六年级语文下册第一单元导学案申云霞Word文档下载推荐.docx
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1、对照注释弄明白《学弈》每一句的意思,然后连起来说说全文的意思。
2、用两个成语形容这两个学下棋的学生他们的学习表现。
从中你明白了什么样的道理?
(1)分角色朗读课文。
(2)学生分组表演故事。
(学生自由选择使用现代话或使用文言文表演)
深入小组,点拨指导
达标检测
1、在括号里写出加点词的意思。
弈()秋,通国()之善弈者也。
使弈秋诲()二人弈,其一人专心致志,惟(wé
i)()弈秋之为听;
一人虽听之,一心以为有鸿鹄(hú
)()将至,思援弓缴(zhuó
)而射之。
虽与之()俱()学,弗(fú
)若之矣(yǐ)。
为是其()智弗若与(yú
)?
曰:
非然也。
2、联系课文注释,理解下列句子的意思。
①一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。
②虽与之俱学,弗(fú
③为是其智弗若与(yú
测评反馈,及时矫正
盘点收获
1、学到这里我明白了:
。
2、学到这里我懂得了:
总结归纳
长宁学区六年级语文下册第一单元导学案
申云霞
两小儿辩日
第二课时
1、诵读课文,理解课文大意。
学习、积累文言词语。
2、感受两小儿勇于探索的精神及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
1、读熟课文,读准字音,试着按照句意读出节奏。
2、找出不懂的字词,思考其意思,翻译课文。
3、了解背景。
4、提出探讨问题。
1、课文说了一件什么事?
2、给课文分层
3、两个孩子在争论什么?
他们分别有什么观点?
你认为谁对?
4、两小儿辩论时用了什么修辞手法?
有什么表达效果?
5、两小儿用了什么方法来说明自己的观点?
6、本文蕴含了什么科学道理?
7、“两小儿笑曰:
‘孰为汝多知乎?
’”中的“笑”怎么理解?
8、课文通过什么描写来表现人物、展开情节?
9、两个孩子是怎样的人?
10、从孔子身上,你学到了什么?
11、交流学习收获。
12、提出不懂的问题。
13、交流解疑。
一、读下面的句子,说说它们分别用了什么修辞方法。
1.为是其智弗若与?
(
)
2.日初出大如车盖,及日中则如盘盂。
3.此不为远者小而近者大乎?
4.孰为汝多知乎?
二、对《两小儿辩日》一文给我们的启迪理解不当的一项是(
A.要敢于对自然现象进行探求和质疑。
B.宇宙无限,知识无涯,学无止境,即使是广闻博识的圣人也会有所不知。
C.要敢于否定、嘲笑和讽刺一切大学问者,不迷信权威。
D.观察事物要注意本质,不要被表面现象所迷惑,也不能以偏概全。
总结与反思:
2、匆匆
一课时
1、会写本课2个生字,正确读写本课的新词。
2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,感受语言的优美,领悟作者的表达方式,积累语言。
3、抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。
1、感受语言美,体味文章拟人、排比的修饰手法及优美的语言,领悟作者的表达方法。
2、积累语言,学习运用语言。
1、开火车朗读课文。
2、把你认为读得最好的句子或段落读给大家听。
3、互相评议、挑战。
4、读后交流不理解的字词。
1、我能读准字音
、读准字音,选择正确的画√
去的尽管去着,来的尽管来着。
(jǐnjì
n)
太阳它有脚啊,轻轻悄悄地挪移了。
(nuó
nà
)
便从凝然的双眼前过去。
(ní
ngyí
我赤裸裸地来到这个世界。
(luǒguǒ)
、给课文中的多音字组词
zhuǎn()bá
o()
转薄
zhuà
n()bó
()
jīn()sà
n()
禁散
jì
n()sǎn()
2、我会用课文里的词语填空,体会这样搭配的好处。
()地挪移()的双眼()地跨过
()的痕迹()的日子()地旋转
1、这篇文章告诉我们什么?
2、分段解读文本:
文章分几部分,每部分写了什么?
3、在读书中你对哪些内容挺喜欢?
有收获要跟大家交流。
还有些什么问题想提出来讨论?
(1)、作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题?
(时间为什么一去不复返?
它到那里去了呢?
(2)、作者用燕子去了再来,杨柳枯了再青,桃花谢了再开,是要说明什么?
(说明这些事物有去有来)
(3)、紧接着作者提出了什么问题?
这里的“日子”代表的是什么?
(时间)这里的“他们”指的是什么?
(时间)
(4)、时间在不知不觉中悄悄地溜走了。
正如作者所说“八千多个日子已经从我手中溜去,像针尖上的一滴水滴在大海里”。
小组讨论、交流分析作者讲这句话的意思。
(5)、体会“我的日子滴在时间里,没有声音,也没有影子。
”这句话的含义。
(时间悄悄地溜走,再也没有了。
(6)、为什么“我不禁头涔涔,而泪潸潸”呢?
