同的国家，传递了世界各国小朋友之间的友谊。

老师可以引导学生想象一下太阳在别的国家的情况，提问思考：

“太阳在其他国家都会干些什么呢?

”这个问题没有一定的答案，教师可以结合重点词句理解，如“欢乐的浪花”等，让学生领会到只有在和平宁静的环境下，世界各国的小朋友才有这样的快乐。

文后的泡泡“我想对别的国家的小朋友说几句话……”以学习伙伴的口吻提出，目的是让学生学完课文后，根据诗意说几句话。

教师要让学生自由地说，并根据学生的发言情况了解他们是否理解了课文，对表达流畅、说得到位的学生要表扬。

　　4本课要求背诵，教师先要让学生熟读。

课文押了韵，读起来上口、有节奏感。

总的来说学生要读出快乐的语气，但各段又不完全一样。

如第二节是描述太阳一天的活动，要用比较舒缓的语气来读，第四节，要比其他几节读得稍轻一些，表现出睡梦中的盼望。

　　5课后思考练习第二题“我们来交流交流读了课文后的感想”，这个题目旨在给学生更大的思考空间，学生既可以联系课文来谈，也可以联系自己搜集到的资料来谈。

第三题教师除了让学生抄写自己感兴趣的诗句外，如果学生有兴趣，还可以适当拓展，让学生依照诗意再续写几句诗。

　　6学生都有了解国外同龄人的愿望。

课上可以让学生介绍一下自己了解的其他国家的儿童的兴趣爱好和生活情况，如果资料搜集得比较多，还可以办一个展览。

　　《一面五星红旗》

　　学习目标:

　　.正确流利有感情地朗读课文,

　　2.默读课文,读懂本课内容,了解面包店老板态度变化的原因.

　　3.感受中外人民之间的友好情谊,并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的.教学重点:

　　读懂课文,了解面包店老板态度变化的原因,感受中外人民之间的友好情谊.

　　教学难点

　　读中感受中外人民之间的友好情谊,并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的.

　　课前准备:

　　.短片.

　　2.歌曲VcD《五星红旗》.

　　3.:

重点品读的句子.

　　教学过程:

　　一、预习探究；

　　,无影无踪,荒无人烟,身无分文,交易

　　2,读一读.

　　师随机提问:

交易是什么意思

　　、找找有"

交易"

这个词的段落.

　　出示:

我向老板说明了自己的处境……

　　2、学习我"

处境"

的段落.

不久,筏子漂到了水势最急的一段河面,周围一片漆黑,我想大声呼喊,给自己壮胆鼓劲.还没等喊出口,只觉眼前一黑,便落入激流之中.醒来的时候,发现自己被一块巨石挡住了,头和身子被撞伤了好几处,筏子和背包都无影无踪.我迷路了,在荒无人烟的大山里转来转去.直到第三天中午,我才来到一座小镇,走进一家面包店.

　　我当时的处境是怎样的抓住一点说说.

　　头和身子被撞伤了好几处.

　　筏子和背包都无影无踪.

　　在荒无人烟的大山里,转了近三天.

　　通过朗读,体会留学生的艰难处境.

　　过渡:

本以为走进了面包店,能解他的燃眉之急,想不到老板竟提出要平等交易.

　　三、品读感悟：

　　按照常理,我应该给老板什么

　　师:

可我已经身无分文,什么叫身无分文

　　什么样的交易才是平等的交易读读课文.

　　生:

拿身上值钱的东西与老板换.

那我身上值钱的东西是什么呢

　　你认为这样的交易是平等的交易吗

　　那中国留学生认为呢从哪儿看出来自由研读,同桌交流.

我愣了一下……

　　这时的我在想什么

"

可以吗……

　　我已经做出了什么样的决定

　　你想说什么

　　4,读读资料袋中有关国旗法院的句子.

　　5,探究老板态度前后的变化

我醒来的时候,发现自己……费用由我来付.

　　读读句子,你有什么问题要问大家的板书.

　　朗读.

　　6,学习最后一节.

这时我才发现……

　　模拟采访,深入理解.

　　记者:

面包店老板,你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢

　　面包店老板……

这位中国学生,你想对面包店老板说什么呢中国留学生:

……

　　四、拓展延伸；

　　,播放诗歌《国旗颂》,让学生用自己的话谈谈对课文中两个人物的看法,引导他们体会国旗在人们心中的意义.