(为时间的失去急得出汗,为时间一去不复返而流泪)
(7)、究竟时间是怎样溜走的呢?
哪句话最能表达作者的思想感情呢?
1、仿照例子写词语。
(1)例:
赤裸裸
)
(2)例:
匆匆忙忙
2、照样子写句子。
洗手的时候,日子从水盆里过去;
吃饭的时候,日子从饭碗里过去;
默默时,便从凝然的双眼前过去。
_____________的时候,日子____________________;
__________的时候,日子______________________;
____________的时候,______________________。
燕子去了,有再来的时候;
杨柳枯了,有再青的时候;
桃花谢了,有再开的时候。
____________,有_____________的时候;
_____________,有________的时候;
_____________,有_____________的时候。
3、读下面的句子,体会作者表达了怎样的思想感情,写下来。
(1)但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
从这个句子,能体会到_____________________________
(2)像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
作者把自己的日子比作__________________________,把时间比作_________,说明了___________________________________。
1、熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵自己喜欢的自然段。
2、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。
3、感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法
1.感受文章的语言美,领悟作者的表达方法,积累语言。
2.感受时间的“匆匆”,懂得珍惜时间。
1.搜集朱自清简介及朱自清作品。
2.搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
1、看拼音写词语:
nuó
yí
zhēng
ró
ng
pá
i
huá
lí
lì
chì
luǒ
luǒ
)
(
2、比一比,再组词。
掩(
裸(
凝(
淹(
棵(
疑(
俺(
3、找出下列词语的近义词:
徘徊——
空虚——
4、找出下列词语的反义词:
空虚——
1.说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的?
2.联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的?
3.从作者的描述中,你明白了什么?
4.你感觉这篇文章美在哪里?
(学生畅谈)
5.请大家仔细品读课文,划出你喜欢的句子,读给同学听,然后说说为什么喜欢这些句子。
6、作者为什么表达得如此细腻,这篇文章有什么特别之处
7、汇报交流,感受语言,体会写法。
8、拓展共享:
收集展示关于时间的名言、诗词、故事。
9、推荐《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章,要求学生认真去读。
1、读下面的句子,体会作者表达了怎样的思想感情,写下来。
3、挑花心木
1、学会本课9个生字,正确读写新词。
2、理解课文内容,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理,能联系生活实际谈自己的体会。
3、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。
理解课文内容,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理,能联系生活实际谈自己的体会。
1、学生收集林清玄和桃花心木的资料,并认真读熟。
2、教师准备课件
1、
我会读:
插秧
枯萎
基业
幸而
一番
考验
锻炼
转化
2、我知道:
这篇课文是台湾著名作家林清玄的一篇散文,作者借
的生长,来比喻
的成长。
3、我不懂:
在预习的过程中,还有哪些不明白的问题,记下来,和同学讨论
。
1.自读课文,把握重点:
桃花心木是一种名贵的树种,培育它一定要用尽心思使其成材,而文中这位与众不同的种树人是怎样培育桃花心木的?
请同学们读课文,把写种树人种植培育树苗的词语或句子画下来,并写写你的感受。
2.汇报交流,感受种树人的“奇怪”行为:
(1)在自读感悟的基础上,教师引导学生联系上下文,抓住关键词句讨论。
如:
“他弯腰种树的时候,感觉就像插秧一样。
”“他来的并没有规律,有时隔三天,有时隔五天,有时十几天才来一次。
”“有时浇得多,有时浇得少。
”“有时早上来,有时下午来,时间也不一定。
”说明种树人给树苗浇水没有规律,看似漫不经心。
(2)读了这些句子,你想提什么问题?
3.面对种树人的做法同学们心中有许多不解,请同学们再读课文,读后小组讨论:
种树人的做法是不是有道理?
一、我会写。
chā
yānɡ
kū
wěi
duà
n
lià
n
yōu
yǎ
lú
fān
bó
shēnɡ
jī
)(
二、填空
1.《桃花心木》一课采用借物喻人的写作方法,用种树的方法、道理、经验来比喻(
);
用树的成长来比喻(
)。
2.“不确定”的意思是:
(1)树的“不确定”指树在成长过程中要经历的( );
人的“不确定”指( )。
三、填关联词语。
1.(
)无法在这种不确定中汲水生长,树苗很自然(
)枯萎了。
2.(
)在不确定种寻找水源,拼命扎根的树(
)能长成百年的大树。
3.奇怪的是,他来的天数并没有规律,(
)浇得多,(
)浇得少。
1、有感情地朗读课文,理解课文内容。
2、抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理。
3、体会借物喻人的写作方法。
1、抓住文中的重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理
2、体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻,其目的是为了说明育人之道这种表达方法。
1、学生查阅资料,了解林清玄及其文学成就。
2、找林清玄的作品读一读。
1、我理解的词语有——————————————。
2、用课文里的词语填空,完成练习。
他的一番话,使我非常()。
不只是(),()也是一样,在()中生活的(),能比较()生活的考验,会()出一颗独立自主的心。
在不确定中,深化了对环境的感受与情感的感知,就能()把很少的养分()为巨大能量,努力()。
写写自己的理解和感受:
1、请同学们自由读课文,把种树人说的话找出来。
2、引导学生了解种树人说的第一段话。
(1)从这段话中,找出种树人种树下按规律的原因。
(2)学生反馈后,教师引导要点。
3、如果种树人不这样做,又会有怎样的后果呢?