　　2,看国旗在奥运会上升起的场面.

　　总结.

　　是啊,从中国留学生的表现中,我们可以看出他以实际行动维护着祖国的尊严,一直以来,也有许多人以实际行动维护祖国的尊严

　　同学们,五星红旗是中华人民共和国的象征,我们每个人都应该尊重合爱护国旗,热爱祖国,同时希望你们好好学习,从小立大志,刻苦钻研,长大报效国家,为我们的五星红旗增光添彩!

　　《卖木雕的少年》

　　教材分析:

　　课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊.“我”到非洲旅行时,想买一个非洲木雕做纪念,又担心路途遥远,木雕沉重,只好放弃了这个打算.为了不让“我”带着遗憾离开非洲,卖木雕的少年等待在宾馆前,送给“我”一个方便携带的木雕小象墩,从中可以看到少年的美好心灵.

　　教学目标:

　　、会认本课生字词,正确、流利、有感情的朗读课文.

　　2、自主探究、合作交流、展示矫正、教师讲解

　　3、通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友谊.

　　教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文,积累一些四字词语.

　　教学难点:

感受非洲人民同中国人民的友谊.

　　教学、学具准备:

、搜集有关非洲地区的资料.

　　教学过程：

　　预习探究：

　　、请学生展示有关非洲地区的资料.

　　2、教师出示,展示非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的景象,欣赏后请学生用一个词语或一句话来表达自己的感受.

　　3、填空：

莫西奥图尼亚瀑布真是（　）。

这里游人（　），景色十分（　）。

　　4、在这个大瀑布的不远处,有许多出售木雕工艺品的人,下面我们来结识一位卖木雕的少年,板书课题并齐读,通过预习说说这篇课文主要讲了一件什么事，叙述顺序怎样的。

请学生就课题提自己想知道的问题.

　　4、根据课文内容填空:

　　摊点里陈列的木雕（　），（　）。

其中坐凳（　），大象雕得（　），我一看就（　）。

　　、针对学生提出的问题分别出示学习目标:

　　、通过学生选择自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文，了解木雕的样子.

　　、通过学生找出描写卖木雕少年言行的句子，想象他当时是怎样想的？

体会卖木雕少年的为人.

　　2、自由读课文,找出描写有关木雕的句子并欣赏木雕图片

　　3、找出描写卖木雕少年言行的句子.指名读一读,其他同学作补充.

　　、围绕“我们是朋友”出示“中国援建坦赞铁路”等,补充资料理解中非两国人民之间的友谊.

　　2、分角色朗读课文，重点指导“我们是朋友”的朗读。

　　四、拓展延伸

　　、请学生提出还没有弄懂的地方,相互质疑,解疑.

　　2、夸夸那个卖木雕的少年.

　　3、探讨所用的写作方法。

　　板书设计：

　　听朋友介绍木雕---挑选木雕---放弃木雕---赠送木雕

　　《语文园地七》教学设计

　　1.搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。

　　2.自由写一篇习作，培养习作兴趣。

　　3.积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。

　　4.感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。

　　学习准备

　　搜集自己准备讲的反映世界奇妙的文字、图片和实物。

　　口语交际

　　谈话导入

　　同学们，在我们生活的地球上，每天都发生着数不尽的事情，从国际时事动态，到国内新闻，让人目不暇接；

每天都会产生道不完的科学成果，从航天飞机一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飞猛进，使人眼花缭乱。

大自然中，植物奇闻，动物轶趣，有太多的知识等待我们去了解。

在我们人世间，真善美、假丑恶，有太多的故事值得我们去交流……今天这节课，我们一起来讲述一下大家了解的奇妙的世界。

　　小组交流

　　1.交代讲述、倾听要求。

　　讲的同学要讲清楚，让别人听明白；

听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。

　　2.各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。

　　3.组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息，教师巡视。

　　全班交流

　　1.各组汇报本组评出的“最佳发言人”。

　　2.挑选几名“最佳发言人”，全班交流，共同评议讲述情况。

如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色，也可以谈谈你从中获得了什么信息。

　　激发兴趣，拓展练习

　　1.世界真奇妙，不说不知道！

这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。

你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是色彩缤纷的世界。

这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。

　　2.学生交流。

　　3.同学们这么喜欢交流信息，那我们办一个“世界真奇妙”小小电台，利用课前时间发布信息。

请同学们以小组为单位进行准备。

　　习

　　作

　　谈话激趣

　　同学们，我们的生活丰富多彩。

也许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；

也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭；

也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；

也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；

也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；

也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快……这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。

　　学生自读习作提示，明确习作要求：

写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。

　　开启思路

　　1.播放“电影”。

　　请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。

　　2.定格放大。

　　请大家睁开眼睛，同学们一定都看到了丰富多样的画面，那么你最想写什么呢？

请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细“看”好每一个细节。

　　3.慢放重现。

　　习作提示中有一条要求：

把内容写具体，如何写具体呢？

请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看”仔细。

如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果；

如写景物的，要理清顺序；

如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）？

　　1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么？

初步打算怎样写？

如何把它写具体？

互相帮助提提建议。

　　2.全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。

　　试写初稿

　　学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。

　　评议初稿

　　1.小组内轮流读读自己的习作，共同进行评议。

教师巡视，了解有代表性的习作。

　　2.请一两位学生朗读自己的习作，师生共同评议。

　　赏析优秀片段

　　每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。

　　修改习作

　　1.针对已发现的问题修改自己的习作。

　　2.誊写习作。

注意书写工整。

　　展示优秀习作

　　把学生的优秀习作贴在展示台上，其他同学参观评议。

　　我的发现

　　读一读

　　1.请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。

　　2.开火车轮读词语。

　　想一想

　　读了这些词语之后，你有什么发现？

　　1.自主发现。

　　2.组内交流。

　　3.全班交流。

　　比一比

　　1.根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？

现在比一比谁积累的词语多。

请学生写在黑板上。

（如事事如意、官官相护、夸夸其谈、窃窃私语、念念不忘、闷闷不乐等）

　　2.比赛速记：

一分钟时间读记，看你能记住多少词语。

　　说一说

　　任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。

□教学设计

　　日

　　积

　　月

　　累

　　读读认认

　　1.轻声读每组词语，要求读正确。

　　2.投影打出词语，请学生轮读。

　　3.题中每一组字有什么共同之处？

　　（每组中左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成的）

　　4.借助拼音，读准生字条中的12个生字。

　　5.朗读巩固。

　　6.说一说你还有哪些学习汉字的方法。

　　读读背背

　　1.我们读了不少的古诗，很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。

今天我们就来学一些。

　　2.各自轻声读书上提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。

　　3.指名读──小组齐读──大声自由读。

　　4.品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。

　　5.指名再读诗句，师生评议。

　　6.练习背诵──指名背诵。

　　7.鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。

如，收集描写春天的诗句，描写边塞战争的诗句，反映送别的诗句等。

　　趣味语文

　　故事引入

　　有一对夫妇，丈夫嗜烟成癖，妻子屡劝丈夫戒烟，总不见效。

一天，妻子灵机一动，吟了一副叠字联劝他：

“根根支支抽抽扔扔张张人民币；

丝丝缕缕吸吸吐吐口口尼古丁。

”丈夫听到这副对联，沉思良久，发誓戒烟。

他拟了一副拆字联自勉：

“信是人言，本与取信于人，必然言而有信；

烟乃火因，常见抽烟起火，应该因此戒烟。

”故事中的那位妻子以叠字联进一句忠言，丈夫以拆字联立一句誓言。

这一个忠言、一个誓言，可谓妙趣横生。

说到“言”还有很多有趣的不同的说法。

（出示主题──说“言”）

　　说“言”激趣

　　1.猜一猜：

表示吉祥的话叫──“吉言”

　　名人说过的话叫──？

　　精炼著名的话叫──？

　　宣誓所说的话叫──？

　　临走写下的话叫──？

　　2.读一读。

　　a.自主轻声读课本中的内容。

　　b.指名读。

　　3.想一想。

　　类似的话，你还能说出一些来吗？

如毕业之际，送给同学的话叫“赠言”。

　　a.小组说。

　　b.全班交流。

　　拓展活动

　　1.说“笔”。

　　与写作有关的“笔”，也有很多有趣的说法。

如，替别人写、写信或其他文件，叫“代笔”；

里前段为后段所埋伏的线索叫“伏笔”；

临死前最后写的文字或字画，叫“绝笔”；

谦称自己的文字或字画不好，叫“拙笔”等等。

　　2.课后积累关于语言文字方面的有趣的话题，收集在成长记录袋里。