4、种树人的这番话不仅解答了作者的疑惑,也给予作者深刻的启示,请同学们找出有关的句子,读一读。
5、句子中的“不确定”是什么意思?
6、联系生活上的例子说一说,“不确定”因素发生的可能性。
一、回答问题:
1、浇得少。
这句话写种树人的奇怪做法,有两点奇怪:
一是______________________________________________;
二是___________________________________________。
2、不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。
句子中不确定的意思是________________________________________________;
这句话的意思是____________..
3、我知道作者运用的方法,主要写了
,告诉我们这样的道理
4*顶碗少年
1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累语言。
2、弄清课文内容,了解课文的表达顺序,懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
3、透过对人物动作、神态的描写,体会人物的内心活动,感知作者表达情感的方式。
1、重点是把握主要内容,弄清顶碗少年是怎样面对失败,坚持一次次表演,
最后获得成功的。
2、难点是领悟作者看表演时受到的启示。
1、这是一篇略读课文,在预习前,首先,同学们要回忆一下,前几篇课文的学习中,你是怎样读准字音、读通句子、抓住课文主要内容的,在批注阅读时,批注哪些内容?
然后,运用自己已掌握的这些阅读方法,结合自读提示和学案目标进行自主阅读;
最后,完成基础达标
2、课前搜集哲理小故事,试着从中悟出一定的道理。
1、我会读:
抚摸
肩胛
愧疚
附和
露天
沉着
这篇课文写了作者看了一场(
)的杂技表演,从中受到了(
)的启示。
在预习的过程中,还有哪些不明白的问题,记下来,和同学讨论。
4、读准字音,选择正确的画√
有些偶然遇到的事情,竟会难以忘怀,并且时时萦绕于心。
(yí
观众为每一个节目鼓掌喝彩。
(hé
hè
他头顶上顶着高高一摞金边红花白瓷碗。
(luó
luò
就在转身的一刹那间,碗掉了。
(chà
shà
好多人附和着喊起来。
(hé
2、我理解的词语有
1、学生自由读课文,注意读准字音,读通句子,把自己喜欢的句子画下来,多读几遍。
2、指生逐段朗读课文,思考:
课文讲了一件什么事?
(一场杂技表演中,一位少年表演顶碗时,头顶上的碗两次失误掉了下来,少年不气馁,第三次顶碗终于获得了成功。
3、指生朗读自己标画下来的喜欢的句子,谈感受。
4、顶碗少年给你留下了怎样的印象?
5、从这篇文章中,你得到了怎样的启示?
说说你从文末的省略号中读出了什么?
6、表演结束后,如果你是一位记者,你会怎样采访这位顶碗少年?
向他提些什么问题呢?
7、你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败,你是怎么做的?
学习了本文,你得到什么启示?
8.文的结尾写到:
“以后的岁月里,不知怎的,我常常会想起顶碗少年,想起他那一次的演出,每每想起,总会有一阵微微的激动……”你能体会作者心中“微微的激动”吗?
在这种激动中,作者会想些什么呢?
把你想到的写下来。
1、我会比 我能比一比,再组词。
优( ) 错( ) 久( )
忧( ) 措( ) 疚( )
2、给下列加点字选择正确读音。
异国(yí
yì
)沉着(zhuó
zhá
o)抚摸(fú
fǔ
肩胛(
jiā
jiǎ
)愧疚( jiūjiù
)附和(hè
hē )3、按课文填空:
顶碗少年骑在另一位演员身上表演。
第一次,在一个()的刹那间,那一大摞碗突然从他头上掉了下来!
台上并没有慌乱。
顶碗的少年()地微笑着,()地向观众鞠了一躬。
第二次,音乐又响起来,少年很沉着,(),依然是那么轻松优美……到最后关头了,那一摞碗突然跳起摇摆舞来。
少年(),可是来不及了。
碗,又掉了下来。
音乐第三次奏响了!
当那叠碗又剧烈地晃动起来时,少年(),终于把碗稳住了。
4、我知道课文主要写了
,从中使我体会到
总结归纳,导学反思
5*手指
1、借助词典、联系上下文,理解不懂的词语。
2、了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
3、有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理。
1、理解五根手指有什么特点,作者运用什么表达方法表现这些特点的。
2、领悟其中的道理。
1、预习课文,查字典理解字词。
2、阅读描写生活中普通事物的小品文,教师可向学生推荐几篇。
堂皇
名义
薄弱
附庸
养尊处优
这篇课文是丰子恺写的一篇散文,文章最后阐明了一个道理: